Orientao em Superviso Escolar e

Orientao Educacional

SumrioOrientao em Superviso Escolar e Orientao EducacionalINTRODUO ....................................................................................................................................3ATIVIDADE I ORIENTAO EDUCACIONAL ..........................................................................4ATIVIDADE II SUPERVISO ESCOLAR ......................................................................................6

3Servio SocialOrientao em Superviso Escolar e Orientao Educacional

Orientao em Superviso Escolar e Orientao Educacional

INTRODUOVoc, aluno matriculado na disciplina Orientao em Superviso Escolar e Orientao Educacional,

deve ler atentamente as duas atividades que so apresentadas a seguir. Antes da elaborao das atividades solicitadas, essencial que todo o contedo da disciplina seja estudado com empenho, pois assim voc ter contato com conceitos importantes, o que facilitar a elaborao.

Vale ressaltar que as duas atividades so obrigatrias e devem ser elaboradas em grupo. Ateno! A pesquisa extremamente importante para sua formao profissional e acadmica.

No entanto, ao utilizar um contedo pesquisado, importante transcrev-lo com suas prprias palavras e cit-lo nas referncias. O contedo copiado na ntegra caracteriza um crime denominado PLGIO. Trabalhos considerados plgio obtero nota ZERO!

O trabalho deve ser redigido em letra Arial 12, o espaamento entre linhas deve ser 1,5 cm e o arquivo deve ser postado na extenso .doc, .docx ou .pdf (de preferncia .pdf, pois a formatao do documento permanece inalterada).

Caso seja postado um arquivo corrompido (que no abra ou que no apresente contedo nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo recebero nota ZERO. Portanto, verifique com ateno o arquivo antes de post-lo.

importante que o nome, RA e polo de matrcula dos integrantes do grupo estejam relacionados na capa do documento (modelo apresentado na ltima pgina) e no sistema da UNIP Interativa, no momento da postagem. O aluno que no apresentar o nome registrado no sistema, ficar com nota zero!

Posteriormente, o trabalho contendo as duas atividades (no mesmo arquivo), deve ser postado no link: http://trabalhosacademicos.unip.br/entregaO perodo de postagem ser divulgado no AVA Blackboard> AvisosCada grupo deve postar, no link mencionado acima, um nico arquivo contendo uma capa e as duas

atividades solicitadas, que sero detalhadas a seguir.

ATIVIDADE I ORIENTAO EDUCACIONALA ao de orientao educacional frente contemporaneidade atingida por questes que permeiam

o ambiente escolar e, de certa maneira, emergem de um contexto amplo que estampa o cenrio social, poltico, econmico e educacional.

De acordo com Souza (2012, p. 57, 58), os ramos de atuao do orientador educacional podem ser distribudos em:

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a) orientao escolar;b) relao famlia-escola;c) relao escola-comunidade;d) orientao em relao sade;e) relaes humanas;f) orientao para o lazer; orientao vocacional e para o trabalho;g) acompanhamento ps-escolar.

I Com base nos diferentes ramos de atuao do orientador educacional, analise a seguinte situao:

Um pedagogo que atua como orientador educacional numa escola de ensino fundamental constatou a ocorrncia de vrios episdios de bullying contra um aluno. Este aluno est apresentando dificuldades de aprendizagem e sucessivas ausncias s aulas.

Bullying: sinnimo de agresso moral, fsica, psicolgica. Palavra no traduzida para a lngua portuguesa, mas facilmente entendida por se tratar de um fenmeno crescente da sociedade brasileira: a violncia. Existe s no Brasil? No, as vtimas e seus algozes esto espalhados pelo mundo inteiro e em vrias culturas. Envolve relao de poder e mando. E para que isso no ocorra em nossas escolas, deve-se contar com um importante segmento para ajudar na questo: a orientao educacional. (SILVA, 2011, p.86)

II Elabore um texto dissertativo que apresente os seguintes aspectos: os ramos de atuao do orientador educacional envolvidos na situao apresentada acima; as possveis aes do orientador educacional para a interveno em cada ramo identificado.

III Sugere-se que voc releia o captulo 7 (pginas 57 a 107) do livro-texto (unidade III) da disciplina Orientao em Superviso Escolar e Orientao Educacional e utilize-o como fundamentao para construo do seu texto.

IV Sugestes para leitura complementarPara saber mais sobre bullying, acesse: http://www.istoe.com.br/reportagens/9028_BULLYING+UM+CRIME+NAS+ESCOLAS http://www.istoe.com.br/reportagens/131156_COMO+VENCER+O+BULLYING http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-preciso-levar-serio-431385.shtml

http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/cyberbullying.shtml

Para saber mais sobre a atuao do Orientador Educacional, acesse: http://ppg.revistas.uema.br/index.php/PESQUISA_EM_FOCO/article/viewFile/431/634 http://www2.unimep.br/endipe/3663c.pdf

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V Referncias bibliogrficas SILVA, N. G. S. O papel do orientador educacional mediante o bullying. Pesquisa em foco. Vol. 19, n.1, p. 79-93, 2011.

MENDES, E. C. C. S. Orientao em superviso escolar e orientao educacional. 188 p. So Paulo: Unip, 2012.

VI Observaes imprescindvel que o seu texto: seja dissertativo e redigido na modalidade culta da lngua portuguesa; tenha um ttulo pertinente ao tema; apresente coerncia, coeso e progresso; tenha a extenso mnima de uma pgina e, no mximo, duas; seja digitado em fonte Arial 12, justificado e com espaamento entre linhas 1,5 cm.

ATIVIDADE II SUPERVISO ESCOLAR

I Leia o fragmento abaixo, extrado do livro-texto Orientao em Superviso Escolar e Orientao Educacional (unidade I).

A organizao educacional, escola, uma instituio social que tem objetivo claro de propiciar o desenvolvimento das potencialidades fsicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos contedos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) de maneira contextualizada, a fim de tornar seus alunos cidados participativos na sociedade em que vivem. Portanto, o grande desafio que os profissionais da educao tm fazer do ambiente escolar um meio favorecedor da aprendizagem, uma aprendizagem significativa, rumo ao encontro do saber. Como explicita Libneo (2005, p. 117): Devemos inferir, portanto, que a educao de qualidade aquela mediante a qual a escola promove para todos os domnios os conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos (MENDES, 2012, p.27).

II Leia e analise a seguinte situao:

Em uma determinada escola pblica da capital de So Paulo, foram identificados em uma sala de aula 20 alunos que no apresentam rendimento satisfatrio nas reas de leitura e escrita. A professora justifica por meio de seus registros que esses alunos no vo conseguir avanar, pois so de famlia muito pobre e no possuem capital cultural necessrio para aprender os contedos escolares.III A partir das consideraes do fragmento e da situao apresentada, responda:

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a) Na administrao pblica, em geral, a superviso escolar, chamada superviso de ensino, acontece em nvel de sistema, contemplando as dimenses administrativas e pedaggicas da educao (MENDES, 2012, p.110). Em qual destas dimenses o supervisor de ensino dever focar para discutir o parecer da professora a respeito das dificuldades de aprendizagem dos alunos? Justifique.

b) O supervisor de ensino deve primar pelo cumprimento do papel social da escola. Quais as possveis aes do supervisor para assegurar o direito e a garantia de aprender dos alunos?

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS MENDES, E. C. C. S. Orientao em superviso escolar e orientao educacional. 188 p. So Paulo: Unip, 2012.

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