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UniversidadeCorporativa
X Universidade
Tradicional
LITWIN (2001) explica que:
� o termo “universidade” não deve ser entendido no contexto do sistema de Ensino Superior, o qual designa a educação de estudantes e pesquisa em várias áreas do conhecimento.
� o termo “corporativa” significa que é vinculada a uma corporação e que serviços educacionais não são seu principal objetivo.
Portanto:
• A “universidade corporativa” não é, de fato, uma universidade• É um conjunto de ações de formação que oferece instrução
específica, sempre relacionada à área de negócio da própria organização.
Práticas de Educação Corporativa (EC)
• Prática coordenada de gestão de pessoas, incluindo programas de treinamento empresarial ou qualificação de mão-de-obra, de forma integrada ao modelo de negócio e estratégia da empresa
FONTE: http://www.educor.desenvolvimento.gov.br/universidades
Programas de treinamento e qualificação
Políticas de desenvolvimento de competências técnicas e gerenciais
Universidade Corporativa (UC)
Educação Executiva X
Educação Formal
Universidade Tradicional X Universidade Corporativa
Fonte: Carvalho, Renata Pinheiro; Cruz, Dulce Márcia. Universidade Corporativa:
Uma Nova Estratégia para a Aprendizagem Organizacional
Universidade Tradicional Universidade Corporativa
Desenvolve competências essenciais para o mundo do trabalho, de forma ampla
Desenvolve competências essenciais para o mundo do trabalho, de forma ampla
Aprendizado baseado em sólida formação conceitual e universal
Aprendizagem baseada na prática de negócios e valores organizacionais
Desenvolve competências essenciais para o mundo do trabalho, de forma ampla
Desenvolve competências essenciais para o mundo do trabalho, de forma ampla
Desenvolve cultura acadêmica Desenvolve cultura da empresa
Forma cidadão competentes para gerar sucesso nas instituições e sociedade
Forma cidadãos competentes para gerar resultados para a empresa e clientes
Educação Formal X Corporativa
Educação Formal Educação Corporativa
Necessita de credenciamento e reconhecimento oficial
Diplomas para terem validade têm que ser registrados
Cursos e programas são regulados por lei e estruturados segundo normas rígidas do MEC
Estrutura organizacional baseada em colegiados, burocratizando decisões rápidas
Exigência sobre estrutura da oferta de períodos letivos (anuais ou semestrais)
Currículo ou diretrizes curriculares nacionaisCorpo docente acadêmico dissociado da realidade profissional
Dispensa credenciamento oficial – seu reconhecimento é pelo mercado
Diplomas não necessitam de registro – o que vale é a aprendizagem
Cursos e programas são livres, atendendo às necessidades das organizações
Estrutura organizacional livre de órgãos colegiados – decisões estratégicas mais ágeis
Flexibilidade na oferta de períodos letivos –módulos diferenciados - fins-de-semana, etc
Currículo "sob medida"Corpo docente altamente profissional, praticando o que transmite ao educando
Cuidado: não desqualificar a universidade acadêmica, para demonstrar o quanto a empresa pode fazer por ela, a fim de torná-la mais “moderna e eficiente”.
Educação Formal
Ocorre em universidades, centros universitários, faculdades integradas, faculdade e escola ou instituto superior (Instituições da Educação Superior, nos termos do art. 43 da LDB)
Estão sujeitas ao credenciamento e ao recredenciamento, cujo reconhecidos pelo Poder Público, representando pelo MEC.
O reconhecimento é, também, por prazo determinado.Em nível de Pós-graduação, as instituições apresentam autonomia CNE/CES 01/2007
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – a nova LDB –, que estabelece diretrizes e bases da educação nacional
Ensino Superior e Pesquisa
Pós-Graduação
Lato Sensu Stricto Sensu
Especialização Mestrado
Doutorado
(monografia ou
artigo científico)
Graduação
TecnológoBacharelado
ou
Licenciatura
Monografia ou Projeto ExperimentalMBA
LLM
dissertação
tese
Pós-Doc
tese
Certificação - Nova LDB (1996): UNIVERSIDADE X IES
Possibilidade de instituições não-universitárias usarem variados graus de autonomia para a Educação Profissional
Ampliação para IES: instituições "com variados graus de abrangência ou especialização" são as universidades, os centros universitários, as faculdades integradas, as faculdades, as escolas superiores e os institutos superiores.
(art. 39) "a educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva"
(art. 40) "será desenvolvida em articulação com o ensino regular (fundamental, médio ou superior) ou por diferentes estratégias de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de
trabalho“.
(art. 41) "o conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos".
A LDB – a Lei nº 9.394, de 1996 – não proíbe a migração de créditos da Universidade Corporativa .
Por sua flexibilização, permite que esse aproveitamento de estudos seja realizado, inserindo-se na autonomia de cada instituição a possibilidade de sua aceitação.
As universidades e os centros universitários, no uso de sua autonomia didático-pedagógica, podem estabelecer mecanismos que viabilizem a migração de créditos (aproveitamento de estudos) obtidos nas universidades corporativas.
Para a operacionalização dessa migração, são realizadas parcerias, mediante contratos ou convênios, para definição dos procedimentos.
Migração de créditos (da UC para UF)
Os cursos das universidades corporativas não possuem normas, ditadas pelo MEC, sendo classificados como "cursos livres”.
O aproveitamento de estudos da UC pode ocorrer para graduação e de pós-graduação, em níveis de especialização, mestrado e doutorado.
O aproveitamento de estudos realizados nesses cursos deverá, portanto, estar sujeito a assinatura de convênios, entre IES e universidades corporativas.
Para decisão sobre o nível em que os estudos podem ser aproveitados, o colegiado de curso deverá avaliar conteúdo, disciplinas e a titulação do professor responsável.
A migração de créditos para aproveitamento de estudos pode substituir integral ou parcialmente, disciplina ou atividade (estágio curricular, projeto experimental, etc) em cursos sequenciais, de graduação ou pós-graduação.
Migração de créditos (da UC para UF)
Para mais informações: Capítulo IV da LDB, referente à educação profissional sobre abertura para a migração de créditos entres UCs e as IES.
Educação Corporativa X Educação Formal
• Questões legais (definições do art. 44 da LDB para Ensino Superior
� Cursos sequenciais � Cursos de Tecnologia� Pós-graduação lato sensu (especialização)� Extensão
• As universidades corporativas que desejarem oferecer esses cursos e programas devem buscar o credenciamento junto ao MEC, com base nas normas vigentes:
• Ensino a distância – Decreto nº 2.494, de 1998, e Portaria MEC nº 301, de 1998; • Educação profissional – Decreto nº 2.208, de 1997, • Pós-graduação em nível de especialização – Resolução CFE nº 12, de 1983; • Pós-graduação em nível de mestrado profissional – Portaria CAPES nº 80, de 1998.
(*) Observação:Movimento da Associação
Brasileira de Educação Corporativa (Abec)
Como foi o processo de desenvolvimento das Ucs?
Histórico das Universidades Corporativas no Brasil
• São recentes na América do Sul, surgindo nos anos 90.
• Tiveram início com as grandes corporações americanas e europeias, como a Motorola, a McDonald’s, a Shell, a Ford e outras
• Começaram com a introdução de cursos geralmente administrados em seus países de origem e focalizados no desenvolvimento gerencial e em programas que tratavam de procedimentos e políticas globais dessas organizações.
• Uma das empresas pioneiras na implementação de uma universidade corporativa na América do Sul foi o grupo Amil.
• Outras iniciativas pioneiras: Grupo Accor (1992), Universidade Brahma (1995), Universidade Mc Donald´s (1997) e Universidade Motorola (1999)
Necessidade de contínua aprendizagem, como consequência das vertiginosas mudanças no mundo do trabalho, em razão dos avanços tecnológicos permanentes, mudanças no modelo de gestão e processo de globalização da economia, que afeta todas as áreas de atuação.
Fatores para o crescimento da Educação Corporativa
MEISTER (1999), são 5 as forças que impulsionam o avanço das UCs:
a) a emergência da organização não-hierárquica, enxuta e flexível;
b) o advento e a consolidação da economia do conhecimento;
c) a redução do prazo da validade do conhecimento;
d) o novo na capacidade de empregabilidade ocupacional para a vida toda em lugar do emprego para toda a vida;
e) uma mudança fundamental no mercado da educação global.
A educação corporativa não é sinônimo de altos investimentos. O importante é ter um projeto estruturado de educação e depois avaliar os resultados.
Segundo pesquisa realizada por Eboli (2010):
“Somente 10% aplicavam mais de 5% em sistemas de educação corporativa, como porcentagem da folha de pagamentos.
Quase 60% das organizações pesquisadas não passavam dos 3% nessa proporção.”
Pesquisa realizada por Eboli (2010)
• Pode ser vinculada a empresas privadas e públicas.
• O objetivo é oferecer cursos técnicos específicos para os colaboradores
• A empresa customiza os cursos exatamente de acordo com suas políticas e estratégias, reduz custos do treinamento convencional e obtém rapidez na formação da mão de obra.
• Grande parte das suas estruturas geralmente são virtuais (e-learning).
• A universidade corporativa difere de um departamento T&D, que está direcionado para desenvolver competências direcionadas e a UC é mais estratégica
• É um recurso muito utilizado por organizações de grande porte, sendo menos frequente em empresas de médio e pequeno porte.
Características das UCs
CONSTRUINDO A PONTE ENTRE O DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS E AS
ESTRATÉGIAS DO NEGÓCIO
OBJETIVO: ações que permita identificação das competências
essenciais permita de fato o vínculo entre o desenvolvimento de
pessoas (competência humanas) e estratégias do negócio
(competências empresariais), para assegurar o que diferenciará a
empresa de seus concorrentes (vantagem competitiva) e bons
resultados.
Ex.: AMBEV: o essencial não é apenas produzir bebidas de qualidade, mas a logística é essencial
www.educor.mdic.gov.br
Portal de Educação Corporativa do MDIC
• Criação de um banco de dados de empresas, universidades, especialistas e usuários da educação corporativa no Brasil
Possibilidade de um usuário disponibilizar a outros usuários cases e estudos sobre o tema EC
Exemplos
Há também o exemplo da Universidade do Alimento (PR), criada pela subsidiária brasileira da Kraft Foods, com apoio do programa Banco na Escola (que é desenvolvido em parceria com diversos bancos multinacionais), do Ministério da Educação, do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e do Instituto Ayrton Senna.
• No Brasil as mais conhecidas são as do Banco do Brasil, da Petrobras, da Caixa Econômica Federal, da Datasul e do Serpro.
• No exterior, as referências se voltam para as universidades corporativas da Shell Oil Corporation e hotéis Accor.
• Atualmente no Brasil existem mais de 2.360 UCs reconhecidas pelo MEC
http://www.mcdonaldsuniversity.com.br/
Universidade do Hamburguer
Outras iniciativas de UC
Alguns links de UCs
http://www.amil.com.br/portal/institucional/conheca-amil/sobre-amil/universidade-corporativa
http://universidade.caixa.gov.br/
http://www.unimed.coop.br/pct/index.jsp?cd_canal=54440&cd_secao=57347
http://www.unialgar.com.br
http://www.bb.com.br/portalbb/home1,139,139,23,0,1,8.bb
http://www.correios.com.br/sobreCorreios/educacaoCultura/universidadeCorreios/default.cfm
http://www.eletrobras.com/elb/data/Pages/LUMIS70805430PTBRIE.htm
http://www.abdib.org.br/educorp/index/index.cfm
http://www.corpbusiness.com.br/evento/universidades_corporativas/
• Uma das preocupações do momento no mercado é a obtenção e retenção de capital intelectual nas empresas.
• Algumas grandes empresas estão apostando na Universidade Corporativa para fidelizar, capacitar e reter seus colaboradores.
• O capital intelectual é um recurso mais valioso, levando as empresas a promoverem políticas destinadas à captar, desenvolver e cuidar do conhecimento organizacional.
• Pode ser mais vantajoso financeiramente, usando funcionários preparados como instrutores, já voltados para os valores da empresa
• Promove ações de educação continuada e pode ter efeito motivacional
As Vantagens da Implantação de um Projeto de Universidade Corporativa
• A EAD é uma solução muito utilizada pelas organizações
• Por serem ambientes informatizados, o segmento corporativo é um dos maiores consumidores de EAD no mundo.
• Traz vantagens, pois diminui o tempo de capacitação dos funcionários pela metade, reduz gastos em até 60% nessas situações, eliminando despesas como viagens, contratação de professores, incompatibilidade de horários e compra de apostilas.
• Outra grande vantagem da EAD é a customização de conteúdos baseados em situações do dia a dia da corporação.
• Segundo especialistas, esta a modalidade de ensino dá resultados tão bons quanto o presencial, mas exige mais dedicação e disciplina.
• É necessário, todavia, atenção à qualidade dos cursos oferecidos e conteúdo/metodologias adequados.
• Pioneira: IBM Global Campus
E-learning na Educação Corporativa