avaliação escolar em discução

12

Upload: cursos-profissionalizantes

Post on 06-Jun-2015

11.838 views

Category:

Education


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Avaliação escolar em discução
Page 2: Avaliação escolar em discução

A avaliação, dentro da estrutura atual apresenta um A avaliação, dentro da estrutura atual apresenta um

caráter classificatório, aprovativo. caráter classificatório, aprovativo. [...] quem não quem não

consegue acompanhar é responsabilizado. Passa de consegue acompanhar é responsabilizado. Passa de

vítima a culpado. A idéia de que nem todos podem vítima a culpado. A idéia de que nem todos podem

aprender, e de que alguns são mais capazes e de que aprender, e de que alguns são mais capazes e de que

outros são incapazes, foi sendo naturalizada dentro outros são incapazes, foi sendo naturalizada dentro

da estrutura escolar e muito aceita entre os da estrutura escolar e muito aceita entre os

profissionais da educação, os pais e os filhos dos profissionais da educação, os pais e os filhos dos

trabalhadores (DOLZAN, 1998).trabalhadores (DOLZAN, 1998).

Page 3: Avaliação escolar em discução

As discussões em torno da avaliação não podem ser descoladas das discussões sobre currículo, sobre projeto político pedagógico

e sobre formação continuada.

Precisamos rever nossa concepção de criança, de adolescente, dos processos de ensinar e aprender para rever

as formas da avaliação escolar.

Page 4: Avaliação escolar em discução

Uma primeira questão é repensar a função da avaliação escolar, frente

ao atual contexto educacional brasileiro. Outra questão tão importante quanto, é a função deste tempo social e biológico vivido pelo aluno

dentro da escola, e o quanto os processos de avaliação determinam em qualidade de vida escolar

para estes sujeitos.

Page 5: Avaliação escolar em discução

O tempo da infância e adolescência não podem ser

vividos como uma corrida para ver quem chega

primeiro e com mais pontos... Cada pessoa precisa de

um tempo para viver seu tempo escolar, para se

construir como ser humano.

No entanto o tempo de escola não

deve ser vivido como um tempo

de frustrações e fracasso.

O peso da escola na vida de

muitas crianças é quase

insuportável.

Page 6: Avaliação escolar em discução

Escada acima escada abaixo (1960) Mauritus Cornelis

Escher, Nasceu em 1898, faleceu em 1970

As políticas educacionais no Brasil,

especialmente aquelas voltadas para o ensino

fundamental demonstram não ter muito claro de onde

partem e nem mesmo sabem muito bem para onde vão,

onde querem chegar.

Page 7: Avaliação escolar em discução

A transição entre o ensino fundamental de oito para nove anos

colocou novas questões para pensar a avaliação:

Que parâmetros vamos construir para avaliar as crianças do

1º. para o segundo ano ?

Como vamos trabalhar com a avaliação das crianças da 2ª. Série

no final deste ano ?

Temos um currículo pensado para oito anos, com a perspectiva

de aprovação e reprovação em qualquer ano, e agora com nove anos ?

Como traduzir para as crianças e suas famílias as mudanças no

processo avaliativo com o ensino fundamental de nove anos ?

Page 8: Avaliação escolar em discução

Um desafio a ser superado na avaliação e a coerência entre o processo de avaliar, os registros dos resultados e as formas de comunicar estes resultados aos alunos e seus pais.

Mauritus Cornelis Escher, Holandanasceu em 1898, faleceu em 1970

Page 9: Avaliação escolar em discução

A valorização de um certo tipo de saber e a

marginalização de outros fortalece os mecanismos de inclusão/exclusão escolar e

social.Busca homogeneizar o que

éna sua essência

heterogêneo.Esteban,(2003,p.8) afirma que:

O processo de avaliação do resultado escolar dos alunos e alunas está profundamente marcado

pela necessidade de criação de uma nova cultura sobre avaliação, que ultrapasse os limites da

técnica e incorpore em sua dinâmica a dimensão ética.

Page 10: Avaliação escolar em discução

A avaliação como um mecanismo de quantificar.

A avaliação como mecanismo de controle de qualidade.

A avaliação como um mecanismo democrático, dentro de uma pedagogia da

inclusão.

Page 11: Avaliação escolar em discução

A avaliação fundamentada na fragmentação do processo

de ensino/aprendizagem, nas respostas das crianças sobre

um recorte do que foi ensinado.

Relacionada ao erro como o diferente e o acerto pela semelhança

entre as respostas dos alunos e o conteúdo trazido pelo professor.

Page 12: Avaliação escolar em discução

Muitas vezes o processo avaliativo na escola

silencia as pessoas, suas culturas e seus processos

de produção de conhecimento.

Embora esta forma de avaliação ainda seja

dominante dentro do sistema educacional brasileiro,

o fato estarmos aqui discutindo e de acontecerem

tantos outros espaços de reflexão sobre avaliação,

nos aponta, ainda que timidamente a busca de

outras saídas para

a compreensão da avaliação como um mecanismo

democrático, dentro de uma pedagogia da inclusão.