Ginástica Geral

Prof. Dra. Bruna Oneda2012

professora@brunaoneda.com.br

Ginástica Geral (GG)

Federação Internacional de Ginástica

“Compreende um vasto leque de atividades físicas, nas

quais acontecem manifestações gímnicas e/ou culturais. A GG

engloba os tipos de ginástica de competição (Ginástica Artística,

Ginástica Ritmica Desportiva, Ginástica Aeróbica), a Dança,

atividades acrobáticas com e sem aparelhos e também as

expressões folclóricas, sem fins competitivos, destinados a

todas as idades, acrescentando ainda que ela desenvolve a

condição física e a integração social. A GG também contribui

para o bem estar físico e psíquico, sendo um fator cultural e

social”

Ginástica Geral

Ginástica Geral

O termo GG foi proposto pela FIG no final da década de 1970 e início de 1980, para se referir as atividades da ginástica fora da competição, ou seja, para distinguir os esportes ginásticos do universo não competitivo da ginástica.

Em 1984 o termo foi oficializado pelo Comitê de Ginástica Geral (CTGG) da FIG, durante o congresso da FIG nos Jogos Olímpicos de Los Angeles.

A concepção da GG da FIGA GG compreende a esfera de ginástica orientada para

o lazer e engloba programas de atividades no campo da ginástica (com e sem aparelhos), dança e jogos, conforme as preferências nacionais e culturais. Eventos e competições também podem fazer parte da GG.

3 Grupos de atividades são exemplificados para mostrar sua diversidade:

1) Ginástica e dança: ginástica rítmica, ginástica jazz, aeróbica, condicionamento físico, ballet, dança moderna, dança teatro, folclore;

2) Exercícios com aparelhos: ginástica com e sobre aparelhos, trampolim, trumbling, acrobacias, rodas ginásticas;

3) Jogos: jogos sociais, jogos esportivos, jogos de condicionamento físico, pequenos jogos, jogos de recreação

Ginástica Geral• A GG é considerada “... em primeiro lugar uma

atividade regular dentro de um contexto de entusiasmo e de jogo, e a participação é, sobretudo, determinada pelo prazer de praticar”

• Seus objetivos são favorecer a saúde, a condição física e a integração social e despertar o interesse pessoal pela prática de atividades físicas, contribuindo para o bem-estar físico e psicológico de seus praticantes. Além disso, a GG deve oferecer experiências estéticas de movimento aos participantes e aos espectadores

Federétion, 1993

Ginástica Geral

• Um de seus compromissos fundamentais é oferecer um vasto campo de atividades para um grande numero de pessoas, proporcionando variedade, diversão e a oportunidade de ser criativo (Federétion, 1993)

• “Na GG não há restrições a regras e as pessoas não são classificadas em melhores e piores, como no esporte de alto nível, mas sim em diferentes. A GG tem um contexto mais educacional e de participação”(Prof. Carlos Roberto Alcântara).

Paralelo entre GG e ginástica de competição

Seletivas: limitado numero de participantes

Regras rígidas preestabelecidas

Caminham para a especialização

Comparação formal, classificatória e definida por pontos: busca-se um vencedor

Objetivam sobretudo, o vencer

Abrangente: ilimitado número de participantes

Não existem regras rígidas preestabelecidas

Caminha no sentido da ampliação

Comparação informal: Não hávencedores ou “todos são vencedores”

Objetiva sobretudo o prazer

Ginásticas de CompetiçãoGinástica Geral

Ayoub, E. Ginástica Geral e educação física escolar, 2007

Ginástica Geral no Contexto Escolar

A GG pode proporcionar, além do divertimento e satisfação provocada pela própria atividade (na

medida em que busca o resgate do núcleo primordial da ginástica – o divertimento), o desenvolvimento da

criatividade, da ludicidade e da participação, a apreensão pelos alunos das inúmeras interpretaçõesda ginástica, e a busca de novos significados e

possibilidades de expressão gímnica

Ayoub, 2003

Ginástica Geral no Contexto Escolar

Aprender GG na escola significa estudar, vivenciar,

conhecer, compreender, perceber, confrontar, interpretar,

problematizar, compartilhar, aprender as inúmeras

interpretações da ginástica para, com base nesse

aprendizado, buscar novos significados e criar novas

possibilidades de expressão gimnica.

Com a GG podemos reconstruir a ginástica na educação

física escolar numa perspectiva de “confronto” e síntese e,

também, numa perspectiva lúdica, criativa e participativa

Ayoub, 2003

Ementa

Estudo das movimentações das diversasmodalidades de ginástica: artística, rítmica, aeróbica,

acrobática e das expressões folclóricas nacionais, de forma a democratizar a prática da ginástica geral a

partir das possibilidades e limitações de gruposespecíficos

Justificativa

É necessária a promoção de debates e enfretamentos de questões que possam dar subsídios para a prática pedagógica na disciplina de ginástica;

Fornecer requisitos que o auxiliem na compreensão da realidade a partir do processo histórico do movimento ginástico e suas práticas sociais;

Debater a importância das manifestações gímnicas e culturais na contemporaneidade.

Objetivo Geral

Fornecer aos discentes condições para a compreensão do universo das manifestações gímnicas e culturais, bem como para organizar, e saber aplicar o conhecimento em intervenções pedagógicas na educação.

Objetivos Específicos

Os discentes deverão ser capazes de:

• Produzir um programa de ginástica alicerçado em bases teóricas bem estruturadas;

• Exercer a crítica com autonomia e recursos argumentativos convincentes sobre qualquer programa ou projeto político educacional em ginástica;

• Estabelecer uma ação didático-pedagógica que corrobore com os ideais planejados

• Contexto histórico no qual os conhecimentos da cultura gímnica se produziram;

• Processo histórico da ginástica e suas diferentes concepções de ensino;

• Relações sobre a idéia de corpo e ginástica no mundo moderno e contemporâneo;

• Diferentes modelos de ginástica e expressões culturais

Conceitos a serem apreendidos:

Habilidades a serem desenvolvidas :• Relacionar os conhecimentos adquiridos em ginástica à prática

pedagógica;

• Realizar trabalhos individuais e coletivos visando uma produção cultural no seu espaço de trabalho;

• Reconhecer e aplicar conceitos nas várias linguagens gímnicas;

• Relacionar a ginástica com outras áreas do conhecimento humano;

• Elaborar projetos, pesquisas e programas em ginástica geral.

Atitudes a serem estimuladas:

• Valorizar a pesquisa como fonte de aquisição de conhecimento;

• Valorizar o conhecimento como instrumento de transformação social;

• Ser crítico nas condutas pessoais e profissionais

ConteúdosUnidade 1 – Ginástica: Origens, características e su as possibilidades no

ambiente escolar e não-escolar • Apspectos históricos da ginástica e ginástica geral;• Ginástica na antiguidade;• Escolas e modelos ginásticos: Método Francês, Alemão, Sueco e Dinamarquês;• Modelos ginásticos contemporâneos

Unidade 2 – Conteúdos da Ginástica Geral e sua aplicabilidade n o ambiente escolar e não-escolar • Ginástica artística• Ginástica ritmica• Ginástica acrobática• Danças populares e folclóricas

Unidade 3: Planejamento de programas e projetos de ensino em ginástica;• Princípios norteadores para o desenvolvimento de uma proposta de ginástica geral na educação física escolar e não-escolar • Festivais de ginástica geral

Avaliação da aprendizagem

A composição das notas para efeitos de avaliação será feita através de:

Avaliação conceitual: avaliação objetiva • 1 ou 2 provas com questões dissertativas e de múltipla escolha valor 10,00

Avaliação procedimental: participação nas aulas vivenciais, seminários e trabalhos

• 2 trabalhos em grupo – seminários valor 5,00 (3,0 do seminário e 2,0 de participação nos outros seminários)

• 2 resenhas valor 5,00 • Apresentação no festival – valor 10,00

• Média 1°bimestre = avaliação + (seminário+resenha)/ 2• Média 2°bimestre = avaliação + (seminário+ resenha)+ apresentação

festival/3ou apresentação festival + (seminário + resenha)/2

• Avaliação atitudinal: auto-avaliação

Bibliografia Básica

• CORTEZ, Gustavo Pereira. Dança, Brasil: Festas e DançasPopulares. Belo Horizonte: Leitura, 2000.

• LOBAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone, 1990.

• RODWELL, Peter. Ginástica Acrobática para desenvolver o físico: exercícios de agilidade, suspensão e saltos. Rio de Janeiro: Ediouro, 1990.

Bibliografia Complementar

• CONCEIÇÃO, Ricardo Batista. Ginástica escolar. Rio de Janeiro: Sprint, 1995.

• PAVLOVIC. Ginástica aeróbica: Uma nova cultura física. Rio de Janeiro: Sprint, 1987.

• VIEIRA, Ester de Azevedo. Ginástica Ritmica Desportiva. 3. ed. São Paulo: Ibras, 1994.

• AYOUB, Eliana. Ginástica Geral e Educação física escolar. 2.ed:Campinas: Editora da Unicamp, 2007.

• BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura Corporal daGinástica. 3 ed. São Paulo: Ícone Editora, 2008.