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ATIVIDADES PARA TROCA DE LETRAS

AS TROCAS DE “P” POR “B”

Março de 2012

DÓRIS ANITA FREIRE COSTA

Atividades extraídas de:

Fonte: FREIRE COSTA, D. A & AMARAL RODRIGUES, I. C.KIT para trabalhar

variações ortográficas – o caso específico das trocas homorgânicas. Belo Horizonte,

CPP/FHEMIG, 1993.

Material experimentado com sucesso, durante longo período, nas crianças

encaminhadas à instituição.

(Proibida qualquer reprodução total ou parcial)

Trabalhando as trocas de p por b

Pombinha Branca D. A Freire Costa

No pomar de minha casa,

bem no alto de uma paineira,

existe uma pombinha branca.

Mora junto ao companheiro,

um pombo branco acinzentado.

Com toda sua beleza, tantas penas e tanto branco,

ela lembra a paz.

Paz branca e pura, que tanto falta neste mundo nublado.

Todos os dias pombinha branca sai a passear,

a procurar comida para ela e seu companheiro.

E todos os dias volta,

pois sempre anda de mãos dadas com a fidelidade.

Um dia uma peste brava abateu sobre seu companheiro.

Pombinha branca se vestiu de paciência e bondade

e se debruçou sobre ele.

Passou horas e dias a seu lado.

Fez tudo o que pôde e o que não pôde.

Mas em vão...

A peste brava foi mais forte.

Mais forte do que a piedade foi a morte.

E pombinha branca, um dia,

bateu asas e voou.

Voou e não mais voltou.

Num bosque perdido ela se escondeu.

E, ali, tornou-se mais branca,

mais bela e mais pura.

E de paz o bosque se envolveu.

Estudo do Texto

Percepção Auditiva Risque no texto de vermelho (/) todos os p e de azul (/) todos os b.




CPP/FHEMIG, 1993.




Leia, com atenção, todas as palavras do texto que tenham p ou b. Registre-as nas

colunas certas.

p b

Observe estes desenhos:

(Figuras com desenhos de: panela, balde, pente, bico, dente, boca, talco, pipoca, tigela

etc).

Registre o nome dos que têm p ou b.

Observe esta figura e a nomeie alto. Registre o nome ------------------------------------

(cartão com figura de palhaço)

Esta palavra começa com.........................................................

Relembre 6 palavras que comecem de forma igual a esta e

registre-as abaixo:

_______________________________________________________________________

Observe esta outra figura e a nomeie alto. Registre o nome ................................................

(cartão com figura de borboleta)

Esta palavra começa com ......................................................

Relembre 6 palavras que comecem de forma igual a esta e

registre-as abaixo:




CPP/FHEMIG, 1993.




Brincando com rimas:

(Sugerem-se várias brincadeiras com rima. Explorar as que o aluno sabe e as do folclore

popular).

Além disto, outras atividades podem ser exploradas, como:

• Procure no texto palavras que rimam com:

branquinha; banheiro; cadeira; apimentado; pureza;felicidade; apareceu.

• Ligar, abaixo, as palavras que rimam:

Sapato Bote

Bigode Tomada

Espada Porcaria

Pote Pagode

Pomada Pato

Portaria Escada

Observe os pares de palavras abaixo:

Pote Bote

Pica Bica

Pato Bato

Cabo Capo

Pia Bia

Bala Pala

Pisca Bisca

Pode Bode

Papado Babado

Retire as letras p e b dessas palavras e comente o que aconteceu.




CPP/FHEMIG, 1993.




O que há de igual nessas palavras? O que há de diferente? O que acontece

com o significado de cada uma dessas palavras quando mudo a letra?

Procure brincar mais com as palavras.

Tente formar outros pares de palavras como o de cima (por exemplo: com

t/d; f/v; c/g etc)

Observe os desenhos abaixo e os nomeie em voz alta:

(vários quadrados, cada um, contendo a figura de: bola; sapato; bandeira; escada; bule;

espada; broa; polegar; bigode; cabide; empada; queijo; tábua; sabonete; pato; baralho;

perna; dado; cabelo; tartaruga).

Agora, registre as palavras correspondentes aos desenhos na coluna certa:

p no início b no início p no meio b no meio

Sugerem-se ainda outros tipos de brincadeiras e jogos com o grupo de dificuldades

estudado, como: forca; dominó; víspora; caça-palavras etc.




CPP/FHEMIG, 1993.







CPP/FHEMIG, 1993.




Recordando:

Registramos estes dois fonemas das seguintes maneiras:

p p P P b b B B

(Acrescentamos abaixo do b uma “onda sonora” para lembrarmos que é sonoro)

Leia, atentamente, e com voz alta, as palavras do texto com p e b:

pombinha branca pomar bem paineira companheiro pombo branco beleza penas lembra paz nublado passear procurar para sempre peste brava abateu sobre paciência bondade debruçou passou pôde piedade bateu bosque perdido bela pura

Agora, registre as 10 primeiras, ao mesmo tempo que as pronuncia.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Preste atenção nas palavras que vou pronunciar. Registre a letra p, quando

estiver presente na palavra. Quando ouvir o b, registre-o também.

Ex: ao ouvir a palavra pato, registre p. Ao ouvir a palavra bota, registre b.

Palavras pronunciadas:

1. bico; 2. abacate; 3. jabuticaba; 4. sapato; 5. pátio; 6. boneca;

7. abacate; 8. espuma; 9. sábado; 10. pipoca




CPP/FHEMIG, 1993.




Registro:

1...... 3...... 5...... 7........ 9.........

2...... 4...... 6...... 8....... 10........

Complete com p ou b:

1. No cam....o há muito verde e o clima é mais ....uro. 2. No carnaval gostamos de dançar sam...a. 3.O estudante morava numa ...ensão. 4. Fomos à praça e nos sentamos em um ....anco. 5. Senti medo ao atravessarmos a ...onte. 6. Peço-lhe ....erdão pelos erros que cometi. 7. Chamamos o ....om...eiro para consertar o vazamento. 8. O ....edreiro acabou de pintar a ...arede. 9. O ....adre aca...ou de cele...ar a missa. 10. No brejo havia muitos sa...os.

Verifique as palavras mal colocadas e as substitua para que a frase tenha sentido (se for preciso, ler a frase para o aluno para ele perceber onde está o erro).

Que estratégia você usou para tornar a palavra adequada? 1. Acabei de arrumar a mapa para viajarmos. 2. Tomei banho com um sapão muito cheiroso. 3. Gosto muito de comer biboca quando vou ao cinema. 4. As japuticapas que chupei estavam uma delícia! 5. Quando o carro pateu no ônibus, o chofer disse: - nem tudo está berdido! 6. O pode ficou triste quando viu a cabra morrer.




CPP/FHEMIG, 1993.




7. Chupei muitas palas de chocolate. 8. A esposa do Marco Antônio chama-se Beatriz, mas o apelido dela é Pia. 9. A empregada quebrou o capo da vassoura. 10. A brofessora falou que não se bode chegar atrasado à escola. Uso de material anexo O professor mostra para o aluno, uma de cada vez, uma série de figuras, sem

rótulos, cujos nomes contenham a letra p ou b. Para cada figura mostrada, o aluno deverá cobrir a respectiva letra, ao mesmo tempo que pronuncia a palavra.

ppp

b

Junto com o professor, o aluno confecciona uma cartela de papelão, em

que do lado direito, registra duas palavras com as respectivas letras em

destaque (por ex.: pombinha e bombinha), a figura-símbolo ou desenho

abaixo de cada uma, e esquematiza a forma como se pronunciam.

No verso, coloca duas colunas (uma encabeçada por p, outra por b), e em

cada coluna serão registradas todas as palavras estudadas e as que

aparecerem com as duas dificuldades.




CPP/FHEMIG, 1993.




Esta cartela será consultada pelo aluno todas as vezes que for necessário e

deverá sempre ser visualizada para que seu conteúdo passe a fazer parte do

dicionário mental do aluno.

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