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Avaliação no alto rio Negro - AM
Projeto de Pesquisa em Iniciação Científica
Alan Pereira dos Santos Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo
Objetivos
Esta pesquisa de iniciação científica faz parte de
um projeto mais amplo sobre as comunidades
indígenas no Alto Rio Negro, sobre inovação,
participação docente e avaliação em São
Gabriel da Cachoeira. Especificamente, a
pesquisa de iniciação tem por objetivos reunir
informações sobre os indicadores de educação
e avaliação da educação em escolas
convencionais e situar tais indicadores na
literatura sobre educação escolar indígena.
Métodos/Procedimentos
A metodologia empregada consistiu na coleta de
informações com base no exame da literatura
especializada, assim como da documentação
escrita dos órgãos oficiais. Foram consideradas
as formas oficiais de avaliação escolar e se
estas impõem obstáculos aos aspectos
inovadores (específicos e diferenciados) das
escolas indígenas.
Resultados
Os indicadores de educação e de avaliação
escolar foram acessados por meio de órgãos
oficiais como o Ministério da Educação-MEC e a
Secretaria Estadual de Educação do Amazonas-
Seduc. O MEC aplica avaliações em nível
nacional, como a Avaliação Nacional de
Alfabetização-Ana, a Avaliação Nacional da
Educação Básica-Aneb e a Avaliação Nacional
do Rendimento Escolar-Anresc. Levanta dados
por meio do Censo Escolar (INEP 2005) e utiliza
o Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica-Ideb e o Sistema de Avaliação da
Educação Básica-Saeb. A Seduc aplica o Índice
de Educação do AmazonasIdeam
(AMAZONAS, 2011) e mantém o Sistema de
Avaliação de Desempenho Educacional do
Amazonas-Sadeam
(AMAZONAS, s. d). Todos esses programas e
sistemas são convencionais, mas também são
meios de avaliação empregados na
escolarização indígena. Há apenas um Censo
Escolar Indígena realizado no Brasil, em 1999,
após a Resolução nº 3/99 do Conselho Nacional
de Educação. Desde então, nenhum novo
levantamento deste tipo foi feito. Entre todas as
formas de avaliação da escolar indígena,
nenhuma considera as características
específicas exigidas pelos movimentos
indígenas. O que há disponível são duas
análises baseadas no Censo Escolar de 2005 e
de 2008 (INEP, 2007; 2009).
Conclusões
Esta pesquisa está em andamento e com os
dados obtidos parcialmente. Mas, seus
resultados coincidem com Azevedo e Cano (s.
d.) mostrando que, apesar das exigências dos
movimentos indígenas e indigenista, mesmo
após criação da RCNEI, os levantamentos
oficiais e indicadores de avaliação não
contemplam as especificidades da educação
escolar indígena. As avaliações urbanas e rurais
são padronizadas, não favorecendo nenhuma
particularidade de ensino, negando diferenças,
homogeneizando um sistema escolar que de
fato é variado, sobretudo no que diz respeito ao
objeto desta pesquisa, a educação escolar
indígena.
Referências Bibliográficas
AMAZONAS. GOVERNO DO ESTADO DO
AMAZONAS. Apresentação dos resultados
do Ideam 2011. Disponível em:
http://www.educacao.am.gov.br/wpcontent/uplo
ads/2013/01/ideam-2011.pdf.
Acesso em: 3 dez. 2014.
AMAZONAS. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DO ESTADO DO AMAZONAS. Sistema de
Avaliação de Desempenho Educacional do
Amazonas. s. d. Disponível em:
http://www.sadeam.caedufjf.net/ . Acesso em:
12 dez. 2014.
AZEVEDO, M. M.; CANO, S. G. C.
Indicadores relativos à educação escolar
indígena no Brasil. s. l., s.d. 15 p.
INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E
PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
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MEC, 1999.
INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E
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TEIXEIRA. Questionários do Censo Escolar:
2005. Disponível em: www.inep.gov.br. Acesso
em: 1 ago. 2014.
INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E
PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
TEIXEIRA. Estatísticas sobre educação
escolar indígena no Brasil. Brasília: Inep,
2007. 213 p.
INEP-INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E
PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
TEIXEIRA. Um olhar sobre a Educação
Indígena com base no Censo Escolar de
2008: estudo realizado a partir dos resultados
do Censo Escolar de Educação Básica.
Brasília: Inep, 2009. 46 p.