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Professor Adalberto Azevedo Santo André, 22/01/2013 Aula 2: Ciência, Tecnologia e Sociedade Definição, pertinência e contribuições dos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

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Page 1: Aula2 cts130122noturno

Professor Adalberto Azevedo

Santo André, 22/01/2013

Aula 2: Ciência, Tecnologia e Sociedade

Definição, pertinência e contribuições dos estudos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

Page 2: Aula2 cts130122noturno

1. Pendências (grupos para trabalhos finais. Exercícios de curtos (questões) em sala.

2. SAC Professor Adalberto

3. Mas... O que é modernidade?

4. Ciência moderna

5. Tecnologia moderna

6. Alguns autores importantes na área de CTS

7. Atividade didática: qual o seu tipo científico-tecnológico?

Plano de aula

Page 3: Aula2 cts130122noturno

Grupos de 5 a 7 integrantes

Listas com integrantes : prazo final na prova (12/03)Quanto antes melhor!

Mais textos para os trabalhos serão colocados no blog

Formato: 7 a 15 páginas de texto, margens 2,5, Espaçamento 1,5, fonte arial 12

Dissertações curtas: objetivo, argumentar com informação relevante (pesquisa), apresentar conclusão do trabalho de acordo com o objetivo. Temas CTS em casos de interesse.

Resenhas: críticas e originais sobre os textos disponíveis para os trabalhos.

Trabalhos finais

Professor disponível para consultas sobre

temas

Page 4: Aula2 cts130122noturno

1. Elaboração de respostas curtas sobre os temas da aula;

2. Exercícios serão ao final das aulas (22h10, aulas sem intervalo), em todas as sessões (exceto no dia da prova em 12/03)

3. Entrega contará como presença (deverá constar nome e RA)

4. Questões serão semelhantes às que cairão na prova: oportunidade de preparação

5. No início da aula seguinte as questões e as respostas serão comentadas pelo professor: mecanismo para conhecer as dúvidas sobre os conteúdos, dicas de redação

6. O SAC continua aberto para sugestões e críticas

Exercícios em sala

Page 5: Aula2 cts130122noturno

Propostas• 2 provas + trabalho para elevar a nota;• Materiais interativos: exercícios em sala?• Vídeos• Textos muito extensos: evitar• Biocombustíveis (legislação); temas relacionados à UFABC• Perguntas aos alunos para forçar discussões• Seminários• Entrega de fichamentos dos textos• Atividades extra sala valendo pontos• Reduzir a lição de casa: exercícios em sala• Reduzir a parte expositiva• Diversificar: não apenas textos (exercício de avaliação de

impactos?)• Listas de exercícios opcionais: exercícios em sala• Aula muito longa

SAC (Serviço de Atendimento ao Consumidor)

Page 6: Aula2 cts130122noturno

Organização social/estilo de vida que emerge no séc. XVII na Europa, irradiando-se globalmente

Ruptura sem precedentes com as organizações tradicionais

Ritmo das mudanças: 400 anos que transformaram completamente 200 mil (?) anos de história do homo sapiens: 0,2% do total...

Novas instituições: estado-nação, transformação de produtos e trabalho em mercadoria, inovação contínua...

Faca de dois gumes: oportunidades de existência segura X perspectivas negativas

Mas... O que é a modernidade?

Page 7: Aula2 cts130122noturno

Vacina contra varíola (1796),Telégrafo (1837), raios-x (1895)

Modernização tecnológica-industrial como criadora de uma ordem social próspera e pacífica (maior oferta de bens, serviços e redução de riscos)

Complexo industrial-militar com dimensões nunca imaginadas (Projeto Manhattan, programa de foguetes alemão)

Guerras Napoleônicas (1804-1815): 3,5 milhões de mortesGuerra Civil Russa (1917-1921): 5 milhões de mortesI Guerra Mundial (1914-1918): 15 milhões de mortesII Guerra Mundial (1939-1945): 40 milhões de mortes

Mas... O que é a modernidade?

Page 8: Aula2 cts130122noturno

Mas... O que é a modernidade?

Capitalismo: direcionamento da produção a mercados de escopo nacional e internacional

Produtos, serviços e trabalho: mercadoria.

Transformações/expansão constantes: ciclo investimento-lucro-investimento

Page 9: Aula2 cts130122noturno

Verdades sobre a natureza, superiores àquelas estabelecidas em outras esferas de atividade humana- como o saber prático, a tradição, as religiões (astrologia, o cristianismo, as tradições artesanais, etc).

Mas… por quê?

Ciência Moderna

Page 10: Aula2 cts130122noturno

Ciência (scientia): conhecimento produzido pelo método científico, isto é, através da comprovação empírica e/ou testes de adequabilidade à teoria

Supõe-se o método científico como autônomo e neutro (livre de influências externas)

Onipresente e fundamental em discussões sobre sociedade, como globalização, nova economia, sociedade de risco

Profissionalização crescente: em 1910, 8 mil cientistas (Alemanha/EUA, físicos/químicos); em 2012, cerca de 5 milhões só nos EUA (Science and Engineering Indicators 2012, National Science Foundation)

Ciência Moderna

Page 11: Aula2 cts130122noturno

Método empírico-indutivo: método de elaboração de teorias científicas a partir da observação de um conjunto de evidências verificáveis pela observação e experimentação

Francis Bacon (1561-1626): conhecimento vem a partir da observação (da natureza ou de experimentos que o confirmam)Regras: enunciados devem ser verificáveis, por isso as hipóteses devem ser falseáveis (“testáveis”)

Teoria tem de resistir ao seu falseamento (por exemplo, o geocentrismo não resistiu ao heliocentrismo, após muita luta)

Importância da “revisão pelos pares”

Ciência Moderna

Page 12: Aula2 cts130122noturno

Positivismo: teorias construídas a partir de dados “objetivos” obtidos por observações do mundo natural cada vez mais sofisticadas, conduzindo assim ao progresso contínuo do conhecimento e de suas aplicações

Porém, observações que mostram a regularidade da natureza (em casos observados natural ou experimentalmente) não eximem a teoria de uma certa dose de incerteza na generalização de suas conclusões (que são relativas, como a teoria das aranhas surdas indicou)

Ciência Moderna

Page 13: Aula2 cts130122noturno

Objetivo da Ciência moderna: previsão e controle

Vida social moderna: Práticas sociais (incluindo as técnicas) constantemente reformadas com base em informação sempre atualizada (perda de importância do “saber tradicional”)

Ciências Naturais: conhecimento sobre a natureza e seus fenômenos, gerando constantemente novas teorias e artefatos que ampliam o domínio sobre a natureza

Ciências sociais: conhecimento sobre a vida social para previsão e controle (intervenção), semelhante ao domínio da natureza pelas ciências naturais

Ciência Moderna

Page 14: Aula2 cts130122noturno

Problemas com os pressupostos racionalistas:

Relatividade da observação: “o que se vê” e gera teorias depende dos sentidos mas também do conhecimento prévio, expectativas, pressupostos, pré-juízos e interesses do observador (especialmente em se tratando de conjuntos de dados): fatores não-epistêmicos

Com base em uma observação, diversas teorias alternativas podem ser elaboradas: importância das hipóteses (não são neutras)

Controvérsias científicas e “tribos” científicas- desenvolvimentonão-linear nem acumulativo

Ciência Moderna

Page 15: Aula2 cts130122noturno

Exemplo: O rebaixamento de Plutão em 2006 (planeta-anão)

Controvérsia: é ou não um planeta?

Vídeo: Plutão é um planeta? (http://www.youtube.com/watch?v=kSOvsYHFKdc)

Ciência Moderna

União Astronômica Internacional (IAU) votou uma resolução definindo o que é um planeta: grande o suficiente para que sua gravidade torne-o redondo e tenha atraído objetos menores que existissem em sua órbita

Cientistas interessados (sonda New Horizons) organizaram um abaixo-assinado para reverter a situação, argumentando pouca representatividade da votação (424 de 10 mil associados)

Page 16: Aula2 cts130122noturno

Estudos de CTS sobre a construção das ciências: algumas correntes de pensamento

Essencialistas: buscam explicar o funcionamento das ciências através de fatores epistêmicos, relacionados ao método hipotético-dedutivo) (no caso de Plutão, a mudança da definição científica do que é um planeta) Contextualistas: ênfase em fatores sociais- por exemplo, o interesse de grupos de cientistas (New Horizon, descobridor de Plutão) ou a representatividade (ou não) da eleição que colocou Plutão na segunda divisão interplanetária

Ciência Moderna

Page 17: Aula2 cts130122noturno

Tanto as explicações essencialistas e contextualistas trazem elementos que clareiam as questões relacionadas à construção de teorias científicas

Teorias e/ou fatos científicos são criados e se estabilizam a partir do ajuste entre múltiplos elementos (“simbiose”): natureza coletiva (crítica à visão elitista de “grandes descobridores”)

Epistêmicos: dados, pressupostos teóricos, medidas/instrumentos de medição, consenso entre a comunidade de cientistas, descobertas (científicas e tecnológicas) em outros campos...

Não epistêmicos: valores sociais, interesses econômicos, condições políticas, demandas da sociedade...

Ciência Moderna

Page 18: Aula2 cts130122noturno

Teorias antropológicas: sociabilidade, capacidade linguística e habilidades técnicas (teorias sobre a liberação das mãos em bípedes, com consequentes influências na capacidade de desenvolver linguagem e artefatos e no desenvolvimento cerebral)

Domínio do fogo, domesticação dos animais, agricultura, fundição de metais...

Homo sapiens é antes um Homo faber: a técnica intuitiva e empírica antecede a ciência formal e rigorosa.

Tecnologia moderna

Page 19: Aula2 cts130122noturno

Tecnologia: permite ao homem superar seus limites físicos ampliando seu poder sobre o mundo natural (o que implica a diminuição do poder do mundo natural sobre o homem)

Tecnologia moderna

Trecho de 2001: Uma odisséia no espaço (1968) http://www.youtube.com/watch?

v=ML1OZCHixR0

Page 20: Aula2 cts130122noturno

Tecnologia: técnicas desenvolvidas com a utilização de conhecimento científico

Exemplo: fabricação artesanal de cerveja (tradição) X fabricação tecnológica (ciência de Pasteur sobre microbiologia, instrumentos de engenharia química, etc)Mas na prática, o conhecimento tácito é fundamental

Tecnologia moderna: a visão tradicional

Page 21: Aula2 cts130122noturno

Modelo Linear do Desenvolvimento Tecnológico

Idéia de que a tecnologia é um produto da ciência “pura”

Tecnologia moderna: a visão tradicional

Page 22: Aula2 cts130122noturno

Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional

Tecnologia afeta o conhecimento científico: aplicação freqüentemente gera fatos novos que ajustam as teorias ou criam novos problemas que geram novos campos científicos

Não faz sentido falar de uma tecnologia isolada, mas sim de sistemas tecnológicos complexos onde se relacionam Ciência, artefatos e sociedade

Organização de elementos heterogêneos: sistema sócio-técnico

Automóvel: estradas, regras, combustíveis, conhecimentos científicos, preferências dos usuários, engenheiros, designers, políticas públicas, divisão do trabalho, sindicatos (...)

Aspectos técnicos, organizacionais e culturais/ideológicos, unidos em um mesmo tecido.

Page 23: Aula2 cts130122noturno

A idéia da Ciência e Tecnologia como atividades “especiais” ganha muita força após a II Guerra Mundial. Além dos resultados da Guerra, conquistas como transistores (1946), transplante de rins (1950) e uma imensa gama de novos produtos (“anos de ouro” do capitalismo)

Science, the endless frontier (Vannevar Bush, 1945)

Ciência livre de interferências externas (exceto o financiamento) é assim vista como modelo neutro de explicação da natureza, além de instrumento para o desenvolvimento dos aparatos tecnológicos.

Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional

Page 24: Aula2 cts130122noturno

Além dos impactos (ambientais, sociais, etc.) negativos relacionados a tecnologias particulares, a tecnologia moderna se torna uma forma de legitimar o poder (político, econômico, etc.)O poder fundado em razões científico e tecnicamente provadas pode se tornar legítimo e incontestável.

Tecnologia moderna: críticas à visão tradicional

Page 25: Aula2 cts130122noturno

Os estudos CTSFinal dos anos 60: consolidação do campo disciplinar

Grupos ambientalistas, movimento contracultural e outras vozes dissonantes passam a ser mais ouvidas

Financiamento do Estado: necessidade de controle

Problemas sociais X desenvolvimentos espetaculares (conflitos raciais X programa espacial nos EUA)

Redirecionamento de prioridades científicas: projetos e programas de defesa gradualmente cedem espaço a programas de competitividade industrial e interesse social (80s)

Foco nos condicionantes sociais e consequências da C&T

Page 26: Aula2 cts130122noturno

Os estudos CTSQual a importância dos estudos CTS?

1. Didática: melhor compreensão da relação entre C,T&I e sociedade nos planos econômico, político e cultural;

2. Crítica: compreensão de que a validação (social, econômica, política) dos resultados de C,T&I não é universal nem neutra, e que sua distribuição é assimétrica (benefícios e malefícios) e acentua diferenças de poder

3. Normativa: Percepção de que a participação democrática é importante para direcionar a C,T&I para o interesse público (políticas públicas), além de instrumentos de previsão (prospecção científica e tecnológica) e controle (avaliação tecnológica). Conhecer o papel de atores influentes (governo, corporações) para elaborar ações de gestão (pública e privada)

Page 27: Aula2 cts130122noturno

Exercício 1: Qual o seu tipo científico-tecnológico?

A. Ciência Neutra

A.1. Deterministas: C&T têm dinâmica própria, leis de funcionamento determinadas pelo método científico, progresso endógeno. A tecnologia que serve ao “capital” e oprime a “classe operária” é a mesma que, apropriada por ela a “liberaria” e construiria o ideal do “socialismo”. Servo neutro de qualquer projeto social. Visão otimista.

A.2. Instrumentalistas: Homem pode direcionar o progresso científico com a ética (humanismo, justiça social). Tecnologia é uma ferramenta para a busca da eficiência, e a ciência, para a busca da verdade (como é o mundo, de onde viemos, etc.). Visão otimista.

Page 28: Aula2 cts130122noturno

Exercício 1: Qual o seu tipo científico-tecnológico?

B. Condicionada por valores

B.1. Substantivistas: C&T é portadora de valores da classe dominante, atualmente os capitalistas, de difícil mudança. Visão pessimista.

B.2. Críticos: C&T controlada por humanos e portadora de valores, mas controlável (ainda que os valores determinantes do que é aceitável inibam a mudança). Controle social é necessário. Visão otimista, admite a possibilidade de controle.

Page 29: Aula2 cts130122noturno

Exercício 1: Com base no quadro acima, na aula de hoje e na leitura do texto para a aula, qual é o seu tipo científico-tecnológico? Justifique sua resposta.