avaliaÇÃo complementar bimestral proposta de atividade...

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DIRETORIA DE FORMAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO EDUCACIONAL - DIRFE GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA – IAT SEC-BA

AVALIAÇÃO COMPLEMENTAR bimestral

PROPOSTA DE ATIVIDADE AVALIATIVA: ACOMPANHAMENTO DA TRAJETÓRIA ESTUDANTIL, POR ANO/SÉRIE

GESTAR IAT / SEC- BA

2013

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APRESENTAÇÄO

O Programa GESTAR, visando promover melhor qualidade e equidade ao processo de ensino e de

aprendizagem no Ensino Fundamental II das escolas da Rede Estadual, propõe inserir no acervo de suas

atividades pedagógicas uma ação avaliativa de acompanhamento da trajetória da aprendizagem estudantil: a

Avaliação Complementar.

Esse processo avaliativo é de natureza interdisciplinar, com base nas disciplinas de Língua Portuguesa e

Matemática e tem como objetivo colaborar para a aprendizagem estudantil, ao tempo em que contribui na

ampliação do acervo didático da prática docente, corroborando para a eficiência e eficácia de seu

planejamento.

Nesse sentido, a Avaliação Complementar tem como base metodológica a construção de propostas

didático-pedagógicas com foco na aprendizagem do aluno por meio da articulação de estratégias que

orientam o trabalho do professor a partir de diagnósticos de aprendizagem.

Cada etapa desse percurso avaliativo apresentará resultados que serão considerados no processo das

sequências didáticas desenvolvidas permitindo um planejamento cada vez mais situado/contextualizado

frente às necessidades dos estudantes. Dessa forma, pode-se identificar e acompanhar os avanços ocorridos

com a implementação de estratégias eficazes para melhor colaborar com a instituição escolar.

Nessa direção, como ação pedagógica institucional, a Avaliação Complementar conforma um processo de

natureza diagnóstica capaz de indicar quais competências e habilidades dos estudantes necessariamente

deverão nortear o planejamento do professor trilhando as propostas curriculares de base do Ensino

Fundamental II, garantindo a qualidade do percurso estudantil letivo, por ano/série, com vistas a elevar a

qualidade de sua aprendizagem.

Essa Avaliação, também traz como estratégia metodológica o envolvimento do ato de avaliar considerando

o universo das práticas do cotidiano escolar. Nessa perspectiva, de caráter processual, orienta na

identificação dos avanços e das dificuldades dos estudantes, favorecendo a observação do professor sobre as

diferentes trajetórias do desempenho estudantil na articulação estratégias didáticas de intervenção nos

resultados.

De natureza formativa, o acompanhamento realizado pelo professor lhe permitirá refletir considerando o

processo de formação dos estudantes com vistas a prestar-lhes o devido retorno, envolvendo –

indiscutivelmente – os responsáveis/família. Para o atendimento significativo ao estudante com foco na

aprendizagem, o planejamento pedagógico se organiza na prática do ensino que visa ao desenvolvimento de

competências: a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores como

instrumentos para uma visão crítica do mundo, constituindo-se, por conseguinte, numa avaliação que

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informa e faz uma valoração dos processos de ensino e de aprendizagem. Nessa perspectiva, professores e

estudantes avaliam e são reciprocamente avaliados empreendendo, portanto, o processo emancipatório ao

incentivar a participação do estudante por meio da corresponsabilidade fomentando a autonomia, prática da

liberdade de expressão e de decisões.

A avaliação subsidiará não apenas uma visão geral dos conhecimentos construídos pelos estudantes, mas a

relação com a formação dos professores. Dessa forma, a avaliação apresenta natureza também cumulativa

ao identificar os objetivos que foram alcançados, ao final de cada unidade didática e de cada ano/série,

apontando quais aspectos da prática pedagógica estão favorecendo a construção dos conhecimentos, ou

requerendo intervenção no processo ensino-aprendizagem. Para tanto, na sequência das ações pedagógicas

de cada unidade didática/bimestre, defende-se a necessidade de implementação de uma atividade avaliativa

como integrante desse processo e afirmada na perspectiva política que visa garantir o direito à educação

com qualidade e equidade.

As provas serão organizadas num caderno de língua portuguesa e noutro de matemática, sendo cada uma

delas constituída por um conjunto de 20 itens, que aferirão conhecimentos nas áreas de abrangência do

Programa GESTAR (Língua Portuguesa e Matemática) em diálogo com as demais áreas do conhecimento. O

estudante receberá cartão de respostas, que será devidamente lido por instrumento especializado. Mais

adiante, trataremos dessa operação com as devidas instruções.

Os resultados da avaliação orientarão a produção de material didático (sequências didáticas) organizado

pela formação continuada de professores, garantindo dessa forma a continuidade do processo ação reflexão

transformação.

JUSTIFICATIVA

A experiência no acompanhamento às unidades escolares pela equipe GESTAR têm revelado a urgência em

qualificar o atendimento pedagógico, sobretudo no que se refere à apropriação de documentos oficiais que

orientam para a reestruturação dos planejamentos de ensino. Alguns pressupostos básicos desses

documentos permanecem relativamente afastados da prática pedagógica, destacando-se a noção acerca da

teoria do ensino focado no desenvolvimento de competências.

Nessa perspectiva, não adotaremos correntes teóricas como instrumental rígido de trabalho do docente,

mas como alternativa situada nos diversos contextos da aprendizagem observando-se as colaborações para a

qualidade do desempenho estudantil. Dessa forma, a organização pedagógica traz a perspectiva do

desenvolvimento para competências como estratégia pedagógica de combate ao fracasso escolar.

Destacamos a importância da utilização de referenciais metodológicos vez que não adotaremos correntes

teóricas rigidamente, vez que toda situação pedagógica requer consideração da realidade a par dos objetivos

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que se pretendem alcançar. A noção de competências defendida por Perrenoud se aproxima de um enfoque

didático, mais especificamente para a formação geral. O estudioso atribui contribui com a ênfase que

repousa sobre a mobilização de recursos cognitivos. Em outra definição, Perrenoud afirma que as

competências são “uma capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em

conhecimentos, mas sem limitar-se a eles” (Perrenoud, 1999, p.7). Uma competência que se manifesta na

execução de uma tarefa não é, portanto, a mera aplicação de conhecimentos memorizados, envolve também

um julgamento da pertinência dos recursos disponíveis e sua integração com discernimento em tempo real.

Assim, a construção de competências é inseparável da formação de esquemas de mobilização, que se

constituem e se consolidam em treinamentos associados a uma postura reflexiva. Tais treinamentos

envolvem experiências renovadas e disponibilidade para a análise, uma vez que o mero acúmulo de

conhecimentos não garante sua integração e mobilização.

Situada nessa esteira de discussões, a Avaliação Complementar que se propõe, reserva como característica

primordial a natureza de instrumento de aprendizagem, motivador do planejamento pedagógico docente.

Sendo assim, exige uma análise no tocante às matrizes de referências disponíveis oficialmente.

A elaboração da atividade considera para sua composição temática uma matriz de referência para cada

avaliação (documento anexo) cujos descritores contemplam as principais habilidades e competências

próprias de cada ano/série. Como documento de referência, essa matriz traz noções conceituais, atitudinais

e procedimentais indispensáveis ao universo das práticas estudantis/sociais com foco no desempenho frente

a situações-problema contextualizadas. O ponto de partida para a constituição dessa matriz considera o

conjunto de habilidades/competências, os níveis de proficiência de LP e MAT e as taxas de aprovação por

disciplinas que caracteriza a realidade dos estudantes. Esse conjunto/acervo de informações é o arcabouço-

guia que fundamentará a Avaliação cujo acervo teórico metodológico não poderá ainda se restringir às

propostas curriculares, matriz da SEC-BA, do GESTAR, dos PCN, ou documentos de cunho referencial

curricular, mas em diálogo afinco com o IDEB, com as Escalas de Proficiência de LP e MAT e com as

informações sistematizadas no SGE1 vez que são esses indicadores que dizem a realidade do processo ensino

aprendizagem na escola.

1. DO PÚBLICO-ALVO: estudantes regularmente matriculados no Ensino fundamental II (5ª. a 8ª. séries / 6º.

ao 9º. anos) da rede estadual de educação pública.

1Sistema Gestão Escolar – SEC/BA

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2. A AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DA ESCOLA

A avaliação tem caráter pedagógico visando promover as expectativas de aprendizagens e se insere no

conjunto das dinâmicas e metodologias didáticas que compreendem o processo ensino aprendizagem. Sob

essa perspectiva, o desempenho do estudante começa a angariar significados muito antes e além do

processo da referida avaliação, dinâmica e de natureza emancipatória. Nesse contexto de definição, a

atividade requer prévia discussão com os estudantes conduzindo-os a colaborar no processo mediante

reconhecimento de sua condição como sujeito predominantemente protagonista da atividade. Indispensável

é que o professor, a escola e toda a sua dimensão gestora conduzam a implementação desta ação

fortalecendo o entendimento que afasta o estatuto de uma avaliação que pune, constrange e induz o

estudante à evasão.

3. DO PROCESSO DE APLICAÇÃO

As avaliações serão aplicadas em conformidade com um cronograma, alinhado com as ações pedagógicas da

rede, considerando as atividades envolvidas no seu processo como logística e correção, bem como

organização dos resultados. É indispensável que se cumpra com a data especificada pela SEC/coordenação da

ação. Visando assegurar o processo logístico da aplicação, a organização que lhe antecede será gerenciada

pela SEC com o apoio do Programa GESTAR.

*Atenção: os cadernos somente poderão ser socializadas após 10 dias a contar da data de sua aplicação

tendo em vista a possibilidade de imprevistos quanto ao cumprimento da data de aplicação determinada.

4. DA CORREÇÃO

A correção das questões objetivas/cartão de respostas será realizada por empresa colaboradora

especializada na matéria.

5. DOS RESULTADOS

Na oportunidade dos encontros presenciais do GESTAR, bem como nas de Atividades de Coordenação/AC e

nas demais situações de planejamento docente, os resultados serão discutidos com vistas à elaboração de

estratégias de intervenção pedagógica. Nesse espaço, indispensável se faz o aproveitamento potencializado

das orientações curriculares da SEC e dos recursos didáticos disponibilizados para a melhoria do trabalho

docente em estreito diálogo com as propostas curriculares que situam o ensino fundamental II, como os

PCNs, os indicadores de IDEB, as Escalas de Proficiência de LP e MAT e as informações sistematizadas no SGE.

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A articulação do trabalho realizada pelo GESTAR deve nortear novos planejamentos da formação continuada.

Para tanto, o corpo docente das unidades de ensino figurará como voz indutora do processo. Propôe-se que

o resultado integre o componente quantitativo do boletim do estudante, lançando-se no SGE no campo da

última nota daquela unidade letiva.

6. INTERVENÇÃO

Destaca-se como primordial o conhecimento criterioso dos estudantes sobre seu desempenho. Para tanto, o

programa GESTAR junto com os articuladores e professores organizará uma (ou duas) oficina (s) temática (s)

para levar aos jovens o entendimento amplo sobre o processo avaliativo e a importância de seu papel nessa

atividade. A pauta da oficina terá como arcabouço os tópicos da aprendizagem assentados nas dimensões

afetividade, conhecimento e aprendizagem. Nessa dinâmica, o estudante processualmente incorporará seu

compromisso no processo e colaborará efetivamente para que a ação se consolide exitosa no contexto

institucional.

7. PLANO DE TRABALHO: EXECUÇÃO DA ATIVIDADE (demandas imediatas)

Para cada aplicação, será desenvolvido um plano de execução com planejamento estratégico para

atendimento às demandas apresentadas com vistas a garantir a qualidade do processo e sua devida

implementação como atividade da rede de ensino. Destaca-se a importância da veracidade das informações

constantes no SGE (nome/ano-série/matrícula/turma do estudante), fonte da geração dos cartões respostas.

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ANEXOS

MATRIZ DE AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM BIMESTRAL – LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO I – ESTRATÉGIAS DE LEITURA D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 Identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos. II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS D17 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema. III – PROCESSAMENTO DO TEXTO D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato. IV – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA D28 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

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DIVISÃO POR BIMESTRE

6º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA

I – ESTRATÉGIAS DE LEITURA

Bimestre 1 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal.

Bimestre 2 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 Identificar o gênero de um texto.

Bimestre 3 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D11 identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.

Bimestre 4 D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.

II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS

Bimestre 1 D17 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema.




III – PROCESSAMENTO DO TEXTO

Bimestre 1 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.


Bimestre 3 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

Bimestre 4 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato.

IV – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Bimestre 1 D28 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.


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MATRIZ DE AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM BIMESTRAL - LÍNGUA PORTUGUESA

7º ANO I – ESTRATÉGIAS DE LEITURA D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos. II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS D17 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo

tema.

III – PROCESSAMENTO DO TEXTO D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato. IV – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA D28 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

DIVISÃO POR BIMESTRE 7º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA


Bimestre 1 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão.

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D9 Inferir informação em texto verbal.

Bimestre 2 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto.

Bimestre 3 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.

Bimestre 4 D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.








Bimestre 2 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.

Bimestre 3 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato.

Bimestre 4 D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato.






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MATRIZ DE AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM BIMESTRAL - LÍNGUA PORTUGUESA

8º ANO I – ESTRATÉGIAS DE LEITURA D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos. II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS D17 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema. D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. III – PROCESSAMENTO DO TEXTO D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato. IV – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA D28 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.



Bimestre 1 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D7 Reconhecer o assunto de um texto. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal.

Bimestre 2 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto.

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Bimestre 3 D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.

Bimestre 4 D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.




Bimestre 3 D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.




Bimestre 2 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.








MATRIZ DE AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM BIMESTRAL - LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO

I – ESTRATÉGIAS DE LEITURA D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal.

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D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos. D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos. II – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS D17 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema. D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. III – PROCESSAMENTO DO TEXTO D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato. D25 Identificar a tese de um texto. D26 Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. IV – VARIAÇÃO LINGUÍSTICA D28 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.



Bimestre 1 D5 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal. D6 Localizar informação explícita em texto verbal. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão. D9 Inferir informação em texto verbal.

Bimestre 2 D9 Inferir informação em texto verbal. D10 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de pontuação e outras notações. D11 identificar o gênero de um texto. D12 Identificar a finalidade de textos de gêneros diversos.

Bimestre 3 D9 Inferir informação em texto verbal. D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão. D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários.

Bimestre 4 D13 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de determinada palavra ou expressão.

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D14 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos. D15 Reconhecer o efeito de sentido decorrente de recursos estilísticos em textos literários. D16 Identificar efeitos de humor e ironia em textos diversos.







Bimestre 1 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias.

Bimestre 2 D19 Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por advérbios, locuções adverbiais, conjunções, etc. D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

Bimestre 3 D20 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto. D21 Identificar repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. D22 Diferenciar, em um texto, as partes principais das secundárias. D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

Bimestre 4 D23 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa. D24 Diferenciar fato de opinião relativa a um fato. D25 Identificar a tese de um texto. D26 Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.






MATRIZ DE AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM BIMESTRAL – MATEMÁTICA

6º ANO

I – ESPAÇO E FORMA D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

D03 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.

D04 Relacionar sólidos geométricos às suas planificações e vice-versa (cubo, paralelepípedo, cilindro, cone, pirâmide).

D05 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e tipos de ângulos.

D07 Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por

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desenhos.

D09 Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro, identificando ângulos retos e não-retos.

D10 Identificar simetrias em figuras geométricas planas.

II – GRANDEZAS E MEDIDAS D15 Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.

D19 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.

D20 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.

D25 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua forma polinomial.

D27 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.

D28 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

D34 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

D38 Resolver problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

D40 Resolver problema que envolva porcentagem.

IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO D47 Ler informações e dados apresentados em tabela.

D48 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de coluna).

D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

D50 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.


6º ANO - MATEMÁTICA

I – ESPAÇO E FORMA Bimestre 1 D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

D03 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.

Bimestre 2 D03 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.



Bimestre 3 D06 Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.

D07 Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por desenhos.

Bimestre 4 D09 Reconhecer ângulo como mudança de direção ou giro, identificando ângulos retos e não-retos.


D11 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.

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II – GRANDEZAS E MEDIDAS Bimestre 1 D14 Ler horas em relógio de ponteiros ou digital.

D15 Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Bimestre 2 D15 Estabelecer relação entre horário de início e término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Bimestre 3 D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.


Bimestre 4 D19 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas, com ou sem malhas.


III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA Bimestre 1 D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.

D25 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens e na sua forma polinomial.

D32 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de adição e subtração.

D33 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações de multiplicação e divisão.

Bimestre 2 D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.



Bimestre 3 D27 Reconhecer as diferentes representações de um número racional.

D28 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.



Bimestre 4 D34 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).



IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Bimestre 1 D47 Ler informações e dados apresentados em tabela.


Bimestre 2 D47 Ler informações e dados apresentados em tabela.



Bimestre 3 D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.


Bimestre 4 D49 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.


17


7º ANO

I – ESPAÇO E FORMA D02 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.






II – GRANDEZAS E MEDIDAS D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.

D19 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

D20 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.



D31 Efetuar cálculos com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

D35 Resolver problema com números inteiros, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

D36 Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).



D41 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas. D42 Resolver equação de 1º grau ou de 2º grau.

IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO D49 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. D50 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

D51 Resolver problema envolvendo média aritmética.

18



I – ESPAÇO E FORMA Bimestre 1

D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.



Bimestre 2



Bimestre 3

D06 Classificar quadriláteros por meio de suas propriedades.


Bimestre 4



II – GRANDEZAS E MEDIDAS Bimestre 1 D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.


Bimestre 2 D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.


Bimestre 3 D19 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.


Bimestre 4 D20 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.

D21 Resolver problema envolvendo noções de volume.

III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA

Bimestre 1

D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.


D31 Efetuar cálculos com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

Bimestre 2





Bimestre 3



D41 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

D42 Resolver equação de 1º grau ou de 2º grau. Bimestre 4



D41 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.

19

D42 Resolver equação de 1º grau ou de 2º grau.

IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Bimestre 1

D49 Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.


Bimestre 2



Bimestre 3



Bimestre 4




8º ANO

I – ESPAÇO E FORMA D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

D02 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.




D08 Identificar propriedade de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.



D12 Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, números de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).










20

D39 Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.


D42 Resolver equação do 1º grau ou do 2º grau.

D43 Identificar uma equação do 1º grau ou 2º grau que expressa um problema.

D44 Identificar um sistema de equações do 1º grau que expressa um problema.

D46 Resolver um sistema de equações do 1º grau.

IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.





I – ESPAÇO E FORMA Bimestre 1

D01 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

Bimestre 2


D08 Identificar propriedade de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.

Bimestre 3

D02 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.



Bimestre 4


D12 Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, números de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).

II – GRANDEZAS E MEDIDAS

Bimestre 1

D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm.

Bimestre 2


Bimestre 3



Bimestre 4



III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA

Bimestre 1

D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.



21


D37 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.

Bimestre 2


D37 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.


D43 Identificar a expressão algébrica que expressa um regularidade observada em sequência de números ou figuras (padrões).

Bimestre 3



Bimestre 4



IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Bimestre 1




Bimestre 2




Bimestre 3




Bimestre 4



D50 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa. D51 Resolver problema envolvendo média aritmética.


9º ANO

I – ESPAÇO E FORMA D02 Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.




D08 Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.


D12 Resolver problema propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, números de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).

D13 Utilizar o Teorema de Pitágoras para resolver problemas significativos.

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D40 Resolver problema que envolva porcentagem. D41 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.


D43 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequência de números ou figuras (padrões).




IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.


D51 Resolver problemas envolvendo média aritmética.

D52 Resolver problemas envolvendo noções de probabilidade.



I – ESPAÇO E FORMA Bimestre 1 D11 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou

redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas

Bimestre 2 D11 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas

Bimestre 3 D11 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.

D13 Utilizar o Teorema de Pitágoras para resolver problemas significativos.

Bimestre 4 D13 Utilizar o Teorema de Pitágoras para resolver problemas significativos.

II – GRANDEZAS E MEDIDAS

Bimestre 1 D17 Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida: km/m/cm/mm/t/kg/mg/L/Lm. D19 Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.


23




Bimestre 3 D20 Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas, com ou sem malhas.





III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA Bimestre 1 D23 Identificar a localização de números naturais/inteiros/racionais/reais na reta numérica.



Bimestre 2 D38 Resolver problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).

D39 Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.


Bimestre 3 D42 Resolver equação do 1º grau ou do 2º grau.

D43 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em sequência de números ou figuras (padrões).


Bimestre 4 D41 Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.


D44 Identificar uma equação do 1º grau ou 2º grau que expressa um problema


IV- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Bimestre 1 D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.


Bimestre 2 D49 Resolver informações envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.



Bimestre 3 D50 Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.



Bimestre 4 D51 Resolver problemas envolvendo média aritmética.


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REFERÊNCIAS

PERRENOUD,P. et al. As Competências para ensinar no século XXI: a formação dos professorese o

desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.

________. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,

1999.

________. A Prática reflexiva no ofício de professor: profissionalização e razão pedagógica.

Porto Alegre: Artmed, 2002.

RICARDO, E. C. As Ciências no ensino médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais: da

proposta à prática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v.10,

n.35, p.141-160, 2002.

SILVA, M. R. Currículo e competências: a formação administrada. São Paulo: Cortez, 2008.

avaliaÇÃo complementar bimestral proposta de atividade...

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