avaliação da biblioteca escolar 2012/2013

Relatório de avaliação1714600 Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral, Vila Real2013/07/19 12:35:531/21

Relatório de avaliação

Contexto e caracterização

1. Contexto

1.1 Escola/agrupamento1714600 Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral, Vila Real

1.2 EndereçoRua Dr. Sebastião Ribeiro, 5004-011 Vila Real

1.3 Oferta Curricular5, 6º e 7º anos

1.4. Dados Escolares

1.4.1. Taxa média de transição/conclusão--

1.4.2. Taxa de abandono escolar--

1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos--

2. Intervenientes no processo de avaliação

Ano / Ciclo de Ensino N.º deAlunos

N.º deintervenientes

%

Pré-Escolar -- -- --1.º Ano -- -- --2.º Ano -- -- --3.º Ano -- -- --4.º Ano -- -- --

Total 1.º Ciclo 0.0 0.05.º Ano 141 14 9,93%6.º Ano 160 16 10,00%Outros cursos * -- -- --

Total 2.º Ciclo 301.0 30.07.º Ano 167 17 10,18%8.º Ano -- -- --9.º Ano -- -- --Outros cursos * 32 -- --

Total 3.º Ciclo 199.0 17.010.º Ano -- -- --11.º Ano -- -- --12.º Ano -- -- --Outros cursos * -- -- --

Total 500.0 47.0

Departamento/ outrosintervenientes comfunções pedagógicas

N.º deDocentes

N.º deinquiridos

%

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --


-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- ---- 67 13 19,40%

Total 67.0 13.0

Pais/ encarregados deeducação

N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- --

Outros a definir N.º N.º deinquiridos

%

-- -- -- ---- -- -- ---- -- -- --

Total 0.0 0.0


Secção A

D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

D.1.1 Integração/ação da BE na escola/agrupamento

EvidênciasVer avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.

Pontos fortes identificados--

Pontos fracos identificados--

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola/agrupamento

EvidênciasVer avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.

Pontos fortes identificados--


D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento

EvidênciasHorário da 8,15H às 18,15hEstatísticas de utilização da BE.Registos de reuniões/ contactos.PAABQuestionário aos docentes(QD3).Questionário aos alunos(QA4).

Pontos fortes identificadosHorárioUtilização elevadaEspaço acolhedor para trabalhar, ler e realizar ações de lazer.Disponibilização do espaço físico da BE, apoio documental e orientação da equipa sempre que possívelA dinâmica de articulação com os departamentos difusão de informações ocasionais oportunas sobre amissão da BE

Apoio aos utilizadores-A BE é o pólo de maior dinamismo cultural da escola.


D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento

EvidênciasQuestionários de final de períodoQuestionário RBEAvaliação continua feita no atendimento.Relatórios.

Pontos fortes identificadosAvaliação (questionários) realizada no final de cada período.São questionados diversos docentes e os delegados de turma e são analisados os resultados no sentido da


melhoria.Os resultados são normalmente divulgados junto aos órgãos de gestão, coordenadores e conselhopedagógico.A auto?avaliação da escola integra os resultados da avaliação da BE.

Pontos fracos identificadosO processo de autoavaliação da BE desenhado pela BE é extenso e moroso.O utilizador ainda não pode aceder diretamente às contagens de utilização

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento

EvidênciasLista de verificação para oprofessor bibliotecário (CK2).• Questionário aos docentes(QD3).• Registos do trabalho articuladocom departamentos e docentes.• Registos de projetos/actividades desenvolvidos pela BE.Atas do Conselho Pedagógico

Pontos fortes identificadosLiderança forte e eficaz da professora bibliotecária.Promoção de trabalho sistemático e comunicação com todas as estruturas da escola.Participação no conselho pedagógico e demais estruturas de coordenação educativa e supervisãopedagógica,Boa gestão dos recursos físicos e humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa.Capacidade de mobilização da comunidade educativa.Trabalho articulado com os docentes.Apoio ao currículo e a formação para as diferentes literacias.Apoio a projetos.Operacionalização de programas de formação para as literacias e atividades culturais que contribuam paraas aprendizagens dos alunose para o sucesso escolar.Autoavaliação dos serviços, e processo de melhoria contínuaRealização de reuniões de departamentos curriculares e demaisestruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, com o objetivo de definir a missão, osobjetivos e a ação da BE.

Pontos fracos identificadosDificuldade em articular com alguns docentes.

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento

EvidênciasCurrículos profissionais dos membros da equipa.Horário da equipa.Atas das reuniões da BEQuestionário aos docentes (QD3).

Pontos fortes identificadosRecolha regular de listas de necessidades.Equipa da BE selecionada pela professora bibliotecária e direção.Articulação muito próxima entre a equipa.

Pontos fracos identificadosAlguns elementos da equipa tem carência de formação das TIC

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento

Evidências


Documentos caracterizadores da BE (planta, equipamentos, outros).• Registos de observação do funcionamento.• Questionário aos docentes(QD3).• Questionário aos alunos (QA4).

Pontos fortes identificadosEspaço adequado à função ampliando a sua capacidade para o CRE.O mobiliário existente é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura à faixa etária enecessidades dos alunos, proporcionando boas condiçõesde acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.


D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores naescola/agrupamento.

EvidênciasInventário de equipamentos.• Utilização• Questionário aos docentes (QD3).• Questionário aos alunos (QA4).

Pontos fortes identificadosNecessidades inventariadas e a maioria colmatadas.

Pontos fracos identificadosOs alunos apontam como pontos fracos terem tempo limitado de permanência na internet e jogos, e teremacesso condicionado as redes sociais.

D.3 Gestão da coleção/da informação.

D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dosutilizadores da escola/agrupamento

EvidênciasDocumentação que define o desenvolvimento da coleção:• Registos de relatórios/planificações.• Lista de verificação para a coleção (CK3).

Pontos fortes identificadosPolítica de desenvolvimento da coleção formalizada.A escola participa na definição dessa política.Recolha regular de listas de necessidades.Livre acesso à coleçãoPossibilidade de partilha dos recursos.Este ano houve uma verba para atualização da coleção.

Pontos fracos identificadosAdaptado recentemente ao novo agrupamento

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidadescurriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

EvidênciasResultados da avaliação da coleção.• Estatísticas de empréstimo.• Registos de requisições pelosdepartamentos/ docentes.• Questionário a docentes (QD3).• Questionário a alunos (QA4).

Pontos fortes identificadosLivros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária,à curiosidade intelectual e aos


interesses dos utilizadores, às necessidades do currículo nacional, do projeto educativo e dos projetoscurricularesdas turmas.Seleção dos fundos documentais tendo em conta necessidades identificadas junto dos departamentoscurriculares e utilizadores,Recursos documentais anualmente atualizados.Blog de difusão das obras existentes

Pontos fracos identificadosColeção não equilibrada em quantidade, entre suportes (impresso e nãoimpresso)Livro/ caixa de sugestões/Reclamações desativadaCatalogo ainda não está on line.

D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento

EvidênciasEstatísticas de empréstimos.• Trabalhos realizados na biblioteca ou em colaboração com a BE no contexto do usoda informação.• Questionário a docentes (QD3).• Questionário a alunos (QA4).• Lista de verificação para a colecção (CK3).

Pontos fortes identificadosCirculação livre do fundo documental.Empréstimo domiciliárioA BE forma para o uso e integração da informação nas atividades diárias e de aprendizagem.Os alunos procuram os recursos documentais para ler, recrear ou para o trabalho escolar.A BE produz instrumentos de apoio ao uso da coleção e desenvolvecompetências de pesquisa nos utilizadores.

Pontos fracos identificadosAlguns docentes não conhecem bem a coleção.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção

EvidênciasRegistos/ relatórios• Nível de tratamento e de organização da informação.• Lista de verificação para a colecção (CK3).

Pontos fortes identificadosFormação efetuada na Biblioteca municipal, para alguns professores e assistentes operacionais.Informação organizada pelas regras internacionais CDU.

Pontos fracos identificadosSó uma funcionaria tem experiencia de catalogação. O programa de catalogação ainda não esta a funcionarem pleno.Catálogo é consultado em suporte de papel.

D.3.5 Difusão da informação

EvidênciasBlogues e página das bibliotecas.Boletim informativoDocumentos/ instrumentosproduzidos em diferentes formatos.• Lista de verificação para a colecção (CK3).

Pontos fortes identificadosBlogues e página das bibliotecas do agrupamento. Comunicação por email.Boletim informativo.

Pontos fracos identificados


A informação ainda não é rececionada por alguns docentes por motivos alheios à BE

Quadro SínteseD. Gestão da biblioteca escolar

Motivo da escolha do domínio• Único domínio que falta avaliar, no período de 4 anos.• Efetuar diversas ações integradas na organização do fundo documental.• Focar a atenção neste domínio com vista à melhoria

Nível obtido4.00

Ações para melhoriaAmpliar o apoio aos utilizadores no acesso e na procura e produção da informação, incentivando uma culturade acesso e uso da BE e dos recursos.Reforçar a articulação com os docentes, agora tendo sempre como cenário o referencial das 3 literacias.Simplificação do MABERedução do tempo investido na autoavaliação.

Observações--

Nível obtido4.00

Ações para melhoriaReforçar as reuniões com os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa esupervisão pedagógica,• Reforçar a ação da BE no apoio ao funcionamento da escola e às atividades de ensino/ aprendizagem.• Continuar a planificar, conjunta e articuladamente com os docentes, projetos/ atividades inerentes aocumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE.Reforçar a formação da equipa sobretudo nas ferramentas digitais e sobre o referencial das 3 literacias.

Observações--

Nível obtido3.29

Ações para melhoriaApresentar aos órgãos de administração e gestão (diretor, conselho pedagógico) adaptação da políticadocumental ao contexto do novo agrupamento.Realizar avaliações anuais da coleção e reforçar a coleção nas áreas mais carenciadas.Planificar, afetar verbas para manter a coleção atualizada e adequada às necessidades dos utilizadores.Continuar a solicitar uma verba anual que reforce as áreas da coleção que apresentem maiores carências.Colocar o catálogo on lineEstabelecer parcerias inter e intra escolas/ agrupamentos e BM com vista ao desenvolvimento cooperativoda coleção (digital e impressa) e da partilha/circulação/empréstimo.Potenciar o empréstimo domiciliário.Realizar avaliações anuais da colecção.Rentabilizar o programa porbase em todas as suas funções e colocar o catálogo on line.

ObservaçõesFoi adquirido o programa de catalogação, foi transferido o ficheiro antigo, mas por dificuldades nacomunicação com a empresa informática, ainda não possível resolver problemas na partilha on line porhaver 3 catálogos no agrupamento.

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.


Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

PROJETO EDUCATIVOhttp://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos

http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdfRegulamento internos artºs 94 a 100http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOShttp://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrtSEMANA DA LEITURAhttp://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateusINOVAR A LERhttp://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950BLOGUE DA BIBLIOTECAhttp://aemmateus.blogspot.pt/

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARALhttp://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdfPOLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃOhttp://bibliotecamm.wikispaces.com/file/view/PDC_BEs_AEMM_d.pdf/441007636/PDC_BEs_AEMM_d.pdf

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

REUNIÕEShttp://www.slideshare.net/AnaQuelhas/registo-reunies20122013total-final

Planeou-se com algum pormenor o Mês das Bibliotecas Escolares. Regista-se o constrangimento dalocalização da Formação do Utilizador na componente letiva dos alunos. Por sugestão do conselhopedagógico iremos convidar os docentes para colaborarem nesta tarefa, especialmente os docentes delíngua portuguesa. Este ano, sendo o centenário de Jorge Amado, este servirá de tema para este mês. Poriniciativa da docente Maria Manuel Carvalhais, iremos ter uma convidada especialista na obra deste escritor,Claude Guméry que se deslocará ao agrupamento para realizar um colóquio. A biblioteca realizará umexposição sobre a vida e obra do escritor. Será organizada também uma feira do livro e a festa dasbibliotecas – ata de reunião da equipa BE 19/09/2012Foram realizadas com sucesso as atividades previstas no extenso plano de atividades da biblioteca, tendosido divulgadas através dos boletins informativos mensais, blog, pagina web e e-mail. Registe-se comodestaque o mês da biblioteca escolar que aproximou alunos à biblioteca através da feira do livro, daexposição sobre o Jorge Amado, do colóquio sobre o mesmo e formação de utilizadores. Foi possívelrealizar algumas articulações com as disciplinas de língua portuguesa e educação visual, a primeira atravésdo escritor homenageado, a segunda com uma atividade interativa de construção de caricaturas do escritor eainda reforçar a colaboração com as outras bibliotecas do agrupamento. A formação de utilizadores foiproporcionada aos alunos do quinto ano, realizando-se nas horas de diversas disciplinas. É de referir adificuldade acrescida que se verifica este ano na realização de ações criadas por iniciativa da biblioteca,dada a não existência das áreas curriculares não disciplinares. O projeto Descomplicar as TIC é mais umprojeto cujo sucesso está depende da boa vontade de alguns docentes que dispensam os alunos pararealizarem aprendizagens integradas nas tecnologias de informação e comunicação – ata da equipa BE14/12/2912

A coordenadora recordou o plano de ação em curso e definiram-se as prioridades para este ano letivo, asaber: aquisição de programa de catalogação; colocar o catálogo em rede; realizar toda a catalogação dofundo documental; manter o inventário atualizado; atualizar o documento “Política de desenvolvimento dacoleção e construir o manual de procedimentos – ata da reunião da BE 19/09/2013


Perfis de desempenho

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento dasua missão, princípios e objetivos estratégicos e operacionais:4. A BE Está bem integrada e contemplada.

D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão e garantia decondições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento:4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas condições.

D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola / O professor bibliotecáriointegra o CP / Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificaçãoentre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa esupervisão pedagógica:4. Sim, por todos./ Sim / Sim, estabelecendo estratégias.

D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a escola:4. Faculta serviços de grande qualidade e articula atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avaliapositivamente o trabalho da BE.

D1.5 A BE:4. Tem horário contínuo e alargado, responde eficazmente, faculta acompanhamento/formação e registautilização igual ou superior a 80%.

D1.6 A BE:4. Implementa um sistema de avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificandopontos fracos e fortes e fomentando a melhoria da qualidade.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D2.1 O professor bibliotecário possui formação:4. Muito adequada ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10 pontos ou mais).

D2.2 O professor bibliotecário:4. Exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80% ou mais avaliammuito positivamente este item.

D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos:4. Muito adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde muito bem às necessidades daescola e solicitações dos utilizadores.

D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE:4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação dasnecessidades dos utilizadores.

D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE:4. Bom nível, respondendo muito bem às necessidades da escola – 80% ou mais dos utilizadores avaliampositivamente este item.

D.3 Gestão da coleção/da informação.

D3.1 A coleção:3. Responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentes áreas.

D3.2 Uso da Coleção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas atividades, para ler, para serecrear ou para satisfazer necessidades de informação:3. Muito usada – 60 a 79% dos docentes e 60 a 79% dos alunos recorrem à coleção.

D3.3 O catálogo:2. Está parcialmente informatizado e não inclui recursos em linha.

D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da coleção realiza-se, tendoem conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da coleção (PDC):4. Sim.


D3.5 A BE conta com uma verba anual para atualização da coleção:4. Sim.

D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outrasbibliotecas e com a BM:3. Sim.

D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgarrecursos de informação e incentivar o seu uso:4. Sim, de forma permanente.


Secção B

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Relatório de avaliaçãoA coordenadora da Biblioteca é membro do Conselho Pedagógico, participou ativamente neste órgão,prestando informações sobre a missão e ação da biblioteca e recolhendo elementos que lhe permitiramreforçar aarticulação com todos os departamentos e a maioria dos docentes.O Plano de Atividades da BE caracterizou-se por ser diversificado, contemplando ações dos 4 domínios efoi elaborado em conjunção com os diferentes departamentos, contemplando algum trabalho preparatório demotivação e divulgação da missão da BE, e articulação com os currículos. Refira-se a importância dasreuniões e contactos com os docentes antes do inicio do ano letivo (julho), com o objetivo de construir odocumento referido.Ao longo do ano reuniu por diversas vezes com os coordenadores de departamentos, formal einformalmente, e coordenadora de Projetos; realizou contactos individuais com docentes ou grupos dedocentes, desenvolvendo algum trabalho colaborativo e dando sugestões, para que a BE consiga assumir-secomo estrutura pedagógica capaz de desenvolver mais valias para a aprendizagem.Toda a ação da BE foi acompanhada regularmente pelo presidente da CAP e pela direção executiva, tendoestespossibilitado a concretização do plano de atividades, e colaborado na resolução de algumas dificuldades.A equipa da BE contou com 4 elementos de diferentes departamentos, reforçando a articulação com odepartamento de línguas e expressões e construiu uma bolsa de colaboradores que permitiramdesempenhar com sucesso a sua missão.A BE consultou os diferentes departamentos sobre as necessidades documentais e viabilizou a suaaquisição especialmente obras PNL. O inventário da coleção da BE apesar de não se encontrar em rede,foi divulgado pelos docentes através de email e página Web.A BE informou repetidamente os docentes, sobre os diferentes níveis de articulação com a BE - utilização do

espaço físico, utilização dos recursos documentais, atividades articuladas, atividades propostas pela BE,utilização dos canais de divulgação da BE entre outras - desmistificando a ideia que uma articulação ampliao trabalho de cada docente.Algumas exposições temáticas foram articuladas com o currículo.A BE disponibilizou o fundo documental, espaço físico e equipamento informático paraclubes, projetos, tutorias e apoios educativos proporcionados aos alunos.A BE criou diversas articulações com os departamentos com o objetivo de promover a leitura e oconhecimento, pormenorizada

Evidências que fundamentam o relatórioAtas, informações escritas, plano de atividades, emails, listagem de recursos, página Web, blogs,boletins informativos e memorando da coordenadora.

Ações para melhoriaPromover mais momentos de trabalho colaborativo articulados com os departamentos para que as açõesda BE tenham cada vez mais impacto na aprendizagem – destaque especial para as reuniões preparatóriasantes do inicio do ano letivo - em Julho 2012. Implantar e desenvolver o referencial das 3 literacias. Reforçara articulação com clubes e projetos.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Relatório de avaliaçãoA equipa BE, e as duas assistentes operacionais receberam continuamente informação/formação prestadapela professora bibliotecária. Para estas últimas a "formação" tentou dar orientações sobre como acolher osutilizadores, como orientá-los na procura e recolha de informação, como organizar o espaço, osequipamentos e a coleção. A formação sobre catalogação foi reforçada através da Biblioteca Municipal.Foi realizada formação sobre a Biblioteca, para os novos utilizadores alunos, em todas as turmas do 5º anocom os respetivos diretores de turma e ou professores voluntários. Sem as ACND é difícil obter tempo letivopara fazer formação do utilizador.


O projeto “Descomplicar as TIC” iniciou a 2ª fase de realização, no entanto o numero de turmasselecionadas foi reduzido pelo mesmo motivo apontado mo paragrafo anterior.A coordenadora BE divulgou mais uma vez o modelo de pesquisa de informação “Big Six” havendo sempreum guião disponível na BE, porém como já não existe Área de Projeto as ações de investigação reduziram-se.A BE disponibilizou e divulgou materiais informativos/auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha deinformação, possibilitando um reforço ao apoio do estudo:- Optimização da leitura- Principais significados- Como tirar apontamentos- Como pesquisar no Google- Etapas na resolução do problema- Como melhorar a memorização- O abecedário para a preparação dos testes- Como consultar o dicionárioA BE criou e distribuiu:- Guia do utilizador/aluno- Guia do utilizador/educador e docente- Perguntas frequentes e respetivas respostas (utilização da BE)_ Integrar a BE nas práticas docentes- Missão, organograma e plano de ação.- Um livro um amigo (manuseamento e conservação)- Criou e disponibilizou ao grupo de Língua Portuguesa um dossier de fichas e guiões de leitura, recolhidasde vários estabelecimentos de ensino e versando diversas obras PNL.Alguns destes materiais foram criados em anos anteriores mas como se mantêm atuais são aproveitados edistribuídos novamente.A coordenadora da BE selecionou e disponibilizou bibliografia sobre trabalho colaborativo e promoção dolivro e da leitura, recolhida por si na formação, assim como o referencial das 3 literacias e algumasferramentas web 2.0.A BE disponibilizou reorganizou os dossiers temáticos existentes.- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.

Evidências que fundamentam o relatórioAtas, blog, dossiers temáticos, página web e relatórios.Planificação/relatórioMateriais informativosPágina WEB e blog

Ações para melhoriaContinuar a formação sobre a Biblioteca; formar os alunos do 5º ano e do 7º ano.Retomar a formação sobre Biblioteca virtual a todas as turmas do 2º e 3º ciclo.Propor à direção a possibilidade de localizar pontualmente a formação BE nos 45 minutos destinados àleitura na disciplina de Língua Portuguesa.Tentar implementar a 2º fase do projecto “Descomplicar as TIC” em todas as turmas segundo adisponibilidade do professor de TIC e dar inicio a alguma formação web 2.0.Ampliar a formação da utilização do blog como ferramenta de escrita ao departamento de línguas e 1º ciclo,Reforçar sempre a Informação/ formação sobre o modelo de pesquisa de informação “Big Six”Divulgar os materiais informativos/ auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha de informação, aosdocentes e alunos.Divulgar a importância do trabalho colaborativo em todos os departamentos e o referencial.Motivar para uma maior rentabilização dos recursos. existentes ou criados.

Domínio B. Leitura e literacia

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoA acção da biblioteca continuou a explorar com determinação o domínio B, e este é sem dúvida o domíniomais desenvolvido. O envolvimento do departamento de línguas, permitiu concretizar diversas atividades deleitura dando continuidade ao projeto ALER+ que continua a ser o grande projeto do agrupamento, incluindo


todos os entusiastas da leitura e do conhecimento. O seu lema é: um projeto onde todos são importantes. Asatividades da leitura não se limitam ao departamento de línguas, tem-se desenvolvido um trabalho continuode aproximação a todos os professores indicando sugestões para inclusão neste grande projeto,evidenciando como a leitura é importante em todas as áreas disciplinares – Ler arte na arte de ler, 10Matemáticos, 10 exemplos de vida, Ler a Geografia, Ler a Ciência, 10 Geógrafos……O agrupamento foi convidado para o I Encontro de bibliotecas escolares realizado na Eurocidade, Verin -Galiza tendo centrado a sua intervenção nas ações inovadoras da leitura em curso e que constituemcaminhos a ser explorados e otimizados. Foi preparado um registo em power point e um desdobrável queserviu de suporte à intervenção dos 3 professores bibliotecários do agrupamento.http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2

O Plano Nacional de Leitura englobou para além do projecto referido atrás, as itinerâncias dos livros PNL(Jerónimo Saltarico), a leitura domiciliária e a Semana da Leitura -http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateusA leitura no espaço da biblioteca foi desenvolvida por muitos docentes do departamento de Línguas e vaiinvadindo os restantes departamentos, com obras do PNL ou outras. Como estratégias a BE continua autilizar o selo da leitura que assinala a leitura na biblioteca e que é colado no caderno de sumários do alunoque vai à BE acompanhado pelo seu professor realizar leituras, o passaporte da leitura que estimula a leituraautónoma e a leitura em formato digital, que tenta captar o público mais afastado dos livros.A equipa da biblioteca tem a preocupação de criar novas ações capazes de atrair o publico mais difícil quenão aprecia a leitura – exposições temáticas, idolomania, em português escorreito, projeto kit, históriasprojetadas - associando a leitura à imagem. Deve-se dar destaque às exposições temáticas “Centenário deJorge Amado”, “600 anos da perspetiva rigorosa” e “M.C.Escher” feita em articulação com LínguaPortuguesa, Educação Visual e Matemática e os r

Evidências que fundamentam o relatórioBlog, taxas de sucesso escolar, pp publicados, planificações e relatórios. Contagens de utilização, avaliaçãode final de período, actas da equipa, boletins informativos

http://www.chaves.pt/Default.aspx?ID=33&Action=1&NewsId=2101&PID=79http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateushttp://aemmateus.blogspot.pt/2013/01/600-anos-de-perspetiva-rigorosa.htmlhttps://sites.google.com/site/perspetiva600/homehttp://aemmateus.blogspot.pt/2012/10/mes-das-bibliotecas-escolares.htmlhttp://aemmateus.blogspot.pt/2013/02/mcescher.html

Ações para melhoriaManter a apetência para a leitura e o investimento no PNL, mas fazer um esforço de congregação de acçõesa partir dos departamentos, que irão simplificar a realização de planificações, relatórios e avaliação.Promover o referencial ligado às 3 literacias.Investir mais no trabalho colaborativo para dar suporte às exposições temáticas e actividades de leitura,envolver mais os docentes, e reforçar a articulação com os currículos.Continuar a reforçar o fundo documental.Continuar a apostar nas itinerâncias (Jerónimo Saltarico).Continuar a criar estratégias articuladas com os docentes de Língua Portuguesa por forma a estimular e avalorizar a leitura domiciliária.Aproveitar a partilha de recursos entre as bibliotecas do agrupamento e entre a RBVR.Otimizar o projeto Saber+ contra as iliteracias.Ampliar as leituras no digital.Diligenciar no sentido de colocar o catálogo em rede dentro e fora do agrupamento.Promover a utilização pág Web e o blog como ferramentas de aprendizagem.

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

Relatório de avaliaçãoTal como nos anos anteriores a BE reuniu com os coordenadores dos diversos departamentos ainda antesdo início do ano letivo, para que a BE e a leitura fosse contemplada em diversas actividades do PAA assimcomo recurso de articulação com os currículos.A equipa BE sendo multidisciplinar assegura uma articulação consistente com alguns departamentos,especialmente o de Línguas e de Expressões.


A BE continua a integrar o projeto ALER+, para que fosse possível realizar-se um grande número de ações eonde todos tivessem lugar e fossem valorizados.Os principais programas de leitura foram: Jerónimo Saltarico, Exposições temáticas, Mês das BibliotecasEscolares (este ano dedicado a Jorge Amado, a formação de utilizadores e Feira do livro), Semana da leitura(a primeira vez em articulação com a RBVR, com diversas ações inovadoras), Em Português escorreito,Leitura no digital, Saber + contra as iliteracias (Ler arte na arte de ler, Ler a Geografia, 10 cientistas, 10físicos, 10 exemplos de vidas, figuras da lusofonia, Ciclo de cinema, Poesia precisa-se, kit da leitura, A BEescreve aos alunos no dia de S. Valentim, karaoke, Educar para a autonomia, Aproximar gerações, Jornalescolar, É notícia, Escritor do mês, Era uma vez…. – todos bem sucedidos

A BE utilizou diversos espaços na net para promover a leitura e até o facebbok:http://aemm.pt/http://aemmateus.blogspot.pt/https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/http://jeronimoonline.blogspot.com/http://saltaricoinforma.blogspot.com/

- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.

Evidências que fundamentam o relatórioBlog, atas, planificações e relatórios.http://aemm.pt/http://aemmateus.blogspot.pt/https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/http://jeronimoonline.blogspot.com/http://saltaricoinforma.blogspot.com/

Ações para melhoriaExplorar melhor as atividades que tem mais impacto na leitura e na aprendizagem dos alunos; Promover oreferencial ligado às 3 literacias. Envolver mais os Encarregados de Educação

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Relatório de avaliaçãoO sucesso escolar do agrupamento liga-se também ao sucesso da ação da biblioteca escolar. Os índices deutilização são elevados.Nº de documentos emprestados para o domicílio: 1372Nº de documentos emprestados presencialmente: 14103As regras definidas para a utilização da BE estão perfeitamente interiorizadas nos alunos. O espaço da BE éutilizado com frequência para a realização dos trabalhos de casa, pesquisas e trabalhos de grupo, apoioindividual de alunos. As exposições temáticas têm cumprido a sua função de alargar horizontes, mostrarnovos caminhos do conhecimento e atrair os leitores que não tem hábitos de leitura. O espaço multimédiapermite que os utilizadores possam aceder prioritariamente a outros suportes de leitura e favorece ainteriorização de competências digitais, mas também permite oferecer momentos de lazer através de jogos epassatempos sob tempo controlado.As itinerâncias de obras PNL tem servido para realizar continuamente leitura orientada na sala de aula e ouna biblioteca.


Evidências que fundamentam o relatórioIndices de utilização.Contagens de utilização, sucesso escolar, mais leitura domiciliáriaOpiniões dos docentes e assistentes operacionais

Ações para melhoriaDiligenciar no sentido de operacionalizar o programa informático que viabilize o controlo da utilização dacolecção.Racionalizar e optimizar com vista à simplificação em relação a alguns processos de avaliação, para que serentabilize melhor o tempo dedicado a este domínio.

Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade


C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Relatório de avaliaçãoA BE funcionou com um horário coincidente com o horário escolar, das 8,15h às 18,15, permitindo prestarapoio às atividades livres dos alunos, nomeadamente leitura informal, leitura domiciliária, navegação na net,visionamento de registos projetados nas suas instalações, realização dos TPCs, apoio ao estudo eexposições diversificadas - os índices de utilização são elevados. O apelo ao áudio visual é elevado, emdetrimento da leitura em suporte de papel.A BE serviu de canal de ligação com o exterior, especialmente com a biblioteca municipal e outrasbibliotecas escolares (RBVR), fazendo chegar informação sobre eventos onde alguns docentes e alunosparticiparam.

A BE realizou cerca de 15 exposições temáticas ao longo do ano e em continuidade, já referidas no domínioB, que puderam ser visitadas nos tempos livres contribuindo também para o enriquecimento curricular e paraaproximar à biblioteca, os alunos que não apreciam a leitura. Os Kits da leitura exibidos foram também alvode apreciação nos tempos livres dos alunos.A BE proporcionou a divulgação de trabalhos realizados pelos alunos, não só no seu espaço físico, mastambém através do blog, facilitando a ligação com os encarregados de educação, promovendo amulticulturalidade, reforçando a auto-estima dos alunos e a identidade do agrupamento. Destaque-se“Pigmentos de mar” (semana da leitura, carta a los reyes magos, educar para autonomia, provérbio dotempo, a biodiversidade,…)Outros projetos com sucesso: leitura no digital, poesia saiu à rua, café com letras de mar, idolomania.


Evidências que fundamentam o relatórioPlano de Atividades da BE.Jornal escolar,Blog,Noticias imprensa regionalSelos da leitura,Planificação semana da leitura,Documentos dos departamentos

Ações para melhoriaReforçar a leitura recreativa presencial e domiciliária. Motivar sempre para ler mais.Dar mais visibilidade ás atividades realizadas no exterior da escola.

C.2. Projetos e parcerias

Relatório de avaliaçãoAs instalações da BE e o fundo documental e os canais de divulgação serviram frequentemente de base deapoio a projetos e clubes em desenvolvimento no agrupamento – clube europeu, parlamento dos jovens,jornal escolar, Era uma vez…, Saber+ contra as iliteracias, Ler as tirinhasAproximar gerações, descomplicaras TIC, PNL (projeto a LER*) e outros. O maio projeto é de facto o projeto A LER+.…,A BE apoiou regulamente o projeto do jornal escolar “A margem esquerda”, e contribuiu com diversaspáginas dedicadas às ações da mesma, especialmente concebidas para o efeito.A biblioteca possui como parceiro, o Lar de Idosos Sto António, onde se têm realizado secções de leitura dosalunos para os idosos.

Implantou-se a 2ª fase do nosso projeto “descomplicar as TIC” que pretende suavizar os desiquilibriosexistentes entre alunos sobre as tecnologias de informação e comunicação. Este ano surgiram algunsconstrangimentos devido ao horário dos alunos e a sua disponibilidade.Constitui-se a RBVR rede de bibliotecas de Vila Real, operacionalizando pela primeira vez na Semana daleitura. A parceria com a Biblioteca Municipal tem permitido realizar alguma formação.Registe-se a parceria com, Parlamento dos Jovens em que a biblioteca apoia com design gráfico,instalações e fundo documental.


Evidências que fundamentam o relatório


Blog, jornal escolar, e projetos “Ler às tirinhas” e “Descomplicar as TIC”, atas, informações escritas,emails, relatórios.

Ações para melhoriaInvestir cada vez mais nas parcerias. Explorar a oportunidade RBVR.Tentar reativar a parceria com a UTAD, Curso de Teatro e Artes performativasDar continuidade ao projeto “Descomplicar as TIC”Reforçar e ampliar ainda mais a ação PNL.

Fontes de evidências

Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.Limite máximo de 2500 caracteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,outros.)

PROJETO EDUCATIVOhttp://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos

http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdfRegulamento internos artºs 94 a 100http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultadosde avaliação dos alunos, outros)

ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOShttp://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrtSEMANA DA LEITURAhttp://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateusINOVAR A LERhttp://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950BLOGUE DA BIBLIOTECAhttp://aemmateus.blogspot.pt/

Documentos de Gestão da BE(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,inventários, outros)

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARALhttp://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf

Documentos de funcionamento e dinamização da BE(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentasutilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)

“A alteração das regras das itinerâncias Jerónimo Saltarico trouxe um novo entusiamo à atividade.”…“---------A biblioteca escolar continua a ser um pólo solidamente implantado no agrupamento com dinâmicascada vez mais articuladas com os currículos, apoiando e dando visibilidade ao trabalho dos docentes quepretendem promover a leitura e as literacias, desenvolvendo um trabalho sistemático de colaboração comtodas as estruturas.” – ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012

“Foi solicitado aos coordenadores que lembrassem, em todas as turmas, que deveria haver pelo menos umadisciplina que recorresse à pesquisa orientada segundo o guião BIG6. A professora bibliotecária da escolasecundária, Maria Manuel Carvalhais, referiu que está prevista uma formação para professores sobre esteguião orientada pela coordenadora concelhia das bibliotecas escolares, Rosário Caldeira. De igual modo, emturmas cujos professores o solicitem, a referida professora bibliotecária disponibilizou-se a fazer umapequena sessão de formação sobre literacias da informação, aquando do início de trabalhos de pesquisa adesenvolver pelos alunos. O assunto foi remetido para os diretores de turma; ---– Deu-se conhecimento aoConselho Pedagógico sobre as principais ações relacionadas com o Mês das Bibliotecas Escolares,incluindo possíveis conferências com a Doutora Claude Gouméry, tendo sido aprovadas por unanimidade.“ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012

Sobre o Jornal Escolar, o presidente informou o Conselho que nomeou os três professores bibliotecários


como responsáveis por todo o processo de trabalho a realizar. O jornal será publicado on line e poderáeventualmente imprimir-se a pedido. ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012

Sobre o Plano Nacional de Leitura (PNL), referiu-se que o professor Pedro Hortas será o coordenador doprograma A Ler+. Dado que este programa articula com o PAA, e tendo-se considerado não ser necessáriorepetição das atividades nos dois planos, as atividades propostas neste âmbito irão passar a fazer parte doPlano do A Ler +. Relembrou-se que existem vários programas do PNL para promoção da leitura (Resoluçãodo Conselho de Ministros nº 86/2006), adaptados para cada ciclo e articulados com os currículos de línguaportuguesa: “Está na hora dos livros” para os Jardins de Infância, “Está na hora da leitura” para o primeirociclo, “Quantos mais livros melhor” para o 2º ciclo e “Navegar na Leitura” para o terceiro ciclo esecundário.

Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento

O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação daescola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas doAgrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política degestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.

Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BEBIBLIOTECA DA EB 2, 3 MONSENHOR JERÓNIMO AMARALDOMÍNIO AVALIADO - GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLARD.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca - Nível obtidoQUATRO (4,00)D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços - Nível obtido QUATRO (4,00)D.3 Gestão da coleção/ da informação - Nível obtido TRÊS VIRGULA VINTE E NOVE (3,29)

Pontos fortesEspaço, coleção, equipa, professora bibliotecári fa, dinâmica da BE, itinerancias,índices de utilizaçãoelevados, formação de utilizadores anual.

Pontos fracosDificuldades na divulgação do catálogo. Aquisição recente do programa informático. Verbas reduzidas paraatualização da coleção.

Ações para melhoriaRentabilização programa informático para contagens de utilização e controle da coleção. Melhorar o acessoao catálogo. Favorecer a partilha de documentos.


Secção C

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular

Ano de incidência da avaliação.2012

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.--

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e osdocentes.

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Reforço da articulação com as diversas estruturas do agrupamento e divulgação progressiva da missão daBE.

Recomendações do Conselho PedagógicoA Biblioteca deve continuar com a sua postura ativa e colaborante, agindo de forma serena e envolvendocada vez mais docentes na sua missão.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.A não existência das ACND dificulta a implementação global do projeto descomplicar as TIC. A promoçãodas literacias tem-se apoiado noutros projetos.

Recomendações do Conselho PedagógicoAlargar o projeto descomplicar as TIC ao pré-escolar e 1º ciclo e rentabilizar os recursos disponíveis nainternet a favor da leitura e do conhecimento.

Domínio B. Leitura e literacia


Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.2010/07/16

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Manteve-se e ampliou-se a apetência para a leitura, explorando agora a leitura na biblioteca alargada aoutros departamentos.Reforçou-se o trabalho colaborativo e a articulação com os currículos.Ampliou-se a colecção PNL no 1º ciclo.Continuou o serviço de itinerâncias.Rentabilizaram-se as instalações da BE na Araucária.Reforçou-se da leitura domiciliária – passaporte da leitura-e o projecto “Ler às tirinhas”.Reuniu-se todo o fundo documental do 1º ciclo e procedeu-se à partilha de recursos tendo como base aBiblioteca Escolar do centro escolar da Araucária.O Blog foi mais utilizado como via de partilha e de comunicação.Criaram-se novas formas de leitura utilizando os recursos digitais.(ainda não foi possível colocar o catalogo em rede nem adquirir um programa informático actualizado deapoio à BE)

Recomendações do Conselho Pedagógico


Está a realizar-se um bom trabalho que deverá ser solidificado e enriquecido. O Plano Nacional de Leitura eos seus projectos entraram já na rotina do agrupamento e começam a ser referências ao nível doagrupamento. Deverá envolver-se cada vez mais os encarregados de educação e explorar o apoio do SABE.Realizar mais articulações com a UTAD.

Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade



C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Melhorou-se a articulação com as áreas de Estudo Acompanhado e Apoio ao Estudo.Algumas das exposições temáticas foram partilhadas por bibliotecas de 2 escolas e resultaram maisarticuladas com os currículos.Aplicou-se criteriosamente as verbas PNL e projeto A LER+ na aquisição de novas obrasAinda não foi possível formar o clube de Jornalismo. O agrupamento é grande e não é possível um pequenogrupo dar uma resposta positiva a esta grande estrutura, porém a coordenadora do Jornal, já fez uma novaproposta para o próximo ano.Realizou-se com sucesso formação sobre Biblioteca Virtual para os alunos dos 6ºs, 8ºs e 9ºs anos. Aformação para professores resumiu-se ao envio por email de informações como aceder à biblioteca virtual.Foi possível operacionalizar a 1ª fase do Projeto Descomplicar as TIC

Recomendações do Conselho PedagógicoA Biblioteca está a realizar um bom trabalho.

C.2. Projetos e parcerias

Nível obtido3

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.Melhorou-se a comunicação entre a BE e a comunidade educativa sobre projectos em cursoAmpliou-se a colaboração com a escola secundária Morgado Mateus.Implementou-se a 1ª fase do projeto “Descomplicar as TIC”.

Recomendações do Conselho PedagógicoA BE realiza um trabalho muito enriquecedor no projeto A Ler+, envolvendo diversas atividades , em que aparticipação de cada um é importante. Deve continuar a ampliar cada vez mais o seu campo de ação.

Domínio D. Gestão da biblioteca escolar



D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.

Nível obtido4

Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.--

Recomendações do Conselho Pedagógico


Continuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informáticae rentabilizar pessoas e recursos.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido4


Recomendações do Conselho PedagógicoContinuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informáticae rentabilizar pessoas e recursos.

D.3. Gestão da coleção/da informação.

Nível obtido4


Recomendações do Conselho PedagógicoContinuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informáticae rentabilizar pessoas e recursos.

Observações

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avaliação da biblioteca escolar 2012/2013

Education