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Page 1: Avaliação no alto rio Negro - AM · Amazonas-Sadeam (AMAZONAS, s. d). Todos esses programas e sistemas são convencionais, mas também são meios de avaliação empregados na escolarização

Avaliação no alto rio Negro - AM

Projeto de Pesquisa em Iniciação Científica

Alan Pereira dos Santos Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo

[email protected]

Objetivos

Esta pesquisa de iniciação científica faz parte de

um projeto mais amplo sobre as comunidades

indígenas no Alto Rio Negro, sobre inovação,

participação docente e avaliação em São

Gabriel da Cachoeira. Especificamente, a

pesquisa de iniciação tem por objetivos reunir

informações sobre os indicadores de educação

e avaliação da educação em escolas

convencionais e situar tais indicadores na

literatura sobre educação escolar indígena.

Métodos/Procedimentos

A metodologia empregada consistiu na coleta de

informações com base no exame da literatura

especializada, assim como da documentação

escrita dos órgãos oficiais. Foram consideradas

as formas oficiais de avaliação escolar e se

estas impõem obstáculos aos aspectos

inovadores (específicos e diferenciados) das

escolas indígenas.

Resultados

Os indicadores de educação e de avaliação

escolar foram acessados por meio de órgãos

oficiais como o Ministério da Educação-MEC e a

Secretaria Estadual de Educação do Amazonas-

Seduc. O MEC aplica avaliações em nível

nacional, como a Avaliação Nacional de

Alfabetização-Ana, a Avaliação Nacional da

Educação Básica-Aneb e a Avaliação Nacional

do Rendimento Escolar-Anresc. Levanta dados

por meio do Censo Escolar (INEP 2005) e utiliza

o Índice de Desenvolvimento da Educação

Básica-Ideb e o Sistema de Avaliação da

Educação Básica-Saeb. A Seduc aplica o Índice

de Educação do AmazonasIdeam

(AMAZONAS, 2011) e mantém o Sistema de

Avaliação de Desempenho Educacional do

Amazonas-Sadeam

(AMAZONAS, s. d). Todos esses programas e

sistemas são convencionais, mas também são

meios de avaliação empregados na

escolarização indígena. Há apenas um Censo

Escolar Indígena realizado no Brasil, em 1999,

após a Resolução nº 3/99 do Conselho Nacional

de Educação. Desde então, nenhum novo

levantamento deste tipo foi feito. Entre todas as

formas de avaliação da escolar indígena,

nenhuma considera as características

específicas exigidas pelos movimentos

indígenas. O que há disponível são duas

análises baseadas no Censo Escolar de 2005 e

de 2008 (INEP, 2007; 2009).

Conclusões

Esta pesquisa está em andamento e com os

dados obtidos parcialmente. Mas, seus

resultados coincidem com Azevedo e Cano (s.

d.) mostrando que, apesar das exigências dos

movimentos indígenas e indigenista, mesmo

após criação da RCNEI, os levantamentos

oficiais e indicadores de avaliação não

contemplam as especificidades da educação

escolar indígena. As avaliações urbanas e rurais

são padronizadas, não favorecendo nenhuma

particularidade de ensino, negando diferenças,

homogeneizando um sistema escolar que de

fato é variado, sobretudo no que diz respeito ao

objeto desta pesquisa, a educação escolar

indígena.

Page 2: Avaliação no alto rio Negro - AM · Amazonas-Sadeam (AMAZONAS, s. d). Todos esses programas e sistemas são convencionais, mas também são meios de avaliação empregados na escolarização

Referências Bibliográficas

AMAZONAS. GOVERNO DO ESTADO DO

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do Ideam 2011. Disponível em:

http://www.educacao.am.gov.br/wpcontent/uplo

ads/2013/01/ideam-2011.pdf.

Acesso em: 3 dez. 2014.

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DO ESTADO DO AMAZONAS. Sistema de

Avaliação de Desempenho Educacional do

Amazonas. s. d. Disponível em:

http://www.sadeam.caedufjf.net/ . Acesso em:

12 dez. 2014.

AZEVEDO, M. M.; CANO, S. G. C.

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INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E

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TEIXEIRA. Questionários do Censo Escolar:

2005. Disponível em: www.inep.gov.br. Acesso

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escolar indígena no Brasil. Brasília: Inep,

2007. 213 p.

INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E

PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO

TEIXEIRA. Um olhar sobre a Educação

Indígena com base no Censo Escolar de

2008: estudo realizado a partir dos resultados

do Censo Escolar de Educação Básica.

Brasília: Inep, 2009. 46 p.