Avaliação da Aprendizagem  Profa. Dra. Sylvia Garcia Rodrigues.

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  • Avaliao da Aprendizagem

    Profa. Dra. Sylvia Garcia Rodrigues

  • Matrizes Epistemolgicas da Avaliao EscolarModelo Objetivista:SUJEITO

    Produtor deConhecimentoOBJETO

    ConhecimentoProduzido

  • Utiliza a lgica formalValoriza o programa escolar (organizao do conhecimento em pr-requisito)Avaliao tem o propsito de aferir quem atingir o mnimo programado (nfase em provas)

  • Modelo Subjetivista:SUJEITO

    Produtor deConhecimentoOBJETO

    ConhecimentoProduzido

  • Valoriza o indivduo em seus vnculos intimistasValoriza o ritmo de cada um, suas habilidades cognitivas, atitudes e opinies.Desvaloriza programasAvaliao tem o propsito de verificar as atitudes, percepes, comportamentos e desenvolvimento das habilidades cognitivas (utiliza questionrios, escalas de atitudes, entrevistas, e enfatiza a auto-avaliao.

  • Matriz Interao Indivduo X SociedadeSUJEITO

    Produtor deConhecimentoOBJETO

    ConhecimentoProduzidoContexto Social

  • Utiliza a dialticaValoriza o programa escolar (conhecimento organizado em rede)Valoriza competncias (saberes fundantes e a mobilizao destes saberes para tomada de decises ou resolues de problemas) Trabalha com habilidades cognitivas (ferramentas do pensamento)

  • Conceitos Fundantes Estruturadores Estruturantes

  • O trabalho com conceitos fundantes precisa de:Contextualizao

    Recorrncia

    Verificao do conhecimento prvio do estudante

  • Exemplo: FSICA

    Um menino flutua em uma bia, que est se movimentando, levada pela correnteza de um rio. Uma outra bia, que flutua no mesmo rio a uma certa distncia do menino, tambm est descendo com a correnteza.A posio das duas bias e o sentido da correnteza esto indicados na figura:correntezaKLMN

  • Considere que a velocidade da correnteza a mesma em todos os pontos do rio.Neste caso, para alcanar a segunda bia, o menino deve nadar na direo indicada pela linha:A) K.B) L.C) M.D) N.correntezaKLMN

  • Alternativa correta: A

    ndice de acerto: 0,21ndice de discriminao: 0,39Atratividade das alternativas: A(21,4%), B(18%), C(32,1%), D(28,6%)

    Soluo:No referencial do menino a outra bola tem velocidade nula, j que as duas bias tm a mesma velocidade em relao s margens, que a velocidade da correnteza. Assim, para alcanar a outra bia, o menino dever nadar na direo indicada pela linha K.

  • Comentrios:

    Nesta questo, procura-se avaliar, qualitativamente, o conhecimento sobre a influncia do referencial na trajetria de um corpo e o conceito de velocidade relativa.Somente 21% dos candidatos escolheram a alternativa correta; cerca de 60% deles optaram pelas direes M e N, o que indica, provavelmente, que, guiados pelo senso comum, eles ignoraram os conceitos bsicos apontados na soluo da questo.

  • Exemplo: QUMICA

    Alguns alimento sofrem decomposio por ao do ar:Todas as alternativas apresentam procedimentos de conservao que evitam a reao de alimentos com o oxignio do ar, EXCETO:

    A) Adicionar antioxidante manteiga. B) Cobrir salaminho com uma camada de parafina. C) Guardar em leo ou banha a carne cozida. D) Salgar carnes e deix-las no sol, para secar.

  • Resoluo e comentrios:A alternativa a ser assinalada D.

    A salga da carne para fazer a carne seca um processo de conservao, mas no se baseia, evidentemente, em evitar o contato com o ar (oxignio) e sim na criao de uma situao queleva desidratao de microorganismos que estejam na carne.A questo aborda o tema reaes qumicas, usando um exemplo cotidiano: a conservao de alimentos sensveis ao ar. Surpreendentemente, ela se revelou uma questo muito difcil. A alternativa correta D, foi procurada por apenas 26,4% dos candidatos! Mais grave, duas outra tiveram ndices de procura mais elevados: A(32,8%), B(27,2%), C(13,7%).

  • Exemplo: BIOLOGIA

    Todas as alternativas apresentam aplicaes da tecnologia do DNA recombinante nas duas ltimas dcadas, EXCETO:

    A) Recuperao de espcies extintas. B) Produo, em bactrias, de protenas humanas de interesse mdico. C) Terapia gnica de algumas doenas hereditrias. D) Investigao da paternidade e criminalstica.

  • Resoluo e comentrios:

    A alternativa correta A.

    A questo verifica a capacidade do candidato de aplicar o conceito de DNA recombinante em situaes prticas.Essa questo apresentou nvel de dificuldade mdio, sendo que 60% dos candidatos mostraram ter conhecimento da aplicao da tecnologia do DNA recombinante.

  • Enfatiza o uso de Metodologias participativas.

    A avaliao tem o propsito de verificar as competncias adquiridas pelo estudante.

    A avaliao parte do processo de ensinar e aprender.

  • A avaliao trabalha com dados que so coletados (durante o ensino e a aprendizagem), so interpretados e geram uma concluso representada por meio de descries, conceitos, nmeros, ou de combinaes dessas representaes.

    A avaliao agrega dados quantitativos e qualitativos.

  • As trs funes da avaliao so utilizadas:Funo Diagnstica

    1- Realiza diagnstico cotidiano com registros simples e preciosos.2- Realiza diagnstico formal (prova terica ou prtica) para verificao do conhecimento prvio do aluno em relao aos saberes fundantes.(No incio, meio e final do curso)

  • b) Funo Formativa1- Busca acompanhar a trajetria de pensamento do aluno (saberes fundantes e habilidades cognitivas).

    2- Realiza diagnstico formal (prova terica ou prtica) para verificao do conhecimento prvio do aluno em relao aos saberes fundantes.

    (No incio, meio e final do curso)

  • c) Funo Somativa

    1- Apreciao Global feita pelo(s) professor(es) com argumentao baseada nos registros da avaliao diagnstica e formativa ao final de um perodo (trimestre, semestre, etc.)

  • Novo olhar para o erro

    O erro precisa ser encarado como espao para aprender, para reorientar trajetrias.

  • C. Planejamento da Avaliao Saberes fundantes

    ConceitosTeoriasLeis

  • Habilidades cognitivas bsicasConhecimentoCompreensoAplicaoAnliseSnteseAvaliaoO planejamento da avaliao feito junto com o plano de ensino.

  • Exemplo:Planejamento da AvaliaoDisciplina:Perodo:

    Contedo:Conhecim-entoCompreen-soAplicaoAnliseSnteseAvaliaoTemas:

    Tpicos:

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