avaliaÇÃo institucional 2010-02 · prof. fhariz gibran cury coordenação administrativa ......
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FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL – UNESC
AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL 2010-02
CACOAL – RO, 2010
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FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL – UNESC
Diretoria Geral Prof. Ismael Cury
Vice-Diretoria Geral
Prof. Antônio Carlos do Nascimento
Diretoria acadêmica Profa. Natividade Dias Cury
Diretoria Administrativa/Financeira
Prof. Fhariz Gibran Cury
Coordenação administrativa Prof. Rodrigo Muniz do Nascimento
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COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO - CPA
Representantes dos Docentes
Profo. Moisés SelvaSantiago (Presidente)
Profa. Elenara Ues Cury
Profo. Jorge Werneck da Silva
Profo. Bruno Milenkovick Caixeiro
Representantes do Corpo Discente
Alessandro Rodrigues da Cruz
Maysa Caron Fachetti
Representantes do Corpo Técnico-Administrativo
Joel Batista Guedes
Rosângela de Araújo Reis
Sidney Rodrigues Tapajós
Suplentes:
Aline Christiane Oliveira de Souza
Elizandro Felix de Lima
Representante da Sociedade Civil Organizada
Thiago Caron Fachetti
Margarete Aien Zancan e Silva
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ 6
1. A INSTITUIÇÃO ........................................................................................................... 7
2. A AVALIAÇÃO ............................................................................................................. 9
2.1 PERÍODO DE REALIZAÇÃO .................................................................................... 11
2.2 METODOLOGIA DE ANÁLISE DOS DADOS............................................................. 11
2.3 RESUMO DE PARTICIPAÇÃO ................................................................................. 12
3. A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INTITUCIONAL .............................. 14
3.1 MISSÃO DA UNESC ............................................................................................... 16
3.2 VALORES DA UNESC.............................................................................................. 16
4. A POLITICA DE ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E
ESTÍMULOS A PRODUÇÃO ACADÊMICA ...................................................................................... 17
5. RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO ........................................................ 27
6. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE .................................................................... 29
7. AS POLÍTICAS DE PESSOAL, APERFEIÇOAMENTO E DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL ............................................................................................................................. 32
7.1 CORPO DOCENTE .................................................................................................. 32
7.1.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DOCENTE .................................................... 33
7.1.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O CORPO DOCENTE ................................. 35
7.2 CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO ...................................................................... 50
7.2.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DO PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .. 51
7.2.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .. 52
8. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................ 56
8.1 CONSELHO SUPERIOR - CONSUP .......................................................................... 57
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8.2 CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - CONSEPE ................................ 57
8.3 COLEGIADOS DE CURSO ....................................................................................... 58
8.4ORGÃOS EXECUTIVOS............................................................................................ 58
9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA DE ENSINO E PESQUISA................................................. 59
9.1BIBLIOTECA ............................................................................................................ 61
9.2EQUIPAMENTOS .................................................................................................... 64
9.3SISTEMAS COMPUTACIONAIS ............................................................................... 64
9.4INSTALAÇÕES DIVERSAS ........................................................................................ 66
10. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ............. 68
10.1ADEQUAÇÃO E EFETIVIDADE DO PDI .................................................................. 68
10.2PROCEDIMENTOS E ACOMPANHAMENTOS DA AUTO-AVALIAÇÃO .................... 70
11. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES E EGRESSOS ............................. 71
12. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ........................................................................ 75
13. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 77
14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 79
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APRESENTAÇÃO
A Comissão Própria de Auto-avaliação -CPA é uma equipe formada por
Integrantes do corpo docente, discente, corpo técnico-administrativo e
comunidade civil organizada, cuja função é cuidar da avaliação interna da
instituição. A constituição dessa comissão é obrigatória desde abril de 2004,
conforme prevê a Lei N.o 10.861 de abril de 2004, que instituiu o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior -SINAES.
É relevante ressaltar que, antes mesmo dessa obrigatoriedade, as
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC, desde o início de seus
serviços, já considerava a avaliação um instrumento importante para nortear as
ações da Instituição. Para essa finalidade, foi criada uma Coordenação de
Avaliação Institucional no ano de 2004.
A CPA tem como princípio prezar pela boa condução dos trabalhos
propostos em seu projeto, procurando com isso contribuir para a qualidade do
ensino superior e para benefícios da sociedade de Cacoal e região que utilizam
os serviços das FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC.
Diante do exposto, a CPA leva ao conhecimento do Ministério de
Educação e Cultura - MEC, à sociedade e à comunidade acadêmica, o relatório
final do processo de auto-avaliação institucional referente ao ano de 2010, que
foi realizado no segundo semestre de 2010.
Espera-se que as discussões e reflexões sobre esses dados subsidiem as
decisões dos órgãos colegiados e o planejamento de ações que permitam
melhorias nas áreas acadêmicas, administrativas e no relacionamento com a
sociedade.
A CPA está aberta a receber críticas e sugestões que contribuam com o
processo de aperfeiçoamento da Política de Avaliação da UNESC.
Prof. Moisés Selva Santiago
Presidente CPA
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1. A INSTITUIÇÃO
A cidade de Cacoal, local onde está sediada a UNESC é uma das mais
importantes e promissoras cidades do Estado de Rondônia, sendo um pólo de
desenvolvimento, tanto do ponto de vista cultural, econômico e educacional.
Porém, as influências históricas, econômicas, culturais e educacionais
do Município de Cacoal estendem-se também aos municípios de Pimenta
Bueno, Ji-Paraná, Ouro Preto do Oeste entre outros, num raio de cerca de 150
km, formando um contingente populacional de aproximadamente de 520 mil
habitantes, abrangendo cerca de um terço da população do Estado de
Rondônia e ao mesmo tempo, possibilitando uma influência da UNESC de
significativa repercussão, enquanto a sua privilegiada localização geográfica,
permite garantir uma preparação de mão de obra para o mercado de trabalho,
por meio de seus cursos de graduação, pós-graduação e de extensão.
A UNESC - Faculdades Integradas de Cacoal, são mantidas pela
ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL DE CACOAL - associação civil, sem fins lucrativos
e foi constituída no mês de abril de 1985, que tem a sua sede no Município de
Cacoal, no Estado de Rondônia, tendo como finalidade de promover a Arte, a
Cultura e a Educação em todos os níveis e graus, não apenas município de
Cacoal como no Estado de Rondônia e ainda todo o território nacional.
Sua origem se deu com a criação da primeira faculdade particular do
estado – a Faculdade de Educação de Cacoal - que iniciou suas atividades em
julho de 1987 coma implantação do curso de Pedagogia. Antes disso, porém,
desde 1985, já ministrava curso preparatório para o vestibular em sala alugada
em escola de ensino fundamental e médio de Cacoal.
Na época de sua instalação, após a realização do primeiro processo
seletivo, em1987, a estrutura física que a instituição dispunha era formada
apenas por quatro salas de aula, em construção de madeira, e um pequeno
bloco administrativo, em construção mista de madeira e alvenaria. Foram
nessas salas que as primeiras turmas dos cursos de Pedagogia e Letras tiveram
aulas. Toda sua estrutura atual está construída em alvenaria com salas
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dispostas em dez blocos, totalizando mais de 12.000 metros quadrados de
construção.
Seu papel nessa entrada do século 21 não se restringe somente à
formação de profissionais para o mercado de trabalho. Estende-se para uma
ação pedagógica capaz de abrir horizontes, mostrar novas idéias e concepções,
dar oportunidade de escolha, conscientizar sobre o importante papel do homem
na sociedade nesse constante processo de evolução e transformação,
assumindo-se como uma instituição aberta à comunidade e ciente de sua
responsabilidade social.
Ao longo desses anos, a UNESC foi consolidando-se como uma
instituição de ensino superior, atendendo a uma demanda crescente,
particularmente do setor terciário, nas áreas de serviços, tanto público quanto
privado; comércio; bem como atividades relacionadas ao universo educacional.
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2. A AVALIAÇÃO
O processo de auto-avaliação institucional da UNESC está sendo
construído desde 2001, com o objetivo de avaliar constantemente todo o
processo ensino-aprendizagem, bem como as condições físicas das instalações
e o cumprimento do Projeto Político Pedagógico - PPP e Planejamento de
Desenvolvimento Institucional - PDI.
O trabalho da CPA, constituída por intermédio da Portaria n.º 02 -
11/junho de 2004/UNESC, em cumprimento às exigências da Lei n.o 10.861, de
14 de abril de 2004 que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior - SINAES, se dá todos os anos de forma contínua, implementando
ações conforme cronograma de trabalho elaborado pela equipe, em parceria
com os demais profissionais em busca de melhor compreender a organização e
funcionamento da IES.
A avaliação institucional 2010 teve seu início após a constituição da CPA
2009-2010 no mês de outubro de 2009, e foi dividida em três etapas. No
decorrer da 1ª etapa, houve a sensibilização dos acadêmicos, egressos,
professores, funcionários e comunidade civil através de: (i) banner chamativo
no portal web da UNESC; (ii) e-mail para professores e funcionários, e (iii)
cartazes e avisos em sala de aula.
O Projeto de avaliação foi todo revisado e embasado no projeto da
auto-avaliação de 2009, onde constam seis módulos e um sub-módulo de
avaliação, que são:
Módulo 1 – Avaliação do Curso e da IES pelos Acadêmicos;
Módulo 2 – Avaliação das Disciplinas pelos Acadêmicos;
Módulo 2.1 – Avaliação dos Docentes pelos Acadêmicos;
Módulo 3 – Avaliação da IES e Auto-Avaliação pelos Docentes;
Módulo 4 – Avaliação da IES e Auto-Avaliação pelo pessoal
técnico-administrativo;
Módulo 5 – Avaliação do Curso e Auto-Avaliação pelos Egressos;
Módulo 6 – Avaliação da IES pela Comunidade.
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Figura 1 - Etapas da Auto-Avaliação 2010
A 2ª etapa da avaliação 2010 foi à elaboração das estratégias de ações
para o preenchimento das avaliações pelo público-alvo. Diante disso a
estratégia adotada para a realização da avaliação pelos acadêmicos foi à
disponibilização de laboratórios de informática para o preenchimento das
avaliações.
Aos acadêmicos que optaram por não responder a avaliação no
laboratório de informática da instituição, estes puderam preencher a avaliação
de qualquer computador que tivesse acesso a internet através de seu registro
acadêmico-RA e senha. Para os outros públicos também foram dispostos deste
artefato. Apenas a avaliação da comunidade e o corpo técnico-administrativo,
avaliou de forma manual, através de disponibilizado através formulário de
avaliação urna de coleta.
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2.1 PERÍODO DE REALIZAÇÃO
O período de realização da auto-avaliação institucional 2010 foi 15 a 22
de novembro de 2010.
2.2 METODOLOGIA DE ANÁLISE DOS DADOS
A avaliação 2010/02aconteceu em três etapas distintas: 1º ETAPA: Outubro: divulgação do evento e sua importância para o corpo docente, discente e sociedade, informando o novo meio de avaliação eletrônico, assim como o período para preenchimento dos questionários; 2º ETAPA: 15 a 22 do mês de novembro: aplicação de questionários e entrevistas aos administradores, coordenadores, ficando a disposição de todos os participantes os três laboratórios de informática nos dias 18 e 19 do mesmo mês. Sendo que após esta data os interessados puderam preencher os questionários caso não tivessem meios próprios (internet), nos computadores instalados na biblioteca e em terminais localizados nas dependências da IES. A divulgação assim como o incentivo aos participantes se deu através de palestras em salas de aulas pelos membros da CPA, professores e representantes do corpo discente. Para o egresso e sociedade usou-se dos meios de comunicação como folders, e-mails e mídia externa. 3º ETAPA: Fevereiro de 2011: Análise dos dados e sugestões com participação dos membros da CPA. É relevante dizer que os trabalhos de análise de projetos e ações da IES vinham sendo analisados desde março de 2008. Participantes: Acadêmicos regularmente matriculados, professores, funcionários técnicos, administrativos e de apoio. Assim como os egressos e representantes da comunidade externa. AMOSTRA: Não foi estipulado um tamanho de amostra, o sistema ficou aberto durante o tempo de avaliação a todos. COLETA DE DADOS: Para a verificação de ações já efetuadas e para possíveis sugestões de melhorias utilizou-se dos seguintes instrumentos:
Leitura de documentos;
Observação do trabalho dos coordenadores, professores e de mais profissionais;
Questionários, o que proporcionou a comissão emitir um juízo de valor quanto às ações implementadas nas IES;
Entrevistas com seus dirigentes, com objetivo de verificar ações já implementadas e a implementar pela IES;
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Relatórios expedidos anteriormente em 2006, 2007 e 2008, pela CPA.
2.3 RESUMO DE PARTICIPAÇÃO
Na auto-avaliação 2010, em geral obteve-se uma boa participação do
público-alvo, que pode ser visto na Tabela 1.
Tabela 1 - Quantitativo de Participação da Avaliação 2010.
PÚBLICO RESPONDERAM TOTAL %
ACADÊMICOS 1200 1646 73,0%
PROFESSORES 75 78 96,0%
FUNCIONÁRIOS 43 52 83,0%
COMUNIDADE CIVIL 160 250 64,0%
EGRESSOS 120 200 60,0%
MÉDIA 58,60%
Após o período de realização da auto-avaliação 2010, foram efetuadas
as análises das informações coletadas e gerados os relatórios parciais. Tais
relatórios foram disponibilizados para a IES em formato eletrônico; e, para os
coordenadores e professores foram disponibilizados os relatórios parciais
impressos no dia 06 de dezembro de 2010.
Foram avaliadas pela CPA as seguintes dimensões:
A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
A política para o Ensino a Graduação;
Responsabilidade Social da Instituição;
A Comunicação com a sociedade;
Políticas de pessoal, corpo docente e corpo técnico-
administrativo;
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Organização e gestão da Instituição;
Infra-Estrutura física;
Planejamento e Avaliação;
Sustentabilidade Financeira.
A 3ª etapa – Consolidação foi à geração do relatório final da auto-
avaliação 2010, sendo o mesmo divulgado a toda a sociedade em meio
eletrônico através do portal da UNESC e impresso para a IES, CPA e biblioteca.
Nesta etapa também foi efetuado um balanço crítico da auto-avaliação 2010,
que foi apresentado aos professores, funcionários, representantes acadêmicos,
comunidade e direção da IES.
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3. A MISSÃO E O PLANO DE
DESENVOLVIMENTO INTITUCIONAL
As Diretrizes para avaliação das Instituições de Educação Superior do
MEC produzidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior -
CONAES orientam que as principais referências desta dimensão devam ser o
Projeto Pedagógico Institucional e o Plano de Desenvolvimento Institucional. A
UNESC, portanto, adota os dois documentos acima mencionados, sendo o
primeiro elaborado com a participação de boa parte dos professores e
profissionais da instituição, além de representantes acadêmicos e membros da
comunidade. O PPI fica à disposição dos profissionais da instituição para ser
consultado sempre que necessário. O PDI é elaborado por um grupo menor de
pessoas, que são convidados pelo diretor geral da instituição.
O Plano de Desenvolvimento Institucional da instituição estabelece o
perfil da Instituição e fixa as diretrizes de ações e metas para o planejamento,
a gestão e o processo de avaliação Institucional que dão suporte às ações
administrativas e pedagógicas. A UNESC elaborou o seu PDI para o quinquênio
2006-2011, no qual são expostas as suas previsões, metas e compromissos
com a sociedade, o qual foi protocolado no MEC com n.o 200710901, e código
MEC 160800 e avaliado através do código 59626.
Como é sabido a seriedade do processo de tomada de decisão na
gestão universitária, torna essencial o desenvolvimento de mecanismo de
unificação de esforços para a superação de obstáculos na busca de objetivos
consoantes com os anseios da sociedade. Por isso, é importante o
comprometimento da administração e de todos na construção e execução do
PDI.
O planejamento a seguir apresentado, é um instrumento que visa
estabelecer uma dinâmica condizente com as propostas de políticas atuais. E a
despeito da conjuntura econômica desfavorável no ano de 2010, imposta pelo
mercado global, a UNESC prossegue a consolidação da excelência de suas
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atividades fins - o ensino, a pesquisa e a extensão -, expandindo vagas, criando
cursos e programas, e sobretudo, ao valorizar a qualidade acadêmica, continua
contemporânea e permanentemente atenta às transformações da sociedade e à
dinâmica do processo científico. Segundo o PDI da instituição os objetivos da UNESC são:
I. estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e
do pensamento reflexivo;
II. formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a
inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação
contínua;
III. incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da
cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do
meio em que vive;
IV. promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos
que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através
do ensino, da publicação ou de outras formas de comunicação;
V. suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional
e possibilitar a correspondente concretização, integrando os
conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI. estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade e;
VII. promover a extensão, aberta à participação da população, visando à
difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da
pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.
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3.1 MISSÃO DA UNESC
Produzir e disseminar o conhecimento nos diversos campos do
saber,contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante formação
humanística,crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes e
atualizados para o mundodo trabalho e para a melhoria das condições de vida
da sociedade.
3.2 VALORES DA UNESC
A UNESC como instituição de referência baseia-se nos seguintes
valores:
Cidadania – assegurar a liberdade, os direitos e as responsabilidades
individuais e comunitárias;
Cooperação – interagir para o bem comum: local, regional, nacional e
internacionalmente;
Criatividade – inovar teórica e aplicativamente, na construção
interdisciplinar de conhecimentos relevantes à transformação sócio-
ambiental;
Dignidade – tratar e retratar com respeito toda pessoa e comunidade;
Diversidade – respeitar as características distintivas de pessoas e
comunidades, em seus modos de ser e agir;
Equidade – promover o justo compartilhar das condições fundamentais
ao desenvolvimento humano;
Integridade – promover a honestidade e a ética, nas relações
interpessoais intra e extra-institucional.
No próximo capítulo encontra-se a avaliação da dimensão da política de
ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e estímulos a produção
acadêmica.
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4. A POLITICA DE ENSINO, A
PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A
EXTENSÃO E ESTÍMULOS A PRODUÇÃO
ACADÊMICA
A UNESC, reconhecendo a importância e a necessidade da integração
do ensino em seus diferentes níveis, a fim de melhorar a formação educacional
e profissional do ser humano, tem procurado ministrar a educação superior em
níveis de graduação e pós-graduação lato sensu.
A UNESC possui vários Laboratórios, que tem por finalidade o ensino
dos cursos de graduação e pós-graduação; os cursos de extensão
proporcionados pela IES para acadêmicos e a sociedade em geral; as pesquisas
científicas; e o atendimento ao público. Entre os laboratórios da UNESC citam-
se:
3 Laboratórios de Informática com acesso à internet;
Laboratório de hardware;
Laboratório de Psicologia Experimental;
Laboratório de Neuroanatomia;
Laboratório de Psicodiagnóstico;
Laboratório de Citologia e Histologia;
Laboratório Multidisciplinar;
Brinquedoteca;
Núcleo de Práticas Jurídicas;
Escritório de Assistência Jurídica Gratuita;
Empresa Júnior e escritório Contábil.
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4.1 Ensino de Graduação
Na educação superior, são oferecidos 9 cursos de graduação
presenciais pela UNESC, habilitando os alunos à obtenção de graus acadêmicos
que lhes permitam o exercício profissional em áreas específicas, a saber:
Administração de Empresas, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Direito,
Engenharia Ambiental, Letras, Pedagogia, Psicologia e Desenvolvimento em
Sistemas de Informação. Existem ainda, aprovados, com portarias do MEC, os
cursos de Engenharia da Produção, Normal Superior, Sistemas de Informação,
Teologia e o curso sequencial de Gestão Hospitalar.
No contexto da auto-avaliação a dimensão ensino foi avaliada à partir
de questionamentos aplicados aos alunos de graduação, sendo enfatizado os
seguintes aspectos:acesso ao coordenador do curso, interesse do coordenador
em buscar novas estratégias de ensino-aprendizagem, conhecimento dos
objetivos do curso, dinâmica dos professores em sala de aula, se o curso tem
atendido as expectativas dos acadêmicos, se as informações das disciplinas são
repassadas no início de cada semestre, a interdisciplinaridade, aprendizagem
dos conteúdos trabalhado pelos professores e avaliação das disciplinas como
fator de contribuição na formação técnico-científica. Os resultados encontram-
se dispostos a seguir:
Gráfico 1 – Acesso ao Coordenador do Curso
46
44%
10%
0% 0% 0%
Acesso ao coordenador do Curso
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
19
Em relação ao acesso ao coordenador do curso, 90% dos
acadêmicos avaliaram como bom e muito bom, 10% regular, ruim ou como
insatisfatório.
Gráfico 2 – Grau de Interesse do Coordenador em buscar novas estratégias
Quanto ao interesse do coordenador em buscar novas
estratégias para melhorar as condições de ensino-aprendizagem, 83%
dos acadêmicos avaliaram como bom e muito bom, 170% regular, ruim ou
como insatisfatório.
Gráfico 3 – Conhecimento dos Objetivos do Curso
Muito Bom 18%
Bom 65%
Regular 11%
Ruim 4%
Insatisfatório 2%
Interesse do Coordenador em buscar Novas Estratégias
Muito Bom 15%
Bom 60%
Regular 23%
Ruim 1%
Insatisfatório 1%
Conhecimento dos Objetivos do Curso
20
Sobre o conhecimento dos objetivos do curso, 75% avaliaram
como bom e muito bom, 25% regular, e insatisfatório.
Gráfico 4 – Dinâmica dos professores em sala de aula
Em relação à dinâmica dos professores para ministrar aulas, 51%
avaliaram como bom e muito bom, 39% regular, ruim e insatisfatório.
Gráfico 5 – Expectativas dos acadêmicos em relação ao curso
Quanto à expectativa dos acadêmicos em relação ao curso, 64%
avaliaram como bom e muito bom, 36% regular, ruim e insatisfatório.
Muito Bom 11%
Bom 40%
Regular 44%
Ruim 5%
Insatisfatório 0%
Dinâmica dos Professores em Sala de Aula
Muito Bom 15%
Bom 49%
Regular 30%
Ruim 4%
Insatisfatório 2%
O curso tem atendido às expectativas dos acadêmicos
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Gráfico 6 – Informações da disciplina
No tópico se as informações da disciplina (objetivos, ementas,
conteúdo programático, formas de avaliação) são repassadas no início
de cada semestre obteve-se 81% como bom e muito bom, 19% regular, ruim
e insatisfatório.
Gráfico 7 – Interdisciplinaridade
Muito Bom 30%
Bom 51%
Regular 17%
Ruim 1%
Insatisfatório 1%
Informações da Disciplina
Muito Bom 16%
Bom 49%
Regular 25%
Ruim 8%
Insatisfatório 2%
Interdisciplinaridade
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Questionados se acontece a interdisciplinaridade das disciplinas,
os acadêmicos disseram em 65% ser bom e muito bom, 35% regular, ruim e
insatisfatório.
Gráfico 8 – Grau de Aprendizagem dos conteúdos
Avaliando o tópico de como tem sido a aprendizagem dos
conteúdos trabalhados pelos professores, 77% diz ser bom e muito bom,
23% regular e ruim.
Gráfico 9 – Avaliação das Disciplinas
Muito Bom 12%
Bom 65%
Regular 20%
Ruim 2%
Insatisfatório 1%
Aprendizagem dos Conteúdos
Muito Bom 18%
Bom 62%
Regular 16%
Ruim 4%
Insatisfatório 0%
Disciplinas
23
Na questão referente à avaliação das disciplinas do curso como
fator de contribuição na formação técnico-científica, 70% dos
acadêmicos avaliaram como bom e muito bom, 30% como regular, como ruim
ou insatisfatório.
4.2 Ensino de Pós-Graduação
A atuação da UNESC na pós-graduação se dá desde 1989 quando foi
oferecido, em convênio com a UNOESTE (Universidade do Oeste Paulista), o
primeiro curso de especialização, na área de educação.
Em agosto de 1996 foi implantado a Coordenadoria de Pós-Graduação
que tem por finalidade promover o ensino e a pesquisa visando desenvolver o
estudo de caráter cientifico, o estímulo a crítica doutrinária e habilitar o corpo
docente universitário para as atividades de ensino e pesquisa, por meio da
realização de cursos que visam responder com dinamismo e criatividade às
demandas da sociedade por aprofundamento e atualização nas áreas
profissionais.
Diante disso, os cursos de especialização consistem em um conjunto
coerente de atividades capazes de promover a adaptação de um profissional já
graduado às funções específicas do mercado de trabalho e o aperfeiçoamento
de conhecimentos, habilidades, competências e conceitos que compõe uma
dada área da ciência.
A UNESC oferece atualmente vários programas de pós-graduação “lato
sensu”, sendo que no ano de 2010, foram oferecidos 4 programas, entre eles:
Psicopedagogia, Contabilidade e Planejamento Tributário, Direito Civil e Processual
Civil, Gramática Normativa da Língua Portuguesa.
Os programas de pós-graduação “lato sensu” da UNESC buscam
atender as demandas do mercado de trabalho, tendo um caráter de educação
continuada e de profissionalização.
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4.3 Atividades de Pesquisa
A UNESC possui o Núcleo de Pesquisa - NIP que compreende uma
coordenadoria de pesquisa e um conselho científico composto por um professor
representante de cada curso e tem por objetivos deliberar no âmbito da
pesquisa da UNESC. Também é seu dever: realizar estudos, trabalhos,
pesquisas, prestar serviços de consultoria e assessoria nas áreas de
conhecimentos pertinentes aos cursos superiores mantidos pela instituição,
servir como um banco de dados da região onde se insere a UNESC, congregar
pesquisadores e pesquisas nas mais diversas áreas, realizar pesquisas próprias
ou em convênio com outras instituições, fomentar atividades de pesquisa junto
aos corpos docente e discente, sistematizar e publicar os resultados dos
projetos de pesquisa, parcial ou integralmente.
São competências do NIP: deliberar sobre os projetos de pesquisa
inscritos, registrar e manter em arquivo próprio formulário de inscrição, cópia
do projeto de pesquisa, pareceres e avaliações, relatórios do autor do projeto
ao qual se vincula, acompanhar o cronograma de pesquisa de acordo com o
estabelecido no projeto, coordenar a realização de congressos, seminários e
palestras em assuntos relacionados a sua atividade, bem como a semana de
iniciação científica.
O NIP edita anualmente, sob o ISSN 1678-9652, a Revista Científica da
UNESC em versão on-line, e em 2010 em versão impressa, que é destinada a
publicação de artigos científicos escritos por docentes, discentes e
colaboradores. Em 2010 foram publicados 161 trabalhos, sendo estes em forma
de resumo e de artigo completo. Destaca-se o envolvimento de todos os cursos
da instituição com as publicações
Realizou-se no mês de novembro de 2010, a VIII Jornada Científica da
UNESC, onde foram ofertados 72mini-cursos, 6 palestras e 16 salas temáticas,
onde os acadêmicos puderam expor seus trabalhos de pesquisa e participarem
de palestras e mini-cursos.
Existem atualmente 7 grupos de pesquisas devidamente cadastrados no
NIP, entre eles:
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TEOLITÉRIAS – Grupo de pesquisa em estudos contemporâneos
de teoria literária e literaturas comparadas
GEPEL - O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre literatura
NUPEA – Núcleo de Pesquisa em Economia Aplicada
Psicologia Positiva e Qualidade de Vida
Engenharia, Processos e Qualidade de Software
Computação Gráfica e Realidade Virtual
Erga Omnes – Grupo de Pesquisa em Ciências Jurídicas
4.4 Atividades de Extensão
A extensão universitária é o processo educativo, cultural e científico que
articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a realização
transformadora entre a universidade e a sociedade. As demandas da sociedade,
o resultado de trabalhos de pesquisa ou o diagnóstico da realidade são fontes
inspiradoras para o desenvolvimento de atividades de extensão.
A interação da universidade com a sociedade estabelece uma troca de
saberes acadêmicos e popular, que terá como consequência a produção de
conhecimento resultante do confronto com a realidade, a democratização do
conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da
IES.
Os cursos de extensão estão enquadrados nos cursos e programas da
educação superior, conforme define o artigo 44 da LDB (Lei 9.364/96),
conferindo certificado, após a conclusão, aos alunos com frequência e
aproveitamento exigidos.
As ações de extensão universitária desenvolvidas pela UNESC sofrem
periodicamente avaliação após a sua realização, para analisar seu impacto e
sua efetividade por meio de observações e reflexões sobre: relevância social do
projeto; interação com a comunidade, privilégio de metodologias participativas;
conceitos interdisciplinares; indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;
impacto e relevância das ações e enquadramento do projeto na política de
extensão da UNESC.
26
No ano de 2010, foram realizadas mais de 80 atividades de extensão,
envolvendo as mais diversas áreas de conhecimento. Os cursos de extensão
visam atender a comunidade acadêmica bem como a comunidade em geral.
27
5. RESPONSABILIDADE SOCIAL DA
INSTITUIÇÃO
A UNESC sempre preocupada com a sociedade em geral, proporciona
todos os anos ações de responsabilidade social em favor dos menos
favorecidos. No ano de 2010 Na Aldeia Surui realizou-se a “UNESC EM AÇÃO”,
onde foram atendidas cerca de 1200 pessoas (índios), através de palestras,
cursos, atendimento médico, odontológico e psicológico, inclusão digital,
confecção de documentos, assistência jurídica e doação de 200 cestas básicas,
além de almoço e lanche servido a toda comunidade.
Atualmente conta com parcerias de várias ONG’s, nos setores de meio-
ambiente, inclusão digital, inclusão social entre outros.
Considerada especialmente no que se refere ao desenvolvimento de
projetos sociais relacionados ao meio-ambiente, inclusão social,
desenvolvimento econômico, memória cultural, produção artística e do
patrimônio cultural; e a contribuição da UNESC para o desenvolvimento local e
regional obteve-se o s seguintes resultados:
Gráfico 10 – Projetos Sociais da UNESC
Muito Bom 30%
Bom 55%
Regular 15%
Ruim 0%
Insatisfatorio 0%
Desenvolvimento de Projetos Sociais da UNESC
28
Sobre o desenvolvimento de projetos sociais realizados pela
UNESC, 85% disseram ser bom e muito bom, 15% regular e0% insatisfatório e
ruim.
Gráfico 11 – Desenvolvimento Local e Regional
Para 95% dos entrevistados: acadêmicos, comunidade civil, docentes e
pessoal técnico-administrativo, a UNESC possui um papel importantíssimo para
o desenvolvimento local e regional, avaliado como bom e muito bom.
Enquanto 5% acredita ser regular o papel da instituição nessa dimensão.
Muito Bom 45%
Bom 50%
Regular 5%
Ruim 0%
Insatisfatorio 0%
A UNESC e o Desenvolvimento Local e Regional
29
6. A COMUNICAÇÃO COM A
SOCIEDADE
A UNESC tem se preocupado nos últimos anos em levar informações
jornalísticas e de marketing institucional para o público interno e externo.
Concentrando seus esforços para levar a comunicação a toda sociedade, utiliza-
se de vários canais de comunicação, tais como: Rádio, TV, Jornais impressos e
eletrônicos, comunicação visual, mala-direta de e-mails informativos e portal de
informações na internet.
A UNESC investiu nos últimos quatro anos mais de 300 mil reais em
comunicação, conforme descreve o Quadro 2 abaixo:
Quadro 2 – Quadro de Investimento em Comunicação (2007-2010)
INVESTIMENTO ANO VALOR EM R$
Comunicação
2007 54.362,07
2008 58.415,32
2009 57.936,44
2010 144.623,29
Fonte: Departamento Financeiro
Os Atos Administrativos são divulgados periodicamente e disseminados
através de e-mails, e expostos em mural. Seu objetivo é mostrar para a
comunidade universitária as resoluções, portarias e atos da administração
superior da UNESC.
Sobre a dimensão de comunicação com a sociedade, foram pesquisados
entre acadêmicos, docentes, pessoal técnico-administrativo, egressos e
comunidade civil os seguintes tópicos: imagem externa da instituição, meios de
comunicação institucional com o ambiente externo, meios de comunicação
interna e serviços de ouvidoria. Os gráficos a seguir detalham os resultados.
30
Gráfico 12 – Imagem Externa da UNESC
Sobre o tópico da imagem externa da instituição, 81% avaliaram
como positiva (bom e muito bom), 14% regular e 5% entre ruim e
insatisfatório.
Gráfico 13 – Meios de Comunicação da UNESC
Sobre os meios de comunicação da instituição com o ambiente
externo, a pesquisa revelou que 75% do público acreditam serem os meios de
comunicação bons e muito bons, 25% regular,ruim e insatisfatório.
Muito Bom 42%
Bom 40%
Regular 18%
Ruim 0%
Insatisfatório 0%
Imagem Externa da Instituição
Muito Bom 25%
Bom 50%
Regular 11%
Ruim 3%
Insatisfatório 1%
Meios de Comunicação
31
Gráfico 14 – Meios de Comunicação Interna
No ambiente interno, foram pesquisados como ocorre à
comunicação interna (telefone, ofícios, e-mails, jornais, internet,
banners). Diante disso, verificou-se que 90% avaliam as ferramentas de
comunicação interna como bom e muito bom, 10% regular e ruim.
Gráfico 15 – Serviços de Ouvidoria
No tópico sobre os serviços de ouvidoria da instituição, observou-
se que 89% avaliam como sendo bom e muito bom, 11% regular.
Muito Bom 60%
Bom 30%
Regular 7%
Ruim 3%
Insatisfatório 0%
Meios de Comunicação Interna
Muito Bom 30%
Bom 59%
Regular 11%
Ruim 0%
Insatisfatório 0%
Serviços de Ouvidoria
32
7. AS POLÍTICAS DE PESSOAL,
APERFEIÇOAMENTO E
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
A UNESC tem mostrado, durante a sua história, constante preocupação
com a qualificação de seu corpo docente e do seu pessoal técnico-
administrativo e de apoio, fator indispensável para busca de excelência nas
atividades acadêmicas, bem como desenvolve uma política de recrutamento e
seleção do pessoal de apoio e técnico administrativos voltada para adequação
dos perfis ocupacionais aos cargos e funções a serem exercidos.
Nos últimos anos, a UNESC tem procurado em outros estados
brasileiros, por meio de indicações, contratar docente e técnico para melhor
desenvolver suas atividades. A mantenedora tem conseguido recrutar pessoal
em nível de mestrado e doutorado em diferentes estados brasileiros. As
propostas salariais estão de acordo com mercado regional incentivado a vinda
desses profissionais e auxiliando na vinda dos docentes e família no que for
necessário para uma adaptação.
7.1 CORPO DOCENTE
O número de professores que mantém atividades profissionais de
docência em 2010 é de 78. Deste total 3,85% doutores, 41,03% mestres e
55,13% especialistas, conforme descreve o Quadro a seguir.
33
Quadro 3 – Titulação dos Professores da UNESC – 2010.
TITULAÇÃO QUANTIDADE
Doutor 3
Mestre 32
Especialista 43
TOTAL 78
Fonte: Departamento de Recursos Humanos
Segundo as políticas visualizadas no PDI a UNESC tem procurado
atribuir às horas de atividades acadêmicas, Ensino de Graduação e de Pós-
Graduação, Pesquisa e Extensão e Atividades de Gestão, de modo a possibilitar
maior número de professores com dedicação integral a instituição.
O Quadro 4 discrimina o regime de trabalho do total de docentes da
UNESC com o ano base 2010.
Quadro 4 – Regime de Trabalho dos Docentes - 2010
REGIME DE TRABALHO QUANTIDADE DE DOCENTES %
Integral 24 41,94 %
Parcial 22 27,42 %
Horista 32 30,65 %
TOTAL 78 100 %
Fonte: Departamento de Recursos Humanos
7.1.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DOCENTE
Para elaborar uma melhor política de remuneração entre o corpo
docente da UNESC, a instituição elaborou o Plano de Cargos e Salários –
Docente, que teve sua homologação em publicação no Diário Oficial da União –
DOU, através da Portaria n.o 79 de 1º de setembro de 2009.
34
O plano de cargos e salários do corpo docente está em fase de
implantação e disseminação. A seguir alguns detalhes do Plano de carreira
docente, instituído pela UNESC.
Segundo o Art. 2º. O Plano de Carreira Docente tem como princípios
básicos:
I - Valorização da qualificação decorrente de cursos de formação;
II - Profissionalização, entendida como dedicação ao magistério;
III - Paridade de remuneração para os docentes integrantes da carreira
com qualificação análoga;
IV - Progressão na carreira, mediante promoção.
O Art. 3º. do Plano de Carreira Docente define como está estruturado
os níveis de progressão, dispostos gradualmente de acordo com a titulação do
docente. O Quadro 5 evidencia tais níveis.
Quadro 5 – Níveis de Qualificação Docente (Progressão Vertical)
GRUPO
OCUPACIONAL
CARGO NÍVEL EXIGÊNCIA
A PROFESSOR AUXILIAR I GRADUADO
B PROFESSOR AUXILIAR II ESPECIALISTA
C PROFESSOR ASSISTENTE III MESTRE
D PROFESSOR ADJUNTO IV DOUTOR
E PROFESSOR ADJUNTO V LIVRE-DOCENTE
Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC
A mudança de nível é automática, no mês subsequente a apresentação
da titulação especifica. O Plano de Carreira é constituído de seis padrões,
também possibilitando ao docente progressão horizontal, dentro do nível,
obtida por tempo de serviço e por produção acadêmica. Cada padrão é
contabilizado por quinquênio de trabalho na Instituição, acrescendo-se 3% (três
por cento) no salário base do mês anterior à aplicação da correção, conforme
disposto no Quadro 6, abaixo:
35
Quadro 6 – Progressão Horizontal Docente
PADRÃO TEMPO DE SERVIÇO
I 5 ANOS
II 10 ANOS
III 15 ANOS
IV 20 ANOS
V 25 ANOS
VI 30 ANOS
Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC
Conforme o Art. 26 do Plano de Cargos e Salários do pessoal Docente,
os níveis e padrões são representados pelos coeficientes demonstrados no
Quadro 7. O salário-aula base é o correspondente ao Nível "I", Padrão "I".
Quadro 7 – Coeficientes de Progressão dos Níveis e Padrões
PADRÃO
NÍVEL I II III IV V VI
I. GRADUADO 1.000 1.012 1.061 1.093 1.126 1.159
II. ESPECIALISTA 1.000 1.012 1.061 1.093 1.126 1.159
III. MESTRE 1.200 1.236 1.273 1.311 1.350 1.391
IV. DOUTOR 1.671 1.753 1.805 1.860 1.916 1.973
V. LIVRE-DOCENTE 1.904 1.961 2.021 2.081 2.143 2.201
Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC
7.1.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O CORPO DOCENTE
No contexto da auto-avaliação a dimensão do corpo docente foi
avaliada a partir de questionamentos aplicados aos professores da Instituição,
sendo enfatizados os seguintes aspectos:concepção do curso, currículo,
avaliação, participação dos alunos em atividades articuladas ao ensino, recursos
36
tecnológicos, salas de aula e sala dos professores, instalações sanitárias,
biblioteca, meios de comunicação, secretaria docente e coordenação.
O gráfico 16 apresenta dados referentes aos objetivos do curso onde, é
possível verificar que 78 % dos professores concordam que os objetivos do
curso são claros e abrangentes, 11 % não sabem avaliar e a mesma quantidade
de professores concorda totalmente com tais objetivos.
Gráfico 16 – Objetivos do curso
Com relação ao Currículo do curso, os professores foram questionados
se as disciplinas são adequadas e atualizadas e 45% dos entrevistados
concordam, 22% discordam, 11% discordam totalmente e , 11% concordam
totalmente e 11% afirmam não saberem avaliar.
0% 0%
78%
11%
11%
Os objetivos do curso estão claros e abrangentes
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
Não sei avaliar
37
Gráfico 17 – Disciplinas são adequadas e atualizadas
Sobre a atualização da bibliografia proposta, 67% afirmam
concordarem com a atualização, 11% discordam, 11% discordam totalmente e
11% concordam totalmente.
Gráfico 18 – Atualização das bibliografias proposta
Os professores foram questionados a respeito do processo ensino-
aprendizagem, com relação à proposta pedagógica do curso e o resultado
obtido foi que 60% concordam, 20% discordam e 20% concordam totalmente.
11%
11%
67%
11%
0%
As disciplinas são adequadas e atualizadas
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
Não sei avaliar
11%
11%
67%
11%
0%
A bibliografia proposta está atualizada
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
Não sei avaliar
38
Gráfico 19 – Avaliação do processo ensino-aprendizagem
Quanto se as atividades complementares proporcionam aos
alunos vivências de formação de qualidade, 56%concordam, 33%
discordam e 11% concordam totalmente.
Gráfico 20 – Avaliação da das atividades complementares
Em relação a quantidade de laboratórios, 67% avaliou como regular,
11% como bom, 11% ruim e 11% não sabe avaliar.
0%
20%
60%
20%
0%
Avaliação do processo ensino-aprendizagem atende à proposta pedagógica do curso
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
Não sei avaliar
0%
33%
56%
11%
0%
As atividades complementares proporcionam ao aluno vivências de formação de qualidade
Discordo totalmente
Discordo
Concordo
Concordo totalmente
Não sei avaliar
39
Gráfico 21 – Avaliação da das atividades complementares
Ainda em se tratando de tecnologias, questionou-se a atualização dos
recursos computacionais e, 40% respondeu como regular, 20% bom, 20%
não sabe avaliar, 10% péssimo e 10%ruim.
Gráfico 22 – Avaliação dos recursos computacionais
A disponibilidade de data shows, foi avaliada em 50% como péssimo, 25%
como ruim, 13% como regular e 12% ótimo.
0%
11%
67%
11%
0% 11%
Quantidade de laboratórios
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
0%
20%
40% 10%
10%
20%
Atualização dos recursos computacionais
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
40
Gráfico 23 – Avaliação da das atividades complementares
No quesito salas de aula, foi avaliado espaço físico, iluminação, limpeza,
acústica temperatura e instalações físicas. O espaço físico foi avaliado com 67%
bom, 22% regular e 11% ótimo.
Gráfico 24 – Avaliação da das atividades complementares
12% 0%
13%
25%
50%
0%
Disponibilidade de data shows
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
11%
67%
22%
0% 0% 0%
Espaço físico
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
41
A iluminação das salas foi avaliada com 67% bom, 22% regular e 11%
ótimo.
Gráfico 25 – Avaliação da das atividades complementares
No quesito limpeza, foi avaliado com 67% bom e 33% ótimo.
Gráfico 26 – Avaliação da das atividades complementares
A acústica das salas de aula foi avaliada com56% bom, 22% regular,
11% péssimo e 11% ótimo.
11%
67%
22%
0% 0% 0%
Iluminação
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
33%
67%
0% 0%
0%
0%
Limpeza
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
42
Gráfico 27 – Avaliação da das atividades complementares
A temperatura ficou avaliada com 50% bom, 30% ótimo e 20% regular.
Gráfico 28 – Avaliação da das atividades complementares
Avaliando as instalações físicas das salas de aula, 56% avaliou como
bom, 22% como ótimo e regular.
11%
56%
22%
0% 11%
0%
Acústica
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
30%
50%
20%
0% 0% 0%
Temperatura
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
43
Gráfico 29 – Avaliação da das atividades complementares
Com relação aos banheiros, foi avaliado a quantidade e a limpeza dos
mesmos. A quantidade de banheiros, foi avaliada com56% bom, 22%
ótimo, 11% ruim e 11% regular.
Gráfico 30 – Avaliação da das atividades complementares
A limpeza dos banheiros foi avaliada com 56% ótima, 22% bom, 11%
regular e 11% ruim.
22%
56%
22%
0% 0% 0%
Instalações
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
22%
56%
11%
11%
0% 0%
Quantidade de banheiros
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
44
Gráfico 31 – Avaliação da das atividades complementares
Avaliando o tópico espaço físico da sala dos professores, 45% diz ser
bom, 22% ótimo e regular e 11% ruim.
Gráfico 32 – Avaliação da das atividades complementares
A iluminação da sala foi avaliada com 56% bom e 44% ótimo.
56%
22%
11%
11%
0% 0%
Limpeza dos banheiros
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
22%
45%
22%
11%
0% 0%
Espaço físico
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
45
Gráfico 33 – Avaliação da das atividades complementares
O quesito limpeza ficou com 56% bom e 44% ótimo.
Gráfico 34 – Avaliação da das atividades complementares
Avaliando o tópico biblioteca, a quantidade de títulos e livros ficou
com 34% ótimo, 33% bom e regular.
44%
56%
0%
0% 0%
0%
Iluminação
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
44%
56%
0% 0%
0%
0%
Limpeza
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
46
Gráfico 35 – Avaliação da das atividades complementares
Ainda no quesito biblioteca, a variedade de títulos e livros, ficou com
45% regular, 33% ótimo e 22% bom.
Gráfico 36 – Avaliação da das atividades complementares
Quanto a atualização do acervo, 34% dos professores avaliaram como
regular, 22% como bom, 22% como ótimo e 22% como ruim.
34%
33%
33%
0% 0%
0%
Quantidade de títulos e livros
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
33%
22%
45%
0% 0% 0%
Variedade de títulos e livros
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
47
Gráfico 37 – Avaliação da das atividades complementares
Em relação ao atendimento prestado pelo corpo integrante, 45%
avaliou como ótimo, 44% como regular e 11% avaliou como bom.
Gráfico 38 – Avaliação da das atividades complementares
Em relação ao relacionamento interpessoal com os docentes, 45%
avaliaram como ótimo, 22% bom e regular e 11%ruim.
22%
22%
34%
22%
0% 0%
Atualização do Acervo
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
45%
11%
44%
0% 0% 0%
Atendimento prestado pelo corpo integrante
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
48
Gráfico 39 – Avaliação da das atividades complementares
Quanto à disponibilidade para o atendimento, 67% avaliou como
bom e 33% como regular.
Gráfico 40 – Avaliação da das atividades complementares
Com relação a disposição para atendimento, 67% regular e 33%
bom.
45%
22%
22%
11%
0% 0%
Relacionamento interpessoal com os docentes
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
0%
67%
33%
0% 0% 0%
Disponibilidade para atendimento
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
49
Gráfico 41 – Avaliação da das atividades complementares
Com relação à coordenação, alguns quesitos foram analisados, como:
Incentiva à participação em projetos de pesquisa e outros e Interesse
em buscar novas estratégias que objetive a melhorar as condições de ensino
aprendizagem. Com relação ao primeiro item, 40% avaliou como Ótimo e bom e
20% como regular.
Gráfico 42 – Avaliação da das atividades complementares
0%
33%
67%
0% 0%
0%
Disposição para atendimento
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
40%
40%
20%
0% 0% 0%
Incentiva à participação em projetos de pesquisa e outros.
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
50
Com relação a Interesse em buscar novas estratégias que
objetive a melhorar as condições de ensino aprendizagem, vou avaliado
como 40% ótimo e bom e 20% ruim.
Gráfico 43 – Avaliação da das atividades complementares
7.2 CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO
A UNESC mantém em seu quadro de pessoal técnico-administrativo
pessoas qualificadas, haja vista que a maioria possui formação Universitária.
Ademais, dentro da filosofia de crescer com qualidade, a Instituição adota uma
política de pessoal voltado para a valorização e desenvolvimento do potencial
humano.
O quadro de funcionários técnico-administrativos da UNESC em
dezembro de 2010, pode ser visto no Quadro 8, detalhado na sequência.
40%
40%
0%
20%
0% 0%
Interesse em buscar novas estratégias que objetive a melhorar as condições
de ensino aprendizagem
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Não sei avaliar
51
Quadro 8 – Quadro de Pessoal Técnico-Administrativo
Fonte: Departamento de Recursos Humanos
7.2.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DO PESSOAL TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO
A Direção da UNESC implementou novas frentes no tocante a
desenvolvimento de pessoal, objetivando melhorar a eficiência dos
procedimentos administrativos, além de aumentar a motivação dos servidores,
e, com isso, buscar o desenvolvimento do potencial humano, tal como: o Plano
52
de Cargos e Salários do Pessoal Técnico-Administrativo que teve sua
homologação em publicação no Diário Oficial da União – DOU, através da
Portaria n.o 80 de 1º de setembro de 2009.
Segundo o Plano de Cargos e Salários do Pessoal Técnico-
Administrativo são divididos em quatro Grupos Ocupacionais, a saber,
(Conforme Quadro 9).
Quadro 9 –Níveis de Qualificação (Técnico-Administrativo)
GRUPO
OCUPACIONAL
CARGO NÍVEL
I ASSISTENTE DE
ADMINISTRAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO
II TÉCNICO ADMINISTRATIVO SUPERIOR
III AUXILIAR ADMINISTRATIVO MÉDIO
IV APOIO E MANUTENÇÃO FUNDAMENTAL
Fonte: Plano de Cargos e Salários Pessoal Técnico-Administrativo - UNESC
7.2.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O PESSOAL TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO
No contexto da auto-avaliação a dimensão do pessoal técnico-
administrativo foi avaliada à partir de questionamentos aplicados aos
funcionários da UNESC, sendo enfatizado os seguintes aspectos: nível de
conhecimento do setor onde atua, o relacionamento entre técnico-
administrativos, docentes e coordenação pedagógica, a liberdade de expressão
e idéias no local de trabalho, como é a colaboração de colegas de trabalho, o
incentivo e a ajuda ofertada pela IES, os recursos tecnológicos disponibilizados
para o desempenho da função e o nível de satisfação com a função que
executa.
53
Revela a pesquisa que 46% dos funcionários avaliam como bom, 33%
como ótimo, 17% como regular e 4% como ruim o nível de conhecimento
dos objetivos do setor em que atual.
Gráfico 44 – Nível de conhecimento dos objetivos do setor em que atual (funcionário)
Quanto a IES, tem oportunizado situações para que possa
expressar suas idéias e sugerir melhorias, é avaliada em 35% como bom,
29% como regular, 24% como ruim e 12% ótimo.
Gráfico 45 – IES tem oportunizado situações para que você possa expressar suas idéias e
sugerir melhorias.
33%
46%
17%
4%
0%
O seu nível de conhecimento dos objetivos do setor em que atua
ÓTIMO
BOM
REGULAR
RUIM
Não sei avaliar
12%
35%
29%
24%
0%
A IES tem oportunizado situações para que você possa expressar suas ideias e sugerir melhorias
ótimo
bom
regular
ruim
Não sei avaliar
54
Sobre o tópico de Incentivo e / ou colaboração dos seus colegas
de departamento de trabalho: 59% bom,18% ótimo e regular e5% ruim.
Gráfico 46 – Incentivo da UNESC
Na questão Oferta da IES de incentivo e ajuda, no que se refere
a sua formação inicial e / ou continuada, obteve-se os seguintes
resultados: 36% bom, 29% regular, 28% ótimo e 7% ruim.
Gráfico 47 – Recursos Tecnológicos
18%
59%
18%
5%
0%
Incentivo e / ou colaboração dos seus colegas de departamento de trabalho
egular
bom
regular
ruim
Não sei avaliar
28%
36%
29%
7%
0%
Oferta da IES de incentivo e ajuda, no que se refere a sua formação inicial e /
ou continuada
ótimo
bom
regular
ruim
Não sei avaliar
55
Indagados sobre o Grau de satisfação quanto as atividades que
desenvolve, o corpo técnico-administrativo informou o seguinte resultado: 52%
bom, 22% regular e ruim e 4% ótimo.
Gráfico 48 – Nível de satisfação
4%
52% 22%
22%
0%
Grau de satisfação quanto as atividades que desenvolve
ótimo
bom
regular
ruim
Não sei avaliar
56
8. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA
INSTITUIÇÃO
A organização institucional tem como princípios a racionalização do
processo de tomada de decisão visando às diversas ações administrativas e
pedagógicas. A instituição utiliza de uma estrutura que permite uma maior
flexibilidade gerencial, de forma descentralizada e voltada para as
coordenações de cursos, na menor fração de sua estrutura organizacional.
A estrutura organizacional da UNESC está representada no
organograma abaixo, que está de acordo com o regimento aprovado pela
Portaria MEC n.o 1277/2005.
Figura 2 – Organograma UNESC
CONSUP CONSEPE
DIREÇÃO GERAL VICE-DIREÇÃO
DIRETORIA ACADÊMICA
DIRETORIA ADMINISTRATIVA
CPA
OUVIDORIA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA GERAL
ASSESSORIA JURÍDICA
BIBLIOTECA
CONTABILIDADE
DEPTO. FINANCEIRO
DEPTO. DE PESSOAL
GER. DE INFORMÁTICA
ZELADORIA
SECRETARIA ACADÊMICA
COORDENAÇÃO DE CURSO
COORDENAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO
COLEGIADO DE CURSO
SECRETARIA DOCENTE
SECRETARIA DE PÓS-GRADUAÇÃO
NEAC
NIP NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO
COMISSÃO DE TCC
COMISSÃO DE ESTÁGIO
57
A UNESC dispõe, em sua estrutura acadêmico-administrativa, de dois
colegiados, na administração superior – Conselho Superior -CONSUP e Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extensão -CONSEPE – e na administração básica dos
Colegiados de Curso.
8.1 CONSELHO SUPERIOR - CONSUP
O Conselho Superior, órgão máximo deliberativo da IES, consultivo em
matéria de definição e instância final e de recursos de natureza didático-
científica, administrativa, econômico-financeira e patrimonial, é constituído por:
a) Diretor Geral, que o Preside;
b) Vice-Diretor Geral;
c) Coordenador Acadêmico;
d) Coordenador Administrativo;
e) Coordenador Pedagógico;
f) Dois coordenadores de curso, eleitos pelos seus pares;
g) Dois representantes do corpo docente, eleitos pelos seus pares;
h) Dois representantes do corpo discente, designado pelo Diretório
Acadêmico;
i) Um representante da AEC, por ela indicado; e
j)Dois representantes comunidade.
8.2 CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - CONSEPE
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão deliberativo e
consultivo em matéria acadêmica, de definição da política para o ensino,
graduação e pós-graduação, pesquisa, extensão e de recursos, nos de natureza
didático-científica, é constituído por:
a) Diretor Geral, seu Presidente;
b) Vice-Diretor;
58
c) Coordenador Acadêmico;
d) Coordenador Administrativo;
e) Coordenador Pedagógico;
f) Presidentes dos Colegiados dos Cursos (Coordenadores dos Cursos);
g) Um representante do corpo docente, eleitos pelos seus pares;
h) Um representante do corpo técnico-administrativo e pessoal de
apoio, eleitos pelos seus pares;
i) Um representante do corpo discente, designado pelo Diretório
Acadêmico.
8.3 COLEGIADOS DE CURSO
A coordenação didática de cada curso de graduação e de Pós-
Graduação fica a cargo de um Colegiado de Curso, constituído por:
a) Coordenador do curso, na qualidade de presidente;
b) Três docentes que ministrem disciplinas no respectivo curso, com
mandato de dois anos, permitida uma recondução;
c) Dois acadêmicos representantes do corpo discente, indicado pelo
Centro Acadêmico, com mandato de dois anos, permitida uma recondução.
Os docentes do Colegiado de Cursos são escolhidos através de eleições,
observadas as normas fixadas em regulamento próprio, pelo Conselho de
Ensino, Pesquisa e Extensão.
8.4 ORGÃOS EXECUTIVOS
Os órgãos executivos da UNESC são:
Direção e Vice-Direção;
Diretoria Acadêmica;
Coordenação Administrativa;
Coordenações de Curso.
59
9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA DE
ENSINO E PESQUISA
A UNESC tem a sua sede situada na Rua dos Esportes, n. 1038, na
cidade de Cacoal, Estado de Rondônia. A seguir será descrita a infra-estrutura
dos espaços disponíveis atualmente pela instituição, para realização das
atividades que se fizerem necessárias tanto no campo do ensino, da pesquisa e
da extensão quanto em atividades culturais.
Quadro 10 – Instalações Físicas da UNESC - 2010
60
Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional (2006-2011)
A instituição possui suas instalações físicas divididas em 10 blocos,
conforme consta no Quadro 11.
Quadro 11 – Quadro Geral das Instalações Físicas por Bloco
Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional (2006-2011)
Observou-se que os blocos possuem: piso cerâmico, paredes de
alvenaria convencional, rebocadas e pintadas com látex, teto de laje pré-
moldada, instalação elétrica embutida, proteção disjuntores termomagnéticos e
divisão em circuitos setoriais, instalações hidrossanitárias, com pisos cerâmicos
e paredes revestidas, meia parede,esquadrias metálicas do tipo corrediça,
pintada com tinta esmalte e cobertura de policarbonato e fibra de cimento, com
adaptação para pessoas portadoras de necessidades especiais.
A UNESC também está preocupada em atender pessoas com deficiência
e tem como uma de suas prioridades a inclusão escolar da pessoa com
61
deficiência, garantindo-lhe o acesso autônomo, o ingresso e a permanência em
todos os serviços que oferece a comunidade, observando os padrões fixados na
Portaria n. 1.679, de 02 de dezembro de 1999, que dispõe sobre os requisitos
de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiência. As áreas de circulação
foram planejadas de modo a assegurar uma faixa de circulação livre de
barreiras e obstáculos possibilitando aproximação aos objetos e elementos
acima e abaixo do raio de ação da pessoa sentada, que utilize ou não cadeiras
de rodas.
Questionados a respeito da infra-estrutura geral da instituição,
55% dos acadêmicos diz ser bom e muito bom, 29% regular, 11% ruim e 5%
insatisfatório, conforme detalha o Gráfico 27 a seguir.
Gráfico 49 – Infra-Estrutura
9.1BIBLIOTECA
A biblioteca da UNESC, órgão suplementar, subordinada à Diretoria, é
tecnicamente responsável pelo provimento de informações bibliográficas
necessárias às atividades de ensino, pesquisa e extensão da comunidade
interna e do público em geral.
As metas estabelecidas pela administração da Biblioteca orientam-se
para os aspectos relativos ao aperfeiçoamento da informatização dos
Muito Bom 13%
Bom 42%
Regular 29%
Ruim 11%
Insatisfatório 5% Infra-Estrutura
62
procedimentos técnicos e administrativos, a melhoria da qualidade dos serviços
e produtos e a atualização e desenvolvimento do acervo.
Por meio de recursos orçamentários previstos no Fundo de Apoio à
Biblioteca - FAB, a UNESC investiu em 2010 R$ 129.723,58 em compras de
livros e periódicos que compõem as bibliografias das disciplinas dos cursos de
graduação.
A Biblioteca tem definida uma política de expansão e de atualização de
seu acervo. As aquisições são feitas levando-se em consideração as indicações
de docentes e coordenadores de cursos, a procura pelos discentes, a
compatibilidade do acervo com o conteúdo das disciplinas e a reposição devido
a danos. Acadêmicos e professores foram consultados para avaliar alguns
aspectos da biblioteca, entre eles: o espaço físico da biblioteca, o acervo e o
atendimento. Diante destes questionamentos, observa-se nos gráficos a seguir
os resultados.
Gráfico 50 – Espaço Físico da Biblioteca
Verifica-se que sobre o espaço físico da biblioteca, 66% avaliam
como bom e muito bom, 22% regular, 8% ruim e 4% como insatisfatório.
Muito Bom 27%
Bom 39%
Regular 22%
Ruim 8%
Insatisfatório 4%
Espaço Físico da Biblioteca
63
Gráfico 51 – Acervo Bibliográfico
Sobre o acervo bibliográfico da biblioteca da UNESC, 61% dizem
ser bom e muito bom, 26% regular, 8% ruim e 5% insatisfatório.
Gráfico 52 – Atendimento Biblioteca
No que se refere ao atendimento prestado pela equipe da
biblioteca, 88% de professores e acadêmicos dizem ser bom e muito bom,
10% regular e 2% entre regular e ruim.
Foram analisadas as sugestões dos acadêmicos, professores e técnico-
administrativos para a biblioteca e as mesmas são listadas a seguir:
Muito Bom 16%
Bom 45%
Regular 26%
Ruim 8%
Insatisfatório 5%
Acervo Bibliográfico
Muito Bom 39%
Bom 49%
Regular 10%
Ruim 1%
Insatisfatório 1%
Atendimento
64
Climatização da biblioteca;
Melhores computadores;
Atualização do acervo bibliográfico;
9.2EQUIPAMENTOS
Verifica-se que durante o período avaliado a UNESC investiu na
ampliação da rede de comunicação (Internet – Acesso Wi-fi em todo o
campus), com porte compatível com as dimensões do corpo social e as
atividades administrativas e acadêmicas desenvolvidas na Instituição. Essa ação
vem promover o acesso de docentes, técnicos administrativos e discentes aos
equipamentos de informática.
Em relação a equipamentos audiovisuais e de multimídia, percebe-se
um aumento no número de equipamentos, que atualmente se fazem suficiente
para atender as necessidades dos docentes no desenvolvimento de suas
atividades de ensino.
9.3 SISTEMAS COMPUTACIONAIS
Observa-se que a UNESC está sempre preocupada com a atualização e
organização de suas informações através de sistemas computacionais.
A biblioteca possui sistema informatizado de todo o seu acervo, por onde
é possível realizar consultas, empréstimos, devoluções e reservas. Acadêmicos
e professores também podem utilizar do portal da UNESC na internet para
realizarem consultas e reservas.
Os professores possuem todo o sistema de controle acadêmico (notas,
faltas, conteúdos, etc.) informatizado e podem acessar ao portal do professor
de onde tiverem acesso a internet.
Os acadêmicos têm o acesso aos seus dados, notas, disciplinas, faltas e
controle financeiro através do portal do acadêmico, que é disponibilizado na
internet e em terminais de consulta na instituição (quiosques).
65
As secretarias, docente e acadêmica, também são informatizadas em sua
totalidade, bem como os demais departamentos de administração.
Os laboratórios de informática possuem máquinas virtuais, que facilitam
a criação customizada de cada disciplina, impedindo assim a perda de arquivos
dos acadêmicos. Também possui um software de controle de acesso, onde
podem ser verificados acessos não permitidos.
Sobre a secretaria docente e os laboratórios de informática, foi
pesquisado entre os professores como se presta o atendimento pelos
funcionários do setor. (Observar resultados nos Gráficos que seguem).
Gráfico 53 – Atendimento Secretaria Docente
Sobre o atendimento na secretaria docente, os professores
avaliaram em unanimidade como bom e muito bom.
Muito Bom 62%
Bom 38%
Regular 0%
Ruim 0% Insatisfatório
0%
Atendimento Secretaria Docente
66
Gráfico 54 – Atendimento Laboratórios de Informática
Os professores da UNESC avaliaram o atendimento prestado pelos
funcionários dos laboratórios de informática, e, 86% avaliaram como
bom e muito bom, 9% regular e 5% como insatisfatório.
9.4INSTALAÇÕES DIVERSAS
A UNESC possui outras instalações físicas de uso comum entre
acadêmicos, professores, funcionários e a sociedade em geral. Entre tais
instalações citam-se:
Cantina: A cantina da UNESC é terceirizada, e possui dois turnos
de funcionamento (vespertino e noturno). E nesta avaliação
avaliou-se como satisfatória;
Centro de Cópias: A central de cópias da UNESC é terceirizada e
faz trabalhos de impressão e artes gráficas para a instituição e
para os acadêmicos. Verificou-se que no período noturno (onde
há maior concentração de acadêmicos), existem filas
consideravelmente grandes de acadêmicos para a obtenção de
serviços (em horários de pico). No geral avaliou-se como
satisfatório.
Muito Bom 38%
Bom 48%
Regular 9%
Ruim 0%
Insatisfatório 5%
Atendimento - Laboratórios de Informática
67
Atendimento ao Acadêmico: A UNESC oferece uma sala
especialmente para o atendimento de acadêmicos por parte dos
professores. A sala conta com mesas, cadeiras, ar-condicionado e
decoração. Sendo assim, uma ferramenta de apoio ao estudante,
e ao mesmo tempo um salto de qualidade, sendo considerada a
sala de atendimento ao estudante como excelente.
Instalações Sanitárias: As instalações sanitárias da UNESC são
boas. Percebeu-se que não existem tais instalações em todos os
blocos, mas há projeto de construção.
68
10. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DA
AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
No que tange a dimensão de planejamento e avaliação da auto-
avaliação institucional, foram avaliados dois quesitos: A adequação e
efetividade do Plano de Desenvolvimento Institucional e os procedimentos e
acompanhamentos da avaliação institucional.
10.1ADEQUAÇÃO E EFETIVIDADE DO PDI
O PDI foi analisado, num primeiro momento, tendo em vista a
articulação e efetividade e sua relação com o Projeto Pedagógico Institucional -
PPI, e estes, com os projetos pedagógicos dos cursos. Num segundo momento,
foram analisados os procedimentos de avaliação e acompanhamento do que foi
planejado e sua relação com o executado de um modo geral e, em particular,
com as atividades educativas.
Pode-se observar que a construção dos Projetos Pedagógicos dos
cursos de graduação da UNESC expressa uma política educacional a partir de
princípios filosóficos e políticos defendidos no PDI. Merece destaque também a
busca constante pela valorização profissional e pela garantia do padrão de
qualidade no conjunto das ações pedagógicas.
A análise realizada permite concluir que há articulação entre o PDI e o
PPI, principalmente no que se refere ao cumprimento da missão institucional,
objetivos e metas.
A seguir, são demonstrados alguns resultados em referência a avaliação
dos professores em relação ao Projeto Político-Pedagógico de cada curso.
69
Gráfico 55 – Grau de Conhecimento dos Objetivos do PPP
Sobre o quesito, de como é o conhecimento dos objetivos do Projeto
Político-Pedagógico dos cursos em que ministram aulas, os professores da
UNESC responderam: 98% bom e muito bom e 5% insatisfatório.
Gráfico 56 – Nível de Participação na Elaboração do PPP
Em relação ao grau de participação dos professores na elaboração do
PPP de seus respectivos cursos: 87% bom e muito bom, 13% regular.
Muito Bom 43%
Bom 55%
Regular 0%
Ruim 0%
Insatisfatório 3%
Conhecimento dos Objetivos do PPP
Muito Bom 40%
Bom 47%
Regular 13%
Ruim 0%
Insatisfatório 0%
Participação na Elaboração do PPP
70
10.2PROCEDIMENTOS E ACOMPANHAMENTOS DA AUTO-AVALIAÇÃO
A Avaliação Institucional de caráter processual norteia-se pelos
princípios democrático e participativo, constituindo-se em uma importante ação
para a gestão e o planejamento da instituição.
A UNESC em amplo aspecto é avaliada pela Comissão Própria de
Avaliação – CPA como parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES, criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004.
Há um cuidado constante na utilização dos resultados das avaliações externas –
ENADE e MEC- e internas como elementos de reflexão e análise. São
considerados também os indicadores quantitativos e qualitativos de auto-
avaliação e de avaliação externa, tendo nos projetos político-pedagógicos dos
cursos, instrumentos balizadores das ações, pensadas, construídas e
desenvolvidas coletivamente.
As ações gestadas no âmbito da instituição englobam ações
administrativas, didático-pedagógicas, recursos humanos e infra-estrutura, o
que requer aperfeiçoamento do processo de avaliação em pauta. A auto-
avaliação sem dúvida refletirá a necessária mudança para o aprimoramento das
ações desenvolvidas e do próprio processo de avaliação. Portanto, observa-se
hoje a existência e o funcionamento da CPA como instrumento de gestão que
em sua ação avaliadora prioriza a formação, a regulação e a participação,
trazendo subsídios para a ação-reflexão-ação institucional.
71
11. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS
ESTUDANTES E EGRESSOS
Atualmente a UNESC, adota os seguintes instrumentos de acesso de
estudantes a instituição:
Processo Seletivo - Vestibular;
Transferência;
Portador de Diploma de Nível Superior.
De acordo com o PPI, os acadêmicos da UNESC contam com
atendimento especializado em todas as áreas e segmentos. Além dos serviços
de biblioteca, secretaria e o acesso a toda a infra-estrutura, contam também
com atendimentos especializados nos campos psicopedagógicos visando à
correção de distúrbios que vão desde as dificuldades de aprendizagem até às
questões relacionadas à convivência extra-institucional.
A UNESC possui em seus planejamentos criação e o fomento de
programas para atendimento direto ao acadêmico, tais como:
NAPS - Núcleo de Apoio Psicopedagógico que foi implantado pela
UNESC com a finalidade de promover, assistir, apoiar, citar e assessorar a
comunidade acadêmica nos aspectos pedagógicos e psicológicos, tendo como
enfoque a ética e a garantia da cidadania.
PDN – Programa de Diagnóstico e Nivelamento que tem como
objetivo atender e orientar os seus acadêmicos no que diz respeito a todos os
assuntos relacionados à IES e seus segmentos acadêmicos. Ele tem a função de
receber e encaminhar às devidas providências os anseios dos acadêmicos no
que se refere à vida acadêmica e tudo o quanto está relacionado a ela.
PAACa – Plano de Atendimento ao Acadêmico Carente – que
visa atender ao acadêmico, de maneira especial, aquele que é carente,
colocando-lhe à disposição todos os seus programas de bolsa previstos no
Capítulo XV do PDI, além de outros atendimentos especializados.
72
Os programas de bolsas de estudos têm crescido consideravelmente
nos últimos anos, sendo que a partir de 2007 a UNESC passou a trabalhar
também com o PROUNI. Em 2009, a UNESC possibilitou aos acadêmicos,
através de convênios e bolsas de estudos mais de 500 bolsas de estudos
parciais, que podem ser verificadas através do Quadro 12.
Quadro 12 – Relação de Bolsas de Estudos
Tipo de Bolsa / Convênio 2007 2008 2009 2010
Bolsa Ex-Aluno 17 11 79 86
Bolsa Funcionário e Dependente 09 02 11 18
Bolsa Trabalho 03 08 05 09
Bolsa Concessão 04 05 13 15
PROUNI 00 26 SN 34
Convênio Policia Militar – RO 00 51 37 45
Convênio Policia Civil – RO 00 24 31 37
Convênio Câmara Mun. de
Cacoal
00 19 24 28
Convênio Tabelionato Beletti 00 04 05 05
Convênio SINTERO 00 54 65 70
Convênio FIERO 00 10 10 10
Convênio CITRACOM 00 136 252 280
Convênio SINDSEF 00 08 19 23
Convênio SINPRF – RO 00 01 02 04
TOTAL 33 359 553 664
Fonte: Secretaria Acadêmica
O Programa Bolsa Ex-Aluno se destina a conceder desconto parcial na
mensalidade em cursos de graduação e pós-graduação aos Ex-Alunos da
UNESC. A bolsa somente será concedida ao Ex-Aluno que concluiu algum curso
de graduação na UNESC,
73
O Programa Bolsa Funcionários e dependentes se destina a conceder
desconto parcial ou total na mensalidade em cursos de graduação e pós-
graduação dos funcionários técnico-administrativos e docentes da IES que
desejam progredir em sua formação acadêmica, enquanto mantiverem vínculo
empregatício com a UNESC, bem como na mensalidade de seus dependentes
(filhos e cônjuges).
O Programa Bolsa Trabalho se destina a conceder desconto total ou
parcial na mensalidade escolar para alunos regularmente matriculados nos
cursos de graduação que, sob a forma de Estágio, desenvolvam atividades que
tenham por objetivo propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem.
A Bolsa Trabalho será concedida por meio do programa de Estágio de
Estudantes,nos termos da Lei nº 6.494/77 (regulamentada pelo Decreto nº
87.497/82), da Lei8.859/94 e da Lei 9.394/96, caracterizando a não vinculação
empregatícia.
A UNESC também oferece bolsas de estudos através do Programa
PROUNI e do FIES. A outras modalidades de convênio da UNESC para
concessão de bolsas de estudos parciais, são negociadas a partir de contratos
específicos com entidades e associações.
A pesquisa realizada com acadêmicos verificou o grau de
conhecimento dos programas de bolsa de estudos ofertados pela
UNESC. Neste quesito verificou-se que 72% avaliam como bom e muito bom,
19% regular e 5% como ruim e insatisfatório.
74
Gráfico 57 – Grau de Conhecimento dos Acadêmicos em Relação às Bolsas de Estudos
Para os egressos da instituição foi questionado como é de uma forma
geral, o acompanhamento de egressos da instituição (comunicação,
ofertas de cursos de pós-graduação, eventos, preocupação da IES com seus ex-
acadêmicos). Neste ponto foi possível verificar que 68% avalia como bom e
muito bom, 32% regular, ruim 6% insatisfatório.
Gráfico 58 – Acompanhamento do Egresso pela IES
Muito Bom 34%
Bom 38%
Regular 21%
Ruim 6% Insatisfatório
1%
Bolsas de Estudos
Muito Bom 28%
Bom 40%
Regular 14%
Ruim 14%
Insatisfatório 4%
Acompanhamento do Egresso
75
12. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
A sustentabilidade financeira, enquanto parte da auto-avaliação, é um
processo continuo por meio do qual a instituição reconhece sua própria
realidade, buscando compreender os significados do conjunto de suas
atividades para melhorar a qualidade educativa e alcançar maior relevância
social.
No plano do desenvolvimento institucional, pode-se afirmar que a
sustentabilidade esta relacionada a manutenção dos investimentos na medida
necessária para recompor o desgaste, a expansão e a recriação dos sistemas
constituídos.
Nesta dimensão, a sustentabilidade financeira da instituição é avaliada
do ponto de vista da possibilidade de dar continuidade aos compromissos de
oferta da educação superior, fazendo cumprir seu significado social, tendo
como parâmetro básico a captação de recursos para a instituição e sua
alocação em programas de ensino, pesquisa e extensão.
O significado social da instituição está em relação direta com a missão e
sua importância para a sociedade na qual esta inserida, e são os aspectos que
detalham sua missão que são analisados na sequência considerando os
recursos disponíveis.
Ao analisar relatórios anteriores, verifica-se que os recursos da
instituição não tem mudado. São quase na sua totalidade provenientes de
mensalidades. A política de investimentos da instituição está de acordo com o
planejamento do PDI, e desta forma adequada aos parâmetros de
sustentabilidade financeira da instituição. Percebe-se que as despesas com
pessoal estão sob controle, evidenciando uma política conservadora na
evolução dos gastos, assim atendendo as necessidades indicadas na expansão
da oferta de cursos de graduação.
Já no quesito de investimentos na aquisição de equipamentos,
materiais e acervo bibliográfico, os mesmos seguem as diretrizes apontadas no
76
PDI, com dispêndio anual alocada na ampliação de edificações, ampliação do
acervo bibliográfico, inovação tecnológica e fundos para iniciação cientifica e
extensão.
Verificou-se também que a previsão orçamentária para o período 2009-
2010 segue a tendência apontada no planejamento econômico-financeiro da
instituição.
77
13. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório de Auto-Avaliação Institucional enfoca o desempenho da
UNESC em 2010, em que se analisaram: se as metas traçadas no PDI foram
realmente cumpridas e as razões da não implantação de algumas dessas ações.
Com esse foco e fazendo-se uma análise comparativa desse período
com o período anterior,constatou-se que houve uma evolução significativa da
Instituição em todas as áreas avaliadas: ensino,pesquisa, extensão, e políticas
institucionais aplicadas aos docentes, discentes e técnico-administrativos,bem
como a sociedade, e a aspectos de infra-estrutura física, gestão e processo de
planejamento e avaliação.
Dessa forma, mais uma vez o processo de Auto-Avaliação consolida-se
como um importante instrumento de planejamento e gestão, uma vez que
fornece um diagnostico das ações desenvolvidas no âmbito da instituição,
apontando as suas potencialidades e fragilidades, descritas a seguir, que serão
objeto de melhoria continua de novos PDI’s.
Na sequência são relatadas algumas dificuldades e carências da
instituição, bem como suas potencialidades e potencialidades, e algumas
recomendações sugestionadas através da Auto-Avaliação.
Dificuldades/Carências
Implantação de políticas de permanência de discentes na instituição
(porém vem melhorando gradativamente);
Possibilidades/Potencialidades
Aumento significativo no nível de qualificação dos docentes e técnicos
administrativos da UNESC nos últimos anos, com expectativa de
ampliação nos próximos anos, considerando a atual política de
valorização profissional dos recursos humanos desta Instituição;
78
Processo de expansão da UNESC, principalmente pela implantação de
novos campi, com a criação dos novos cursos e vagas no âmbito dos
campi, aumentando o número de estudantes universitários e a ampliação
de área construída para salas de aula, laboratórios, ambientes dos
professores e órgãos administrativos;
Ampliação do número de projetos e criação de bolsas nas áreas de
pesquisa e extensão;
Recomendações:
Disponibilizar maior número de data show para o corpo docente;
Aumento do acervo bibliográfico da biblioteca, com literaturas mais
atuais;
Construção de banheiros no bloco G;
Instalar bebedouros em todos os blocos;
Substituição das atuais cadeiras universitárias por mesas e cadeiras mais
confortáveis;
Equipar Laboratório de Hardware e de Redes de Computadores;
Implantação de Laboratório de Língua Inglesa;
Livre acesso a todos os sítios para docentes.
79
14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Decreto 3860/01. Dispõe sobre a organização do ensino
superior, a avaliação de cursos e instituições, e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Seção 1, 10 de julho de 2001.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei 10.861/2004. Institui o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Seção 1, 15 de abril de 2004.
BRASIL. MEC. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Roteiro de
auto-avaliação institucional. Brasília: Editoria, 2004.
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Relatório de Auto-
Avaliação 2008 - CPA
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de
Desenvolvimento Institucional - PDI 2006-2011
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Projeto Pedagógico
Institucional - 2009.
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de Cargos e
Salários – Docente.
FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de Cargos e
Salários – Pessoal Técnico-Administrativo.