atps fundamentos filosoficos educacao

ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Letras

2ª Série Fundamentos Filosóficos da Educação

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de

ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir estes objetivos a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:

Denise Filomena Bagne Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundiaí

Letras - 2ª Série - Fundamentos Filosóficos da Educação


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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.

Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio.

Percepção de diferentes contextos interculturais. Utilização dos recursos da informática. Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos

conhecimentos para os diferentes níveis de ensino.

Produção Acadêmica Produção de textos, mapas conceituais e entrevistas. Leitura de artigos e análise de vídeos. Seleção de poesias, músicas e textos temáticos. Elaboração de perguntas sugestivas para promover a interatividade dos leitores.

Desenvolvimento de um blog interativo.

Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão se organizar previamente em

equipes de três a cinco participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as

normas da ABNT1, com o seguinte padrão: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaçamento de 1,5 entre linhas; se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com

um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; com capa, contendo:

nome de sua unidade de ensino, curso e disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do professor da disciplina; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

DESAFIO

Este desafio tem como objetivo a criação de um blog como ferramenta de discussão entre os usuários acerca da temática relacionada à Filosofia da Educação, à formação filosófica do

1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos da Unianhanguera, disponível em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html



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educador, à alienação, à ideologia e educação, bem como, referentes às pedagogias histórico-sociais e outras tendências.

Os paradigmas educacionais subjacentes aos propósitos que movem a educação, de acordo com pesquisadores, são explicitados pelos fundamentos filosóficos, antropológicos, epistemológicos e axiológicos, assim como pelas relações políticas e sociais. Sendo assim, compreender os principais aspectos filosóficos das práticas educativas traz trará para o futuro professor uma visão crítica de educação. Portanto, neste desafio, os alunos terão de se abastecer de estudos e pesquisas sobre alguns teóricos e suas concepções, sobre as principais correntes filosóficas e suas influências na Educação, a fim de, adquirir conceitos, conteúdos e argumentos para produzir textos e tabelas, preparar mapas conceituais, selecionar músicas e poesias sobre o papel da mulher na sociedade, realizar entrevistas propondo discussões para gerar debates a respeito do conteúdo publicado no blog desenvolvido.

Como produto final, o grupo fará a apresentação dos conteúdos publicados blog interativo criado com temáticas referentes aos fundamentos filosóficos da educação articuladas com os desafios enfrentados e criticas à escola, seja dos séculos passados ou do séculos XXI.

Objetivo do desafio

Criação de um blog interativo e gerador de discussões a respeito dos temas delimitados nas etapas realizadas.

Observação: O grupo após a criação do blog poderá traçar um plano estratégico de divulgação, lembrando- se que ao publicar os conteúdos deve gerar a participação dos usuários, portanto, deve ler os comentários, analisá-los criticamente e, mediante, a repercussão da publicação elaborar a próxima pauta.

ETAPA 1 (tempo para realização: 05 horas )

Aula tema: Formação e prática do educador. Alienação e ideologia. Aulas 2, 3 e 4.

Esta atividade é importante para que você amplie seus conhecimentos a respeito da formação filosófica do educador, bem como, da prática docente e a necessidade de compreensão sobre a importância do professor tornar-se e/ou ser reflexivo para tornar-se um intelectual transformador mediante discussão dos conceitos de alienação e ideologia.

Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Criar um nome criativo, para a equipe, que esteja relacionado ao conteúdo da disciplina que busca apresentar os pressupostos filosóficos subjacentes às práticas educativas e às teoria pedagógicas que foram e são adotadas e que movem os educadores sendo condição para que sua atuação seja intencional e não apenas empírica.



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Bibliografia complementar

• CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite á Filosofia. 13ª edição, São Paulo, Ática, 2009

Passo 2

Navegar no site www.blogspot.com e criar um blog, cujo endereço seja o nome da sua equipe. Este link vai ajudá-lo a construir sua homepage.

Site sugerido para pesquisa:

• Como fazer um blog, 2006. Disponível em: <http://fazerblogs.com/como-criar-um-

blogblogspot/ >. Acesso em: 26 março 2013.

Passo 3

Escolher uma das propostas abaixo e com base nas leituras e estudos efetivados nos capítulos 1, 2 e 3 do PLT produzir um texto dissertativo argumentativo explicitando um ou mais conceitos implícitos na argumentação. Como sugestão podem ser acrescentados e defendidos um ou mais desses conceitos: filosofia, ciências, bom senso, educar, ensinar, educação e emancipação e/ou educação e alienação. .

a) “A verdadeira filosofia é reaprender a ver o mundo”. – Merleau-Ponty b) O que significa humanizar o ser humano pela educação. Exemplifique como se dá a desumanização nas sociedades de classes. c) Relembrando sua experiência escolar, identifique professores, alunos ou diretores que exemplifique expressões do ‘currículo oculto”. d) A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim, discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar. e) “Não basta querer para mudar o mundo. Querer é fundamental, mas não é suficiente. É preciso também saber querer, aprender a saber querer, o implica aprender a saber lutar politicamente com táticas adequadas e coerentes com os nossos sonhos estratégicos”. Paulo Freire (1997)

Observação: A dissertação é o tipo de composição em que expomos idéias gerais, seguidas da apresentação de argumentos que a comprovem. A dissertação argumentativa se destina a convencer o leitor, quando há intenção explícita de defesa de um ponto de vista. Lembre-se que é a argumentação de um texto que dá embasamento a ele, é ela que dá consistência à opinião, às ideias e, portanto, argumentação persuade, “faz acreditar”, cria a impressão de que a sua opinião é a mais acertada possível. É fundamental antes de escrever um texto dissertativo: pensar bem nos argumentos que vai utilizar para convencer o seu leitor de que o seu posicionamento é valido e deve ser considerado.

Passo 4

Apresentar o texto para o professor avaliar e autorizar a postagem no blog

http://www.blogspot.com/

http://fazerblogs.com/como-criar-um-blogblogspot/

http://fazerblogs.com/como-criar-um-blogblogspot/



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Aula-tema: Antropologia filosófica. Epistemologia Axiologia. Aulas 6, 7 e 8.

Esta atividade é importante para que você compreenda o conceito de antropologia e se interesse pelo estudo das diferentes concepções antropológicas, axiológicas educativas e de formação do sujeito, bem como, as teorias epistemológicas referentes às praticas docentes. Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Realizar uma pesquisa sobre os pressupostos filosóficos da educação e construir um mapa conceitual ilustrado e elaborado com ferramentas computacionais, colocando em evidência os conceitos de antropologia, epistemologia e axiologia e suas vertentes e autores de referência. Observação: O mapa conceitual é um texto que apresentado utiliza-se diagramas bidimensionais mostrando a relação entre os conceitos e representações expostas. Trata-se, então, de um instrumento muito flexível e como tal pode ser usado em uma variedade de situações com diferentes finalidades. É um recurso didático pedagógico que apresenta o design do estudo feito e normalmente é apresentado utilizando recursos geométricos e setas, figuras e cores que demonstrem o conteúdo central as vertentes. Normalmente é acompanhado de um texto explicativo sobre aa idéia do grupo justificando as formas e recursos adotados.

Passo 2

Produzir um texto de uma lauda explicitando as interfaces dos conceitos apresentados mediante o desenho e organização do mapa conceitual.

Passo 3

Apresentar o mapa conceitual para o professor, e mediante um combinado, montar um painel na classe para expor a idéia para todos os alunos.

Passo 4

Postar o mapa conceitual e o texto produzido no blog para leitura dos participantes.


Aula-tema: A educação nos séculos XVIII e XIX. Concepções liberais do século XX. Críticas a escola – Aulas – 9 a 13

Esta atividade é importante para que você compreenda que desde sua implantação, a escola foi destinada para poucos, ou seja, o elitismo predominou. Acrescenta-se a esse fato, a constatação, de que quando a população tem acesso à escola, não recebe o mesmo tipo de educação que a elite. Para tanto, a discussão sobre pressupostos políticos da práxis



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educativa, associado à reflexão sobre a tendência liberal, à crítica que o socialismo faz a burguesia trazem algumas possibilidades para a compreensão de aspectos importantes referente a globalização neoliberal.

Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

Passo 1

Realizar uma pesquisa sobre participação das mulheres na educação e na sociedade a seguindo estas instruções:

a) Escolher e publicar no blog músicas e poesias e textos que apresente o papel da mulher na sociedade brasileira

b) Escrever no mínimo 5 considerações sobre a participação da mulher na educação. Dar um título sugestivo e fazer a postagem no blog com uma pergunta sugestiva para promover a participação interativa dos leitores.

Passo 2

Realizar uma entrevista com uma professora que atua na educação no mínimo a 20 anos e com uma professora que foi recém contrata. Produzir um roteiro de perguntas sugestivo, no sentido de, solicitar às professoras entrevistadas que apresentem suas concepções sobre procedimentos pedagógicos, formação docente, avaliação, disciplina em sala de aula, instrução, aprendizagem entre outros.

Passo 3

Zelar pela preservação da identidade das professoras apresentando o perfil de cada uma com discrição. Solicitar autorização para publicação no blog – preferencialmente por escrito. Produzir um texto argumentativo expondo contrapontos das respostas e sugerindo aos leitores que apresentem seus pareceres e instigando-os para que façam sugestão para encontrar caminhos para diminuir as dificuldades que a escola do século XXI está enfrentando.


Aula-tema: Pedagogias históricos-sociais e outras tendências. Desafios do século XXI. Aulas 14 a 17.

Esta atividade é importante para que você conheça as concepções liberais que desenham a história da educação no século XXI e identifique seus precursores e amplie seus conhecimentos sobre o contexto histórico social de cada um, bem como suas proposições para a educação. Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS



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Passo 1

Escolher 3 ou 4 teóricos e realizar uma pesquisa exploratória pautada em vídeos, textos e biografia e fatos e fotos interessantes que justifiquem sua escolha . Esses documentos, desde que com as devidas referências, podem ser acrescentados no blog. Entre os teóricos podem ser estudados:

Platão Rosseau Piaget Paulo Freire

Sócrates Hegel Jerome Bruner Demerval Saviani

Tomás de Aquino Gestald Sartre Bernard Charlot

Lutero August Comte Merleau-Ponty Philiphe Perrenoud

Calvino Durhkeim Ana Teberosky Anisio Teixeira

Kant Gramsci Emilia Ferreiro Florestan Fernandes

Jhon Locke Pestalozzi Vygotsky Jose Carlos Libaneo

Voltaire Nietzsche Freud Madalena Freire

Karl Marx Jhon Dewey Jurgen Habermas Giomar Nano de Melo

Engel Louis Althusser Synder Lino de macedo

Observação: O ideal é que o professor da disciplina organize um sorteio dos teóricos apresentados para que cada grupo receba representantes de tendências e concepções diferenciadas. O professor

poderá também escolher outros teóricos para propor o estudo.

Passo 2

Entregar ao professor uma tabela, ou um quadro síntese com os nomes dos teóricos pesquisados e as informações referentes à época de atuação e o perfil de cada teórico acrescida de suas principais contribuições para ao âmbito educacional, fazendo assim, uma apresentação do teórico com no mínimo 5 caracterizações.

Passo 3

Fazer uma reflexão sobre os estudos relativos às diferentes posturas filosóficas, escolher a que melhor corresponde às expectativas do grupo e produzir um texto com, no máximo, três laudas e o entregar ao professor. Para tanto, sugere-se que:

• Leia a reportagem sobre a sala de aula do futuro. LOPES, Laura. A sala de aula do futuro. Revista Época, exclusivo online. 13 set. 2008. Disponível em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMzZmZjExNjMtNTRiZC00ZDFmLW FmMTctYmQyMWM1YTQ2MjA4>. Acesso em: 26 março 2013.

• Veja a reportagem sobre condições precárias de escolas públicas. ABANDONO da

Escola Pública. Jornal Hoje, Central Globo.com, 21 fev. 2012. Vídeo Disponível em:



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<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYzBmNGRlNDYtZTZjYS00YzEzLWJi OWEtNjAwOTMwNzdjMGM2>. Acesso em: 26 março 2013.

• Ler o artigo FERRARI, Márcio. Pierre Bourdieu, o investigador da desigualdade.

Publicado em Especial Grandes Pensadores, 2008. Revista Escola. Editora Abril. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/pierre-bourdieu-428147.shtml> e compartilhado em: <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yM2U2NTZhMTUtODYwOS00NGM3L ThjYzAtNGM2NjcyYThhNGE4>.Acesso em: 26 março 2013.

• Assistir à entrevista concedida por Bourdieu. Disponível em:

<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMmYwODg1MTUtYWQ5My00MGRk LTkxODEtOWZmZDdiNTRmMTg4>. Acesso em: 26 março 2013.

• Ler os artigos a seguir e realizar um debate considerando até que ponto a teoria de

Pierre Bourdieu pode ser adotada para o funcionamento do sistema educacional no Brasil?

• ALPHAVILLE eleva a desigualdade entre escola pública e particular Em Barueri. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 14 abr. 2008. Disponível em: <https://docs.google.com/document/d/1XMd0vCf7dl75u8bFfrxcxG4wudUXSGkV6A9lisp UA1Q/edit?hl=en_US>. Acesso em: 26 março 2013.

• NUNCA tinha tido aula de inglês, diz aluna que mudou para escola particular. Folha de S. Paulo, Cotidiano, 24 set. 2007. Disponível em:

• <https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYTIwODFjZDctNzg2Yy00M2Fk

LWJh OTctZjlmYWNjZjdlNzc1>. Acesso em: 26 março 2013.

Passo 4

Publicar os textos produzidos no blog, realizar uma revisão geral. Agendar com o professor uma data para a classe ir ao laboratório com o objetivo de socializar os conteúdos do blog. Nessa ocasião todos os alunos poderão visitar os blogs criados, bem como, discutir sobre as potencialidades e fragilidades dos recursos expostos, e ainda, dos conteúdos e respectivos contatos com as interações com os participantes.

Livro Texto da disciplina: ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006. – PLT 285

http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/pierre-bourdieu-428147.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/pierre-bourdieu-428147.shtml

atps fundamentos filosoficos educacao

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