Avaliação em Ead: dimensões esquecidas

Jarbas Novelino Barato

Em contatos cara a cara são perceptíveis os sinais

de:

Em contatos cara a cara são perceptíveis os sinais

de: Tô fora! Tá chato! Não entendi. Muito interessante! Legal! Cansei... Quero mais...

Isso vale paraIsso vale para

Políticos no palanque Comediantes no palco Padres no púlpito Animadores no auditório Palhaços no picadeiro Professores na sala de aula

Para políticos, padres, palhaços e professoresPara políticos, padres, palhaços e professores

É dramático “comunicar-se” com a luzinha vermelha de uma câmara de vídeo. Falta interação. Faltam olhos, caras e corpos do público alvo. Falta a segurança dos sinais costumeiros de um bando de primatas.

Avaliação tácitaAvaliação tácita

Uma área pouco analisada, mas cuja ausência é uma das grandes responsáveis pelos altos índices de evasão em cursos de Ead.

Todos os citados sofrem

A solidão do autor

Do outro lado, lendo uma página, vendo uma tela, navegando na Web,

receptores isolados continuam a produzir sinais de:

Do outro lado, lendo uma página, vendo uma tela, navegando na Web,

receptores isolados continuam a produzir sinais de:

Tô fora!

Tá chato!

Não entendi.

...

Cansei.

Etc.

Um caso exemplar

A história de Allison

História de Allison: 1º atoHistória de Allison: 1º ato

Grande interesse Muita motivação Entusiasmo Consciência das vantagens do e-learning

História de Allison: 2º atoHistória de Allison: 2º ato

Primeiro estudo: entusiasmo Segundo estudo: deixa para depois Toca o telefone Chegam amigos para uma visita Mal súbito: corre com o gato para o veterinário As lições vão ficando para trás

História de Allison: 3º atoHistória de Allison: 3º ato

Esperança de recuperação

Há muita flexibilidadeSempre posso

recomeçarVou ter um tempo em

NYMe plug no hotel

Faltou tempo em NYUma gripe brava O tempo do curso vai

acabandoA recuperação fica

difícilAllison é mais um caso

de evasão

Allison (se) explicaAllison (se) explica

Vantagem é desvantagem Estudo concorre com outros eventos e perde Ausência de parceiros co-responsáveis Coordenadores não avaliam perda de empenho

e interesse Aluno se torna o único responsável pelo

percurso

Allison (se) explicaAllison (se) explica

Percepção da necessidade de substituir avaliação tácita não é comum

Apesar da conversa dos vendedores, interação é sério desafio em EaD

Ausência de interação permanente

Um quadro interpretativo de Fred Saba

Um quadro interpretativo de Fred Saba

O que diz o FredO que diz o Fred

Um aspecto central de EaD é como o aluno e o professor se comunicam. A forma de comunicação em EaD se distingue dos outros tipos de educação. Na educação convencional o aluno recebe ensino face-a face. Em EaD, ao contrário, o aluno recebe ensino por meio de mídias. A educação à distância acontece por meio de comunicação não contígua.

Como considerar a questão?

Como considerar a questão?

Estrutura Na ausência do diálogo,

necessidade de muito mais estrutura

Mais estrutura; mais previsão, mais planejamento

Diálogo Com diálogo, mais fácil

ajustar os modos de comunicação

Com diálogo, maior fluência, melhor atendimento imediato

DesafioDesafio

Equilibrar estrutura e diálogo em EaD Limites na solução, apesar da crescente

convergência de mídias (som, imagem, texto) Como avaliar necessidade de mais diálogo Novos meios enriquecem modos de

comunicação mas não substituem necessariamente a experiência face-a-face

Um plus a maisUm plus a mais

Além da relação professor/aluno, a questão do diálogo sugere também considerações sobre o compartilhar conhecimentos em tramas de aprendizagem. Educadores como meu amigo Steen Larsen vêem a promessa de um aprender centrado exclusivamente na relação aluno/mídia como um pesadelo. E parece que eles têm razão...

Indo além do Fred SabaIndo além do Fred Saba

Necessidade de ambientes para compartilhar saberes

Diálogos inter pares Compromisso e trabalhos coletivos Superação do culto dos artefactos

CaminhosCaminhos

Abandonar sonhos de um Admirável Mundo Novo

Não esquecer as raízes biológicas da espécie humana

Avaliar no processo necessidades de mais diálogo

Prevenir-se contra estruturas que ignoram a lógica das pessoas

CaminhosCaminhos

Procurar situações que possam facilitar elaboração de saberes compartilhados

Não se esquecer que o criador é mais admirável que os instrumentos que ele cria

Considerar que os pólos mais importantes do processo educacional são professores e alunos, não materiais, estruturas e meios.