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ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Administração 8ª Série Pesquisa Operacional

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico

de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto

aprendizado.

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.

A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA Sandro Luiz de Carvalho Neves Faculdade Anhanguera de Limeira

Administração – 8ª Série - Pesquisa Operacional

Sandro Luiz de Carvalho Neves

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos. Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas. Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica. Avaliar o impacto das atividades de engenharia no contexto social e ambiental.

Produção Acadêmica Relatórios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas nas Etapas 1, 2 e 3. Relatório final da Etapa 4.

Participação Para a realização desta ATPS, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até seis participantes, definidas pelo tutor presencial, e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao mesmo, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros no Polo Presencial. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com as

normas da ABNT1, com o seguinte padrão: em páginas de formato A4; com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaçamento de 1,5 entre linhas; se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com

um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional – Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; título da atividade; nome do tutor a distância da disciplina; cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

<http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.



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DESAFIO

Uma marcenaria deseja implementar uma programação diária de produção contendo em seu escopo apenas dois produtos distintos: armário e cadeira, ambos em um único modelo produtivo. Seus gestores sabem que, para fazer tal implementação, a mesma tem estas limitações: matéria-prima (madeira), que tem um consumo de 24 m2, e mão de obra, cuja disponibilidade é de oito horas. Assim, desenvolva o modelo mais adequado de produção.

Objetivo do Desafio O grupo desenvolverá um estudo direcionado à programação linear, em que o

principal objetivo será a maximização de lucros, viabilizando alocação de recursos limitados e minimizando os impactos nas tarefas de tomada de decisão.

Por consequência, esta atividade demonstrará os aspectos mais relevantes dessa técnica, resolvendo, assim, um problema hipotético de alocação de recursos, por meio da ferramenta Solver, que compõe o Microsoft Excel.

ETAPA 1

Esta atividade, a ser realizada em grupo, é importante para que haja o entendimento dos principais conceitos da programação linear, identificando-se as necessidades restritivas do sistema citado no desafio.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar sobre o tema Programação Linear no Livro-Texto da disciplina (identificado ao final da ATPS) e/ou em outras bibliografias do acervo da biblioteca do Polo Presencial, para efetuar a formulação das restrições objeto deste estudo.

Passo 2 (Equipe)

1 Para que possam realizar esta modelagem, fazer o levantamento do custo de produção de um armário e de uma cadeira, e verificar quantos metros quadrados de madeira e quantas horas são necessários para a confecção dos respectivos itens.

1.1 Encontrar o programa de produção que maximize a contribuição de lucro.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar a modelagem do problema, onde as variáveis a serem consideradas, Lucro (L) e sua base na folga da operação (FO), sejam norteadas pelas margens de lucro dos armários e cadeiras. Lembrar que as restrições estarão baseadas nas quantidades de mão de obra e matéria–prima bruta e no respectivo gasto por unidade.



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Passo 4 (Equipe)

Preparar um relatório parcial do levantamento de custos dos itens que são alvo deste estudo e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 2

Esta atividade, a ser realizada em grupo, deve ser implementada de tal maneira que os integrantes conheçam os tipos de restrições estudadas no Passo 2 da Etapa 1.


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar sobre o tema Modelagem de problemas de alocação de recursos no Livro-Texto da disciplina (identificado ao final da ATPS) e/ou em outras bibliografias do acervo da biblioteca do Polo Presencial, e elaborar um resumo com as informações analisadas.

Passo 2 (Equipe)

1 Fazer levantamento bibliográfico e apurar quais são as maneiras mais adequadas para se construir um modelo matemático, para a resolução da situação-problema, baseado em programação linear.

Nota O grupo terá autonomia para acrescentar informações de sites a seu critério, desde que estes sejam confiáveis. Lembre-se de consultar o plano de ensino da disciplina, disponível no AVA, que apresenta uma série de referências bibliográficas e não se esqueça de anotá-las.

2 Comparar as informações levantadas, informar quais são as possíveis restrições dos sistemas e identificar qual o melhor modelo em questão.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar um relatório parcial e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 3

Para que haja uma consonância do cálculo da solução matemática, é importante que os integrantes tenham passado pelas etapas anteriores e conheçam os principais objetivos e a relevância da tomada de decisão baseada no modelo de programação linear.

Para tanto, devem fazer a inclusão das variáveis de folga da matéria-prima e mão de obra do modelo desenvolvido na Etapa 2, Passo 2.




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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

1 Fazer uma pesquisa, na biblioteca do Polo de Apoio Presencial, sobre a etapa acima mencionada.

2 Elaborar um exercício de programação linear focado na produção de dois itens (duas variáveis), numa mesma linha de produção, como descrito nas etapas anteriores.

Passo 2 (Equipe)

Complementar a pesquisa descrita no Passo 1, e construir o gráfico do conjunto de soluções, com o uso da ferramenta Winplot, disponível em:

<http://www.mat.ufba.br/mat042/m-adelmo.pdf>. Acesso em: 6 maio 2013.

<http://www.mat.ufpb.br/sergio/winplot/winplot.html>. Acesso em: 6 maio 2013.

<http://www.youtube.com/watch?v=JCIgdjLky8I>. Acesso em: 6 maio 2013.

<http://www.youtube.com/watch?v=ZfQGwCGRpAc>. Acesso em: 6 maio 2013.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar um relatório parcial e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 4

Esta atividade, a ser realizada em grupo, é importante na organização das informações levantadas nas etapas anteriores, e para as posteriores tomadas de decisão, que têm seu início na resolução do problema pelo método Simplex com a ferramenta do Solver.


PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Reunir-se em grupo e abrir o programa Microsoft - Excel. No menu do Excel, localizar a barra de ferramentas, acessar “Suplementos” e, após este procedimento, ir até o “Solver”; habilitar a função, para poder resolver o exercício construído na Etapa 3, conforme vídeos disponíveis em:

<http://www.youtube.com/watch?v=24A_ITifOL0>. Acesso em: 6 maio 2013.

<http://www.youtube.com/watch?v=p4H2k0WCIjc>. Acesso em: 6 maio 2013.

Passo 2 (Equipe)

Após o procedimento realizado no Passo 1, com a ferramenta “Print Screen”, elaborar um trabalho descrevendo cada passo da resolução do problema de programação linear com o uso da ferramenta Solver do Microsoft Excel.



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Passo 3 (Equipe e Individual)

1 Elaborar um relatório final contendo todas as etapas desta ATPS, seguindo as normas do item Padronização, em arquivo único de extensão “.doc”.

2 Postá-lo, individualmente, no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), para avaliação e validação da nota pelo tutor a distância.

Livro-Texto da disciplina LACHTERMACHER, Gerson. Pesquisa Operacional. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2009. PLT 401.

Critérios de Avaliação Cumprimento das etapas da ATPS.

Estrutura analítica do relatório.

Análise dos relatórios.

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