avaliação na educação física escolar

• 1. Prof. Dr. Osvaldo Luiz Ferraz Escola de Educao Fsica da USP Laboratrio de Pedagogia do Movimento - LAPEM AVALIAO NA EDUCAOFSICA ESCOLAR

2. AVALIAO NA EDUCAOFSICA ESCOLAR

• InquietaoCondies materiais

• dos professores

• ComplexoTradio Cultural

• Cognitiva conceitual

• Memorstica x No para a vida

• Sentido do movimento

3. AVALIAO NA EDUCAOFSICA ESCOLAR

• Questes norteadoras

• Reflexo e posicionamento

• Possibilidades e instrumentos

4. Questes norteadoras

• Para que avaliar?

• O que avaliar?

• Como avaliar?

• Quando avaliar?

5. REFLEXO

• Diferentes concepes de Educao Fsica Escolar implicam prticas de avaliao especficas?

6. ARTICULAO

• Concepo de rea

• Objetivos

• Contedos

• Mtodos de ensino

• Avaliao

7. POSICIONAMENTO

• AVALIAO

• No pontual

• Dinmica

• Inclusiva

• EXAMES

• Pontual

• Classificatrio

• Seletivo

8. POSICIONAMENTO

• Papel da Avaliao na Escolarizao

• Especialista

• Juiz

• Filsofo

• ( Hadji, 1994)

9. PAPEL DE ESPECIALISTA OrientaoQuantitativa IntenesMedir(dizer o PESO do ser) AVALIAO ESTIMATIVA 10. Orientao Qualitativa Intenes Apreciar(dizer o VALOR do sera luz do dever ser) AVALIAO APRECIATIVA (com modelo predeterminado) O JUIZ 11. O FILSOFO

• ORIENTAO QUALITATIVA

• Inteno:

• INTERPRETAR

• (dizer o SENTIDO do ser)

• COMPREENDER O SER

• ( luz do discurso interpretativo)

• AVALIAO APRECIATIVA

• (sem modelo predeterminado)

12. Para que avaliar?

• Especialista, Juiz e Filsofo

• Avaliao

• Diagnstico para reorientao

• Acolhe, nutre e confronta

• Postura dialgica professor e aluno

• Planejamento e implantao

13. O que avaliar?

• Objetos da avaliao

• Aprendizagem dos alunos

• Ensino

• Projeto Poltico Pedaggico

14.

• Gerenciar sua prpria atividade fsica;

• Atender adequadamente os movimentos do cotidiano e;

• Apreciar e usufruir dos elementos da cultura corporalde movimento .

CONHECIMENTO SOBRE A CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO 15. Saber fazer

• Habilidades motoras

• - Idia do movimento

• - Problemas mais comuns

• - Diversificao e aplicao

• Solues de Problemas

• - Tticas e estratgias

16. Instrumentos

• Observao

• Roda de Conversa

• Registro texto, desenho, colagem ...

17. HABILIDADES BSICASLocomoo e Estabilizao SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. CORRER EVITANDO COLISO 2. CORRER - PARAR - MUDAR DE DIREO 3. SALTAR SOBRE OBSTCULOS VARIADOS 4. SALTAR UTILIZANDO BRAOS PARA IMPULSO 5. ESCALAR E EQUILIBRAR NOS APARELHOS DO PTIO 6. ROLAMENTOS COM EQUILBRIO E SEGURANA 7. APOIOS INVERTIDOS COM SEGURANA 8. UTILIZAR O SALTAR EM JOGOS9. ENTRAR E SALTAR CORDA 10. BATER CORDA COM FORA E RTMO NOME/TURMA: DATA: AVALIAO MOTORA (A)Observaes: 18. AVALIAO MOTORA (B)MOVIMENTOS DO DIA-A-DIA SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. VESTIR SEM ASSISTNCIA 2. DAR LAO NO SAPATO 3. COMPETNCIA NA HIGIENE 4. BOA POSTURA SENTADA 5. BOA POSTURA EM P 6. RECONHECER AS PARTES DO CORPO 7. DIFERENCIAR ESQUERDA / DIREITA 8. DIFERENCIAR FORTE / FRACO9. DIFERENCIAR RPIDO / LENTO 10. DIFERENCIAR DENTRO / FORA NOME/TURMA: DATA: 11. DIFERENCIAR EM CIMA / EM BAIXO 19. EXEMPLO DE JOGO/ESPORTE

• JOGO :

• - Salva-Bandeira

• PROBLEMAS:

• - como recuperar a bandeira

• - como proteger a bandeira

• DICAS/CONHECIMENTOS:

• - definir funo (ataque/defesa)

• - definir tipo de marcao (zona/individual)

• - procurar espaos vazios

20. PROJETO PESSOAL Potencial e sua limitao, Atitudes de perseverana Assumindo riscos Reconhecer que as limitaes podem ser melhoradas PROJETO COLETIVO Relaes de mutualidade com outros trocas e comparaes Valores democrticos dignidade, justia, solidariedade Respeitar as capacidades e limitaes dos outrosRespeitar as diferenas AVALIAO DE ATITUDES 21. DIMENSO ATITUDINAL(Atitudes, normas e valores)

• Projeto pessoal

• Justia

• Projeto coletivo

• Poltica

22. AVALIAO DE ATITUDESCOMPORTAMENTOS SEMPRE AS VEZES NUNCA 1. SUPERESTIMA A HABILIDADE 2. SUBESTIMA A HABILIDADE 3. POUCO RESISTENTE AO FRACASSO 4. PERSEGUE DEMAIS O SUCESSO 5. ACEITA E RESPEITA REGRAS 6. CONSEGUE SENTAR E OUVIR 7. MANTM-SE NA ATIVIDADE 8. PROBLEMAS EM SE RELACIONAR 9. AUXILIA OS OUTROS 10. CUIDADOS COM OS MATERIAIS 11. APRECIA A ATIVIDADE FSICA NOME: DATA: 23. AVALIAO DE ATITUDESQUAL O SEU NVEL? 1. IRRESPONSABILIDADE - conversa enquanto o professor est falando - empurra e incomoda os companheiros enquanto divide os equipamentos 2. AUTO CONTROLE / RESPEITO - espera o momento apropriado para conversar - pratica, mas no todo o tempo 3. ENVOLVIMENTO / PARTICIPAO E ESFORO - sabe ouvir e pratica as atividades - tenta coisas novas, quando no consegue, pede ajuda 4. AUTONOMIA - envolve-se na aprendizagem de novos conhecimentos, utilizando fontes externas saulas de Educao Fsica 5. TRABALHO EM EQUIPE - trabalha com qualquer aluno da classe (Adaptado de MASSER, 1990) 24. AVALIAO DE ATITUDESQUAL O SEU NVEL? 1. IRRESPONSABILIDADE - s pensa nele mesmo - quem atrapalha a aula, o professor e no assume seus erros - vai ao banheiro e no volta 2. AUTO CONTROLE / RESPEITO - fica quieto, mas no participa - no atrapalha, mas no ajuda - no gosta da aula, mas respeita o direito dos outros de aprender 3. ENVOLVIMENTO / PARTICIPAO E ESFORO - fica quieto, trabalha bem sob orientao do professor - gosta da aula e tem respeito por todos, mas precisa do professor para as atividades4. AUTONOMIA - fica quieto e trabalha bem com autonomia 5. TRABALHO EM EQUIPE - faz tudo o que precisa na aula e ajuda o professor e os colegas (Perspectiva dos alunos) 25.

• aprendizagem memorsticaxsignificativa

• profundidade e seqenciamento em funo do

• ciclo de escolarizao

CONCEITOS 26. AVALIAO DE FATOS CONCEITOS 1. Evitar perguntas e tarefas que permitam respostas reprodutivas 2.Propor, na avaliao, situaes novas em pelo menos algum aspecto. Solicitar a generalizao. 3.Avaliar no incio da aula, os conhecimentos prvios para ativar suas idias. 4.Valorizar as idias pessoais dos alunos e sua terminologia, relacionando aos conceitos em estudo. 27. AVALIAO DE CONCEITOS FORMAS 1. DEFINIO DO SIGNIFICADO 2. RECONHECIMENTO DA DEFINIO 3. EXPOSIO TEMTICA 4 . IDENTIFICAO E CATEGORIZAO DE EXEMPLOS 5. APLICAO A SOLUO DE PROBLEMAS:exposio + categorizao 28. 29. 30. 31. 32.

• Desenhe a atividade que fizemos hoje na aula de Educao Fsica - O que aprendi nesta atividade?

• Eu aprendi a gingar e que ns precisamos imaginar um tringulo e colocar os ps um em cada ponta e um na ponta de baixo

• Tambm aprendi a prestar ateno quando o amigo faz meia lua acima de ns, a eu abaixo para me defender

33.

• Aprendi que ns temos que escutar a corda bater no cho para ns pularmos no ritimo dela e que podemos pular de varias formas

34.

• A ter mira para bater na bola

• Tinha que ter ateno na bola para acertar

• Eu achei essa atividade mais fcil de uma que tinha que rebater na bexiga porque a bola era de plstico e mais rpida

35. 36. construo coletivaentre prof. e aluno organizado eapresentado pelo prof. DISCUSSES E DECISES COLETIVAS O QUE O GRUPO PRECISA MELHORAR?professoralunos LISTA DE COMBINADOS E METAS PARA O GRUPO MELHORAR 37. ENSINO POR INVESTIGAO

• EXEMPLO 1

• Objetivo: analisar a importncia da prtica de atividades fsicas, relacionando-as com as noes de sade e aptido fsica.

• Estratgia de ensino: Trabalho de pesquisa de campo.

• Sugesto de ciclo: ensino mdio e fundamental II

38. ENSINO POR INVESTIGAO1. Etapa: diviso dos grupo e tarefas

• QUESTES GERADORAS

• Quais relaes voc pode apontar entre atividade fsica, aptido fsica e sade?

• Quais so os elementos que compem a noo de aptido fsica?

• Com que freqncia semanal deve-se praticar atividades fsicas para a manuteno de uma boa aptido fsica? Quais so as prticas mais indicadas?

39. Roteiro de investigao - tarefas

• LIVRO- atividades aerbicas, aptido fsica, exerccios de alongamento e fortalecimento para a manuteno da boa postura, diferentes noes de sade.

• ENTREVISTA COM PROFISSIONAL- respostas para o item acima.

• ENTREVISTA COM PRATICANTE-perguntar:

• - O que consiste sua prtica? Quais objetivos ele busca atingir?

• -O que o motivou a comear a praticar?

• - Recebeu alguma orientao para desenvolver sua prtica? Se af