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  • UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

    DIRETORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO

    ESPECIALIZAO EM EDUCAO: MTODOS E TCNICAS DE ENSINO

    ELANIR ELIAS BASSO DE MELO

    AVALIAO NO CONTEXTO ESCOLAR

    MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAO

    MEDIANEIRA

    2013

  • ELANIR ELIAS BASSO DE MELO

    AVALIAO NO CONTEXTO ESCOLAR

    Monografia apresentada como requisito parcial obteno do ttulo de Especialista na Ps Graduao em Educao: Mtodos e Tcnicas de Ensino, Modalidade de Ensino a Distncia, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR Campus Medianeira.

    Orientador (a): Prof. M.Sc Silvana Mendona Lopes Valentin

    MEDIANEIRA

    2013

  • Ministrio da Educao Universidade Tecnolgica Federal do Paran

    Diretoria de Pesquisa e Ps-Graduao Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de

    Ensino

    TERMO DE APROVAO

    Avaliao no Contexto Escolar

    Por

    Elanir Elias Basso Melo

    Esta monografia foi apresentada s 18:30 h do dia 08 de abril de 2013 como

    requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista no Curso de

    Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de Ensino, Modalidade de

    Ensino a Distncia, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Campus

    Medianeira. O candidato foi arguido pela Banca Examinadora composta pelos

    professores abaixo assinados. Aps deliberao, a Banca Examinadora

    considerou o trabalho aprovado.

    _____________________________________

    Profa. M.Sc. Silvana Mendona Lopes Valentin

    UTFPR Cmpus Medianeira

    (orientadora)

    ____________________________________

    Prof. Esp. Rogerio Eduardo C.de Oliveira.

    UTFPR Cmpus Medianeira

    ________________________________________

    Profa. M.Sc. Flida Batista

    UTFPR Cmpus Medianeira

  • Dedico a Deus, por ter me permitido

    fora e entendimento para mais esta

    busca.

  • AGRADECIMENTOS

    A Deus pelo dom da vida, pela f e perseverana para vencer os

    obstculos.

    A minha famlia, pela orientao, dedicao e incentivo nessa fase do

    curso de ps-graduao e durante toda minha vida.

    minha orientadora professora Silvana Mendona Lopes, que me

    orientou, pela sua disponibilidade, interesse e receptividade com que me

    recebeu e pela prestabilidade com que me ajudou.

    Agradeo aos tutores presenciais e a distncia que nos auxiliaram no

    decorrer da ps-graduao.

    Agradeo a Lizandra Cristina de Melo Molina, minha filha, e Paulo Rafael

    de Melo, meu neto, pelo incentivo e auxlio na concluso de minha monografia.

    Enfim, sou grata a todos que contriburam de forma direta ou indireta

    para realizao desta monografia.

  • Se todos fizssemos o que somos capazes,

    ficaramos espantados com ns mesmos.

    (THOMAS EDISON)

  • RESUMO

    MELO, Elanir Elias Basso. Avaliao no Contexto Escolar. 2013. Monografia

    (Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de Ensino) Modalidade

    de Ensino Distancia, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran.

    Medianeira, 2011.

    Este trabalho teve por objetivo, analisar, e discutir os conceitos, as funes e

    os tipos de avaliao escolar. Para tanto, estruturou-se a partir de uma

    pesquisa bibliogrfica e de anlise documental efetuada em um Colgio

    Estadual, situado no Municpio de Juranda, Noroeste do Estado do Paran.

    Verificou-se, desta forma que muitas vezes ocorrem diferenas entre o que se

    defende enquanto concepo de avaliao, daquilo que trabalhado em sala

    de aula, onde muitas vezes a avaliao acaba por ser utilizada somente como

    parmetro para o desenvolvimento do aprendizado do aluno e no como forma

    de avaliar o ensino, ou mesmo a utilizao da avaliao como instrumento

    classificatrio e coercitivo.

    Palavras Chave: Avaliao, Diagnstico, Ensino, Aprendizagem.

  • ABSTRACT

    MELO, Elanir Elias Basso. Assessment in the School Context. 2013.

    Monografia (Especializao em Educao: Mtodos e Tcnicas de Ensino)

    Modalidade de Ensino Distancia, da Universidade Tecnolgica Federal do

    Paran. Medianeira, 2011.

    This study aims to analyze, conceptualize and discuss the concepts, functions

    and types of educational assessment. To do so, was structured from a literature

    search and document analysis, performed in a State School, located in the

    Municipality of Juranda, northwest of Parana State. It is in this way that often

    occur differences between what advocates while designing assessment of what

    is working in the classroom, where often the evaluation turns out to only be

    used as a parameter for the development of student learning and not as a way

    to evaluate teaching, or evaluation use as instrument classification and

    coercive.

    Keywords: Assessment, Diagnosis, Teaching, Learning.

  • SUMRIO

    1. INTRODUO ............................................................................................ 9

    2. FUNDAMENTAO TERICA ................................................................ 11

    2.1. FUNES DA AVALIAO ............................................................... 13

    2.2. TESTAR, MEDIR OU AVALIAR? ........................................................ 16

    2.3. RELAO PROFESSOR/ALUNO ...................................................... 18

    3. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS DA PESQUISA ........................ 21

    3.1. LOCAL DA PESQUISA ....................................................................... 21

    3.2. TIPO DE PESQUISA ........................................................................... 21

    3.3. COLETA DOS DADOS ....................................................................... 22

    3.4. ANLISE DOS DADOS ....................................................................... 22

    4. RESULTADOS E DISCUSSO ................................................................ 23

    5. CONSIDERAES FINAIS ...................................................................... 26

    6. REFERNCIAS ........................................................................................ 27

  • 9

    1. INTRODUO

    Este trabalho teve por objetivo analisar a avaliao escolar como um

    momento especial do fazer pedaggico, verificando a possibilidade de transform-lo

    num processo construtivo para a vida do educando, ressignificando o ensino

    aprendizagem, proporcionando aos educadores o conhecimento das formas e o seu

    papel na construo deste saber.

    Neste sentido prope entender a avaliao do ensino aprendizagem dentro de

    novas perspectivas, pois, entende que a avaliao faz parte no s da rotina

    escolar, mas, tambm, de todas as situaes cotidianas.

    Nessa iniciativa esto implcitas no s aspectos pessoais, mas tambm

    aqueles adquiridos das relaes sociais. O cotidiano vivido pelo indivduo, dentro e

    fora da sala de aula no separado, o ato de avaliar se faz presente, em todas as

    circunstncias onde professores e alunos fazem juzos e emitem pareceres que vo

    desde a aparncia pessoal at as atitudes frente turma e aos colegas, em termos

    de conhecimento. Portanto, o ato avaliativo deve ser um momento que leve sempre

    o professor a questionar sobre o valor deste trabalho, a interferncia do mesmo na

    vida profissional e na contribuio para o encorajamento do aluno.

    O profissional da educao deve estar comprometido e ligado a um processo

    evolutivo de formao de cidados crticos, capazes de enfrentar desafios e

    solucionar seus problemas, frente realidade que a vida lhe reserva. Para tanto,

    necessrio competncia no apenas nos contedos a serem ministrados, mas,

    tambm, sua capacidade na orientao das aes pedaggicas de acordo com as

    necessidades e possibilidades dos alunos, buscando para isto novas propostas de

    trabalho.

    Sendo a avaliao um processo transformador, exige que ambos os sujeitos

    (professor e aluno), participem de todas as fases do processo. O sistema escolar

    impe uma avaliao com sentido burocrtico resultando em um veredicto,

    apresenta sob forma de nota e autoriza o professor como responsvel pela

    determinao deste valor, que nos conselhos de classe torna-se coletivo, mas ainda

    com sentido classificatrio capaz de determinar a aprovao ou reprovao do aluno

    consistindo apenas numa verificao. O ato de avaliar, no entanto, deve ser uma

  • 10

    fonte de novos objetivos a serem alcanados no sentido permanente no processo

    educativo.

    Desta forma, considerando a avaliao escolar um tema polmico, o presente

    trabalho se justifica pela importncia de se fazer reflexo sobre a avaliao no

    sistema escolar, que venha superar as distores na aprendizagem efetiva.

    Para efeitos deste trabalho, utilizou-se a pesquisa bibliogrfica e documental,

    onde foram analisadas as definies do processo avaliativo expressas em

    documentos como o projeto poltico pedaggico, planos de aula e regimento de uma

    escola pblica.

    Assim, o presente trabalho, para melhor compreenso da temtica abordada,

    divide-se da seguinte maneira:

    Fundamentao Terica est expressa os principais conceitos de avaliao, bem

    como suas funes e usos, estes embasados em tericos como Vasconcelos

    (1993), Hoffman (1994) e Pillet (1996).

    Os Procedimentos Metodolgicos da Pesquisa, apresenta o local, o tipo de

    pesquisa realizada e de que forma ocorreram os procedimentos de coleta e analise

    dos dados.

    Apresenta-se os Resultados e discusses, faz uma abordagem dos pontos

    principais obser

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