Rosania Morales Morroni

DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO

Rosana TalaricoPereira

SUPERVISOR DE ENSINO

Cintia S. B. de Carvalho

PCOP DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Rose Ribeiro Barbosa

PCOP DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Educação Física Adaptada

EDUCAÇÃO FÍSICA

• Conceito – área do conhecimento

• Aplicação prática – pedagogia do “Se Movimentar”

EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADAEFA

• Conceito – conjunto e recursoseducacionais;

• Objetivo – utilização da práxis à umgrupo ou indivíduo com situação especialna vida;

• Finalidade - inclusão

• Recreação

EFA - CONTEÚDOS

• Esporte

EFA - CONTEÚDOS

• Dança

EFA - CONTEÚDOS

• Atividade Física

EFA - CONTEÚDOS

Estereótipos

Violência

Sexualidade

Contribuição Social da EFA

• Autonomia;

• Integração;

• Ensino, aconselhamento e treinamentoem esportes;

• Acessibilidade de serviços oferecidos;

•Desmistificação de pré conceitos

Diferenças básicas entre os modelos médico e educacional

Modelo médico:

• Deficiência é umdefeito, inferioridade;• Anomalia biológica,psicológica e déficits;• Terminologiasnegativas;• Discussão sobre odefeito, problemas oucaracterísticas;• Orientação eprescrição.

Modelo educacional:• Deficiência é umacaracterística, umadiferença;• Experiência comum;• Terminologias neutrasenfatizando a PESSOA;• Discussão sobreconquistas e análiseindividual;• Potencialização doindivíduo: construção deidentidade e decompetências.

Processos adaptativos nas diversas condições de

deficiência

Distúrbios de Aprendizagem:

• Habilidades(memória, atenção ecognição);• Regras;• Estratégias.

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade:

• Atenção seletiva;• Concentração;• Inatenção.

Processos adaptativos nas diversas condições de

deficiênciaDeficiência mental:

• Focalização em um único aspecto datarefa;• Memorização e retenção de informações;• Coordenação;• Lentidão;• Comunicação;• Situações Abstratas;• Resolução de problemas;• Down: Respiração, Tônus Muscular,postura.

Processos adaptativos nas diversas condições de

deficiência

Deficiente visual:

• Lateralidade;• Equilíbrio;• Expressão Corporale facial;• Coordenação.

Deficiente auditivo:

• Perda de Equilíbrio.

Processos adaptativos nas diversas condições de

deficiência

Cadeirantes, PC e amputados:

• Locomoção;• Comunicação;• Movimentos precisos e voluntários;• Rigidez nos membros;• Próteses.

Atenção do professor ao planejar

INCLUSÃO e seus princípios práticos.

• Habilidades para o resto da vida –Coerência Ecológica;• Aprende-se melhor ensinando seus pares(tutoria);• Segurança;• Nível de desenvolvimento: compreensão,afetividade e socialização;• Prazer.

Programa EFA

Tarefas

• Elaboração de um plano de aulacontemplando a inclusão em todos osseguimentos (não é necessário ter alunoscom deficiência na turma em que a aula foraplicada);• Filmar e fotografar as partes principais dodesenvolvimento da aula (não é necessárioeditar a filmagem);• Entregar as fotos e a filmagem salvas emum CD, junto ao plano de aula no dia 22/09/ 2009, na Oficina Pedagógica, aoscuidados das PCOPs Cintia e/ou Rose.

Plano de aula PLANEJAMENTO

• Tema – categoria do movimento;

• Subtema – modalidade/habilidade;

• Conceito;

• Enfoque do conceito;

• Problematização I – momento dodiagnóstico;

• Descrição da atividade;

• Problematização II – refletir sobre omovimento executado;

• Sistematização da aprendizagem.