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E r o n i l d e A g u i a r , C P F : 1 5 4 3 2 8 3 1 1 0 4

CURSO ON‐LINE – DIRCURSIVAS PARA ANALISTA ADMINISTRATIVO E PROCESSUAL DO MPU PROFESSORA: JÚNIA ANDRADE

www.pontodosconcursos.com.br 1

Profa. Júnia Andrade Aula demonstrativa

Prezados candidatos,

É com satisfação que damos início a mais um curso de discursivas

no Ponto dos Concursos. Portanto, desde já, desejo a todos uma boa

temporada de estudos.

Mais uma vez as discursivas voltam com força total aos concursos.

Muita gente se queixa disso, até há razão para tal, pois realmente, num

concurso complexo como este do MPU, a introdução de um exame

discursivo muda bastante as regras do jogo para muita gente. E não é

novidade dizer que a redação em si passa a ser o fiel da balança para

a definição de quem vai ou não ocupar o almejado cargo público.

Antes de darmos início à nossa aula demonstrativa e de

descrevermos como será este nosso curso, apresento-me em rápidas

palavras: como viram no cabeçalho, sou Júnia Andrade, professora de

redação e de língua portuguesa para concursos; atuo há doze anos no

ensino exclusivo dessas disciplinas para concursos públicos e aqui no

Ponto dos Concursos desenvolvi inúmeros projetos de discursivas para

Abin, Polícia Federal, Receita Federal, TCU, Auditor Fiscal do Trabalho,

Tribunais Regionais, Susep, PRF. No momento, estou desenvolvendo

também o curso de redação para técnicos do MPU.

Feita a apresentação, vamos falar um pouco das provas

discursivas elaboradas e corrigidas pelo Cespe.

Deixo todos cientes de que vou abusar da liberdade de expressão

linguística para que, mesmo a distância, meu discurso possa levar a

vocês a compreensão necessária de todos os pormenores de que aqui

vou tratar. Agora, sim, vamos à aula!




O que diz o edital...

O item 8 do edital traz as primeiras informações acerca da

discursiva para Analistas.

Segundo as informações do item, o candidato deverá

desenvolver um texto, com o máximo de 30 linhas, acerca de tema que

será extraído dos conhecimentos específicos destinados a cada

especialidade.

O edital esclarece ainda que a discursiva valerá 10 pontos.

Quanto a essa pontuação, já vou adiantá-los como tradicionalmente

ela se divide no Cespe.

Para ficar mais claro o que vou expor, explico o seguinte: os grifos

em amarelo são minhas observações e os que estão em verde são

componentes do espelho tradicional de notas do Cespe:

Item 8.1 – a prova valerá 10 pontos – normalmente, este 10 pontos são

divididos em 2 grupos:

10% ficam a cargo da estética do texto.

Avalia-se a letra do candidato – Legibilidade.

Avalia –se o alinhamento das margens. – Margens.

Avalia-se a extensão dos parágrafos e a distribuição das

informações ao longo da dissertação. – Paragrafação

os outros 90% são dedicados ao conteúdo e à estrutura do texto.

Avalia-se como o candidato apresenta seus conhecimentos

acerca da proposta temática.

Analisam-se a clareza, a objetividade, a organização dos

assuntos e a fundamentação.

Avalia-se também o respeito à modalidade textual

(dissertação, descrição ou narração) apresentada na




proposta temática e/ou nos tópicos componentes desta

proposta.

Erros gramaticais: não há nota dedicada diretamente aos erros

gramaticais. O que é Cespe faz são deduções do apuro parcial

de pontos que candidato somou entre a estética e a nota de

conteúdo e estrutura. São contados os erros gramaticais e o

número é extraído e inserido naquela fórmula clássica do Cespe,

presente em seus editais e, agora também, no edital do MPU –

mas vou falar da tal fórmula daqui a pouquinho.

Aí vai um exemplo de como se deduzem os erros gramaticais da

pontuação total:

Suponhamos que João fez uma discursiva do Cespe e o espelho

de notas da prova de João nos revelou o seguinte:

Em 10 pontos,

- João tirou 1,00 em estética textual (valia 1,00).

- Tirou 8,50 em conteúdo e estrutura (valiam 9,00).

- Sua redação apresentou 5 erros gramaticais (vírgula mal

empregada, crase, grafia etc.).

- Das 30 linhas disponibilizadas, ele aproveitou 28 linhas.

Então, teremos o seguinte:

NC (nota de conteúdo – estética + conteúdo +

estrutura) = 9,50

TL (total de linhas efetivamente escritas) = 28

NE (número de erros gramaticais) = 5

Fórmula para o cálculo da nota final (NPD) da redação

de João:

NPD = NC – 2x NE/TL

NPD = 9,50 – 2x 5/28

NPD = 9,14 pontos (com a dedução dos erros

gramaticais).




Resumindo...

- Cuide da letra – você poderá fazer letra de forma, não há nenhum impedimento no Cespe para isso!

- Cuide da estética do seu texto como um todo – capriche para seu texto ficar atrativo!

- Exponha os assuntos com clareza – use vocábulos simples; não tente impressionar o examinador. Seja claro!

- Organize suas ideias – todo discurso claro precisa obedecer a uma lógica de pensamento. Faça um esquema do que quer escrever.

- Fundamente suas explicações – dê peso aos seus argumentos, evite confeccionar frases “vazias”.

- No Cespe, mais vale o como dizer as coisas do que o que se sabe sobre elas! Pense nisso!

Como é feita a análise de uma discursiva...

Perdoem-me se demorei na abordagem do edital, mas quis falar

sobre as normas principais, porque muita gente não se preocupa muito

com as palavras que aparecem no expediente que regulamenta o

concurso, por isso muitos trazem consigo a noção de que fazer redação

é sempre seguir o mesmo princípio, herdado do aprendizado escolar

comum.

Como já disse em minhas aulas várias vezes, há muitos mitos em

torno da produção textual que impedem, por exemplo, as pessoas de

se inscreverem num concurso em que uma das etapas contém

discursiva. Infelizmente, lamento a desistência de alguns, pois o que

condena muita gente à frustração, na hora de escrever mesmo para

concursos, é a desinformação acerca do que se fazer numa redação

para concursos.




Primeiramente, é preciso saber que todo texto tem uma

finalidade específica e é este fito que determina como se comportarão

a linguagem, a estrutura e o conteúdo do texto.

Como todos que leem este material desejam ser servidores, vale

saber que o texto de vocês deve refletir qualidades elencadas em lei

que caracterizam o servidor público. Portanto, qualidades como

eficiência, organização e impessoalidade, de algum modo, se

materializam na redação.

O que vocês aprenderão conosco aqui no Ponto dos Concursos é

revelar estas qualidades abstratas em palavras que as concretizem

significativamente no texto.

Sendo assim, vou mostrar a vocês como se desenvolve uma

discursiva de tema extraído de conhecimento específico.

A redação que vou apresentar a vocês foi extraída do concurso

da Aneel, feito pelo Cespe em 2010.

De pronto adianto que não quero que foquem a atenção no

assunto em si, apenas pelo seu conteúdo, até porque muitos podem

não compreender o assunto da redação.

Sugiro que façamos como os examinadores. Os olhos deles não

estão centrados exatamente no conteúdo em si. O olhar analítico

investiga a estrutura de que se compõe a proposta temática e, com

efeito, analisa a forma como o redator discorre sobre o tema.

Ao olhar do examinador, deve se sobressair o convencimento

advindo de uma exposição clara, objetiva, organizada e bem

fundamentada acerca da sugestão expressa pelo tema.

Então, vamos aprender um pouco sobre discursivas a partir de

uma ótica semelhante à do examinador.




O tema extraído do concurso da Aneel foi o seguinte:

Havia “falado”para não dedicarem atenção ao conteúdo, mas

quero elucidar um fato que já ia deixando passar: vejam que, mesmo

sendo um tema da área de energia elétrica, a proposta traz em si

assuntos basilares desta especialidade. E é isso mesmo o que ocorre:

raramente as propostas temáticas de discursivas que têm como suporte

assuntos específicos avançam para aquilo que é demasiadamente

específico de determinada área.

Geralmente, as propostas temáticas pedem conceitos, descrições

de processos. Costumam aliar o tema a algo discutido na atualidade.

Em outras palavras, dificilmente teríamos temas complicados numa

discursiva. Mas qual seria a razão desse facilitar temático? Resposta

simples, são dois os motivos principais:

Um deles se deve ao tempo: com uma prova longa e exaustiva,

não há espaço para discursivas com temas complexos ou muito

específicos. Dificilmente, os candidatos discorreriam com

naturalidade, sem deixar o texto sofrer com as pressões do tempo

e da complexidade temática.

Por incrível que pareça, temas simples respondem

adequadamente ao que os concursos buscam: por meio deles, é

identificam-se com clareza atributos textuais tais como

objetividade, clareza, organização e boa fundamentação.




Agora, retomemos nossa tarefa: vamos compreender o tema e a

redação que se originou dele.

Sobre o tema:

Há vários modos de uma banca expor as tarefas textuais a que um

candidato deverá se submeter. No Cespe, uma se destaca por ser mote

da maioria das propostas discursivas da banca: a exposição de um

tema central, seguido de aspectos (tópicos ou subtemas).

O tema central da Aneel pede para o candidato discorrer acerca

da relação do cidadão com o consumo de energia elétrica (uso

racional e consequências do mau uso).

Logo após este tema central, aparecem três aspectos que deverão

compor o desenvolvimento do tema central. Vale esclarecer alguns

pontos importantes quanto à abordagem desses aspectos:

É importante que o candidato se esforce para falar de todos

aspectos. Como temos três aspectos, não falar de um deles,

por exemplo, poderá custar ao candidato um terço dos

pontos, já que a banca costuma dividir os pontos em partes

iguais entre os aspectos.

Também é importante que, no desenvolvimento do texto, os

aspectos sejam tratados separadamente uns dos outros. Isso

denota clareza de exposições e organização do conteúdo a

ser informado.

Por fim, cada explicação concedida deve vir acompanhada

de uma comprovação. Fundamentar explicações é ação

importante numa discursiva para concursos.

Voltando ao tema “recortado”, todos percebem que antes do

comando temático havia um texto. Eu só não o expus aqui, porque ele

é meramente motivador para compor a redação, portanto suas




informações não competem fundamentalmente à redação que o

candidato irá desenvolver.

Esclarecidos os detalhes, vamos compreender como foi feita a

redação do candidato passo a passo:

1º parágrafo

Nosso candidato optou por dar título à sua redação, o que não

soma pontos nem o prejudica. O título só é obrigatório quando a banca

o exige; do contrário, cabe ao candidato a escolha por inserir ou não

um título à sua redação.

No mais, para uma introdução, a redação segue bem, já que

retoma palavras chave do tema central e o divide em dois períodos

menores: uso racional da energia elétrica e consequências de seu mau

uso.

2º parágrafo

Aspecto 1 - comente acerca da importância do uso racional de energia elétrica nos diversos âmbitos — individual, social, ambiental, financeiro —, tendo em vista as consequências do desperdício;




Este parágrafo abre o desenvolvimento do texto. Essa abertura,

acompanhada pelo nexo organizador “Em primeiro lugar”, inicia-se

com a retomada de palavras chave do primeiro aspecto, tais como

“consequências”, “desperdício”, “energia elétrica”. Expressões como

“individualmente”, “paga”, “investimento” e “meio ambiente” ajudam a

compor o excesso de tarefas que a banca solicitou logo no primeiro

aspecto.

3º parágrafo

Aspecto 2 - dê exemplos de atitudes promotoras de economia de energia no

cotidiano;

Seguindo o fluxo lógico das informações do tema, a segunda

parte do desenvolvimento concentra informações acerca do segundo

aspecto solicitado pelo tema. É perceptível, agora, com mais clareza

que o candidato retoma as expressões temáticas do aspecto em tela –

“atitudes promotoras de economia de energia”. Após a retomada do

tópico, corretamente o redator procede, ao citar vários exemplos de

atitudes que geram economia de energia.




4º parágrafo

Aspecto 3 – proponha projetos de ação social que visem à

conscientização da sociedade quanto ao uso adequado de energia elétrica.

Última parte do desenvolvimento. Quase tudo seguiria perfeito, a

não ser por um detalhe: o aspecto sugere ao redator que ele

“proponha projetos”. Todavia, por um deslize de entendimento do

aspecto, o redator reafirma que “se devem estimular projetos”. Para

ficar mais claro: ele não propõe os projetos; apenas reafirma o que o

tema-aspecto pediu.

Quando lemos o segundo período, temos a impressão de que o

candidato corrigiu a falha, afinal eis que surge “um exemplo de

projeto”. No entanto, o erro ainda permanece, pois o aspecto fala em

“projetos”, ou seja, pede um plural, mas o candidato, por descuido, cita

apenas um.

Bom, nesta aula demonstrativa optei por ir diretamente ao um

exemplo comentado de redação. Creio que, a partir desse exemplo, o

candidato terá um norte a seguir para desenvolver seus textos.

Ressalto que minha análise, nesta breve demonstração,

“recortou” apenas os aspectos macroestruturais do texto, em

detrimento dos aspectos gramaticais. Certamente, no correr das aulas,

procederemos a análises mais profundas.

Por fim, vamos falar da programação deste curso:




Descrição do Curso

A Finalidade deste curso é dar suporte linguístico e textual, por

meio de aulas teóricas e de exemplos de textos comentados, aos

candidatos que concorrerão aos cargos específicos para Analista

do MPU.

O curso é dividido em dois grandes módulos: aulas teóricas

escritas – tais como esta – e correção de textos.

Todavia, em razão da ampla diversidade de assuntos específicos

para os diferenciados cargos de Analista do MPU, este curso não –

poderá atender a todas as especificidades. Portanto, só serão

fornecidos temas para, posterior confecção de redações, para os

que concorrem aos seguintes cargos:

- Analista Administrativo

- Analista Processual

Serão 2 aulas teóricas para a abordagem do conhecimento

necessário à produção de textos para concursos.

Haverá 3 aulas seguintes contendo TEMAS e EXEMPLOS

COMENTADOS para que os alunos inscritos no curso possam

desenvolver suas redações a serem enviadas ao curso.

Como o curso inclui correções, as inscrições são limitadas a 150

participantes.

Cada aluno inscrito desenvolverá no máximo 3 redações.

Alunos cujas redações estiverem com nota aquém do mínimo de

pontos proposto para o concurso do MPU/2010 poderão

reescrever seus textos para nova análise da equipe de

examinadores que acompanha este curso.




Esclarecemos que parte das aulas teóricas deste curso é similar à

das aulas de discursivas para técnicos do MPU, visto que o

processo avaliativo, previsto em edital, guarda inúmeras

semelhanças entre uma área e outra. As diferenças entre o curso

de discursivas para Analista e o de discursivas para técnicos

estão nos exemplos comentados e nas propostas temáticas.

Programação I - as aulas teóricas

Aula Data Assunto

Aula 01 07/07/2010 Modalidades textuais, consistência argumentativa,

qualidades textuais, lógica de informações, coesão e

coerência.

Aula 02 15/07/2010 Estudo do parágrafo e da frase, gramaticalidade textual

(concordância, pontuação, uso de pronomes e uso da

crase).

Programação II – envio de redações ao Ponto e devolução de

redações corrigidas

Envio dos temas e

exemplos

Envio das redações Devolução das redações

17/07/2010 20/07/2010 30/07/2010

29/07/2010 02/08/2010 10/08/2010

10/08/2010 13/08/2010 20/08/2010




Observações:

- as redações serão enviadas ao Ponto dos Concursos tanto para a

plataforma de inserções do texto – presente na página do aluno (fórum

do Ponto dos Concursos) – quanto para e-mail da profa. Júnia Andrade.

- As redações serão corrigidas por um grupo de examinadores – cujas

atividades serão coordenadas pela professora titular do curso.

- Todas as redações passam pela inspeção final da profa. Júnia.

- De cada conjunto temático, cada aluno escolherá um tema para ser

enviado ao curso conforme as datas previstas e as normas do curso. Ao

final do curso, cada aluno terá enviado ao curso 3 (três) redações.

- Não serão aceitas propostas de envio de redações via correios.

- Todas as redações deverão ser digitadas em Word. Redações com

outro formato não serão corrigidas.

No mais, espero vocês para a nossa primeira aula. Bons estudos!

Júnia Andrade

aula 2

Documents

ponto dos concursos

por exemplo

proposta temtica

jnia andrade

por fim

cursoonlinedircursivasparaanalistaadministrativoeprocessualdompu professora

primeiro aspecto

tema central