Cursinho- aula 1-

Estratégias de Leitura em LEM

Profª Maria Glalcy Fequetia Dalcim

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e

científica e das línguas espanhola e inglesa.

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da

produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-

problema.

Matriz de Referência: o que se espera do candidato

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos

disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores

humanos e considerando a diversidade sociocultural

Matriz de Referência: o que se espera do candidato

Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.

H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.

H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.

H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.

H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação

Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias

Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

H5 - Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

H7 - Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Leitura

O ato de leitura não corresponde unicamente ao entendimento do mundo

do texto, seja ele escrito ou não. A leitura carece da mobilização do

universo de conhecimento do outro – do leitor – para atualizar o universo do

texto e fazer sentido na vida, que é o lugar onde o texto realmente está.

(Yunes, 2009)

Universo do

leitor

Universo do

texto

Conhecimento Prévio

Intertextualidade

Inferência

Conhecimento Prévio• Processo contínuo e infinito de construção

de conhecimento.

• Um novo só é possível porque há outros anteriores

• Construído passo a passo(Piaget, 1983)

Intertextualidade• Nenhum enunciado é solitário, primeiro e

único.• Enunciado está repleto de ecos, lembranças

de outros enunciados• Deve ser considerado acima de tudo como uma resposta a enunciados anteriores dentro

de uma dada esfera

Todo texto configura-se como resultado de outros textos.

Bakhtin(1992)

InferênciaInferência é um processo pelo qual,

através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão.

Tirar por conclusão; deduzir pelo raciocínio

Skimming

É a estratégia de leitura que usamos quando lemos um texto rapidamente para obter uma compreensão geral.

• Layout• Gênero

• Elementos tipográficos• Elementos imagéticos

• Palavras cognatas • Palavras conhecidas

Scanning

É a estratégia que empregamos ao ler um texto buscando informações

mais específicas.• Movimento de scanner

• Palavras chaves• Elementos numéricos

• Palavras conhecidas e cognatas• Link de informações

Detailed Reading

É o nome dado a uma leitura mais cuidadosa, por meio da qual procuramos compreender e

interpretar detalhes ou intenções do autor.

Atenção à tarefa solicitadaAtivação de conhecimentos prévios

- mundo - língua (materna e estrangeira)

Uso de Dicionários

• Bilíngue ou monolíngue• Adequação do significado dentro

do contexto.• Recurso final – pistas contextuais.

• Fracionamento do processo de leitura.

An international languageEnglish is also hugely important as an international language and plays an important part even in countries where the UK has historically had little influence. It is learnt as the principal foreign language in most schools in Western Europe. It is also an essential part of the curriculum in far-flung places like Japan and South Korea, and is increasingly seen as desirable by millions of speakers in China. Prior to WWII, most teaching of English as a foreign language used British English as its model, and textbooks and other educational resources were produced here in the UK for use overseas. This reflected the UK's cultural dominance and its perceived ‘ownership’ of the English Language. Since 1945, however, the increasing economic power of the USA and its unrivalled influence in popular culture has meant that American English has become the reference point for learners of English in places like Japan and even to a certain extent in some European countries. British English remains the model in most Commonwealth countries where English is learnt as a second language. However, as the history of English has shown, this situation may not last indefinitely. The increasing commercial and economic power of countries like India, for instance, might mean that Indian English will one day begin to have an impact beyond its own borders.(http://www.bl.uk/learning/langlit/sounds/case-studies/minority-ethnic/)

An international languageEnglish is also hugely important as an international language and plays an important part even in countries where the UK has historically had little influence. It is learnt as the principal foreign language in most schools in Western Europe. It is also an essential part of the curriculum in far-flung places like Japan and South Korea, and is increasingly seen as desirable by millions of speakers in China. Prior to WWII, most teaching of English as a foreign language used British English as its model, and textbooks and other educational resources were produced here in the UK for use overseas. This reflected the UK's cultural dominance and its perceived ‘ownership’ of the English Language. Since 1945, however, the increasing economic power of the USA and its unrivalled influence in popular culture has meant that American English has become the reference point for learners of English in places like Japan and even to a certain extent in some European countries. British English remains the model in most Commonwealth countries where English is learnt as a second language. However, as the history of English has shown, this situation may not last indefinitely. The increasing commercial and economic power of countries like India, for instance, might mean that Indian English will one day begin to have an impact beyond its own borders.(http://www.bl.uk/learning/langlit/sounds/case-studies/minority-ethnic/)

An international languageEnglish is also hugely important as an international language and plays an important part even in countries where the UK has historically had little influence. It is learnt as the principal foreign language in most schools in Western Europe. It is also an essential part of the curriculum in far-flung places like Japan and South Korea, and is increasingly seen as desirable by millions of speakers in China. Prior to WWII, most teaching of English as a foreign language used British English as its model, and textbooks and other educational resources were produced here in the UK for use overseas. This reflected the UK's cultural dominance and its perceived ‘ownership’ of the English Language. Since 1945, however, the increasing economic power of the USA and its unrivalled influence in popular culture has meant that American English has become the reference point for learners of English in places like Japan and even to a certain extent in some European countries. British English remains the model in most Commonwealth countries where English is learnt as a second language. However, as the history of English has shown, this situation may not last indefinitely. The increasing commercial and economic power of countries like India, for instance, might mean that Indian English will one day begin to have an impact beyond its own borders.(http://www.bl.uk/learning/langlit/sounds/case-studies/minority-ethnic/)

Thank you !!!!

Homework:• Revisar as estratégias estudadas • Reler o texto atentando para os novos

vocábulos• Repetir os procedimentos nas questões

disponibilizadas