auto-avaliação na e.s.s.a.. auto-avaliação o que é? É uma avaliação concebida e conduzida...
TRANSCRIPT
Auto-Avaliação na E.S.S.A.
Auto-Avaliação o que é?
É uma avaliação concebida e conduzida por pessoas
pertencentes à escola e para uso da própria escola .
Auto-Avaliação o que é?
É uma avaliação concebida e conduzida por pessoas
pertencentes à escola e para uso da própria escola .
Lei N.º 31/2002, de 20 de DezembroLei N.º 31/2002, de 20 de Dezembro
Aprova o sistema de avaliação da educação e do ensino não superiorAprova o sistema de avaliação da educação e do ensino não superior
Artigo 6ºArtigo 6º
A auto-avaliação tem carácter obrigatório, desenvolve-se em A auto-avaliação tem carácter obrigatório, desenvolve-se em permanência, conta com o apoio da administração educativa e permanência, conta com o apoio da administração educativa e assenta nos termos de análise seguintes:assenta nos termos de análise seguintes:
a) Grau de concretização do projecto educativo e modo como se a) Grau de concretização do projecto educativo e modo como se prepara e concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens das prepara e concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens das crianças e alunos, tendo em conta as suas características crianças e alunos, tendo em conta as suas características específicas;específicas;
b) Nível de execução de actividades proporcionadoras de climas e b) Nível de execução de actividades proporcionadoras de climas e
ambientes educativos capazes de gerarem as condições afectivas ambientes educativos capazes de gerarem as condições afectivas
e emocionais de vivência escolar propícia à interacção, à e emocionais de vivência escolar propícia à interacção, à
integração social, às aprendizagens e ao desenvolvimento integral integração social, às aprendizagens e ao desenvolvimento integral
da personalidade das crianças e alunos;da personalidade das crianças e alunos;
c) Desempenho dos órgãos de administração e gestão das escolas c) Desempenho dos órgãos de administração e gestão das escolas
ou agrupamentos de escolas, abrangendo o funcionamento das ou agrupamentos de escolas, abrangendo o funcionamento das
estruturas escolares de gestão e de orientação educativa, o estruturas escolares de gestão e de orientação educativa, o
funcionamento administrativo, a gestão de recursos e a visão funcionamento administrativo, a gestão de recursos e a visão
inerente à acção educativa, enquanto projecto e plano de actuação;inerente à acção educativa, enquanto projecto e plano de actuação;
d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da
frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das
aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos resultados aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos resultados
identificados através dos regimes em vigor de avaliação das identificados através dos regimes em vigor de avaliação das
aprendizagens;aprendizagens;
e) Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da e) Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da
comunidade educativa comunidade educativa
Objectivos Gerais do Projecto:
Integrar/envolver todos os actores educativos num
processo de auto-avaliação que se deseja, participado,
intrínseco e permanente;
Promover uma cultura de colaboração entre os membros
da comunidade educativa;
Delinear estratégias que assegurem o sucesso educativo
e promovam uma cultura de qualidade e exigência;
Integrar/envolver todos os actores educativos num
processo de auto-avaliação que se deseja, participado,
intrínseco e permanente;
Promover uma cultura de colaboração entre os membros
da comunidade educativa;
Delinear estratégias que assegurem o sucesso educativo
e promovam uma cultura de qualidade e exigência;
Sensibilizar os vários actores da comunidade para a participação
no processo educativo;
Garantir a credibilidade do desempenho da nossa escola;
Promover a cultura de melhoria continuada, valorizando os
aspectos positivos da organização / funcionamento da Escola.
Sensibilizar os vários actores da comunidade para a participação
no processo educativo;
Garantir a credibilidade do desempenho da nossa escola;
Promover a cultura de melhoria continuada, valorizando os
aspectos positivos da organização / funcionamento da Escola.
Objectivos Gerais do Projecto (cont.)
Finalidade
Levar a comunidade escolar a reflectir sobre o valor das
suas práticas corrigindo-as se perceber que não produzem
os resultados desejados;
Implementar acções que conduzam à melhoria da escola,
seja essa melhoria ao nível organizacional, ao nível do
desenvolvimento profissional de todos os que nela
trabalham (professores e funcionários) ou ao nível da
melhoria das aprendizagens dos alunos.
Finalidade
Levar a comunidade escolar a reflectir sobre o valor das
suas práticas corrigindo-as se perceber que não produzem
os resultados desejados;
Implementar acções que conduzam à melhoria da escola,
seja essa melhoria ao nível organizacional, ao nível do
desenvolvimento profissional de todos os que nela
trabalham (professores e funcionários) ou ao nível da
melhoria das aprendizagens dos alunos.
Objectivo Específico: Identificar pontos fortes e pontos fracos da E.S.S.A. nas seguintes áreas de intervenção:
. Organização e Gestão (política da escola)
. Ensino e Aprendizagem (trabalho de sala de aula)
. Cultura de Escola (o que está enraizado no modo de fazer e
pensar dos membros da escola)
Objectivo Específico: Identificar pontos fortes e pontos fracos da E.S.S.A. nas seguintes áreas de intervenção:
. Organização e Gestão (política da escola)
. Ensino e Aprendizagem (trabalho de sala de aula)
. Cultura de Escola (o que está enraizado no modo de fazer e
pensar dos membros da escola)
Metodologia
Inquéritos Análise documental Entrevista
Professores
Alunos
Funcionários
Relatório da IGE Presidente cessante do CE
Reuniões de brainstromingReuniões de brainstroming
Pontos Fortes
– Funcionamento do Conselho Pedagógico
– Exercício da liderança pelo Conselho Executivo
– Diversificação de materiais
– Diversificação da tipologia do trabalho
– Diversificação das técnicas e instrumentos de
avaliação
– Relação pedagógica
– Exigência na avaliação
– Justiça na avaliação
– Expectativas elevadas relativamente aos alunos
– Funcionamento do Conselho Pedagógico
– Exercício da liderança pelo Conselho Executivo
– Diversificação de materiais
– Diversificação da tipologia do trabalho
– Diversificação das técnicas e instrumentos de
avaliação
– Relação pedagógica
– Exigência na avaliação
– Justiça na avaliação
– Expectativas elevadas relativamente aos alunos
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Relação Pedagógica
7,4
4,4
8,8
30,9
43
22,4
92,6
91,2
100
91,2
69,1
57
98,5
77,6
96,81,6
1,5
0% 10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Ouve as sugestões dos alunos
Esclarece dúvidas
Modifica o seu comportamento face a criticas dosalunos
Elogia o trabalho realizado pelos alunos
Procura soluções
poucas vezes
muitas vezes
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Relação Pedagógica
8,8
15,5
2,9
27,7
43,6
15,7
21,6
28,7
17,8
61,8
53,4
52,9
55,4
38,6
57,8
55,9
47,5
52,5
29,4
31,1
44,1
16,8
17,8
26,5
22,5
23,8
29,7
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Ouve as sugestões dos alunos
Comenta com os alunos os seus progressos e dif iculdades
Esclarece dúvidas sobre assuntos abordados na aula
Integra saberes dos alunos no trabalho realizado na aula
Modif ica o seu comportamento face a criticas pertinentes dos alunos
Estimula a participação dos alunos
Elogia o trabalho realizado pelos alunos
Mostra disponibilidade para ouvir problemas pessoais dos alunos
Procura soluções
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Tipologia do Trabalho
18,6
48,5
58,6
61,4
47,1
30,4
5,7
10,1
80
45,6
18,6
31,4
41,4
62,3
90
78,9
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Exposição oral
Trabalho experimental
Actividades de pesquisa na Net
Actividades de pesquisa em suporte escrito
Debates
Discussão trabalhos realizados pelos alunos
Explicitação dos critérios de avaliação
Devoluação comentada dos trabalhos
poucas vezes
muitas vezes
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Tipologia do trabalho
44
61,6
67,7
52,5
50
35,6
63
53,5
17
22,4
42
32,3
26,3
36,6
39,2
52,5
28
38,6
45
52
14
6,1
6,1
10,9
10,8
11,9
9
7,9
38
25,5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Exposição oral de tópicos do programa
Actividades de pesquisa na internet
Debates sobre tópicos do programa
Discussão de relatórios de trabalhos experimentais
Explicitação dos critérios de avaliação
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Utilização de materiais na sala de aula
4,3
11,6
19,1
31,8
17,1
36,8
55,1
63,2
42,4
78,6
61,8
33,3
17,6
25,8
1,5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Manual adoptado
Materiais manipulados
Suportes visuais
Suportes audiovisuais
TIC
nunca
poucas vezes
muitas vezes
Utilização de materiais na sala de aula
5,9
5,8
52
69,3
80,4
19,6
46,6
38,2
21,8
14,7
74,5
47,6
9,8
8,9
4,9
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Manual escolar adoptado
Suportes Escritos
Suportes Visuais
Suportes Audio-visuais
Internet/computador
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Técnicas e instrumentos de avaliação
4,6
7,8
4,5
16,7
13,4
39,1
59,3
23,1
46,9
25,8
42,4
46,3
45,3
33,9
72,3
45,3
69,7
40,9
40,3
15,6
6,8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Testes de resposta aberta
Teste de resposta fechada
Testes mistos
Questionários orais
Relatórios de trabalhos individuais
Relatórios de visitas de estudo
Portfolio
nunca
poucas vezes
muitas vezes
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Técnicas e Instrumentos de avaliação
28,4
29,1
28,4
74,5
65,7
58,8
86,3
66,3
34,3
40,8
54,9
19,6
28,4
30,4
9,8
28,6
37,3
30,1
16,7
5,9
5,9
10,8
3,9
5,1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Testes de resposta aberta
Testes de resposta fechada
Testes mistos
Questionários Orais
Relatórios de trabalhos individuais
Relatórios de trabalhos de grupo
Relatórios de visitas de estudo
Portfolio
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Funcionamento do CP
73,8
76,1
80,6
81,5
78,1
92,4
53,1
46,2
9,2
14,9
9
13,8
10,9
3
32,8
32,3
16,9
9
9
4,6
10,9
4,5
14,1
21,5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Define política educativa de escola
Elabora e aprova o PEE
Elabora e aprova o PCE
Elabora e aprova o PAA
Acompanha o desenvolvimento de projectos
Aprova os critérios de avaliação da escola
Analisa e reflecte sobre os resultados dos alunos
Há democraticidade e transparência das decisões
concordo
discordo
não sei
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Exercicio da liderança do CE
59,7
47
45,5
40,9
36,4
49,3
74,6
55,2
58,2
50,8
55,2
16,4
15,2
10,6
15,2
10,6
26,9
16,4
13,4
19,4
21,5
14,9
23,9
37,9
43,9
43,9
53
23,9
9
31,3
22,4
27,7
29,9
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Gere eficazmente os recursos humanos
Apoia o desenvolvimento profissional dos actores ed.
Deposita expectativas elevadas nos professores
Tem expectativas elevadas acerca dos alunos
Deposita expectativas elevadas nos funcionários
Envolve os outros nas tomadas de decisão
Divulga a informação atempada e eficazmente
Possui visão estratégica
Fomenta a participação dos EE na escola
Há democraticidade e transparência das decisões
Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade
concordo
discordo
não sei
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Funcionamento do CE
9,6
1,9
9,6
4,9
8,7
15,5
17,5
11,7
14,6
65,4
76,9
60,6
75,7
75
30,1
25,2
36,9
64,1
24
21,2
29,8
19,4
16,3
54,4
57,3
51,5
21,4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Mostra disponibilidade para ouvir os alunos quando estes o solicitam
Apoia o desenvolvimento de actividades propostas pelos alunos
Assegura a circulação de inf. relativa a assuntos de interesse dos alunos em tempoopurtuno
Preocupa-se com a manutenção da disciplina na escola
Preocupa-se com o bem estar dos alunos
É imparcial na apreciação de problemas/queixas apresentadas pelos alunosrelativamente a prof.
É imparcial na apreciação de problemas/queixas apresentadas pelos alunosrelativamente a func.
É imparcial na apreciação de problemas/queixas apresentadas por alunosrelativamente a outros alunos
Incentiva a participação dos alunos na vida da escola
Discordo
Concordo
Não Sei
Questionário a FuncionáriosQuestionário a Funcionários
Exercício da liderança pelo CE
62,5
72
44
45,8
26,1
56,5
80
64
52
58,3
80
8,3
4
32
20,8
34,8
4,3
16
20
36
20,8
8
29,2
24
24
33,3
39,1
39,1
4
16
12
20,8
12
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Gere eficazmente os recursos humanos
Apoia o desenvolvimento profissional
Delega funções noutros actores educativos
Deposita expectativas elevadas nos funcionários
Envolve os outros na tomada de decisões
Possui visão estratégica
Divulga a informação atempada e eficazmente
Fomenta a participação dos pais na escola
Há democraticidade e transparência nas decisões
Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade
Faz uma gestão eficaz da escola
concordo
discordo
não sei
Exercício da liderança pelo CE
62,5
72
44
45,8
26,1
56,5
80
64
52
58,3
80
8,3
4
32
20,8
34,8
4,3
16
20
36
20,8
8
29,2
24
24
33,3
39,1
39,1
4
16
12
20,8
12
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Gere eficazmente os recursos humanos
Apoia o desenvolvimento profissional
Delega funções noutros actores educativos
Deposita expectativas elevadas nos funcionários
Envolve os outros na tomada de decisões
Possui visão estratégica
Divulga a informação atempada e eficazmente
Fomenta a participação dos pais na escola
Há democraticidade e transparência nas decisões
Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade
Faz uma gestão eficaz da escola
concordo
discordo
não sei
Cultura de Escola
32,8
34,4
71,4
70
65,6
56,7
63,4
37,5
62,5
46,9
31,3
21,9
54,7
45,3
23,8
23,3
28,1
38,3
25,4
49,4
29,7
35,9
53,1
57,8
12,5
18,8
4,8
6,7
6,3
5
14,1
7,8
17,2
15,6
20,3
1,4
0% 20% 40% 60% 80% 100%
As normas e regulamentos são aplicados
Os alunos são encorajados a trabalhar com empenho
Os professores são reconhecidos pelo seu trabalho
Existe uma cultura de organização aprendente
Os professores são estimulados a participar nas actividades
A oferta cultural é diversificada
Os pais são estimulados a participar nas actividades da escola
A escola é um lugar seguro e disciplinado
Os alunos são informados da política educativa
Os professores são informados dos assuntos da política educativa
Os professores são exigentes na atriubuição das classificações
Os professores são justos na atribuição das classificações
concordo
discordo
não sei
Questionário a ProfessoresQuestionário a Professores
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Cultura de Escola
15,4
19,2
21,4
10,7
25,5
26,2
38,5
69,2
56,7
62,1
49,5
45,1
48,5
27,9
15,4
24
16,5
39,8
29,4
25,2
33,7
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
As normas e o regulamento da escola são aplicados
Os alunos são encorajados a trabalhar com empenho
Os alunos são estimulados a terem boas notas
Existe uma cultura de organização aprendente
Os professores sabem sempre responder às duvidas dos alunos sobrepolítica educativa
A oferta cultural é diversif icada
Os pais são estimulados a participar nas actividades da escola
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a alunosQuestionário a alunos
Cultura de escola (continuação)
17,5
15,4
15,4
19,4
7,8
23
18,6
42,7
72,1
73,1
42,7
80,6
64
52,6
39,8
12,5
11,5
37,9
11,7
13
28,9
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Os actores educativos envolvem-se na tomada de decisão
A escola é um lugar disciplinado e seguro
A escola é um lugar onde é agradável estar
Os prof. são informados dos assuntos relevantes de políticaeducativa
Os professores são exigentes na atribuição de classif icações
Os professores são justos na atribuição de classif icações
As expectativas à cerca dos alunos são elevadas
Nenhum/quase nenhum
Algumas
Muitas vezes
Questionário a FuncionáriosQuestionário a Funcionários
Cultura de escola
72
57,7
57,7
76
68
80
16
15,4
15,4
12
8
8
12
26,9
26,9
12
24
12
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
As normas e os regulamentos da escola são aplicados
Os alunos são encorajados a trabalhar com empenho
Os professores são reconhecidos quando desenvolvemum bom trabalho
Existe uma cultura de organização aprendente
Os pais são estimulados a participar nas actividades daescola
As decisões são tomadas de forma participada
algumas vezes
muitas vezes
sempre
Questionário a FuncionáriosQuestionário a Funcionários
Cultura de escola (continuação)
58,3
58,3
50
39,1
60
16,7
20,8
25
17,4
24
14,3
25
20,8
25
43,5
16
85,7
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
A escola é um lugar disciplinado seguro e agradável
Os alunos são informados dos assuntos relevantes da políticaeducativa
Os professores são informados dos assuntos relevantes dapolitica educativa
Os professores são exigentes na atribuição das classif icações
Os professores são justos na atribuição de classif icações
As expectativas acerca dos alunos são elevadas
algumas vezes
muitas vezes
sempre
- Envolvimento dos encarregados de educação
- Absentismo dos alunos
- Absentismo dos professores
- Indisciplina
- Deficiente circulação de informação
- Desmotivação de professores / alunos e funcionários
- Recursos insuficientes
- Transdisciplinaridade das TIC
- Envolvimento dos encarregados de educação
- Absentismo dos alunos
- Absentismo dos professores
- Indisciplina
- Deficiente circulação de informação
- Desmotivação de professores / alunos e funcionários
- Recursos insuficientes
- Transdisciplinaridade das TIC
Pontos fracos
Problemas da Escola - Professores
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Indisciplina
Desmotivação dos alunos
Absentismo dos alunos
Desmotivação dos funcionários
Fraco envolvimento dos pais nas actividades daescola
Recursos insuficientes
Absentismo dos professores
Desmotivação dos professores
Não Sei
Discordo
Concordo
Problemas da Escola - Alunos
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Indisciplina na sala de aula
Desinteresse dos alunos
Absentismo dos alunos
Recursos de ensino insuficientes
Absentismo dos professores
Os pais são estimulados a participarnas actividades da escola
Não Sei
Discordo
Concordo
Problemas da Escola - Funcionários
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Indisciplina
Desmotivação dos alunos
Absentismo dos alunos
Desmtoivação dos funcionários
Fraco envolvimento dos pais nas actividades daescola
Recursos insuficientes
Desmotivação dos professores
Não Sei
Discordo
Concordo
Medidas sugeridasMedidas sugeridas
Sendo que uma das competências da equipa de Sendo que uma das competências da equipa de
auto-avaliação é reflectir sobre o diagnóstico efectuado, incluindo os auto-avaliação é reflectir sobre o diagnóstico efectuado, incluindo os
resultados das reuniões de resultados das reuniões de brainstormingbrainstorming, e ponderar sobre as , e ponderar sobre as
possíveis medidas a promover, esta sugeriu que se implementassem as possíveis medidas a promover, esta sugeriu que se implementassem as
seguintes medidas:seguintes medidas:
-- Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios
educativos;educativos;
- Criação de um relatório de ocorrências de fácil preenchimento - Criação de um relatório de ocorrências de fácil preenchimento
para as situações de indisciplina, colocado na sala dos para as situações de indisciplina, colocado na sala dos
professores;professores;
- Criação de um jornal de parede no Polivalente cuja finalidade Criação de um jornal de parede no Polivalente cuja finalidade
era melhorar a circulação de informação entre os alunos;era melhorar a circulação de informação entre os alunos;
- Convite dirigido aos encarregados de educação sempre que haja - Convite dirigido aos encarregados de educação sempre que haja
exposição de trabalhos dos alunos ou outras actividades;exposição de trabalhos dos alunos ou outras actividades;
- Elaboração de um documento de sensibilização distribuído a todos os - Elaboração de um documento de sensibilização distribuído a todos os
directores de turma no sentido da adopção de critérios uniformes no directores de turma no sentido da adopção de critérios uniformes no
que respeita à indisciplina e às faltas dos alunos.que respeita à indisciplina e às faltas dos alunos.
Relativamente aos pontos menos conseguidos foram Relativamente aos pontos menos conseguidos foram
implementadas as seguintes medidas:implementadas as seguintes medidas:
- Aulas de acompanhamento para todos os anos;- Aulas de acompanhamento para todos os anos;
- Criação de um placard com as informações semanais mais - Criação de um placard com as informações semanais mais
importantes;importantes;
- Afixação das actas do Conselho Pedagógico;- Afixação das actas do Conselho Pedagógico;
- Entrega de memorandos aos professores;- Entrega de memorandos aos professores;
- Circulação de informações destinadas a serem lidas pelos - Circulação de informações destinadas a serem lidas pelos
professores aos alunos durante as aulas;professores aos alunos durante as aulas;
Relativamente aos pontos menos conseguidos foram Relativamente aos pontos menos conseguidos foram
implementadas as seguintes medidas:implementadas as seguintes medidas:
- Aulas de acompanhamento para todos os anos;- Aulas de acompanhamento para todos os anos;
- Criação de um placard com as informações semanais mais - Criação de um placard com as informações semanais mais
importantes;importantes;
- Afixação das actas do Conselho Pedagógico;- Afixação das actas do Conselho Pedagógico;
- Entrega de memorandos aos professores;- Entrega de memorandos aos professores;
- Circulação de informações destinadas a serem lidas pelos - Circulação de informações destinadas a serem lidas pelos
professores aos alunos durante as aulas;professores aos alunos durante as aulas;
– – Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios
educativos;educativos;
– – Sensibilização dos Directores de Turma para a necessidade de Sensibilização dos Directores de Turma para a necessidade de
registar e actuar nas situações de indisciplina;registar e actuar nas situações de indisciplina;
– – Elaboração de um relatório de ocorrências (de fácil preenchimento) Elaboração de um relatório de ocorrências (de fácil preenchimento)
para o registo das situações de indisciplina;para o registo das situações de indisciplina;
– – Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios Criação de uma equipa para avaliar a eficácia dos apoios
educativos;educativos;
– – Sensibilização dos Directores de Turma para a necessidade de Sensibilização dos Directores de Turma para a necessidade de
registar e actuar nas situações de indisciplina;registar e actuar nas situações de indisciplina;
– – Elaboração de um relatório de ocorrências (de fácil preenchimento) Elaboração de um relatório de ocorrências (de fácil preenchimento)
para o registo das situações de indisciplina;para o registo das situações de indisciplina;
-- Criação de uma equipa de eventos tendo como finalidade a Criação de uma equipa de eventos tendo como finalidade a
promoção de visitas e momentos de convívio entre professores e promoção de visitas e momentos de convívio entre professores e
funcionários;funcionários;
- Aquisição de material informático (20 computadores fixos e 13 - Aquisição de material informático (20 computadores fixos e 13
portáteis), uma máquina fotográfica digital, um tripé, mobiliário portáteis), uma máquina fotográfica digital, um tripé, mobiliário
para biblioteca, software de gestão e fundo documental;para biblioteca, software de gestão e fundo documental;
- Plano das TIC com diversas actividades para envolvimento de - Plano das TIC com diversas actividades para envolvimento de
todos os actores educativos;todos os actores educativos;
-- Criação de uma equipa de eventos tendo como finalidade a Criação de uma equipa de eventos tendo como finalidade a
promoção de visitas e momentos de convívio entre professores e promoção de visitas e momentos de convívio entre professores e
funcionários;funcionários;
- Aquisição de material informático (20 computadores fixos e 13 - Aquisição de material informático (20 computadores fixos e 13
portáteis), uma máquina fotográfica digital, um tripé, mobiliário portáteis), uma máquina fotográfica digital, um tripé, mobiliário
para biblioteca, software de gestão e fundo documental;para biblioteca, software de gestão e fundo documental;
- Plano das TIC com diversas actividades para envolvimento de - Plano das TIC com diversas actividades para envolvimento de
todos os actores educativos;todos os actores educativos;
Área de intervenção:Área de intervenção:Área de intervenção:Área de intervenção:
Resultados: Sucesso / InsucessoResultados: Sucesso / Insucesso
A promoção do sucesso escolar passa, seguramente, por uma A promoção do sucesso escolar passa, seguramente, por uma
cultura de auto-avaliação das escolas, que permita reflectir sobre os cultura de auto-avaliação das escolas, que permita reflectir sobre os
seus projectos, o seu funcionamento, os processos que seus projectos, o seu funcionamento, os processos que
desenvolvem e os resultados que obtêm, possibilitando a desenvolvem e os resultados que obtêm, possibilitando a
rectificação e a mudança. rectificação e a mudança.
100,0
72,2
26,4
2,8 1,4
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
7º Ano
Sucesso/Insucesso
Alunos
Transitaram
Retidos
E.F.
Transf.
10094,1
2,9 2,9 1,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
8º Ano
Sucesso/Insucesso
Alunos
Transitaram
Retidos
E.F.
Transf.
100
32,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CEF - Informática
Sucesso/Insucesso
Alunos
E. F.
227
166
42
9 14 6
0
50
100
150
200
250
1
10º ano
Total de Alunos
Transitaram
Retidos
A.M.
E.F
Transfer.
100
73,1
18,5
4 6,22,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10º Ano
Sucesso/Insucesso
Total de alunos
Transitaram
Retidos
A.M.
E.F.
Trransf.
215
176
297 2 1
0
50
100
150
200
250
1
11º ano
Total de Alunos
Transitaram
Retidos
A.M.
E.F
Transfer.
100
81,9
13,5
3,3 0,9 0,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
11ºAno
Sucesso/insucesso
Alunos
Transitaram
Retidos
A.M.
E.F
Transfer.
Resultados do Concurso Nacional de Acesso 2006Resultados do Concurso Nacional de Acesso 2006
125
94
0
50
100
150
1
Candidatos colocados na 1ª fase do concurso nacional
candidatos
colocados
74
53
0
20
40
60
80
1
Candidatos colocados na 2ª fase do concurso nacional
candidatos
colocados
A análise dos resultados dos exames do 12º Ano baseia-se nos A análise dos resultados dos exames do 12º Ano baseia-se nos
valores médiosvalores médios da da Classificação Interna Final (CIF),Classificação Interna Final (CIF), classificação classificação
no exame nacional (Exame) no exame nacional (Exame) e e Classificação Final (CF)Classificação Final (CF) em cada em cada
disciplina (valores fornecidos pela equipa do PEE) . A disciplina (valores fornecidos pela equipa do PEE) . A DiferençaDiferença dá- dá-
nos uma ideia do desvio entre a classificação em exame nacional e nos uma ideia do desvio entre a classificação em exame nacional e
o CIF (Exame – CIF). Neste sentido, fazemos notar que em todas as o CIF (Exame – CIF). Neste sentido, fazemos notar que em todas as
disciplinas a classificação em Exame Nacional é inferior ao CIF e, disciplinas a classificação em Exame Nacional é inferior ao CIF e,
por isso, o valor da diferença é negativo.por isso, o valor da diferença é negativo.
Disciplinas com melhor desempenhoDisciplinas com melhor desempenho
As disciplinas indicadas como tendo o melhor desempenho são As disciplinas indicadas como tendo o melhor desempenho são
aquelas cuja média de exame é positiva. aquelas cuja média de exame é positiva.
DISCIPLINA CIF Exame CF Diferença
Português B (programa novo) 12,21 11,15 12 – 1,06
Psicologia (140) 12,98 11,90 13 – 1,08
Intro. ao Desenv. Económico Social (128) 12,47 11,10 12 – 1,37
Sociologia(144) 13,06 11,32 13 – 1,74
Português A 12,23 10,46 12 – 1,77
Teoria do Design (146) 13,45 11,30 13 – 2,15
Desenho e Geometria Descritiva A (408) 13,48 10,98 13 – 2,50
Materiais e Técnicas Expr. Plástica (136) 16,08 11,06 15 – 5,02
As Outras DisciplinasAs Outras Disciplinas
Foram consideradas com desempenhos menos positivos as Foram consideradas com desempenhos menos positivos as
disciplinas cujas médias de exame são negativas. As seguintes disciplinas cujas médias de exame são negativas. As seguintes
disciplinas apresentam diferenças entre CIF e Exame inferiores a 5 disciplinas apresentam diferenças entre CIF e Exame inferiores a 5
valores:valores:
DISCIPLINA CIF Exame CF Diferença
Física (115) 10,67 7,73 10 – 2,94
Quimica(142) 12,13 8,93 11 – 3,20
Biologia (programa novo) (602) 13,90 9,60 13 – 4,30
Matemática (435) 10,64 6,07 9 – 4,57
História (programa novo) (623) 11,74 7,15 10 – 4,59
Física (programa novo) (615) 11,2 6,46 10 – 4,74
Francês (cont.LE II - 6 anos, 3/4h) 12 7,20 11 – 4,80
Introdução ao Direito(129) 12,04 7,06 11 – 4,98
Geologia (programa novo) 12,26 7,27 11 – 4,99
Entre as disciplinas com desempenhos menos positivos, as seguintes Entre as disciplinas com desempenhos menos positivos, as seguintes
apresentam diferenças superiores a 5 valores:apresentam diferenças superiores a 5 valores:
DISCIPLINA CIF Exame CF Diferença
Biologia (102) 11,76 6,70 10 – 5,06
Matemática (programa novo)(635) 12 6,16 10 – 5,84
Francês (continuação -prog. novo) 13,75 7,54 12 – 6,21
Química (programa novo) (642) 13,42 6,79 11 – 6,63
História (123) 14 6,00 12 – 8,00
Desenho e Geometria Descritiva B 16,14 7,92 14 – 8,22
História da Arte (124) 13,28 4,51 11 – 8,77
EstratégiasEstratégias