Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu

ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

Departamento De Ensino Fundamental

Equipe: Andrea Silva Marilisse Venson Bogoni, Vânia E. Furlan Vilma Kunkel.

Apostila 2 Março/2011

2

APRESENTAÇÃO DA APOSTILA

As atividades desta apostila foram elaboradas pelos professores de quarta série /

quinto ano e supervisores da Rede Municipal de Ensino de Foz do Iguaçu, com objetivo de

melhorar o desempenho das competências e habilidades dos alunos em relação a

proficiência na leitura e no conhecimento matemático.

Contudo as atividades elaboradas são sugestões e devem ser trabalhadas

conforme os objetivos específicos propostos pelo professor em relação a necessidade da

turma.

Ao realizar a elaboração do plano de aula o professor deverá direcionar seu

encaminhamento pensando o que vai ser ensinado, para quem, porque e como serão

apresentados os conteúdos.

Um planejamento com metas e objetivos bem definidos, com estratégias

diversificadas realizando a interligação dos temas anteriormente trabalhados com os que

serão apresentados, oportunizarão o pleno desenvolvimento dos alunos na capacidade de

dominar, compreender e interpretar a diversidade de linguagens e expressões, solucionar e

construir argumentações orais e escritas.

Equipe Pedagógica 4ª Série/ 5º Ano.

3

PROFESSORES E SUPERVISORES QUE PARTICIPARAM NA ELABORAÇÃO DAS ATIVIDADES. Alexandre da Silva Alcilia da Silva Benedet Alice Garcia Ana Alves Pereira Ana Luiza A. Santos Ana Paula Ferreira Anabela da S. Reis Krefta André Desidério Ângela Josete M.Palácios Silva Ângela Mª Dinis Kuhn Antonia Salete Savaris Aparecida M. Nunes Antunes Ariney Glasser Barbara C. T. Lepre Delaterra Beatriz Martins Berenice Costa Ferreira Camila Ferrari Cícera da S. Freitas Cícera Maria da Silva Clarice C. de Abreu Davalos Clarice Maria Babinski Dantas Clarice Z. Caetano Claudenir Rosa Ricardo Claudenir Ross Rissardo Claudia Cãnete Claudia Lucia S. C. Leandro Claudia Ribeiro Brasil Claudiana G. Moura Cleonice da L. dos Santos Cleuza Fialho Creuza Fragoso Sobral Cristiane C. de Souza Daiane M. Palma Daniel Goulart Daniel Goulart de Campos Daniela Zerwes Darci Maria Santana Dionéia Ajala de Freita Dirce de Souza Rissa Edineia Cristina Scansetti Edson Luís Dias Elenice da Silva L. de Morais Eliane C. Bruzão Chope Novicki

Elisangela Bedin

Elizabet Lazzaretti

Elizabete B. Santos

Elizabeth Maria Barbosa Hara

Elza Almeida da Silva Elza Gamarra Érica A.Theodorovitz Mendoza

Fabiana L. de Oliveira Fabiana Priess de Bastiani Fernanda Lucca Santos Fernando Santos Floriza Pazotto da Silva Gisele Souza Gonçalves Gisleine Rodrigues Dourado Helena Machado Hérica Cibéle Leão Soares Irani Pereira da Silva Irany Márcia de Oliveira

Isi Tamar Novaes Ivete Aparecida Presa Jacqueline de O. Chaves João B. de Meira Joaquim Clemente da Rosa

José C. Correa José Ozório Giona Josimeire Monteiro Josimeire Monteiro Gattelli

Judite Tries da Silva Juliana da Silva Jussara Marquezi Karyn G. S. Maguet Kassandra Novakowiski Kelin Regina B. do Nascimento Kelly Roberta Simon Leda Márcia Dias Dal´Lin

Lílian C. Ramirez Ribera

Lilian Meire Moreno Rogala Lindinalva Cardoso Cruz Lisete M. Mazzocatto Liziane Luiz Pimentel Luciene Lemes Alves Lucimar Possan Luzia Alves de Oliveira Malta Moreira Dourado Mara Cecília Kwiatkowski Mara Lúcia Silva Mara Regina Gomes de Oliveira Márcia A. Schwengber Padilha Márcia C. Santos da Casto

Márcia D. Iuliano Souza Márcia Denise T. Souza Márcia Maria de Campos

Márcia Melhorança Márcia S. Bento Margarete de A. Mendes Margarida de Aquino Mendes Maria Antônia Maria Aparecida Ambaque Maria Aparecida da Silva Ribeiro Maria Aparecida Monteiro Maria Aparecida Muriana Maria Cícera Bispo Maria de Fátima Azevedo Maria de Lourdes C. Brasil Maria de Lourdes R. Bogado Maria Helena Bogado Maria Igidia Marques Maria Ingrid B. Guder Maria Izabel Gomes Vieira Maria Lúcia da Silva Andrade Maria Lúcia Félix de Araújo Maria Márgote Ressel Maria Ribeiro Maria Selma Bispo Maria Solange G. de Lima Maria Sueli M. Juliani Marilim Bruzão Chope Marilsa de Fátima Azevedo Marlei Colle Spancerski Marlene Pinheiro de Oliveira

Marlene Wernke Marli Aparecida Priori Marli Trindade Marta Inez V. Rothhaar Marta Paula Wandscheer Mauricinéia Aparecida Cruz Mauro C. João de Cruz e Souza Mirian O. Schuster Mirtes Pelissari Tontini Mirtes R. dos Santos Mirtha Mavel Gavilan Gonçalves Neide de Paula Neide Salete Benites Peliser Nilza Inoue Noeli Camargo dos Reis Noeli Martins Norma E. Rahmeier Ocimar Oliveira Camargo Ofélia C. Berehulka Orcília Machado Patrícia de Souza Paula Zanon Irineu Paulo Cézar Machado Santana Pedro Oliveira de Souza Raquel Ap. de Oliveira Melo Regina Elizabeth Ojeda Ricardo Kreuzberg da Fontoura

Roberta de Oliveira Rosa Cristina Pavan de Lima Rosangela Maria Anezio Roseli A. Pereira Araújo Roseli Schulz Costa Rosilene Matheus Rosimara T. Claudino de Jesus Rosimére A. de Abreu Rosineia Xavier da Silva Rozane Morette Rute C. Duarte Rute N. Pereira Salvelina Fernandes Sandra Cristina da Silva Sandra Márcia da Silva Alencar Selma dos Santos de Souza Sílvia Raquel Dias de Oliveira Sirlene Maria Gomes Solange Clara de Mendonça

Sônia Rocha Stael de Melo Aguiar Sueli T. Pirolo de Oliveira Terezinha Siqueira Fernandes Thais Meneghetti Theodorico M. Santos Uilza Constancia Valdirene Luzia Venson Vanderli Moreira Vanir Wernke Vera Neuza Stachelski

Vilma M. Marafigo Walkiria S.S. Ohkubo Zilda Pauluck

Zuleide de Oliveira Santana

4

LÍNGUA PORTUGUESA

(D9) 1) O texto ―Operação Lei Seca‖, refere-se a que gênero textual?

( ) Notícia. ( ) Piada. ( ) Propaganda. (D6) 2) O objetivo desse texto é:

( ) informar sobre a Lei Seca. ( ) divulgar a infração de trânsito cometida pelo jogador Adriano, durante a Operação Lei Seca. ( ) orientar sobre as leis de trânsito. (D8) 3) O jogador teve a carteira apreendida porque: ( ) se recusava a fazer o teste do bafômetro e apresentava sinais visíveis de embriaguez. ( ) dirigia em alta velocidade. ( ) estava dirigindo durante a Operação Lei Seca. (D1) 4) Em que cidade ocorreu a blitz que envolveu o jogador Adriano?

( ) São Paulo. ( ) Rio de Janeiro. ( ) Paraná. (D3) 5) A expressão ―dirigir sobre a influência do álcool‖, significa:

( ) estar embriagado. ( ) estar envergonhado. ( ) estar acompanhado. (D1) 6) O jogador Adriano, do Roma (Itália), joga em qual posição?

( ) meia – atacante. ( ) atacante. ( ) zagueiro. ( ) lateral direita. (D3) 7) Operação Lei Seca significa:

( ) as pessoas farão regime para emagrecer. ( ) o jogador fará uma cirurgia. ( ) as pessoas não podem dirigir após ingerir bebidas alcoólicas.

OPERAÇÃO LEI SECA

Jogador Adriano tem a habilitação apreendida no Rio DO RIO - O jogador Adriano, atacante do Roma (Itália), teve a carteira de habilitação apreendida ontem ao se recusar a fazer o teste do bafômetro numa blitz na Barra da Tijuca, na zona oeste do Rio.Segundo o coordenador-geral da operação Lei Seca, major Marco Antônio Andrade, o atleta estava com sinais visíveis de embriaguez e terá que pagar multa de R$ 957,70. "Ele teve a carteira apreendida porque quem se recusa a fazer o teste tem as mesmas sanções administrativas de quem tivesse cometido o crime de dirigir sobre a influência de álcool" afirmou à Folha.O carro do jogador não foi apreendido. Adriano tem direito de resposta, afirmou o major, mas pode ter a carteira cassada por um ano.

São Paulo, quinta-feira, 10 de fevereiro de 2011 Folha de S. Paulo.

5

MATEMÁTICA

(D8) 1) Se o jogador Adriano tiver a carteira ―cassada‖ pelo período de 1 ano, ele ficará sem dirigir:

( ) 30 dias. ( ) 65 dias. ( ) 12 meses. (D8) 2) A carteira de Adriano foi apreendida no dia da multa e se ficar retida, ele poderá ficar sem dirigir durante um ano. Nesse caso, ele só poderá voltar a dirigir em: ( ) 9 de fevereiro de 2012. ( ) 10 de fevereiro de 2012. ( ) 9 de março de 2012.

(D10) 3) A multa que o atleta terá que pagar é de R$ 957,70. Assinale a alternativa referente ao valor correspondente em cédulas e moedas: a)( ) b)( ) c)( ) d)( ) (D17) 4) Se Adriano pagar a multa utilizando dez cédulas de R$ 100,00, o troco que receberá será de:

( ) R$ 43,30. ( ) R$ 42,30. ( ) R$ 40,30. ( ) R$ 42,70.

6

LÍNGUA PORTUGUESA (D1) 1) Segundo o texto, o primeiro ser vivo a orbitar a Terra a bordo de um foguete chamava - se:

( ) Sputnik. ( ) Dimitri. ( ) Laika. ( ) Moscou. (D2) 2) ―O Sputnik 2 pesava 113 quilos e levava um ser vivo: Laika. A cadela foi capturada nas ruas de Moscou pelas autoridades soviéticas, que a prepararam para ser lançada ao espaço.‖ A expressão ―a cadela‖, refere-se a:

( ) Laika. ( ) Rússia. ( ) ruas de Moscou. ( ) seres vivos.

Reportagem: Cadela Laika morreu antes do que se acreditava no espaço Lembram da Laika? Coitado do bicho... Olha que “viagem” essa reportagem da BBC em 2002 sobre o caso: David Whitehouse A cadela Laika, o primeiro ser vivo a orbitar a Terra a bordo do foguete soviético Sputnik 2, em novembro de 1957, não viveu tanto quanto os soviéticos declararam na época. As autoridades soviéticas contaram na época que Laika morreu sem sofrer nenhum trauma, cerca de uma semana após o lançamento do foguete. Mas, informações divulgadas recentemente garantem que a cadela morreu de calor e pânico, apenas algumas horas depois do início da missão. As novas evidências foram reveladas no recente Congresso Mundial Espacial, que aconteceu nos Estados Unidos, por Dimitri Malashenkov, do Instituto para Problemas Biológicos de Moscou. A História: O Sputnik 2 pesava 113 quilos e levava um ser vivo: Laika. A cadela foi capturada nas ruas de Moscou pelas autoridades soviéticas, que a prepararam para ser lançada ao espaço. Pouco depois do lançamento, os soviéticos declararam que Laika não voltaria à Terra, e morreria no espaço - o que descontentou muitos observadores. Malashenkov revelou agora novos detalhes sobre a viagem de Laika, que recebia comidas em forma gelatinosa e foi acorrentada para que não se mexesse durante o lançamento. De cinco a sete horas depois do lançamento, os soviéticos não receberam mais nenhum sinal de vida de Laika.Mesmo tendo sobrevivido por poucas horas, a contribuição de Laika foi enorme para a ciência espacial, provando que um organismo vivo poderia tolerar bastante tempo no espaço, a uma gravidade zero. Isso permitiu que seres humanos fossem mais tarde enviados em missões espaciais.

Fonte: BBC

7

(D3) 3) Na segunda parte do texto: ―A história‖, em seu terceiro parágrafo, aparece a palavra ―lançamento‖. De acordo com o texto, esta palavra refere-se:

( ) a um novo produto soviético. ( ) a decolagem do foguete ao espaço. ( ) às novas comidas em forma gelatinosa. ( ) aos novos detalhes sobre a viagem. (D4) 4) O fato de os soviéticos não receberem mais nenhum sinal de vida de Laika entre cinco a sete horas após o lançamento do foguete levou-os a concluir que:

( ) a cadela já havia morrido. ( ) Laika havia se afastado do foguete. ( ) o comunicador apresentou problemas. ( ) ela estava dormindo.

(D6) 5) O texto trata principalmente:

( ) das aventuras de uma cadela no espaço. ( ) do envolvimento dos soviéticos em missões espaciais. ( ) das novas informações divulgadas recentemente revelando como a cadela Laika morreu no espaço. ( ) sobre o Congresso Mundial Espacial. (D9) 6) A finalidade deste texto é

( ) instruir sobre o manuseio de foguetes espaciais. ( ) informar fatos reais sobre a viagem do primeiro ser vivo a orbitar a Terra a bordo de um foguete. ( ) apresentar dados concretos sobre o tempo de vida de um ser vivo no espaço. ( ) divulgar o Congresso Mundial Espacial. (D14) 7) Na expressão ―Lembram da Laika?‖, o repórter está:

( ) exclamando. ( ) afirmando. ( ) negando. ( ) interrogando. (D11) 8) A frase que expressa uma opinião é:

( ) ―...Coitado do bicho...‖ ( ) ―...Cadela Laika morreu...‖ ( ) ―... ,que aconteceu nos Estados Unidos,...‖ (D1) 9) Qual foi o meio de transporte utilizado para transportar a cadela Laika até a órbita da Terra?

( ) avião. ( ) foguete. ( ) navio. (D4) 10) Podemos dizer que a cadela Laika contribuiu para:

( ) descobrir outras vidas no espaço. ( ) provar que um organismo vivo poderia tolerar bastante tempo no espaço, a uma gravidade zero. ( ) descobrir que os animais gostam de alimentar-se somente de comida gelatinosa. (D3) 11) No penúltimo parágrafo do texto, a palavra ―tolerar‖ pode ser substituída por:

( ) suportar. ( ) desculpar. ( ) vivenciar.

8

(D14) 12) As reticências no final da frase ―Coitado do bicho...‖, expressam:

( ) interrupção da frase que deve ser continuada pela imaginação do leitor. ( ) suspensão da frase para uma enumeração explicativa. ( ) interrogação direta que não necessita de resposta.

Sistema Solar

Nasa divulga primeira imagem 360 graus do

Sol

Sondas colocadas em lados opostos do astro irão ajudar a planejar missões futuras, tripuladas ou não

Concepção artística mostrando as sondas gêmeas que registraram as primeiras imagens completas do Sol (Nasa). A agência espacial americana (Nasa) divulgou no fim deste domingo (6) a primeira imagem 360º

do Sol. A foto foi gerada por duas sondas idênticas, posicionadas em lados opostos da estrela. A capacidade de observar o astro por inteiro permitirá aos cientistas entenderem melhor os complicados padrões climáticos do Sol facilitando futuras missões — tripuladas ou não — pelo Sistema Solar. Além disso, os astrônomos poderão entender melhor como o astro influencia a Terra. Cada uma das sondas foi posicionada em lados opostos do Sol. No passado, uma atividade solar poderia emergir em um lado não observável do Sol, completamente escondido dos observatórios da Terra. Depois disso, a rotação da estrela faria com que essa região ficasse virada para o nosso planeta, lançando grandes

quantidades de energia e prejudicando os sistemas eletrônicos da Terra, sem que os cientistas conseguissem prever o evento e tomar as devidas providências. Graças às imagens das sondas, isso não vai mais acontecer. "A previsão do tempo no espaço ficou mais precisa", afirmaram os astrônomos da Nasa em um comunicado no site da agência. Além da Terra, os cientistas poderão prever tempestades solares em direção a outros planetas, melhorando a capacidade de planejar missões para outros astros do Sistema Solar. Lançadas em 2006, as sondas monitoram o fluxo de energia e matéria que parte do Sol em direção a Terra. A missão observou o astro por completo, pela primeira vez, em 2007. Em 2009, as sondas construíram imagens tridimensionais das erupções que acontecem na superfície do Sol. De acordo com David Parker, diretor de exploração espacial e científica da agência espacial britânica, "além do melhor conhecimento do sistema planetário em que vivemos, as missões solares são importantes para entender como a nossa estrela pode afetar o planeta Terra e a vida".

http://veja.abril.com.br/ciencia/ 07/02/11.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D9) 1) Esse texto tem o objetivo de: ( ) informar sobre a colocação de sondas em lados opostos ao Sol. ( ) ensinar os movimentos da Terra. ( ) alertar sobre os perigos da radiação solar.

9

(D3) 2) A palavra astro citada no texto, refere-se ao...

( ) ator principal de um filme. ( ) corpo celeste. ( ) nome de um dos cientistas da NASA. (D12) 3) Na frase: ―A previsão do tempo no espaço ficou mais precisa, afirmaram os astrônomos da NASA.‖A palavra em destaque dá ideia de:

( ) intensidade. ( ) modo. ( ) tempo. ( ) lugar. (D4) 4) Na frase: ―Depois disso, a rotação da estrela faria com que esta região ficasse virada para o nosso planeta...‖ A palavra destacada na frase, refere-se ao:

( ) Planeta Terra. ( ) Sol. ( ) Lua. ( ) Cometa. (D6) 5) O texto trata principalmente:

( ) da primeira imagem 360˚ do Sol, transmitida pela NASA. ( ) da Agência Espacial Americana (NASA). ( ) do entendimento dos astrônomos de como os astros influenciam a Terra.

MATEMÁTICA (D16) 1) O número representado no ábaco refere-se ao ano de lançamento das sondas. Qual é o número?

( ) 2000. ( ) 2006 . ( ) 2011. ( ) 2007. (D8) 2) Qual dos relógios digitais está representando o tempo do movimento de rotação da Terra? A B C ( ) A ( ) B ( ) C (D14) 3) De acordo com a representação, a Agência Espacial Americana (NASA), divulgou no fim deste domingo (6), a primeira imagem 360˚ do Sol. Baseando-se nesse número, podemos localizá-lo na reta numérica abaixo, entre quais letras?: ( ) D e F ( ) B e D ( ) F e H ( ) G e I

13:05 24:00 12:00

A B C D E F G H I 300 390 420 540

10

LÍNGUA PORTUGUESA

(D3) 1) ―---Raios! Onde eu estava com a cabeça...‖ Essa expressão sugere que o cientista:

( ) recebeu uma descarga elétrica. ( ) teve uma atitude de arrependimento. ( ) expressou alegria. (D4) 2) A atitude do Dr. Mirim ao testar o raio em si mesmo, sugere que ele é:

( ) esperto. ( ) inconsequente. ( ) precavido.

Luiz Roberto Guedes nasceu em São Paulo, onde vive até hoje. É escritor, poeta e tradutor. Já publicou vários

livros adultos e infanto-juvenis. O incrível raio redutor foi retirado de sua obra O livro das máquinas malukas, que

reúne outras histórias divertidas e doidas como esta. Edições Dubolsinho. Revista Ciência Hoje – outubro/2009.

O incrível raio redutor

Miro Mirim era um cientista muito preocupado com o problema da superpopulação do mundo. Ele achava que o planeta estava ficando pequeno para tanta gente. Um dia, não haveria mais espaço para todos. ―A solução é reduzir o tamanho das pessoas‖, ele calculou. ―Minipessoas ocuparão menos espaço‖. Daí, ele inventou um incrível raio redutor, capaz de encolher gente ao máximo, quer dizer, ao mínimo. Tarde da noite, o Dr. Mirim resolveu testar o invento em si mesmo. Ligou a máquina e ficou na frente do raio de energia – ziiing! Funcionou! Mirim ficou menor do que um filhote de pulga. Tão minúsculo que agora não podia mais manejar o controle do raio redutor para voltar ao seu tamanho normal. Para piorar a situação, o minirraio ligado a noite toda acabou provocando um incêndio no laboratório. Para salvar sua minúscula vidinha, o microcientista pulou na garupa de seu cachorrão Brutus e caiu fora! De lá para cá, ninguém teve mais notícias do Dr. Miro Mirim. O cachorro Brutus continua batendo perna pela cidade. Agarrado num pelo do bicho, o micropassageiro berra o mais alto que pode: - Socorro! Alguém me tira daqui! Meu cachorro está precisando de um banho! E aqui tem pulga! Mas ninguém ouve seu microberreiro. Seu arrependimento não tem tamanho: - Raios! Onde eu estava com a cabeça quando inventei essa porcaria de raio redutor? Sua única esperança é que Brutus arranje logo um novo dono. Afinal, é um belo dálmata, com uma mancha em forma de estrela na cabeça. Se por acaso você encontrar o Brutus por aí, preste atenção pra ver se escuta algum cochicho no pelo do bicho. Nesse caso, siga as instruções abaixo: 1) Passe um pente no cachorro com muito cuidado antes de dar banho nele.

2) Use uma lente de aumento para ver se localiza algum mosquitinho de óculos.

Você pode entrar para a história como o descobridor do micromiromirim!

11

(D9) 3) Qual a finalidade do texto?

( ) Instruir sobre os cuidados com o cachorro dálmata. ( ) Apontar soluções para o problema da superpopulação no planeta. ( ) Encontrar um novo dono para o cão dálmata. ( ) Relatar as dificuldades do Dr. Mirim ao ser encolhido pela sua própria invenção. (D11) 4) Marque a frase que expressa uma opinião...

( ) ―- Socorro! Alguém me tira daqui!‖ ( ) ― - A solução é reduzir o tamanho das pessoas.‖ ( ) ―Dr. Mirim ficou menor do que uma pulga‖.

LÍNGUA PORTUGUESA

Observe o cartaz e assinale a alternativa correta.

(D3) 1) A expressão ―Ninguém sabe‖, refere-se:

( ) a falta de informação do tempo que alguns rejeitos levam para se decompor. ( ) ao tempo infinito para decomposição. ( ) aos rejeitos que não se decompõe.

12

(D9) 2) O objetivo desse texto é:

( ) alertar sobre a necessidade de reciclar o lixo. ( ) informar o tempo de decomposição do lixo. ( ) divertir através de figuras. (D3) 3) Na frase ―Sem tratamento, os rejeitos podem comprometer o meio ambiente.‖ A palavra rejeitos refere-se:

( ) ao tempo. ( ) ao lixo. ( ) a reciclagem. ( ) ao homem. (D4) 4) Qual é a mensagem principal deste cartaz?

(A) a decomposição do lixo orgânico no meio ambiente. (B) o tempo que o lixo produzido por nós leva para se decompor. (C) os tipos de lixo produzidos pelo homem. (D) a reciclagem em nossa vida. (D1) 5) Segundo o logotipo no rodapé do cartaz, ele foi produzido:

(A) pelo Ministério da Saúde – Governo Federal. (B) pela Fundação Victor Civita/Revista Nova Escola. (C) as alternativas A e B estão corretas. (D1) 6) Qual é o tipo de lixo citado no cartaz, que não determina o seu tempo de decomposição?

(A) papel. (B) lixo orgânico. (C) embalagem longa vida. (D) vidro e alumínio. (D4) 7) Embalagem longa vida e plástico levam mais de 100 anos para se decompor. Este tempo sugere:

(A) menos de um século. (B) mais de um século. (C) entre 1 e 2 séculos. (D) entre 3 e 4 séculos.

(D4) 8) Já sabemos que o planeta Terra está sofrendo devido as consequências das nossas atitudes em relação aos cuidados com o lixo. De acordo com as informações do cartaz, pense e responda: Lixo orgânico é todo aquele que:

(A) é produzido através das embalagens PET. (B) é produzido através das sobras de alimentos perecíveis. (C) é reaproveitável para produção reciclável. (D) é utilizado como matéria prima para novos produtos. (D14) 9) A manchete do cartaz ―Quanto tempo o lixo leva para ser decomposto?‖, apresenta-se na forma de:

(A) exclamação. (B) pergunta. (C) afirmação. (D) negação.

13

MATEMÁTICA

(D5) 1) Observe as informações no anúncio e assinale as afirmativas corretas:

(A) as embalagens longa vida demoram menos de cem anos para deteriorar. (B) o vidro não tem tempo definido de absorção pelo meio ambiente. (C) os alimentos perecíveis demoram muitos anos para deteriorar. (D) o papel demora até dois anos para deteriorar. (D8) 2) O lixo orgânico demora de 6 a 12 meses para deteriorar. É correto afirmar que o mínimo de tempo que esse tipo de lixo demora a se decompor é:

(A) 180 dias. (B) 160 dias. (C) 360 dias. (D) 365 dias. (D21) 3) Observando a reta abaixo, podemos afirmar que o número de meses para a decomposição do filtro de cigarro está entre os intervalos: 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

(A) entre 0 e 12. (B) entre 12 e 36. (C) entre 18 e 42. (D) entre 36 e 60. (D16) 4) Observando o cartaz, qual a diferença de tempo para a decomposição entre o lixo orgânico e a embalagem longa vida, aproximadamente?

(A) 99 anos. (B) 53 anos. (C) 78 anos. (D8) 5) Sabemos que os seres humanos produzem muito lixo. Alguns se decompõem rapidamente, outros não. Observe o cartaz e responda: a) O lixo orgânico leva aproximadamente quantos dias para se decompor:

(A) entre 100 e 360 dias. (B) entre 180 e 560 dias. (C) entre 180 e 365 dias. (D) entre 180 e 360 meses. (D8) 6) Que tipo de lixo leva mais de um século para se decompor?

(A) lixo orgânico. (B) embalagem longa vida e plástico. (C) papel. (D) filtro de cigarro. (D8) 7) Sabemos que embalagens longa vida e plástico levam mais de 100 anos para se decompor: Assinale esse tempo em décadas.

(A) dez décadas. (B) cinco décadas. (C) cem décadas. (D) uma década.

14

(D8) 8) Qual dos rejeitos expostos no cartaz se decompõe em menos tempo?

(A) papel. (B) vidro. (C) plástico. (D) orgânico. Atividades Complementares. (D16) 1) Complete a tabela

NÚMERO DECOMPOSIÇÃO ESCRITA POR EXTENSO

62 325

80 000 + 2 000 + 80

Cento e cinquenta mil e um

(D7) 2) Quantos frascos de 500 mL formam 1L? R___________________________________

(D7) 3) Quantos pacotes de 250g formam 1Kg? R___________________________________

(D7) 4) Reparti um pacote de 5 kg em potes de 500g, completando a capacidade de cada recipiente. Quantos potes usei?

R_______________________________________________________ (D8) 5) Sabendo que 1 minuto equivale a 60 segundos, copie e complete com a quantidade que falta para completar 1 minuto:

a) 20 s + ______ = 1 minuto.

b) 45 s + ______ = 1 minuto.

c) 6 s + ______ = 1 minuto.

d) 27 s + ______ = 1 minuto.

(D23 e 20) 6) Um quilo de carne custa R$ 5,50. Quanto pagarei por 500g:

( ) R$ 2,65

( ) R$ 2,75

( ) R$ 2,80

( ) R$ 3,00

(D23 e 20) 7) Tenho uma criação de ovelhas, vou vender 35 cabeças. Se, em média, cada ovelha

custar R$ 48,00 receberei pelas 35 ovelhas:

( ) R$ 1.780,00

( ) R$ 1.580,00

( ) R$ 1.680,00

( ) R$ 1.480,00

15

Chico Bento

em

16

17

18

LÍNGUA PORTUGUESA

(D5) 1) Essa história chama a atenção para:

(A) o trabalho das formigas. (B) a revolta do Chico Bento. (C) a inveja das formigas. (D3) 2) A palavra ¨enobrece¨ no texto tem o sentido de:

(A) divulgar que o destino da formiga é o trabalho. (B) valorizar o trabalho da formiga. (C) zombar do trabalho das formigas. (D14) 3) Na frase: ―Um tempão depois...‖os três pontos indicam:

(A) que a frase não foi completada e sugere a passagem do tempo. (B) que a formiga teve resultado com o trabalho. (C) que o trabalho das formigas acabaram. (D12) 4) No terceiro quadrinho, a expressão “às vezes‖ indica:

(A) modo. (B) intensidade. (C) tempo. (D11) 5) A frase que expressa uma opinião é:

(A) ―Não tem satisfação melhor que trabalhar.‖ (B) ―Um tempão depois...‖ (C) ―Pai! Aonde você vai?‖ (D5) 6) Se observarmos a cigarra no quarto quadrinho, podemos dizer que ela está:

(A) alegre. (B) cantando. (C) trabalhando. (D1) 7) O que deixou o filho da formiga aborrecido foi:

(A) ter que trabalhar muito. (B) escutar o canto da cigarra. (C) Chico Bento não gostar de formiga. (D7) 8) Qual o sentimento do filho no início e no término da história?

(A) aborrecido e satisfeito. (B) feliz e cansado. (C) satisfeito e triste. (D4) 9) As formigas precisavam trabalhar no verão e guardar alimento porque:

(A) elas não gostam de trabalhar no inverno. (B) elas não resistem ao frio. (C) no inverno existe uma dificuldade maior de encontrar alimentos. (D12) 10) No 2º quadrinho a expressão ―sempre‖ dá ideia de:

(A) intensidade. (B) tempo. (C) lugar.

19

(D14) 11) No último quadrinho os desenhos de dentro do balão expressam:

(A) xingamento. (B) elogios. (C) canto. (D13) 12) O traço de humor da história está em:

(A) A dona lagarta estar sempre tomando sol. (B) As formigas terem comido a horta de Chico. (C) As formigas terem dormido no final da história. (D2) 13) No 7º quadrinho a frase ―Parece que não sabemos fazer outra coisa.‖, a expressão negritada refere-se: (A) ao Chico Bento. (B) às formigas. (C) à cigarra . (D5) 14) No início do texto, a conversa entre pai e filho nos passa a ideia de que o filho está:

(A) inconformado. (B) feliz. (C) inquieto. (D3) 15) Na história, uma lagarta estava ―tomando sol‖, essa expressão nos dá ideia de que a lagarta estava:

(A) bebendo o sol com canudinho. (B) deitada ao sol. (C) pegando o sol. (D3) 16) No título do texto está que: ―O trabalho das formigas enobrece só as formigas‖. O sentido da palavra enobrecer neste contexto é:

(A) dignificar. (B) empobrecer. (C) alegrar. (D6) 17) O texto trata principalmente:

(A) da decepção de Chico Bento. (B) do trabalho enobrecedor das formigas. (C) dos bichinhos do jardim. (D14) 18) Conforme as onomatopeias Chico Bento estava:

(A) triste. (B) bravo. (C) pensativo. (D5) 19) No 2º quadrinho a frase ―Outra vez?‖ indica:

(A) dúvida. (B) descontentamento. (C) provocação.

20

MATEMÁTICA (D8) 1) Sabendo que o ano tem 12 meses e as formigas ficam aproximadamente 3 meses recolhidas em seu formigueiro, é correto afirmar que elas trabalham:

(A) 8 meses no ano. (B) 10 meses no ano. (C) 9 meses no ano. (D8) 2) Em três meses tem aproximadamente:

(A) 80 dias. (B) 90 dias. (C) 120 dias. - Considere o desenho abaixo sendo a horta do Chico Bento. 30 m 20 m (D11) 3) O perímetro dessa horta é de:

(A) 50 m. (B) 150 m. (C) 100 m.

(D8) 4) As formigas são insetos que trabalham muito para armazenar alimento. Isso ocorre durante o verão até a chegada do outono. Se elas trabalharem de 21 de dezembro a 23 de março, quantos dias elas trabalharão?

(A) 88 dias. (B) 93 dias. (C) 3 meses. (D9) 5) Conforme o texto, enquanto os animais dormem as formigas trabalham arduamente para não passarem fome durante o inverno. Observando os relógios de início e término do período de trabalho das formigas, marque a resposta correta. (A) 12 horas. (B) 11 horas e 55 minutos. (C) 11 horas. (D) 1 hora. (D15) 6) Suponhamos que neste formigueiro, 1.346.726 formigas operárias destruíram em uma noite a horta de Chico Bento. Este numeral tem:

(A) 2 classes e 6 ordens. (B) 7 classes e 3 ordens. (C) 3 classes e 7 ordens.

21

81

68

5546

33

0

20

40

60

80

100

Manoel Carina Marcos Amanda Lúcio

Medida em Quilograma / Kg

* Atividades Complementares:

- Observe o gráfico:

Massa das pessoas que fazem parte da família de Amanda

(D7 e 28) 1) Qual a diferença de peso entre Manoel e Lúcio?

(A) 84 kg. (B) 56 kg. (C) 48 kg.

(D6) 2) Qual o total da massa corporal da família de Amanda?

(A) 175 kg. (B) 283 kg. (C) 382 kg.

22

23

24

25

LÍNGUA PORTUGUESA

(D14) 1) No 1º quadrinho, ao fazer a leitura da fala do Cascão, observamos que a segunda frase termina com um ponto de interrogação. Por quê?

(A) O Cascão está assustado. (B) O Cascão está fazendo uma pergunta. (C) O Cascão está querendo chamar a atenção de seu amigo. (D5) 2) No 1º quadrinho, a expressão do rosto do Cascão dá a entender que ele está:

(A) intrigado. (B) triste. (C) alegre. (D5) 3) No 1º quadrinho Cebolinha expressa:

(A) tristeza. (B) ansiedade. (C) alegria. (D3) 4) No 13º quadrinho, Cebolinha diz á Mônica: “Você vai moler de lir”. A expressão significa que ela: (A) vai cair morta. (B) vai rir muito. (C) ao rir muito ela vai morrer.

26

(D3) 5) Cebolinha diz: ―Vocês não têm senso de humor!‖ Isto significa que Mônica e Cascão...

(A) levaram a piada a sério. (B) são crianças birrentas. (C) não são amigos do Cebolinha. (D1) 6) No quadrinho 19, o que motivou Mônica a chorar ao ouvir a piada?

(A) a suposta morte de um passarinho. (B) a piada não tinha graça. (C) Cebolinha gostava de matar passarinhos. (D4) 7) No 22º quadrinho, Cebolinha compara Mônica ao Cascão, por quê?

(A) ela cheira mal como o Cascão. (B) ela não gosta de tomar banho. (C) ela não entendeu a piada. (D5) 8) No 25º quadrinho, a expressão de Cebolinha indica que ele está...

(A) bravo. (B) preocupado. (C) pensativo. (D7) 9) No final da história Cebolinha mostra-se:

(A) satisfeito, pois todos entenderam a piada. (B) irritado porque os amigos não têm senso de humor. (C) irritado porque esbarrou no amigo. (D8) 10) Cebolinha queria contar a piada com a intenção de que:

(A) eles achassem graça como ele achou. (B) provocar a Mônica. (C) irritar o Cascão. (D9) 11) A finalidade do texto é:

(A) informar sobre a vida dos pássaros. (B) ensinar resolver operação de subtração. (C) divertir o leitor. (D10) 12) Em ―Ué, Cebolinha do que você está rindo?‖ A expressão destacada é um exemplo de linguagem...

(A) ensinada na escola. (B) encontrada nos livros técnicos. (C) empregada com colegas. (D11) 13) A frase que expressa a opinião de Cebolinha em relação aos colegas é:

(A) ―Ola essa! Da piada que contei!‖ (B) ―Não sei mesmo contar piadas.‖ (C) ―Vocês não sabem apreciar uma boa piada.‖ (D13) 14) A pontuação usada no quadrinho 23, na frase: ―Pra mim chega!!!‖ , sugere que o Cebolinha:

(A) continuará contando piadas. (B) está muito irritado e não quer mais saber da piada. (C) está calmo e continuará contando piadas.

27

(D1) 15) No 2º quadrinho, Cascão pede para o Cebolinha lhe contar a piada porque:

(A) teve curiosidade.

(B) gosta de piadas.

(C) queria rir.

(D) queria chorar.

(D10) 16) O Cebolinha não consegue pronunciar a letra “R” , na grafia correta como ficaria a frase

destacada no 13º quadrinho?

(A) (...) E você vai morrer de lir.

(B) (...) E você vai morrer de rir.

(C) (...) E você vai moler de lil.

(D) (...) E vocês vão morrer de ril.

(D9) 17) Qual foi o objetivo principal do Cebolinha ao contar a piada aos amigos?

(A) Que eles se entristecessem. (B) Falar sobre passarinhos. (C) Que eles se divertissem. (D) Caçar animais. (D5) 18) No 8º quadrinho a expressão facial, do Cascão, está indicando:

(A) alegria (B) dúvida (C) indignação (D) tristeza

MATEMÁTICA

(D5/Port e D1/Mat) 1) Olhando de frente o 12º e o 13º quadrinhos, a Mônica está posicionada respectivamente da seguinte forma:

(A) atrás do Cascão e à frente do Cebolinha.

(B) entre o Cascão e o Cebolinha.

(C) à direita do Cascão e à direita do Cebolinha.

(D) à direita do Cascão e à esquerda do Cebolinha.

(D13) 2) No 3º quadrinho o Cebolinha diz que viu dez passarinhos. Essa quantidade é igual a:

(A) uma centena.

(B) na dezena de milhar.

(C) uma dezena.

(D)uma unidade simples.

(D13) 3) Quantas dezenas são necessárias para formar uma dezena de milhar?

(A) 10

(B) 100

(C) 1.000

(D) 15

28

A verdadeira história dos três porquinhos!

Em todo o mundo, as pessoas conhecem a história dos Três Porquinhos. Ou, pelo menos, acham que conhecem. Mas eu vou contar um segredo. Ninguém conhece a história verdadeira, porque ninguém jamais escutou o meu lado da história.

Eu sou o lobo. Alexandre T. Lobo. Pode me chamar de Alex. Eu não sei como começou todo esse papo de Lobo Mau, mas

está completamente errado. [ ... ] Olha, não é culpa minha se os lobos comem bichos engraçadinhos como coelhos e

porquinhos. [...] Se os cheeseburgers fossem uma gracinha, todos iam achar que você é Mau. [...] A verdadeira história é sobre um espirro e uma xícara de açúcar.

Olha, não é culpa minha se os lobos comem bichos engraçadinhos como coelhos e porquinhos. [...] Se os cheeseburgers fossem uma gracinha, todos iam achar que você é Mau. [...] A verdadeira história é sobre um espirro e uma xícara de açúcar.

No tempo do Era Uma Vez, eu estava fazendo um bolo de aniversário para minha querida e amada vovozinha. Eu estava com um resfriado terrível, espirrando muito. Fiquei sem açúcar, então resolvi pedir uma xícara de açúcar emprestada para o meu vizinho. Agora, esse vizinho era um porco. E não era muito inteligente também. Ele tinha construído a casa toda de palha. [...]

É claro que, assim que bati, a porta caiu. [...] Então chamei: ―Porquinho, Porquinho, você está aí?‖. Ninguém respondeu. [...]

É claro que, assim que bati, a porta caiu. [...] Então chamei: ―Porquinho, Porquinho, você está aí?‖. Ninguém respondeu. [...]

Foi quando meu nariz começou a coçar. Senti o espirro vindo. Então inflei. E bufei. E soltei um grande espirro.

Sabe o que aconteceu? Aquela maldita casa de palha desmoronou inteirinha. E bem no meio do monte de palha estava o primeiro Porquinho – mortinho da silva. [...]

Seria um desperdício deixar um presunto em excelente estado no meio daquela palha toda. Então eu o comi. [...] Eu estava me sentindo um pouco melhor. Mas ainda não tinha minha xícara de açúcar. Então fui até a casa do próximo Porquinho.

Esse vizinho era irmão do Primeiro Porquinho. Ele era um pouco mais esperto, mas não muito. Tinha construído a sua casa com lenha. Toquei a campainha da casa de lenha. Ninguém respondeu.

(D19) 4) Cebolinha conta que acertou 1 passarinho e sobraram 9. Se eu adicionasse 3 unidades + 5 dezenas + 2 centenas com os 9 passarinhos, qual seria o total deles?

(A) 1.550

(B) 250

(C) 262

(D) 263

(D18) 5) Cebolinha viu 10 passarinhos. O dobro e a metade desses pássaros são respectivamente:

(A) 5 e 20 (B) 10 e 5 (C) 20 e 5 (D) 5 e 10

Texto I

29

TEXTO II

Chamei: ―Senhor Porco, senhor Porco, está em casa?‖ Ele gritou de volta: ―Vá embora, Lobo. Você não pode entrar. Estou fazendo a barba

de minhas bochechas rechonchudas‖. Eu tinha acabado de pegar na maçaneta quando senti outro espirro vindo. Eu inflei. E bufei. E tentei cobrir minha boca, mas soltei um grande espirro. Você não vai acreditar, mas a casa desse sujeito desmoronou igualzinho à do irmão

dele. Quando a poeira baixou, lá estava o segundo Porquinho – mortinho da silva. Palavra de honra. Na certa você sabe que a comida estraga se ficar abandonada ao relento. Então fiz a única coisa que tinha de ser feita. Jantei de novo. [...]

E eu ainda não conseguira aquela xícara de açúcar para o bolo de aniversário da minha querida e amada vovozinha. Então fui até a casa do próximo vizinho.

Esse sujeito era irmão do Primeiro e do Segundo Porquinho. Devia ser o crânio da família. A casa dele era de tijolos. Bati na casa de tijolos. Ninguém respondeu.

Eu chamei: ―Senhor Porco, o senhor está?‖ E sabe o que aquele leitãozinho atrevido me respondeu? ―Cai fora daqui, Lobo. Não me amole mais‖. E venham me acusar de grosseria! Ele tinha provavelmente um saco cheio de açúcar. E não ia me dar nem uma xicrinha para o bolo de aniversário da minha querida e

amada vovozinha. Que porco! Eu já estava quase indo embora para fazer um lindo cartão de aniversário em vez de um bolo, quando senti um espirro vindo.

Eu inflei. E bufei. E espirrei de novo. Então o Terceiro Porquinho gritou: ―E a sua velha vovozinha pode ir às favas‖.

Sabe, sou um cara geralmente bem calmo. Mas quando alguém fala desse jeito da minha vovozinha, eu perco a cabeça.

Quando a polícia chegou, é evidente que eu estava tentando arrebentar a porta daquele Porco. E todo o tempo eu estava inflando, bufando e espirrando e fazendo uma barulheira.

O resto, como dizem, é história. [...]

Livro: Língua Portuguesa Infância Feliz – 4º ano Editora Escala Educacional p. 252 a 255

Entrevista

Quem tem medo de lobo mau?

Na história Os Três Porquinhos e na de Chapeuzinho Vermelho todo mundo ficou com medo do lobo, não é mesmo? Mas diferente dessas histórias, o lobo não cai tão fácil em armadilha e só vai ficar feroz para se defender. Esperto e corajoso, ele vive em bandos, em geral numerosos e bem organizados. Saiba mais detalhes sobre a vida do lobo. Sempre tive medo de você por causa das histórias que me contaram. Você é mesmo muito feroz igual ao lobo de Chapeuzinho Vermelho?

Bem, mais ou menos. Quando sinto um perigo por perto uso de muita ferocidade para me proteger. Em algumas situações, não hesito em pular na água. Aliás, modéstia à parte, sou um excelente nadador.

30

LÍNGUA PORTUGUESA (D4) 1) A ―Verdadeira história dos Três Porquinhos‖ remete a um antigo conto de fadas: ―A história dos Três Porquinhos‖. Analisando as duas histórias, em qual delas o lobo mau considera-se a vítima?

( ) No conto de fadas ―Os três porquinhos‖. ( ) No conto de fadas ―Chapeuzinho Vermelho‖. ( ) Nenhuma das histórias. ( ) Na ―Verdadeira história dos três porquinhos‖.

Em que lugar do mundo você é encontrado? Habito uma grande parte do Hemisfério Norte, nas regiões da Ásia e na América do

Norte. Enquanto na Europa Ocidental estou quase em extinção. Vocês vivem mais sozinhos ou em grupos?

Sozinhos os lobos seriam incapazes de capturar uma presa. Então estamos geralmente organizados em bandos, que chamamos de alcateia. É a alcateia que garante a sobrevivência da espécie. Por isso somos muito numerosos e organizados.

Mas, como é feita essa organização?

A alcateia apóia-se numa hierarquia rígida: o bando é comandado por dois animais. O macho-chefe manifesta seu poder mantendo a cauda erguida; a fêmea segue a seu lado quando o grupo se movimenta de um lugar para outro.

E dá muita briga viver sempre juntos?

Às vezes acontecem umas brigas. Quando dois lobos estão brigando, para avisar que se rendeu, um deles oferece o pescoço aos dentes do adversário.

Existe uma época do ano em que os lobos resolvem se casar?

Sim, macho e fêmea acasalam na primavera e no verão. Diferente de muitos animais costumamos permanecer juntos o resto da vida. Na época do acasalamento, as alcateias subdividem-se em pequenos grupos, cada um deles com um território demarcado.

Como vocês fazem para demarcar um território?

É bem engraçado. Fazemos xixi nos limites do território que queremos ocupar.

Quanto tempo demora para o lobinho nascer? Após um período de gestação de dois meses, os filhotes nascem. Quando eles estão

pequenos, a fêmea é extremamente agressiva com os intrusos, pois é muito carinhosa e protetora com as suas crias.

A fêmea passa quanto tempo amamentando os filhotinhos?

Os filhotes são amamentados até a terceira semana de vida.

Só três semanas!!! Como eles fazem para comer depois? Eles vão aprendendo a ser independentes lentamente. No início, a mãe dá alimento que

ela mesma vomita e, depois, busca pequenas presas, até que ela sinta que eles estejam prontos para caçar sozinhos.

Então, a partir daí o que eles passam a comer?

A alimentação deles vai variar com a estação do ano e a região em que vivem. Além das grandes presas, como o boi-almiscareiro e o alce, eles comerão pequenos mamíferos, peixes, répteis, crustáceos, carniça e até vegetais. Uma vez morta, devoramos a presa inteiramente.

GAZETA DO POVO. Curitiba, 12 set. 1998. Gazetinha, p. 2-3. © Material cedido pela Editora Gazeta do Povo S.A

31

(D14) 2) Na oração ―Sabe o que aconteceu?‖. O sinal de interrogação foi usado para:

( ) afirmar uma ideia. ( ) deixar o leitor com dúvidas. ( ) despertar a curiosidade do leitor e chamar a sua atenção. ( ) para indicar o fim da história. (D12) 3) No trecho ―Eu estava com um resfriado terrível e espirrando muito‖. A palavra destacada indica:

( ) tempo. ( ) modo. ( ) dúvida. ( ) intensidade. (D2) 4) Na frase ― Mas eu vou contar um segredo.‖ A palavra eu refere-se:

( ) ao primeiro porquinho. ( ) ao segundo porquinho. ( ) ao lobo. ( ) ao terceiro porquinho. (D2) 5) No trecho ―Ele tinha construído a casa toda de palha‖. O pronome em destaque refere-se:

( ) ao segundo porquinho. ( ) ao primeiro porquinho. ( ) ao lobo. ( ) ao terceiro porquinho. 6) Na frase: ―Esperto e corajoso, ele vive em bandos‖. As palavras em destaque são:

( ) substantivos próprios. ( ) adjetivos. ( ) substantivos comuns. ( ) pronomes. (D4) 7) ―Os filhotes são amamentados até a terceira semana de vida‖. Se os lobos são amamentados, podemos dizer que eles:

( ) são répteis. ( ) são crustáceos. ( ) são aracnídeos. ( ) são mamíferos. 8) Na frase ―Quando dois lobos estão brigando‖. A palavra destacada é um:

( ) pronome. ( ) verbo. ( ) substantivo. ( ) adjetivo. (D12) 9) No trecho ―No início, a mãe dá alimento que ela mesmo vomita e, depois busca pequenas presas‖. A palavra sublinhada indica:

( ) modo. ( ) tempo. ( ) intensidade. ( ) afirmação.

32

(D9) 10) O texto: ―Quem tem medo do lobo mau?‖, pertence a qual gênero?

( ) piada. ( ) entrevista. ( ) conto de fadas. ( ) história em quadrinhos. (D1) 11) No texto ―A verdadeira história dos três porquinhos!‖ Para quem o lobo queria fazer o bolo?

( ) Alexandre T. Lobo. ( ) À querida e amada vovozinha. ( ) Para os porquinhos. (D3) 12) Segundo o texto, o que significa a expressão ―mortinho da silva‖?

( ) Que o lobo estava cansado de espirrar. ( ) Que o lobo estava cansado de pedir açúcar aos vizinhos. ( ) Que o porquinho estava morto. (D6) 13) Qual é o personagem principal dos textos: “Quem tem medo do lobo mau?” e “A verdadeira história dos três porquinhos”?

( ) o lobo mau. ( ) a vovozinha. ( ) os três porquinhos. (D4) 14) Segundo o texto ―A verdadeira história dos três porquinhos‖, qual foi a causa da destruição da casa dos três porquinhos?

( ) a crise de espirros do lobo. ( ) buscar açúcar na casa do vizinho. ( ) o lobo queria comer os porquinhos. (D12) 15) Na frase ―Quando a poeira baixou, lá estava o segundo porquinho‖ encontrada no Texto I. A palavra destacada indica:

( ) estado. ( ) lugar. ( ) tempo. (D14) 16) Qual é a função das aspas na frase a seguir: ―E a sua velha vovozinha pode ir às favas‖.

( ) continuação de um pensamento. ( ) para indicar a fala de um personagem. ( ) para destacar uma citação. (D 15) 17) Nos dois textos temos como personagem principal o lobo. De acordo com os textos podemos dizer que: ( ) os dois personagens pertencem ao mundo real. ( ) ambos os personagens pertencem ao mundo da fantasia. ( ) o personagem do 1º texto pertence ao mundo da fantasia e o personagem do 2º texto ao mundo real.

(D1) 18) Qual a opinião do lobo sobre o terceiro porquinho?

( ) Não era muito inteligente. ( ) Um pouco mais esperto. ( ) O crânio da família. ( ) Muito relaxado.

33

(D2) 19) A quem se refere o pronome “eu” na frase: ―Eu estava me sentindo um pouco melhor‖.

( ) ao primeiro porquinho. ( ) ao terceiro porquinho. ( ) ao segundo porquinho. ( ) ao lobo. (D3) 20) Leia: ―Senti o espirro vindo. Então inflei E bufei.‖ Nesta frase, a palavra “bufei‖ significa:

( ) o lobo deu uma bofetada. ( ) o lobo levou uma bofetada. ( ) o lobo expeliu o ar pela boca com força. (D4) 21) No decorrer da história percebemos que o lobo foi:

( ) desanimado. ( ) persistente. ( ) arrogante. ( ) orgulhoso. . (D12) 22) No trecho ―Ele era um pouco mais esperto, mas não muito‖, a expressão sublinhada indica:

( ) intensidade. ( ) lugar. ( ) tempo. ( ) modo. (D14) 23) Qual a finalidade das aspas na frase: Chamei: “Senhor Porco, Senhor Porco, está em casa?”

( ) marcar a fala do autor do texto. ( ) destacar a fala do porquinho. ( ) marcar a fala do lobo. ( ) chamar a atenção do leitor. (D15) 24) O que há de comum nos dois textos? (A verdadeira história dos Três Porquinhos e Quem tem medo do Lobo Mau?).

( ) a participação do Lobo. ( ) a participação do porquinho. ( ) a participação do entrevistador. Texto: Quem tem medo do Lobo Mau? (D6) 25) O tema do texto é:

( ) detalhes sobre a vida dos lobos. ( ) a organização da matilha. ( ) a alimentação dos lobos. ( ) o nascimento dos lobinhos. (D9) 26) A finalidade desse texto é:

( ) informar. ( ) divertir. ( ) instruir . ( ) divulgar.

34

MATEMÁTICA (D8 Mat) 1) Na expressão ―Só três semanas!!!‖. Quantos dias correspondem a três semanas?

( ) 15 dias. ( ) 21 dias. ( ) 18 dias. ( ) 22 dias. (D18) 2) O lobo Alexandre pretendia fazer um bolo para sua vó. Ele precisava de uma xícara de açúcar. Se ele fizesse o triplo da receita, quantas xícaras ele usaria?

( ) duas xícaras. ( ) três xícaras. ( ) quatro xícaras. ( ) cinco xícaras. (D6 e 8) 3) De acordo com o texto ―Quem tem medo do lobo mau?‖, o tempo que um lobinho demora para nascer corresponde a dois meses. Quantos dias equivalem a esse período?

( ) 62 dias. ( ) 60 dias. ( ) 61 dias. (D24) 4) Se o lobo dividisse o bolo em quatro partes e comesse a metade. Que fração representaria a parte comida? ( ) ( ) ( ) ( ) (D20) 5) Segundo o texto ―A verdadeira história dos três porquinhos‖, o lobo precisava de uma xícara de açúcar para fazer um bolo. Sabendo que uma xícara equivale a 200 gramas, se o lobo quisesse dobrar a receita, quantos gramas de açúcar precisaria?

( ) 200 g. ( ) 400 g. ( ) 40 g.

35

O Brasil no Mundo Oi, oi, oi Tá dentro da cidade Olha aquela bola Onde está a cidade? A bola pula bem no pé Tá do lado da floresta No pé do menino Onde é a floresta? E quem é esse menino? A floresta é no Brasil Esse menino é meu vizinho E onde está o Brasil? Onde ele mora? Tá na América do Sul Mora lá naquela casa No continente americano Onde está a casa? Cercado de oceano A casa está na rua E das terras mais distantes Onde está a rua? Deste planeta E como é o planeta? O planeta é uma bola Que rebola lá no céu Oi, oi, oi Olha aquela bola...

Ora Bolas, de Paulo Tatit e Edith Derdyk. Murucututu (CD), Stúdio

Via Sonora, 2002.

LÍNGUA PORTUGUESA Leia o trecho:

(D1) 1) Com relação à localização do Brasil é incorreto afirmar que:

( ) O Brasil localiza-se na América do Sul. ( ) O Brasil localiza-se no Continente Americano. ( ) O Brasil localiza-se na América do Norte. Leia:

(D3) 2) A expressão destacada refere-se:

( ) a bola no pé do menino. ( ) aos movimentos realizados pelo Planeta Terra (rotação e translação). ( ) ao chute que o menino deu na bola. (D4) 3) ―E das terras mais distantes deste planeta...‖ A que planeta este trecho se refere?

( ) Júpiter. ( ) Marte. ( ) Terra.

―E onde está o Brasil? Tá na América do Sul

No continente americano Cercado de oceano (...)‖

―E como é o planeta? O planeta é uma bola

Que rebola lá no céu.‖

36

(D2) 4) ―Onde ele mora?‖ A palavra destacada refere-se ao:

( ) pé do menino. ( ) menino. ( ) planeta.

MATEMÁTICA (D17) 1) Considerando o ano em que estamos (2011), calcule há quantos anos esse CD foi lançado.

( ) 8 anos. ( ) 9 anos. ( ) 10 anos.

37

MATEMÁTICA (D13) 1) Segundo o cartaz, a quantidade de casos de dengue no último ano em Foz está representada no ábaco abaixo. Essa quantidade representada é:

( ) 2305. ( ) 2530. ( ) 2350. (D8) 2) Um ovo de mosquito da dengue pode ficar depositado até 450 dias antes de se desenvolver em larva. O numeral destacado representa:

( ) 1 ano. ( ) menos de 1 ano. ( ) mais de 1 ano.

(D21) 3) A população de Foz do Iguaçu, registrada no censo de 2.010 é de 256.081 habitantes,

Sabendo que desses habitantes receberam o material explicativo sobre a dengue. Podemos

dizer que o número de habitantes que já possuem o material é de aproximadamente:

( ) 145 mil habitantes. ( ) 130 mil habitantes. ( ) 115 mil habitantes.

LÍNGUA PORTUGUESA (D6) 1) O texto trata, principalmente:

( ) do mosquito Aedes Aegypti. ( ) do combate à dengue. ( ) do número de casos da dengue. (D3) 2) Esse material foi confeccionado com a finalidade de:

( ) divertir o leitor. ( ) informar o leitor. ( ) anunciar um produto ao leitor. (D14) 3) ―Na estação das chuvas e do calor, é preciso ficar mais alerta, aumentando os cuidados. Faça sua parte: ajude a repassar essas informações para seus familiares, amigos e vizinhos!‖ Os dois pontos usados neste parágrafo indicam:

( ) a fala de um personagem. ( ) um esclarecimento. ( ) uma enumeração de fatos. (D10) 4) ―(...) Fique ligado, veja como se faz (...)‖ A expressão destacada é um exemplo de linguagem:

( ) empregada com colegas. ( ) ensinada na escola. ( ) estudada nas gramáticas.

38

Consequencias A principal consequência da destruição da camada de ozônio será o grande aumento da incidência de câncer de pele, desde que os raios ultravioletas são mutagênicos. Além disso, existe a hipótese segundo a qual a destruição da camada de ozônio pode causar desequilíbrio no clima, resultando no "efeito estufa", o que causaria o descongelamento das geleiras polares e consequente inundação de muitos territórios que atualmente se encontram em condições de habitação. De qualquer forma, a maior preocupação dos cientistas é mesmo com o câncer de pele, cuja incidência vem aumentando nos últimos vinte anos. Cada vez mais aconselha-se a evitar o sol nas horas em que esteja muito forte, assim como a utilização de filtros solares, únicas maneiras de se prevenir e de se proteger a pele. Do total da energia que nos chega do Sol, cerca de 46% correspondem à luz visível; 45%, à radiação infravermelha, e 9% , à radiação ultravioleta. Essa última contém mais energia e, por isso, é mais perigosa para a vida dos animais e vegetais sobre a superfície da Terra. O ultravioleta é a radiação que consegue "quebrar" várias moléculas que formam nossa pele, sendo por isso o principal responsável pelas queimaduras da praia. Na atmosfera terrestre entre 12 e 32 Km de altitude, existe a camada de ozônio (O3) e que funciona como escudo, evitando que 9% da radiação ultravioleta atinja a superfície da Terra. No início da década de 60 verificou-se que a camada de ozônio estava sendo destruída mais rapidamente que o normal. O problema foi agravado pelo aumento do número de automóveis, aviões a jato, aviões supersônicos, foguetes, ônibus espaciais. Em 1984 verificou-se uma perda de 40% da camada de ozônio sobre a Antártida. Calcula-se que a camada de ozônio vem diminuindo 0,5% ao ano, e que a perda de 1% na camada de ozônio corresponde a um aumento de 2% da radiação ultravioleta que chega à superfície terrestre, o que trará problemas como câncer de pele, catarata, cegueira, queima de vegetais, alterações no plâncton e reflexos em toda a cadeia alimentar marítima.

http://www.colegioweb.com.br.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D4) 1) Entre as consequências provenientes da destruição da camada de ozônio, o texto aponta um problema que atinge a saúde do homem. Esse problema é:

( ) o desequilíbrio no clima. ( ) o perigo para a vida dos animais e vegetais. ( ) o câncer de pele. (D9) 2) O texto trata, principalmente:

( ) das consequências da destruição da camada de ozônio. ( ) do câncer de pele. ( ) das queimaduras de praia. ( ) do uso de filtro solar . (D4) 3) No início da década de 60, a destruição da camada de ozônio na atmosfera foi agravada devido ao aumento:

( ) do lançamento de gás carbônico proveniente de alguns meios de transporte na atmosfera. ( ) da poluição dos rios. ( ) do descuido do homem com a pele. ( ) da queima de vegetais. (D2) 4) No segundo parágrafo o trecho ―... Essa última contém mais energia...‖, a palavra destacada refere-se à:

( ) luz visível do sol. ( ) radiação ultravioleta. ( ) radiação infravermelha. ( ) moléculas de oxigênio.

39

(D1) 5) O 1º parágrafo trata de problemas ocasionados pela destruição da camada de ozônio. Entre esses problemas é correto citar:

( A ) O derretimento das geleiras e super população nestes locais. ( B ) O aquecimento da Terra e inundações. ( C ) O Câncer de pele, desequilíbrio climático. ( D ) As alternativas B e C estão corretas. (D3) 6) No 2º parágrafo aparece a expressão ―...quebrar várias moléculas que formam a nossa pele...‖ Observe a palavra sublinhada e assinale a alternativa que melhor define essa expressão.

( ) repartir a pele em várias partes visíveis. ( ) romper a estrutura molecular da nossa pele. ( ) quebrar o braço.

MATEMÁTICA Leia o trecho:

(D17) 1) ―Do total de energia que nos chega do Sol, cerca de 46% correspondem à luz visível; 45%, à radiação infravermelha, e 9%, à radiação ultravioleta.‖ Qual é a diferença entre a incidência de luz visível e a ultravioleta?

( ) 13% ( ) 9% ( ) 37% ( ) 45% (D21) 2) O valor desta diferença pode ser representado pela fração: ( ) 37 100 ( ) 100 37 ( ) 37 10 ( ) 37 (D7) 3) Na atmosfera terrestre, entre 12 e 32 km de altitude, existe a camada de ozônio que funciona como escudo evitando os raios ultravioleta. Essa distância ―entre 12 e 32 km‖, corresponde respectivamente a:

( ) 120 a 320 m. ( ) 1200 a 3200 m. ( ) 12000 a 32000 m. ( ) 12 a 32 m. (D8) 4) A verificação da destruição da camada de ozônio ocorreu no início da década de 60. Esse problema vem se agravando cada vez mais. A partir dessa data podemos afirmar que já se passaram:

( ) 5 décadas. ( ) 6 décadas. ( ) 60 décadas. ( ) 40 décadas.

40

(D25 e 26) 5) Segundo o texto a camada de ozônio vem diminuindo 0,5% ao ano. Isso significa que desde a 1ª verificação até hoje, houve em média, um aumento da destruição de:

( ) 1% ( ) 30% ( ) 25% ( ) 51%

(D4) 6) Quais foram as principais invenções que para suprir as necessidades do homem, agravaram a destruição da camada de ozônio.

( ) automóveis, aviões, foguetes, ônibus espaciais. ( ) usinas hidroelétricas, informática. ( ) técnicas agrícolas, leis ambientais. (D1 e 28) 7) Seguindo as informações do texto ―Consequências‖, localize no quadro abaixo o espaço que corresponde a camada de ozônio, colorindo-a de azul. Km 50 40 30 20 10 0 ( ) 0 a 12 km. ( ) 12 a 32 km. ( ) 32 a 50 km. ( ) 50 km acima. (D21) 8) ―Do total da energia que nos chega do Sol, cerca de 46% correspondem à luz visível; 45%, à radiação infravermelha, e 9% , à radiação ultravioleta.‖ Podemos representar esses percentuais com as seguintes frações, respectivamente:

( A ) , e ( B ) , e ( C ) , e

C

B

A

41

A Floresta do Contrário

Todas as florestas existem antes dos homens. Elas estão lá e então o homem chega, vai

destruindo, derruba as árvores, começa a construir prédios, casas, tudo com muito tijolo e concreto.

E poluição também.

Mas esta floresta aconteceu o contrário. O que havia antes era uma cidade dos homens,

dessas bem poluídas, feia, suja, meio neurótica.

Então as árvores foram chegando, ocupando novamente o espaço, conseguiram expulsar

toda aquela sujeira e se instalaram no lugar. É o que poderia se chamar de vingança da natureza -

foi assim que terminou o seu relato o amigo beija-flor. Por isso ele estava tão feliz, beijocando todas

as flores- aliás, um colibri bem assanhado, passava flor por ali, ele já sapecava um beijão. Agora o

Nan havia entendido por que uma ou outra árvore tinha parede por dentro, e ele achou bem melhor

assim. Algumas árvores chegaram a engolir casas inteiras. Era um lugar muito bonito, gostoso de

ficar. Só que o Nan não podia, precisava partir sem demora. Foi se despedir do colibri, mas ele já

estava namorando apertado uma outra florzinha, era melhor não atrapalhar.

(Fragmento do livro ―Em busca do tesouro de Magritte.)

(D26) 9) Do total de energia gerada pelo sol que pode chegar ao nosso planeta, 46% correspondem a luz visível, 45% à radiação infravermelha e 9% à radiação ultravioleta. O percentual que corresponde ao total de radiação infravermelha e ultravioleta é de.

( ) 100% ( ) 54% ( ) 46% ( ) 64% (D8) 10) ―No início da década de 60 verificou-se que a camada de Ozônio estava sendo destruída mais rapidamente que o normal.‖ Qual o início e o término da década de 60?

( ) 1960 a 1970. ( ) 1961 a 1970. ( ) 1971 a 1980. ( ) 1951 a 1960. Leia o trecho: (D15) 11) Em 1984 verificou-se uma perda de 40% na camada de Ozônio sobre a Antártida. O numeral sublinhado é formado por:

( ) 1 classe, 3 ordens e 4 algarismos. ( ) 2 classes, 4 ordens e 4 algarismos. ( ) 2 classes, 5 ordens e 3 algarismos. ( ) 4 classes, 4 ordens e 4 algarismos.

42

LÍNGUA PORTUGUESA

(D6) 1) O texto ― Cimento Armado‖ fala sobre:

( ) a poluição da floresta e da cidade.

( ) o reflorestamento e construção da cidade.

( ) a modernização da cidade e desmatamento.

( ) a decadência da cidade e renascimento da floresta.

2) O substantivo colibri citado no texto ―A floresta do contrário‖ refere-se:

( ) ao Bem te vi.

( ) ao Beija flor.

( ) ao Andorinha.

( ) ao Pavão.

MATEMÁTICA

(D18) 1) No texto ―Cimento Armado‖, foi citado a construção de um prédio de 10 andares. Sabendo-se

que cada andar possui 6 apartamentos, qual o número de apartamentos deste prédio?

( ) 66 apartamentos.

( ) 60 apartamentos.

( ) 62 apartamentos.

( ) 65 apartamentos.

CIMENTO ARMADO

Batem estacas no terreno morto.

No terreno morto surge vida nova.

As goiabeiras do velho parque

E os roseirais, abandonados,

Serão cortados

E derrubados.

Um prédio novo de dez andares,

Frio e cinzento,

Terá seu corpo de cimento armado

Enraizado no velho parque

De goiabeiras

De roseirais.

Batem estacas no terreno morto.

Século vinte...

Vida de aço...

Cimento armado!

Batem estacas

No prédio novo de dez andares,

Terraços tristes

Pássaros presos,

Rosas suspensas

Flores da vida,

Rosas de dor.

43

(D8) 2) O texto mencionou o século ―vinte‖. Assinale em números romanos o século acima.

( ) XVI.

( ) XV.

( ) XX .

( ) XIX.

Ninho de Cuco

O cuco é o mais mafioso dos pássaros. Não gosta muito de trabalhar e adora ocupar o ninho dos outros. Foi assim que, um dia, um pardal muito bondoso, emprestou o seu ninho para o cuco e pediu que, em troca, ele ficasse por algumas horas tomando conta da ninhada toda. Saiu. Quando voltou, encontrou o cuco numa zorra danada, bagunçando seus ovinhos: - Quer dizer que eu lhe empresto o ninho e você faz essa bagunça? Ao que o cuco respondeu: - Eu estou retribuindo a sua hospitalidade. Nós, cucos, somos assim mesmo: só posso ser como sou. O pardal, cheio de raiva, deu uma bicada no cuco, que, ofendido, disse: - Mas o que é isso, amigo? E o pardal respondeu: - Essa bicada é tudo o que eu lhe posso dar, no momento. Sinto muito, mas nós, pardais, somos organizados, e você e seu ovinho vão ter que cair fora do meu ninho. E o cuco, bagunceiro, foi baixar noutro terreiro: mais precisamente no buraco vazio de um relógio, onde, desde então, dá duro para sobreviver trabalhando em turnos de meia hora. Cuco-cuco-cuco!

(FRATE, Diléia. Histórias para acordar. Companhia das Letrinhas).

LÍNGUA PORTUGUESA (D1) 1) O título do texto é:

( ) o pardal. ( ) o macuco. ( ) o cuco. ( ) Ninho de Cuco. (D4) 2) O Cuco não faz seu próprio ninho porque:

( ) é preguiçoso. ( ) é bagunceiro. ( ) dá duro. ( ) trabalha demais. (D14) 3) Na frase ―Mas o que é isso amigo?‖, o sinal de pontuação indica:

( ) dúvida. ( ) curiosidade. ( ) raiva. ( ) espanto. (D7 e 9) 4) Se o Cuco sair do relógio pela 1ª vez às 6 horas, quantas vezes ele terá saído até as 12 horas, sabendo-se que ele faz turnos de meia em meia hora?

( ) 3 vezes. ( ) 10 vezes. ( ) 13 vezes. ( ) 6 vezes.

44

(D6 e 9) 5) Meia hora pode ser representada por:

( ) 30 segundos. ( ) 30 minutos. ( ) 15 minutos. ( ) 15 segundos. (D8) 6) Um dia tem 24 horas. Meio dia tem:

( ) 6 horas. ( ) 12 horas. ( ) 18 horas. ( ) 10 horas. (D10) 7) Supondo que o pai pagou R$ 32,00 no biquíni de sua filha, marque a alternativa que indica essa quantia.

( ) quatro cédulas de R$ 10,00. ( ) uma cédula de R$ 10,00, quatro cédulas de R$ 5,00 e quatro moedas de R$ 0,50. ( ) quatro cédulas de R$ 5,00 e quatro moedas de R$0,50. ( ) seis cédulas de R$ 10,00 e uma cédula de R$ 2,00. (D11) 8) Quantas e quais são as letras que ocupam a superfície do mesmo tamanho? ( ) duas letras ―C‖. ( ) todas as letras. ( ) as letras ―U‖ e ―O‖. ( ) somente as vogais.

Pai não entende nada

- Um biquini novo? - É,pai. - Você comprou um no ano passado! - Não serve mais, pai. Eu cresci. - Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos, este ano tem 15. Não cresceu tanto assim. - Não serve, pai. - Está bem, está bem. Toma o dinheiro. Compra um biquini maior. - Maior não, pai. Menor. Aquele pai, também, não entendia nada.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias da vida privada: 101 crônicas escolhidas. Porto Alegre: L&PM, 1995. p. 255.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D4) 1) A qual gênero textual esse texto se refere::

( ) fábula. ( ) poema. ( ) conto. ( ) piada.

45

(D13) 2) Qual das frases abaixo provocou humor no texto:

( ) ―Não serve mais, pai. Eu cresci.‖ ( ) ―Maior não, pai. Menor.‖ ( ) ―Não serve, pai.‖ ( ) Aquele pai também não entendia nada. (D10) 3) O texto apresenta um diálogo informal. Qual trecho abaixo caracteriza essa informação?

( ) ―Toma o dinheiro.‖ ( ) ―Você comprou um no ano passado!‖ ( ) ―Maior não, pai. Menor.‖ ( ) ―Como não serve?‖ (D12) 4) Na frase ―Não cresceu tanto assim...‖ A palavra destacada refere-se à:

( ) intensidade. ( ) quantidade. ( ) tempo. ( ) lugar.

Por que rimos?

Você já deu risadinha hoje? Aposto que sim! Todos nós rimos ou sorrimos várias vezes ao dia: para cumprimentar alguém, ao fazer ou ouvir alguma gracinha ou quando estamos brincando com um amigo. Esses exemplos mostram que o nosso riso ocorre basicamente em situações sociais, ou seja, em momentos de felicidade, prazer e brincadeiras. [...]

Mas não rimos somente quando estamos em grupo. Rimos também de piadas, por exemplo. [...] O senso de humor [...] envolve uma parte do cérebro chamada córtex frontal. [...] Assim, quando vemos alguma coisa engraçada, o córtex interpreta este estímulo e a partir daí aciona outras áreas do cérebro, que comandam os músculos da face, a respiração e o som do riso, entre outras reações.

Melhor que rir é saber que o riso faz bem à saúde. Dizem os mais velhos que ―o riso é um santo remédio‖ e, para os cientistas, ele produz mesmo sensações de prazer e bem-estar, diminui a ansiedade, reforça o sistema de defesa do organismo, relaxa os músculos... Quer mais? Pois pesquisas mostram que crianças hospitalizadas que recebem a vista de palhaços e riem com eles permanecem menos tempo internadas do que aquelas que não têm com o que se divertir.

Então, ria! O riso tem poder de melhorar as relações entre as pessoas e nos ajuda a construir um mundo mais alegre e de paz!

Sílvia Helena Cardoso. Por que rimos? In Ciência Hoje das Crianças, nº127.

Rio de Janeiro, SBPC, agosto de 2002, p.28.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D9) 1) O texto lido é:

( ) uma fábula. ( ) uma piada. ( ) um texto didático – científico. ( ) um conto infanto-juvenil. (D6) 2) A ideia central do texto é:

( ) informar que o riso traz benefícios à saúde. ( ) informar sobre o senso de humor da autora. ( ) informar que as pessoas mais velhas riem mais. ( ) informar que devemos rir em todas as situações.

46

(D14) 3) A frase ―Você já deu risadinha hoje?‖ é:

( ) exclamativa. ( ) interrogativa. ( ) afirmativa. 4) Dizem os mais velhos que ―...o riso é um santo remédio.‖ O verbo destacado está no tempo:

( ) futuro. ( ) presente. ( ) pretérito. (D14) 5) No terceiro parágrafo são enumerados alguns benefícios que o riso traz à saúde. As reticências no final do período indicam que:

( ) são apenas aqueles os benefícios que o riso traz à saúde. ( ) há outros benefícios que o riso traz à saúde e que não foram enumerados. ( ) há uma pergunta dos benefícios que o riso traz à saúde. (D1) 6) De acordo com a bibliografia o texto pode ser encontrado na obra:

( ) Ciência Hoje das Crianças. ( ) Por que rimos? ( ) Rio de Janeiro.

AH, CAMBAXIRRA, SE EU PUDESSE... Era uma vez uma cambaxirra, toda saltitante e alegre que estava fazendo ninho na árvore de galho mais bonito da floresta. Um dia, viu um lenhador se preparando para derrubar a árvore. Começou a voar em volta e a cantar muito agitada. O lenhador perguntou:

— Cambaxirra, que foi que houve?

E ela disse:

— É que você vai derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho. Não faz

isso, por favor. E o lenhador respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do capataz. E morro de medo dele.

Então, a cambaxirra voou até a casa do capataz e pediu:

— Capataz, por favor, não dê ordem ao lenhador para derrubar a árvore de galho mais bonito

onde estou fazendo o meu ninho. E o capataz respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do barão, que é dono da terra e quer muita lenha. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até o castelo do barão e pediu:

— Barão, por favor, não dê ordem ao capataz para dar ordem ao lenhador para derrubar a

árvores de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho. E o barão respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do visconde, que é dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo

dele. Então a cambaxirra voou até o castelo do visconde e pediu:

— Visconde, por favor, não dê ordem ao barão para dar ordem ao capataz para dar ordem ao

lenhador para derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

47

E o visconde respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do conde, que é dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até o castelo do conde e pediu:

— Conde, por favor, não dê ordem ao visconde para dar ordem ao barão para dar ordem ao

capataz para dar ordem ao lenhador para derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho. E o conde respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do marquês, que é dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo

dele. Então a cambaxirra voou até o castelo do marquês e pediu:

— Marquês, por favor, não dê ordem ao conde para dar ordem ao visconde para dar ordem ao

barão para dar ordem ao capataz para dar ordem ao lenhador para derrubar a árvores de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho.

— E o marquês respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do duque, que é dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo dele.

Então a cambaxirra voou até o palácio do duque e pediu:

— Duque, por favor, não dê ordem ao marquês para dar ordem ao conde para dar ordem ao

visconde para dar ordem ao barão para dar ordem ao capataz para dar ordem ao lenhador para derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho. E o duque respondeu:

— Ah, cambaxirra, se eu pudesse... Mas não é comigo. Estou só cumprindo ordens.

— De quem?

— Do imperador, que é dono de mais terras e mesmo assim quer muita lenha. E morro de medo

dele. Então a cambaxirra voou até o palácio do imperador e pediu:

— Imperador, por favor, não dê ordem ao duque para dar ordem ao marquês para dar ordem ao

conde para dar ordem ao visconde para dar ordem ao barão para dar ordem ao capataz para dar ordem ao lenhador para derrubar a árvore de galho mais bonito onde estou fazendo meu ninho. E o imperador respondeu: - Em primeiro lugar, você deveria me chamar de Vossa Majestade. Em segundo, não tinha nada que ir entrando assim pela janela e falando, devia marcar audiência. Em terceiro, eu faço o que bem entendo e não tenho nada que dar satisfação a ninguém. E vou dar uma ordem: saia daqui imediatamente. Mas a cambaxirra continuou:

— De quem é que o senhor tem medo?

— Vossa Majestade, não se esqueça! E não tenho medo de ninguém. E como você não cumpriu

minha ordem, vou mandar prendê-la numa gaiola para sempre. Mas a cambaxirra estava furiosa:

— Prende nada. Primeiro vão ter que me pegar. E isso não vão conseguir. Mesmo porque eu

vou sair por aí a pedir ajuda a todo mundo.

— A todo mundo?

E a cambaxirra, muito esperta, ameaçou:

— É... a todo mundo junto.

— Ah, cambaxirra, não faz isso, não. De todo mundo junto eu tenho medo.

— Então salva minha árvore.

E o imperador deu ordem ao duque para dar ordem ao marquês para dar ordem ao conde para dar ordem ao visconde para dar ordem ao barão para dar ordem ao capataz para dar ordem ao lenhador para não derrubar a árvore de galho mais bonito onde a cambaxirra foi fazer o ninho dela.

48

Essas histórias são do tipo que o povo gosta de contar. ―Conta de novo‖, pedem as crianças. E lá vem tudo outra vez. Sempre parecido e sempre diferente, de cada vez mudando um pouquinho. De um jeito divertido, para falar de uma porção de coisas em cada livro: o medo que a gente tem de noite, o jeito de enfrentar os mandões, a necessidade de cantar e defender a natureza, o corre-corre bobo de quem fica achando que qualquer coisa é o fim do mundo. São histórias como as que a nossa gente gosta de inventar, contar e ouvir. Tomara que você goste de ler.

MACHADO, Ana Maria. Ah, cambaxirra se eu pudesse... 3. ed. Rio de Janeiro: Ebal, 1988. MACHADO, Ana Maria. Ah, cambaxirra se eu pudesse... Rio de Janeiro: Salamandra, 1991.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D1) 1) De acordo com o texto Cambaxirra é:

( ) uma cachorrinha. ( ) uma lagartixa. ( ) uma ave. ( ) uma libélula. (D2) 2) No trecho ―... não derrubar a árvore de galho mais bonito onde a cambaxirra foi fazer o ninho dela.‖ A palavra sublinhada refere-se:

( ) a árvore. ( ) a cambaxirra. ( ) ao lenhador. (D7) 3) No final da história, a cambaxirra foi:

( ) ingênua. ( ) cuidadosa. ( ) corajosa. (D8) 4) A cambaxirra conseguiu seu objetivo porque:

( ) cantava e voava muito agitada. ( ) ameaçou o imperador. ( ) era muito esperta e pedia ajuda a todo mundo. (D12) 5) No trecho ―Começou a voar em volta e a cantar muito agitada‖. A expressão negritada indica:

( ) lugar. ( ) tempo. ( ) intensidade. ( ) causa. (D14) 6) A pontuação usada no final da frase ―Ah, cambaxirra, se eu pudesse...‖, sugere:

( ) que gostaria, mas não poderia ajudá-la. ( ) que está confuso. ( ) que poderá ajudá-la.

MATEMÁTICA

(D3) 1) Para colocar lajotas em um dos salões do palácio, o imperador precisava que elas tivessem os quatros lados com a mesma medida. Observando as figuras, podemos concluir que as lajotas devem ter devem ter o formato de:

49

Que tipo de lajota o imperador deve comprar?

( ) um trapézio. ( ) um quadrado. ( ) um retângulo. (D1) 2) A figura abaixo representa o castelo do imperador. As figuras geométricas que formam as torres são:

( ) losango e triângulo. ( ) retângulo e triângulo. ( ) quadrado e círculo.

MATEMÁTICA (D23) 1) A mulher pede ao marido todo dia valores diferentes em dinheiro. Um dia, cinco reais; dez; outro, vinte... a) Quais das opções abaixo representa os valores monetários que aparecem no texto:

( ) R$ 5,00; R$ 10,00; R$ 20,00. ( ) R$ 5; R$ 10; R$ 20. ( ) R 5,00; R 10,00; R 20,00. b) Escreva por extenso os valores acima citados. c) Se o marido entregasse o dinheiro solicitado pela esposa no texto, qual valor ela acumularia?

( ) R$ 15,00. ( ) R$ 20,00. ( ) R$ 35,00.

Falando de dinheiro

- Puxa, rapaz, eu não aguento mais! - O que foi, amigo? - É a minha mulher, todo santo dia ela me pede dinheiro! - Todo dia. Um dia, cinco reais; dez; outro, vinte... - Nossa! Mas o que ela faz com tanto dinheiro? - Sei lá! Eu nunca dou!

Livro Seguindo em Frente EJA Editora Base – 2ª edição – Curitiba 2009.

50

d) Se o esposo desse o maior valor solicitado pela sua esposa, que valor ela receberia do marido?

1 – Durante uma semana: ___________________________________. 2 – Durante uma quinzena: __________________________________. 3 – Durante um mês: _______________________________________.

e) Represente desenhando cédulas o valor que a esposa ganharia durante uma quinzena.

f) Qual é a diferença entre o maior e o menor valor solicitado pela mulher?

LÍNGUA PORTUGUESA

(D9) 1) Qual é a finalidade do texto ―Falando de dinheiro‖?

( ) informar. ( ) divertir. ( ) instruir. (D13) 2) Que alternativa abaixo apresenta o humor contido no texto:

( ) a mulher pedia dinheiro ao marido todo dia. ( ) o marido não aguentava mais viver com sua esposa. ( ) o marido nunca dava o dinheiro pedido pela esposa. 3) Na última frase do texto ―Falando de dinheiro‖, a palavra nunca é:

( ) verbo. ( ) substantivo. ( ) advérbio de negação.

A partida da caravana

A véspera de Natal foi um dia de grande agitação na fazenda do tio Juca. Desde cedo começaram os preparativos para o início da jornada da Caravana do Oriente. Sobre a cama do quarto do fazendeiro, podiam se ver as capas vermelhas, as três coroas, a bandeira e os instrumentos. Lucila, Carlinhos e Frederico aguardavam agitadíssimos por sua primeira visita de Reis. Na cozinha, Natalina se esmerava no preparo de um leitão à pururuca para a ceia de Natal, que seria realizada na mesa da sala, com a presença do dono da casa e de todos os empregados da fazenda. Lá para as sete da noite, os trabalhadores começaram chegar, acompanhados por suas famílias. Logo depois apareceram o Mané da Zica e o compadre Geraldinho. Vinham impecáveis, com suas camisas brancas de mangas compridas e os sapatos brilhando de tão bem engraxados. À meia-noite em ponto, foi servida a ceia. Aos pés da árvore de Natal do tio Juca, havia presentes para todos, principalmente para os filhos dos peões da fazenda. Nada muito caro, mas o importante é que todos foram lembrados. Terminada a festa, os convidados foram saindo para o terreiro e se reuniram em animadas rodinhas de bate-papo. Enquanto isso, tio Juca, os jovens e os demais integrantes da Caravana dirigiram-se para o quarto e trataram de se preparar para a folia. Este ano os três Reis seriam representados por tio Juca e seus dois companheiros, Mané da Zica e compadre Geraldinho. Os três vestiram suas capas e ajustaram as coroas na cabeça.

51

Frederico repassou a afinação do violão, ao mesmo tempo em que Carlinhos fazia ajustes na correria de sua caixa de folia. Enquanto isso, Natalina ajudava Lucila a dar os últimos retoques na de

coração da bandeira, amarrando ao mastro um arranjo de rosas brancas e vermelhas colhidas naquela mesma tarde.

Quando ficaram prontos, os foliões se dirigiram à varanda. Foram recebidos pelo povo que os aguardava lá fora com aplausos e vivas. - Vivam os Santos Reis! - Vivam e revivam! Ao descer para o terreiro, os foliões foram cercados pela multidão e os músicos puxaram uma bonita toada:

Debaixo de aplausos e foguetes, a Caravana foi caminhando em direção à estrada. A bandeira, sob os cuidados de Lucila, era beijada e tocada por todos, seguindo uma antiga tradição que diz que as benções dos Reis recairão sobre todos os que tiverem contato com a bandeira de uma folia. Antes de iniciar sua jornada, os foliões cantaram versos sobre a estrela que guiara os Reis Magos até o local do nascimento do Menino.(...) Depois silenciaram seus instrumentos, pois, como reza a tradição, folia nenhuma deve cantar enquanto caminha. Fabio Sombra nasceu no Rio de Janeiro, em 1965. É escritor, ilustrador, violeiro e pesquisador do folclore. De seu livro A Caravana do Oriente – publicado pela Rocco-Jovens Leitores – retiramos o conto A partida da Caravana, que descreve os preparativos para uma Folia de reis. Neste festejo, que faz parte das tradições natalinas em várias cidades do Brasil, as pessoas dançam, cantam, tocam instrumentos e se fantasiam de personagens, como os reis magos .Revista Ciência Hoje dezembro/2009.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D1) 1) No segundo parágrafo, a pessoa responsável para preparar o ―leitão à pururuca‖ é: ( ) Lucila. ( ) Natalina. ( ) Mané da Zica. (D3) 2) [...] ―Terminada a festa os convidados foram saindo para o terreiro e se reuniram em animada rodinha de bate-papo.‖ A palavra grifada refere-se a: ( ) bater o pescoço. ( ) contar vantagem. ( ) conversa entre pessoas. (D4 e 6) 3) O texto ―A partida da caravana‖ trata principalmente da: ( ) Folia de Reis. ( ) Natal. ( ) Carnaval.

A Caravana do Oriente E todos entoaram juntos o refrão: Vai se apresentar A noite inteira Oi, gente, viemos do Oriente Até o dia clarear A gente canta agora E depois segue em frente... Toca pandeiro Toca viola e violão Toca caixa de folia Pra alegrar seu coração.

52

(D12) 4) Na expressão ―[...] Logo depois apareceram...‖, a palavra destacada refere-se: ( ) tempo. ( ) intensidade. ( ) modo. (D14) 5) Na frase ―Sobre a cama do quarto do fazendeiro, podiam se ver as capas vermelhas,as três coroas, a bandeira e os instrumentos.‖ que aparece no 1º parágrafo podemos dizer que o uso frequente da vírgula indica: ( ) sequência de idéias. ( ) sequência de fatos. ( ) sequência de objetos. MATEMÁTICA (D4) 1) Se Lucila quisesse representar uma árvore de natal, qual dos sólidos abaixo teria a forma mais adequada: ( ) cone. ( ) cubo. ( ) cilindro. ( ) paralelepípedo. (D5) 2) Se a bandeira utilizada na Folia dos Reis tivesse forma triangular. Por qual figura abaixo ela poderia ser representada. ( ) A ( ) B ( ) C (D4) 3) Sabendo que cada quadrinho mede 1 cm, o perímetro da bandeira abaixo é: ( ) 34 cm ( ) 24 cm ( ) 26 cm

53

(D8) 4) Qual relógio está marcando o horário da ceia? A) B) C)

(A) 00:15. (B) 00:30. (C) 00:00.

Cecília Meireles Cecília Meireles nasceu em 7 de novembro de 1901, no Rio de Janeiro,e morreu em 9 de novembro de 1964, nessa mesma cidade. Dedicou sua vida às letras, escrevendo suas obras e lecionando Literatura Brasileira. Seus escritos caracterizam-se pela grande sensibilidade e delicadeza. Algumas de suas obras são: Espectros; Vaga música; Romanceiro da Inconfidência (poesia); Giroflê, giroflá; Escolha seu sonho (prosa). Além de ser uma grande representante da poesia brasileira, uma das mais célebres, destacou-se ainda em outros gêneros como: crônicas, contos,romances etc.

Livro Texto do Aluno. Ler e Escrever. Governo de São Paulo, 2008.

Gonçalves Dias A cidade de Caxias, no Maranhão, foi berço do grande poeta Antônio Gonçalves Dias (1823-1864). O pai era português e a mãe, cafuza, isto é, mestiça de índio com negro: tinha o poeta, no sangue, a herança de três povos. Manifestou em seus versos a influência desse cruzamento, demonstrando atração irresistível pelo indígena brasileiro. O maior poeta lírico brasileiro. Na literatura nacional, representa Gonçalves Dias o mesmo papel que Alencar no romance: o cantor de Os Timbiras e o romancista de Iracema têm a face comum do indianismo. Foi ainda um dos chefes do movimento que libertou as nossas letras do velho classicismo português. Obras: Marabá; Mãe d’água; Leito de folhas verdes; Gigante de pedra;Juca Pirama; Os Timbiras; Sextilhas de frei Antão; Primeiros contos; Segundos contos; Dicionário da língua tupi.

Livro Texto do Aluno. Ler e Escrever. Governo de São Paulo, 2008.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D1)1) No texto podemos afirmar que o poeta Antônio Gonçalves Dias tinha no sangue a herança de três povos. Com base nesta informação sabemos que esses povos eram:

( ) portugueses, índios e negros. ( ) cafuzos, portugueses e índios. ( ) negros, brasileiros e caboclos. (D9) 2) Podemos dizer que esses textos são:

( ) fábulas. ( ) biografias. ( ) poemas.

54

(D4) 3) Na frase ―O maior poeta lírico brasileiro‖ a expressão destacada refere-se a:

( ) Alencar. ( ) Juca Pirama. ( ) Antonio Gonçalves Dias. (D17) 4) Cecília Meireles nasceu em 7 de novembro de 1901 e morreu em 9 de novembro de 1964. Sabendo disso, é correto afirmar que ela faleceu com:

( ) 68 anos. ( ) 62 anos. ( ) 61 anos. ( ) 63 anos. (D17) 5) O grande poeta maranhense Gonçalves Dias nasceu em 1823 e morreu em 1864. Portanto ele viveu:

( ) 47 anos. ( ) 41 anos. ( ) 43 anos. ( ) 45 anos. (D19) 6) Comparando as idades com que cada autor faleceu, Cecília Meireles viveu aproximadamente:

( ) 20 anos a menos que Gonçalves Dias. ( ) 18 anos a mais que Gonçalves Dias. ( ) 20 anos a mais que Gonçalves Dias. (D3) 7) Segundo a biografia de Gonçalves Dias, na expressão ―...foi berço do grande poeta...‖, a palavra destacada refere-se:

( ) objeto onde ele dormia quando criança. ( ) lugar de seu nascimento. ( ) lugar onde morreu. ( ) lugar onde foi morar. (D1) 8) A palavra, cafuzo que aparece no texto significa:

( ) uma pessoa que está confusa. ( ) miscigenação entre os povos português e índio. ( ) miscigenação entre os povos índio e negro. (D2) 9) No texto ― Cecília Meireles‖ a expressão ―Nessa mesma cidade‖, está se referindo:

( ) ao RJ. ( ) ao Brasil. ( ) a Foz do Iguaçu. ( ) a SP. 10) De acordo com o texto, as palavras ―sensibilidade e delicadeza‖ são:

( ) verbos. ( ) advérbios. ( ) pronomes. ( ) adjetivos. ( ) substantivos

55

MATEMÁTICA

(D17) 1) Em 7 de novembro de 1 907 nasceu Cecília Meireles. Qual era sua idade em 1 950?

( ) 85 anos. ( ) 49 anos. ( ) 43 anos. ( ) 39 anos. (D 17) 2) Se ela estivesse viva, com que idade ela estaria em 7 de novembro de 2011?

( ) 100 anos. ( ) 59 anos. ( ) 99 anos. ( ) 104 anos.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D9) 1) O objetivo da tirinha é:

( ) informar. ( ) narrar história. ( ) divertir. (D5) 2) Pela expressão facial da mãe do Cascão no segundo quadrinho podemos dizer que ela estava:

( ) feliz por encontrar o Cascão. ( ) furiosa com seu filho. ( ) espantada por ver Cascão dormindo no quintal da casa. (D14) 3) O ponto de exclamação empregado no 2º quadrinho indica:

( ) dúvida. ( ) afirmação. ( ) surpresa. (D4) 4) Podemos afirmar que o Cascão encontra-se dormindo profundamente porque:

( ) percebe-se que é noite. ( ) ele está deitado. ( ) há uma onomatopéia indicando o ronco. (D4) 5) O Cascão dormiu no quintal de casa porque:

( ) não tinha a chave para entrar na casa. ( ) estava tão cansado e acabou dormindo ali mesmo. ( ) leu a mensagem do tapete e não entrou porque senão teria que limpar os pés.

56

(D1) 6) O Cascão acabou dormindo:

( ) à direita do tapete. ( ) à esquerda do tapete. ( ) na frente do tapete. (D1) 7) De onde essa tirinha foi retirada:

( ) Revista em quadrinhos. ( ) Publicação semanal do jornal. ( ) Site da internet. (D4) 8) Por qual razão Cascão não adentrou em sua casa e dormiu no quintal?

( ) não havia ninguém em casa. ( ) estava cansado demais e adormeceu na grama. ( ) não havia ninguém em casa e a porta estava fechada. ( ) era necessário limpar os pés e Cascão não gosta de água. (D5) 9) No 2º quadrinho a expressão da mãe de Cascão foi de:

( ) surpresa. ( ) estresse. ( ) medo. ( ) alegria. ( ) raiva. (D13) 10) No texto o traço de humor está:

( ) na cara de espanto da mãe. ( ) na opção feita por Cascão ao dormir no relento ao invés de limpar os pés. ( ) na porta fechada. ( ) no fato de Cascão estar roncando.

MATEMÁTICA Observe a tira do Cascão. (D9) 1) Cascão chegou em casa às 17h e 25 min e sua mãe o encontrou às 22h, dormindo no quintal. Quanto tempo Cascão ficou lá fora? ( ) 3 h e 35 min. ( ) 4 h e 35 min. ( ) 5 h e 30 min. ( ) 4 h. ( ) 10 h. Leia o texto a seguir e responda as questões: Santos Dumont Inventor, construtor e aviador brasileiro, cognominado ―Pai da Aviação‖. Nasceu na Fazenda Cabangu, perto da cidade de Palmira, hoje Santos Dumont, em Minas Gerais. Resolveu o problema da dirigibilidade dos balões (1901) e realizou o primeiro vôo público de um avião, com o seu 14-Bis, em 23 de outubro de 1906.

Livro Texto do Aluno. Ler e Escrever. Governo de São Paulo, 2008.

57

MATEMÁTICA

(D17) 1) Há quantos anos aproximadamente, Santos Dumont realizou o primeiro vôo público de um avião?

( ) 95 anos. ( ) 103 anos. ( ) 102 anos. ( ) 105 anos. (D8) 2) Podemos dizer então que Santos Dumont realizou este primeiro voo:

( ) a mais de 1 século. ( ) a menos de 1 século. ( ) a há 1 século. ( ) a mais de uma década.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D4) Por que Santos Dumont recebeu o título de pai da aviação?

(D1) Que dia, mês e ano foi realizado o 1º vôo do 14 Bis?

(D17) Há quantos anos foi realizado o 1º vôo do 14 Bis?

O menino que mentia Um pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma peça nos vizinhos. – Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas! Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o menino. Mas encontraram-no às gargalhadas. Não havia lobo nenhum. Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar; e ele caçoou de todos. Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo. – Um lobo! Um lobo! Socorro! Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor perdeu todo o rebanho. Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.

BENNETT, William J. O Livro das Virtudes para Crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D4) 1) Pela expressão ―pregar uma peça‖ (1º parágrafo), percebe-se que o menino gostava de:

( ) ser ajudados pelos outros. ( ) enganar as pessoas. ( ) divertir as pessoas. ( ) colaborar com as pessoas. (D6) 2) O tema principal abordado no texto é:

( ) o rebanho das ovelhas. ( ) o pedido de socorro do menino. ( ) a alimentação do lobo. ( ) a mentira contada pelo pastor.

58

(D12) 3) A conjunção ―mas‖ no (6º parágrafo) nos dá a ideia de que: ( ) os vizinhos ouviram o pedido de socorro e não o ajudaram. ( ) os vizinhos não ouviram o pedido de socorro. ( ) os vizinhos ouviram o pedido de socorro e foram ajudá-lo. ( ) todas as alternativas estão corretas. (D14) 4) O sinal gráfico utilizado para indicar a fala do personagem no texto é: ( ) ponto de exclamação. ( ) aspas. ( ) travessão. ( ) Dois pontos.

A LOJA DA DONA RAPOSA

— Ué, dona Raposa! Está fechando a loja?

— Estou desistindo, dona Onça Pintada.

— Por quê, minha amiga? As raposas sempre foram espertas para negócios.

— Mas desta vez não vai dar certo. Aqui na mata tem muito bicho biruta.

— Bicho biruta?

— É, bicho biruta que só faz encomenda biruta!

— Não me diga que é assim.

— Mas é!

— Imagine só que o Dante Elefante me encomendou um cachecol.

— E qual é o problema?

— Onde é que vou conseguir tanta lã? Haja ovelha! E como é que vai ser para tirar a medida?

— Puxa! Eu nem tinha pensado nisso.

— E a Girafa, que me pediu uma gravata de laço?

Não podia ser uma gravata borboleta igual à que o Pinguim encomendou por carta? Ah, dona Onça, por acaso já imaginou a quantidade de bicho-da-seda que eu vou ter que contratar?

— Que complicação!

— E é por essas e outras que eu vou fechar a loja.

— Mas quem sabe a coisa mude, dona Raposa...

— Muda nada, a cada dia é pior.

— Não me diga que apareceu mais encomenda biruta...

— É só o que aparece. A cobra quer uma bolsa.

— Nisso não há nada de anormal, dona Raposa.

— Só que ela quer uma de alça comprida para usar a tiracolo. Onde vou conseguir uma que sirva, se

nem ombro ela tem?

— Há, Há, Há! Essa até que foi engraçada! Aliás, sempre achei a cobra uma metida. Desde aquela

história da maçã...Deixa isso pra lá e me conte se não apareceu alguma encomenda razoável.

— Bom, também não posso dizer que todo bicho é biruta. O sapo encomendou pastilhas para a

garganta. Parece que ficou meio rouco e andou desafinando no coral lá do brejo.

— Então, dona Raposa, tem também o lado bom.

— Isso eu não posso negar. O Bode pediu um barbeador, e o Gambá, um desodorante.

— Até que enfim! Parece que vamos ter um ar mais puro na mata.

— Agora, o malandro do Pica-Pau encomendou uma furadeira.

— Mas esse sempre foi preguiçoso!

— Em compensação, o Juca Jacaré, que está bem velhinho, já não enxerga direito...

— Quer um par de óculos?

— Nada disso! Pensou que uma pedra fosse uma tartaruga e quebrou alguns dentes.

— Coitado!

— E quer por força uma dentadura. E eu tenho lá coragem para tirar o molde?

59

— É, realmente é perigoso. Se ele fecha a boca na hora, adeus Raposa!

— E o primo dele, o Chico Crocodilo, quer um lenço para enxugar as lágrimas.

— Nossa Senhora dos Bichos! Só se for um lenço do tamanho de um lençol de casal!

— E, ainda por cima, a Centopeia...

— Aquela que anda rebolando?

— Essa mesma. Cismou que vai usar calças compridas.

— Virgem Santa!

— Já conversei com uma porção de aranhas e nenhuma quer costurar uma calça com cem pernas,

cem bainhas, cinquenta ganchos...

— Realmente, dona Raposa, o negócio é complicado.

— Eu acho que vou voltar a caçar galinhas que não dá tanta preocupação.

— Tente mais um pouco, minha amiga.

— Nem me dê um conselho desses! Se eu continuar, nunca mais vou poder dormir direito, só de

imaginar as encomendas birutas que ainda podem aparecer. Já imaginou se a Vaquinha Leiteira resolve usar sutiã? Vai sobrar pra mim.

— Que pena que a senhora vai fechar a loja, dona Raposa! Logo agora que vim fazer uma

encomenda!

— E o que é que a senhora queria, dona Onça Pintada?

— É que eu estou de olho num gatão...

— E daí?

— É que ele me chamou de sardenta e eu queria um creme para tirar manchas...

GUEDES, Hardy. A loja da dona raposa. São Paulo: Scipione, 1988.

MATEMÁTICA

(D13) 1) Dona Raposa resolveu atender uma encomenda da centopeia, de meias para o inverno. Quantos pares ela confeccionou se fabricou 1 centena de pares de meias amarelas, 9 dezenas de pares de meias vermelhas e 20 unidades de pares de meias brancas?

( ) 210 pares. ( ) 190 pares. ( ) 200 pares. ( ) 192 pares. (D13) 2) Dona Raposa ganhou em 1 mês R$ 700,00. Considerando que sua diária é de R$ 35,00, quantos dias ela trabalhou?

( ) 15. ( ) 18. ( ) 20. ( ) 22. (D17) 3) Se dona Raposa recebeu do senhor macaco R$ 773,00; do pica-pau R$ 10807,00 e da girafa R$ 6935,00. Qual é o valor que ela obteve?

( ) 18 515. ( ) 18 015. ( ) 18 615. ( ) 18 915. (D18) 4) Se dona Raposa multiplicar 2055 por 5, qual nº obterá?

( ) 410. ( ) 411. ( ) 10 275. ( ) 11 075.

60

(D17) 5) Quantos anos tem o livro ―A loja da dona raposa‖ de Hardy Guedes de 1988?

( ) 28 anos. ( ) 20 anos. ( ) 22 anos. ( ) 23 anos.

LÍNGUA PORTUGUESA

(D4) 1) Dona Raposa queria fechar a loja, porque:

( ) resolveu mudar de profissão. ( ) os pedidos eram absurdos. ( ) a matéria-prima estava cara. ( ) tinha poucos clientes. (D4) 2) Em que ambiente encontram-se os personagens deste texto?

( ) na rua. ( ) em casa. ( ) na praça. ( ) na floresta. (D1) 3) O que dona Onça queria encomendar?

( ) um cachecol. ( ) uma bolsa. ( ) uma dentadura. ( ) um creme para tirar manchas. (D4) 4) A expressão ―Virgem Santa‖ usada pela onça-pintada demonstra:

( ) alegria. ( ) espanto. ( ) medo.

LÍNGUA PORTUGUESA (D5) 1) No primeiro quadrinho, a expressão da Mônica revela:

( ) sono e dúvida. ( ) sono e admiração. ( ) sonolência e preguiça. ( ) disposição e alegria.

61

(D1) 2) Pode-se observar que no último quadrinho Cascão e Cebolinha apresentam-se:

( ) alegres. ( ) nervosos. ( ) cansados. ( ) fazendo força. (D9) 3) Qual o objetivo do autor ao escrever uma tira como essa?

( ) assustar o leitor. ( ) divertir o leitor. ( ) informar o leitor. ( ) irritar o leitor. (D4) 4) O que significa os pontos de interrogação desenhados sobre a cabeça da Mônica?

( ) dúvida. ( ) surpresa. ( ) alegria. ( ) preocupação. (D5) 5) A expressão da Mônica no 1º quadrinho revela:

( ) tristeza. ( ) sonolência. ( ) raiva. (D14) 6) Qual o significado dos pontos de interrogação no 1º e 2º quadrinhos?

( ) mostra que a Mônica está em dúvida. ( ) mostra que a Mônica está sonhando. ( ) mostra que a Mônica está fazendo uma pergunta. (D13) 7) Podemos dizer que o traço de humor dessa tira encontra-se:

( ) na dúvida da Mônica. ( ) no esforço físico de Cascão e Cebolinha. ( ) na força da Mônica em relação aos seus amigos.

MATEMÁTICA 1) De acordo com a bibliografia da tira, responda:

(D1) Quem a escreveu? __________________

(D15) Decomponha o número que representa o ano em que a tirinha.foi acessada.

(D15) Indique qual é o algarismo que ocupa a 4ª ordem e qual é o seu valor relativo?

(D15) Quantas centenas é preciso para formar o nº 2006?

(D15) O ano 2006 é representado por qual século?

(D 20) 2) Observando o quadro abaixo, de quantas maneiras diferentes Edu poderá se vestir?

(A) 3 (B) 2 (C) 6 (D) 9

62

(D20) 3) Usando apenas 2 camisetas e 2 bermudas . De quantas formas diferentes Edu poderia se vestir?

(A) 3. (B) 2. (C) 4. (D) 6.

(D1 e 17) 1) Paulo saiu do Rio de Janeiro, viajou 358 km e parou em São Paulo. Quantos km faltam para Paulo chegar ao seu destino final que é Porto Alegre?

( ) 1 241 km. ( ) 883 km. ( ) 696 km. (D1) 2) Quantas paradas Paulo fez até chegar ao seu destino final?

( ) 5 paradas. ( ) 3 paradas. ( ) 2 paradas. (D1) 3) Durante a viagem Paulo parou respectivamente em quais cidades?

( ) Porto Alegre, Curitiba e São Paulo. ( ) São Paulo, Porto Alegre e Curitiba. ( ) São Paulo, Curitiba e Porto Alegre. (D16) 4) A decomposição do nº 1 241 ficaria:

( ) 1 + 2 + 4 + 1. ( ) 1 000 + 200 + 40 + 1. ( ) 1 000 + 20 + 4 + 1. (D13) 5) Qual dos ábacos abaixo representa o nº 1 241 corretamente?

A) (B) (C) UM C D U UM C D U UM C D U Registre os números representados nos ábacos da atividade anterior por extenso. (A) _______________________________________________________________

(B) _______________________________________________________________

(C) _______________________________________________________________

6) Qual é o antecessor e o sucessor do nº 1 241, respectivamente?

( ) 1 241 e 1 242. ( ) 1 242 e 1 240. ( ) 1 240 e 1 242.

63

A galinha que criava um ratinho

Lá em cima daquele morro tem uma casinha branca, com teto de sapê. É tão pequenina que nem dá para ver daqui. Mas eu sei que tem, porque quando eu era pequena, assim que nem você, minha mãe me disse que tinha, e me contou a história que tinha acontecido nessa casa. Uma história que minha avó contou pra ela e eu vou contar pra você.

Nessa tal casa, há muito tempo, moravam um galo e uma galinha. Eles não tinham pintinhos e, como queriam ter muitos filhos, pegaram um ratinho para criar. Cuidavam dele com todo carinho e dengo: davam comida, banho gostoso, contavam história, cantavam música, inventavam brincadeira, davam beijo (de bico), abraço (de asa) e faziam cafuné (do jeito bom que você imaginar).

Um dia, depois do almoço, a galinha foi lavar roupa no rio. Antes de sair, recomendou:

— Não abram a porta sem saber quem é. A raposa anda nas redondezas... Daí a pouco,

bateram na porta: PAM! PAM! PAM! O galo tinha comido muito no almoço: caldo de canjica, bife de minhoca, salada de talo de couve, angu de fubá, bolo de milho. Depois, sentou na cadeira de balanço, pôs os óculos e ficou lendo jornal. Foi ficando com tanta moleza, que quando ouviu as batidas nem lembrou do que a galinha havia dito e mandou:

— Abre ali, meu filho.

O ratinho, que era muito rápido, num instante abriu. E a raposa — porque era ela, como

você já adivinhou — ainda mais rápida, num instantinho menor ainda, viu que aquele ratinho não

interessava, que ela só gostava de comer bicho de pena. Mas, num instantinho menorzinho que tudo, deu um pulo e comeu o galo inteirinho, de uma bocada só. Com jornal, óculos e até cadeira de balanço. E foi embora.

O ratinho saiu correndo, entrou por um atalho e logo encontrou a galinha que já vinha voltando.

— Mãe, você, que dá jeito em tudo, vai ter que dar jeito numa coisa terrível...

Contou logo o que tinha havido. Pode ser que, se pudesse, a galinha tivesse chorado e arrancado as penas. Mas não dava tempo para fricote. Por isso, ela falou:

— Vai em casa correndo, pega a minha cestinha de costura e uma garrafa de cachaça.

Depressa! O ratinho foi.

Aí a galinha deixou a garrafa de cachaça bem no meio da estrada e se escondeu atrás de uma árvore, com o filho.

A raposa apareceu e viu a garrafa:

— Oba! Nada como uma pinguinha para ajudar na digestão do almoço... E bebeu a

garrafa toda. Claro, ficou bêbada. Resolveu descansar na sombra de uma árvore. Num minuto estava roncando. A galinha aproveitou, abriu a cesta de costura, tirou a tesoura, cortou a barriga da raposa e tirou o galo lá de dentro. Ele saiu com o jornal todo amassado, os óculos entortados, a cadeira sem balanço, e não entendia o que tinha acontecido. Ficou resmungando:

— Quem foi que apagou a luz de repente? Nem deu tempo de explicar que ninguém tinha apagado luz nenhuma, era só escuridão

de dentro da barrida da raposa. Agora todos tinham que ajudar. A galinha dava as ordens: Ponham aquela pedra na barriga dela! – Eles puseram. A galinha foi costurando. Bem a tempo, porque a raposa já estava se espreguiçando, com jeito de acordar.

Os três correram e se esconderam.

— Que sede! — reclamou a raposa.

— Acho que aquele galo estava muito velho, está pesando muito no meu estômago...

Vou beber água. Ainda tonta de tanta cachaça, foi até o rio. O dia estava quente, ela acabou entrando na água pra se refrescar. A pedra pesava muito, foi afundando, e a correnteza foi levando a raposa, levando, levando. Deve estar levando até hoje, se é que ainda não chegou ao mar...

A galinha, o galo e o ratinho voltaram para casa. E o galo aprendeu que pai não tem nada que ficar mandando filho fazer as coisas só porque ele está com preguiça de levantar.

Um dia, a mulher pode não estar por perto para dar um jeito e ele pode se dar muito mal. MACHADO. Ana Maria. A galinha que criava um ratinho. Rio de Janeiro: Globo,1987

64

LÍNGUA PORTUGUESA

(D2) 1) No trecho do 2º parágrafo (l.6): ―Eles não tinham pintinhos...‖, a palavra negritada se refere:

( ) ao ratinho. ( ) ao galo e a galinha. ( ) a raposa. ( ) ao galo e a raposa. (D8) 2) Qual foi o motivo que levou a galinha a pedir uma garrafa de cachaça e a cestinha de costura ao ratinho?

( ) ela queria costurar a roupa do galo. ( ) ela pretendia embriagar a raposa e resgatar o galo. ( ) ela pretendia organizar uma festa. ( ) ela faria uma roupa para que a raposa devolvesse o galo. (D12) 3) Na expressão ―Bem a tempo, porque a raposa já estava se espreguiçando (...)‖, a palavra destacada pode ser substituída sem perder o sentido da oração por:

( ) apesar de. ( ) pois. ( ) embora. ( ) sempre que. (D3) 4) Na frase ―Nessa tal casa‖, a expressão em destaque refere-se a:

( ) casa da autora. ( ) casa da raposa. ( ) casa da galinha. (D3) 5) O que revela os gestos de carinho da galinha com o ratinho?

( ) contar histórias, cantar música, inventar brincadeiras. ( ) lavar as roupas. ( ) sair para trabalhar. (D4) 6) A recomendação da galinha ao sair de casa “Não abram a porta sem saber quem é...”, sugere que:

( ) ela está preocupada com ladrões de filhotes. ( ) ela está preocupada com a presença da raposa nas redondezas. ( ) ela está preocupada com pessoas estranhas. (D14) 7) Observe a frase do 5º parágrafo e responda: “--- Abre ali, meu filho.” Esta frase é:

( ) afirmativa. ( ) negativa. ( ) imperativa . (D2) 8) No trecho ―...Vai em casa correndo, pega minha cestinha de costura...‖ O pronome em destaque refere-se a:

( ) galinha. ( ) cestinha. ( ) casa.

65

(D10) 9) De acordo com o texto, quem disse a frase: “Quem foi que apagou a luz de repente?”

( ) o ratinho. ( ) a raposa. ( ) o galo. (D1) 10) No parágrafo 8 do texto, o ratinho pede a mãe para dar um jeito em uma coisa terrível. Que situação terrível era esta? Escreva. R________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

(D4) 11) O texto traz uma lição. Explique com suas palavras, que lição é essa? R________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA (D9) 1) O objetivo do texto é:

( ) informar. ( ) entreter. ( ) convidar. ( ) narrar. (D5) 2) O local e a data da apresentação teatral é:

( ) Escola Convivência às 18 horas. ( ) Teatro Cultural do Centro de Convivência, 08/09. ( ) O Homem que calculava 08/09. ( ) Malba Tahan, 08 de setembro. (D5) 3) O convite é estendido para:

( ) adultos. ( ) crianças. ( ) autoridades. ( ) o público em geral. (D9) 4) O gênero textual é:

( ) poesia. ( ) cartaz. ( ) fábula. ( ) história em quadrinhos.

66

MATEMÁTICA

(D23) 1) Uma família, com 5 pessoas: 2 adultos e 3 crianças acima de 6 anos, quanto pagará pelos ingressos?

( ) R$ 14,00. ( ) R$ 34,00. ( ) R$ 16,00. ( ) R$ 18,00. (D9) 2) Se o espetáculo tem uma duração de 1h30min, que horas acabará?

( ) 18 horas. ( ) 18h30min. ( ) 19h. ( ) 19h30min. (D8) 3) A data do espetáculo é 8 de setembro, sexta-feira, se fosse no domingo, que dia do mês seria?

( ) 8 de setembro. ( ) 9 de setembro. ( ) 10 de setembro. ( ) 11 de setembro. (D8) 4) Se este cartaz, fosse divulgado em 08/03, quantos meses faltariam para a estreia?

( ) 6 meses. ( ) 7 meses. ( ) 8 meses. ( ) 9 meses. (D4) 5) No cartaz, há quantos quadriláteros?

( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 1. (D20) 6) Já foram vendidos metade dos ingressos, sabendo que o teatro tem capacidade para 902 pessoas, quantos ingressos faltam vender?

( ) 450. ( ) 451. ( ) 400. ( ) 410.

67

A tabela abaixo informa a quantidade de pessoas que assistiram ― O Homem que Calculava.‖

ADULTOS

CRIANÇAS

2ª

158

225

3ª

100

127

4ª

410

148

5ª

348

200

6ª

156

238

Sábado

600

302

(D27) De acordo com os dados da tabela acima, responda:

1) Quantos adultos frequentaram o teatro, nos três primeiros dias úteis da semana?

( ) 660. ( ) 668. ( ) 678. ( ) 698. (D27) 2) Quantas crianças frequentaram o teatro na 5ª e 6ª feira?

( ) 438. ( ) 418. ( ) 428. ( ) 448. (D27) 3) Qual foi o dia da semana que teve a ―casa cheia‖?

( ) 2ª feira. ( ) 3ª feira. ( ) sábado. ( ) 6ª feira. (D27) 4) Em quantos dias da semana houveram mais crianças do que adultos?

( ) 1 dia. ( ) 2 dias. ( ) 4 dias. ( ) 3 dias.

68

Texto I Texto II

Pesquisa

Um único espirro pode contaminar uma sala por horas

Vírus da gripe se espalha pelo ar e pode permanecer propagando a doença

Basta que uma pessoa gripada dê um único espirro para contaminar por horas todo o ambiente – como um quarto, uma sala ou um escritório. É o que diz uma pesquisa publicada no periódico Journal of the Royal Society Interface por uma equipe de especialistas da Virginia Polytechnic Institute and State University, dos Estados Unidos. Segundo eles, os perdigotos flutuam no ar em concentrações suficientes para propagar a doença. A descoberta vai ao encontro da ideia já concebida de que não se deve ficar muito tempo na sala de espera de um consultório médico, por exemplo - porque é um local com alta concentração dessas partículas microscópicas contaminadas. A tese é válida ainda para explicar porque é comum pegar gripes e resfriados durante viagens de avião ou ônibus. Pesquisa – Para chegar aos resultados, a equipe americana colheu amostras de ar de salas de espera de clínicas médicas, de enfermarias e de aeronaves que fizeram viagens entre as duas costas dos Estados Unidos. Metade dessas amostras estavam contaminadas com o vírus da gripe. Os cientistas descobriram que um metro cúbico de ar típico continha, em média , 16.000 gotículas liberadas na tosse ou no espirrar durante uma hora é suficiente para que ela se contamine‖, diz Lindsey Marr, coordenador do estudo. Durante uma tosse podem ser liberados no ar cerca de 3.000 partículas de saliva, a uma velocidade de 22,3 metros por segundo. Já um espirro chega a conter até 40.000 gotículas, algumas das quais saem do corpo a uma velocidade de quase 45 metros por segundo. http://veja.abril.com.br/noticia/saude/apenas-um-espirro-pode-contaminar-uma-sala-por-horas 02/02/11

69

LÍNGUA PORTUGUESA

(D5) 1) É possível identificar a relação dos ―Três Porquinhos‖ com a gripe suína em qual das afirmações abaixo?

( ) Os três porquinhos gostam de brincar. ( ) Os três porquinhos são inseparáveis. ( ) Os três porquinhos são suínos e a gripe tem o mesmo nome. (D9) 2) A finalidade do texto ― Efeito Gripe Suína‖ é :

( ) informar sobre a ação dos porquinhos se vingando do Lobo Mau. ( ) alertar sobre os cuidados para não contrair a gripe suína dos três porquinhos. ( ) divertir o leitor abordando o medo da população de contrair o vírus da gripe suína. (D6) 3) O objetivo do texto ―Um único espirro pode contaminar uma sala por horas‖ é:

( ) alertar as pessoas para não comer carne suína. ( ) divertir as pessoas que permanecem em ambientes fechados. ( ) informar o leitor de como pode-se contrair a gripe. ( ) satirizar o medo das pessoas de contrair a gripe. (D14) 4) Na expressão Efeito “Gripe Suína‖, as aspas foram utilizadas para:

( ) ressaltar o sentido figurado da expressão. ( ) despertar medo de pegar a gripe suína. ( ) para o título ficar mais bonito e interessante. (D9) 5) Efeito ―Gripe Suína‖ é:

( ) uma piada, porque os personagens trocaram de papéis. ( ) uma história em quadrinhos. ( ) um cartum, porque trata de um assunto atual de forma humorada. (D15) 6) Ao compararmos os dois textos constatamos que:

( ) os dois tratam do mesmo assunto. ( ) somente o segundo texto fala sobre a gripe suína. ( ) comunicam que a gripe suína é transmitida pelo porco. (D3) 7) No texto a palavra assoprar tem sentido de:

( ) derrubar a casa do lobo. ( ) contaminá-lo com a ―gripe suína‖. ( ) brincar com o lobo. (D4) 8) Ao observarmos o texto Efeito ―Gripe Suína‖, percebemos que:

( ) os porquinhos vão visitar o lobo. ( ) o lobo está com medo que os porquinhos derrubem sua casa. ( ) o lobo está com medo de ser contaminado pela ―gripe suína‖. (D5) 9) A expressão facial do lobo indica que ele está:

( ) surpreso. ( ) feliz. ( ) com raiva. ( ) amedrontado.

70

(D16) 10) Leia a frase abaixo:

―Já o espirro chega a conter até 40 000 gotículas, algumas das quais saem do corpo a uma velocidade de quase 45 metros por segundo‖. Com base na frase, responda: Qual a escrita correta do numeral sublinhado?

( ) quatro mil. ( ) quatrocentos mil. ( ) quarenta mil.

LÍNGUA PORTUGUESA (D6) 1) A finalidade da tirinha de Maurício de Sousa é:

( ) divertir o leitor, abordando o tema sobre desmatamento. ( ) divulgar a preocupação do personagem ―Chico‖ em plantar goiabeiras. ( ) sensibilizar o leitor em relação ao problema do desmatamento. ( ) divertir o leitor com a preocupação do personagem em plantar uma árvore para fazer sombra. (D4) 2) A expressão ―Di isperança...‖ no 2º quadrinho refere-se a:

( ) árvore de goiaba. ( ) árvore de manga. ( ) árvore de uma fruta chamada ―esperança‖. ( ) incentivar o reflorestamento. (D3 e 14) 3) Na expressão: ―Essa aí é di quê?‖ O amigo de Chico está:

( ) exclamando. ( ) afirmando. ( ) interrogando. ( ) negando. (D10) 4) A linguagem apresentada na tirinha é utilizada com maior frequência:

( ) na escola. ( ) no campo. ( ) na cidade. ( ) na rua. (D1) 5) As árvores frutíferas citadas na tirinha são:

( ) abacateiro, jaqueira e mangueira. ( ) goiabeira, jaqueira e mangueira. ( ) goiabeira, macieira e jaqueira. ( ) jabuticabeira, mangueira e bananeira.

71

(D5) 6) Observe a expressão de Zé Lelé (amigo de Chico); ele começa... e termina...

( ) triste e alegre. ( ) alegre e irritado. ( ) envergonhado e surpreso. ( ) alegre e surpreso. (D9) 7) O gênero deste texto é:

( ) notícia. ( ) bilhete. ( ) história em quadrinhos. (D24) 8) Na tira do Chico Bento, podemos ver 18 árvores cortadas e apenas 1 que está recém plantada. Que fração representa a árvore plantada?

(A) (B) (C)

Texto I Texto II

72

LÍNGUA PORTUGUESA (D1) 1) Observando o texto I, podemos concluir que:

( ) o cachorro gosta de tomar banho. ( ) o cachorro não gosta do dono. ( ) o cachorro não gosta de tomar banho. (D3) 2) No último quadrinho, o dono do cachorro diz: ―Nunca me senti tão limpo‖. A expressão indica que:

( ) o cachorro ficou limpo. ( ) o cachorro, tinha medo de água. ( ) o dono lavou intensamente o cachorro. ( ) o dono do cachorro estava muito molhado. (D5) 3) A expressão do dono do cachorro, no final do banho, demonstra que:

( ) ele ficou triste e cansado, pois o cachorro não queria tomar banho. ( ) ele ficou feliz por ter tomado banho. ( ) ele ficou feliz por dar banho no cachorro. (D9) 4) A finalidade do texto I é:

( ) informar. ( ) divertir. ( ) convencer. (D10) 5) O tipo de linguagem usada no texto II, é um exemplo de:

( ) linguagem formal. ( ) linguagem irônica . ( ) linguagem religiosa. (D1) 6) No texto I o objetivo da personagem principal é:

( ) tomar banho. ( ) dar banho no cachorro. ( ) brincar com o cachorro. (D3) 7) No texto II, a frase ―Lavar a louça da família também exige mudança de hábito‖. A palavra destacada refere-se a:

( ) vestuário. ( ) uso. ( ) costume. (D5) 8) No primeiro quadrinho (texto I), a expressão do cachorro demonstra:

( ) inconformismo. ( ) satisfação. ( ) alegria. (D9) 9) O texto II tem a finalidade de:

( ) advertir sobre o desperdício da água na higiene diária. ( ) informar sobre a importância da água nos afazeres domésticos.. ( ) informar medidas que contribuem para a economia no consumo da água.

73

(D5) 10) De acordo com o último quadrinho, qual o sentimento do dono do cachorro?

( ) satisfação. ( ) frustração. ( ) alegria.

MATEMÁTICA (D7) 1) O texto nos diz que em um banho de 15 minutos gastamos 105 litros de água. Quantos litros gastaríamos em um banho de 30 minutos? ( ) 120 litros. ( ) 210 litros. ( ) 30 litros. (D7) 2) Sabendo que em um litro temos 1 000 ml, quantos mililitros gastamos quando escovamos os dentes e não fechamos a torneira? ( ) 100 ml. ( ) 10 ml. ( ) 10 000 ml. (D7) 3) Considerando que uma pessoa lava a mão seis vezes por dia, quantos litros de água ela gasta? ( ) 42 litros. ( ) 24 litros. ( ) 14 litros. (D7 e 8) 4) Na casa de Marcelo, ele e sua irmã tomam banho com a duração de 15 minutos cada um. Seus pais já aprenderam a economizar. Então papai gasta 10 minutos no banho e a mamãe também. Quantos litros de água eles estão gastando, tomando (cada pessoa) um banho por dia: ( ) 175 litros. ( ) 350 litros. ( ) 25 litros. (D8) 5) Um banho de 15 minutos consome aproximadamente 105 litros de água. Se uma pessoa demorar 30 minutos no banho, quantos litros de água gastará:

( ) 120 litros. ( ) 135 litros. ( ) 210 litros. (D6) 6) Se uma pessoa gasta 7 litros de água cada vez que lava as mãos. Quantos litros gastará para lavar as mãos 8 vezes ao dia:

( ) 65 litros. ( ) 56 litros. ( ) 15 litros. (D7) 7) Uma pessoa que lave as mãos 8 vezes ao dia, com a torneira aberta, pode gastar até 56 litros de água. Isso representa:

( ) 560 ml. ( ) 5 600 ml. ( ) 56 000 ml.

74

(D7) 8) Para dar banho no cachorro com a mangueira se gasta 100 litros de água em 10 minutos. Quantos litros serão gastos em 25 minutos?

( ) 120 litros de água. ( ) 110 litros de água. ( ) 250 litros de água. (D7) 9) Para lavar o cachorro ele usou uma bacia com 20 litros de água. Se ao usar a mangueira ele gastasse 100 litros de água . poderíamos dizer que ele economizou ou desperdiçou água? Quantos litros?: R___________________________________________________________________________

(D7) 10) Uma pessoa gasta 105 litros de água para tomar banho em 15 minutos. Uma família com 5 pessoas, quantos litros gastará?

( ) 21 litros. ( ) 525 litros. ( ) 600 litros . Revista Ciência Hoje

75

MATEMÁTICA Rex está com gripe e foi ao medico. O doutor receitou um medicamento para amenizar os sintomas, com o custo de R$ 35,00. para que ele não esquecesse os horários o medico deu-lhe uma tabela. Observe:

8 horas

1 comprimido

12 horas

1 comprimido

16 horas

1 comprimido

20 horas

1 comprimido

24 horas

1 comprimido

(D27) 1) De acordo com a tabela fornecida pelo médico, Rex deve tomar o comprimido a cada:

( ) 2 horas. ( ) 3 horas. ( ) 4 horas. ( ) 5 horas. (D20) 2) Sabendo que cada cartela vem com 50 comprimidos, se Rex tomar comprimidos durante uma semana, ele precisará tomar:

( ) 20 comprimidos. ( ) 35 comprimidos. ( ) 40 comprimidos. ( ) 50 comprimidos. (19) 3) Sobrarão ou faltarão comprimidos? Quantos?

R___________________________________________________________________

(D7) 4) Observe o gráfico abaixo. Ele mostra a quantidade de xarope presente em três tamanhos de embalagem.

Quantidade em ml

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Xarope A Xarope B Xarope C

Quantidade em ml

76

a) Sabendo que Rex toma 10 ml de xarope por dia, e o tratamento durará uma semana.ele precisará comprar a embalagem com: ( ) 50 ml. ( ) 100 ml. ( ) 150 ml. (D23) 5) Os pais de Rex também ficaram doentes e precisarão tomar remédio. Sabendo do custo do medicamento, quanto a família do Rex gastará?

( ) R$ 70,00. ( ) R$ 100,00. ( ) R$ 105,00. ( ) R$ 110,00.

Pintando a Lua!

Você, certamente, já reparou que a Lua muda de aspecto no céu. Tem dias que ela está bastante brilhante, iluminando a noite. Outros dias, ela quase não aparece, ficando apenas com uma parte fininha iluminada. Essas diferentes aparências são chamadas fases da Lua. As fases acontecem porque a Lua gira ao redor da Terra e, ao longo desse caminho, vemos sua parte iluminada de diferentes posições. A Lua, assim como a Terra, está sempre recebendo luz do Sol em uma parte de sua superfície. Quando a parte iluminada está toda voltada para a Terra, temos a Lua Cheia, e quando a parte iluminada está completamente oposta à Terra, temos a Lua Nova, aquela em que ela não aparece. Entre essas duas fases, existem outras duas mais conhecidas: o Quarto Crescente e o Quarto Minguante. Em ambas, vemos metade da metade iluminada da Lua. O Quarto Crescente acontece a meio caminho entre a Lua Nova e a Lua Cheia. Como vemos uma parte maior a cada dia neste período, recebe este nome. De forma oposta, o Quarto Minguante acontece entre as fases Cheia e Nova – a Lua parece ir mesmo minguando.

Acha que hoje para amanhã, você já não consegue se lembrar desses detalhes? Pois vamos colocar a mão na massa – e tornar esse registro bem marcado na memória. Essa ilustração representa o Sol, a Terra e também a Lua, em quatro posições de sua órbita. Em cada uma das posições representadas da Lua inicia-se uma fase diferente. Lembre-se de que a Lua, assim como a Terra, sempre tem uma metade iluminada. Você vai poder escrever os nomes das fases e descobrir qual posição dela em relação à Terra e ao Sol sempre que uma diferente fase acontece!

Leandro Guedes, Fundação Planetário da Cidade do Rio de Janeiro. Revista Ciência Hoje – Julho/2009

77

MATEMÁTICA

(D2) No desenho abaixo, as figuras são polígonos? Justifique sua resposta. (D8) 1) A Lua apresenta 4 fases em sua órbita. Em cada uma das suas fases, quanto tempo dura? ( ) 1 semana e 12 dias. ( ) 1 semana. ( ) 4 semanas. ( ) 28 dias. (D8) 2) ―Seu João é cabeleireiro. Ele orienta seus clientes a cortarem os cabelos na lua minguante.‖ Observe o calendário do mês em que estamos e identifique os dias que são bons para cortar o cabelo, conforme orientação de seu João.

R_______________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA (D8) 1) A Lua muda de aspecto no céu. Tem dias que ela está bastante brilhante, iluminando a noite. Outros dias, ela quase não aparece, ficando apenas com uma parte fininha iluminada. Essas diferentes aparências são chamadas fases da Lua. Por quê?

R________________________________________________________________________ (D12) 2) No trecho ―Quando a parte iluminada está toda voltada para a Terra, temos a Lua Cheia‖, a palavra sublinhada indica:

( ) intensidade. ( ) lugar. ( ) tempo. ( ) modo. (D10) 3) Em “Pois vamos colocar a mão na massa‖, a expressão sublinhada é um exemplo de linguagem: ( ) ensinada nas escolas. ( ) estudada nas gramáticas. ( ) encontrada nos livros técnicos. ( ) empregada com colegas

78

Texto I Texto II

Texto III

LÍNGUA PORTUGUESA (D1) 1) Durante qual estação do ano as formigas trabalhavam e a cigarra cantava?

R________________________________________________________________________________

(D1) Qual das características abaixo melhor define a personalidade da formiga?

( ) generosidade. ( ) amiga. ( ) antipática. ( ) bondosa.

A Cigarra e a formiga A cigarra passou todo o verão cantando, enquanto a formiga juntava grãos. Quando chegou o inverno, a cigarra veio à casa da formiga para pedir que lhe desse o que comer. A formiga então perguntou a ela: - E o que é que você fez durante todo o verão? - Durante o verão eu cantei – disse a cigarra. E a formiga respondeu: - Muito bem, pois agora dance!

Rocha, Ruth. Fábulas de Esopo. 7 ed. São Paulo: FTD, 1996.p.23. (era outra vez).

A Cigarra e a Formiga Tendo cantado todo o verão, A cigarra desprovida se pegou. Nada havia para sua alimentação Quando o vento com força soprou. Nem uma migalha para mastigar, Nem uma mosca, nem verme, nem grão E a cigarra começou a tiritar, Mais fraqueza e fome que de frio. Resolveu, então, procurar a formiga Trabalhadora, esforçada, talvez bondosa. Se fosse – quem sabe? – sua amiga Haveria de dar-lhe um pouco de comida. A formiga, porém, era pouco generosa E perguntou-lhe, com antipatia: ―O que você fazia no verão, Quando eu trabalhava noite e dia?‖

―No verão, ah, no verão eu cantava Alegrando os bichos, as plantas, o ar!‖ ―Cantava? Estimo em saber. Pois, agora é só dançar!‖

Drummond, Regina. Fábulas de La Fontaine. São Paulo: Paulus, 1996.p.43-44. (Lendas e contos).

Sem barra Enquanto a formiga carrega comida para o formigueiro, a cigarra canta, Canta o dia inteiro. A formiga é só trabalho. A cigarra é só cantiga. Mas sem a cantiga da cigarra que distrai da fadiga, seria uma barra o trabalho da formiga!

Paes, José Paulo. Olha o bicho.

São Paulo: Ática, 1989.

79

(D3) 2) No último verso do texto: ―Pois agora, é só dançar.‖ A palavra dança no texto aponta o sentido de:

( ) movimentar o corpo. ( ) se dar mal. ( ) rebolar com graça. ( ) uma parábola. (D3) 3) Qual provérbio popular poderia ser utilizado para a formiga expressar o mesmo sentido de: “Pois, agora é só dançar.”

( ) Cada macaco no seu galho. ( ) Quem planta, colhe. ( ) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. ( ) Pau que nasce torto, morre torto. (D9) 4) A finalidade do texto III é:

( ) provocar humor, através de atitudes cômicas. ( ) apresentar que nas fábulas, os personagens falam. ( ) provocar uma reflexão moral. (D13) 5) Na expressão ―A formiga, porém, era pouco generosa.‖As palavras destacadas dão a ideia de:

( ) ironia, ao querer dizer que ela era muito generosa. ( ) sarcasmo, ao querer comunicar ela não era nada generosa. ( ) humor, ao querer comunicar com palavras sem graça. (D14) 6) A função das vírgulas na frase ―A formiga, porém, era pouco generosa.‖ é para:

( ) separar uma ideia de contradição ao contexto frasal. ( ) intercalar na frase uma expressão de qualidade. ( ) para trabalhar a pausa da respiração.

MATEMÁTICA (D6, 8 e 14) 1) O texto ―A cigarra e a formiga‖, trata de uma história inserida entre as estações do ano. Sabendo que são quatro, localize-as na reta abaixo colorindo cada intervalo com uma cor diferente. Faça uma legenda para cada estação.

Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Agos. Set. Out. Nov. Dez. Legenda:

Primavera.

Verão .

Outono .

Inverno .

80

(D8 e 20) 2) É correto afirmar que a história passou-se num período de, no máximo, 3 meses? Por quê?

R_______________________________________________________________________________ (D6 e 8) 3)Cada estação do ano possui um período, aproximado de três meses. Este tempo aproximadamente contabiliza:

a) ______ bimestre. e) _____ semestres . b) ______ semanas . f) _____ horas. c) ______ dias . g) _____ minutos. d) ______ quinzenas.

(D20 e 28) 4) O gráfico ao lado poderia informar a intensidade do trabalho da formiga ou da cigarra? Explique. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ (D21 e 24) 5) Durante um ano ocorrem 4 estações climátricas. O verão pode ser representado pela fração: ( ) ( ) ( ) ( ) (D21, 24 e 26) 6) A porcentagem correspondente ao período do inverno é de: ( ) 50% ( ) 30 % ( ) 25% ( ) 75%

81

(D20 e 28) 7) O inverno pode ser representado por qual porção do gráfico de setores abaixo: ( ) B ( ) C ( ) A ( ) D Explique como você chegou à resposta. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ (D24) 8) A porção referente ao verão corresponde a do ano. Essa fração é equivalente a: ( ) ( ) ( ) ( ) (D25) 9) Se tomarmos o ano como unidade, o período anual referente ao verão poderia ser representado por: ( ) 0,8 ( ) 0,70 ( ) 0,25 ( ) 1,2 (D15) 10) Os textos 1 e 2 abordam a fábula de La Fontaine: ―A cigarra e a formiga‖, com pontos de vista diferentes. O que diferencia o texto 2 do texto 1?

R________________________________________________________________________

82

LÍNGUA PORTUGUESA (D4) 1) O texto trata principalmente de:

( ) do movimento das florestas. ( ) do movimento do vento. ( ) do ciclo da vida na natureza. ( ) da alimentação dos animais. (D12) 2) No trecho ―A floresta está sempre em movimento.‖ (L.3), a palavra sublinhada indica:

( ) modo. ( ) tempo. ( ) lugar. ( ) causa.

MATEMÁTICA (D7 e 19) 1) Para ir de ―A‖ até ―D‖ existem 3 caminhos: podendo ser direto, passando por ―B‖ ou passando por ―C‖.

Qualquer vida é muita dentro da floresta

Se a gente olha de cima, parece tudo parado. Mas por dentro é diferente. A floresta está sempre em movimento. Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar. Vem o vento. Vem a chuva. Caem as folhas. E nascem novas folhas. Das flores saem os frutos. E os frutos são alimento. Os pássaros deixam cair as sementes. Das sementes nascem novas árvores. As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra. E com o sol vem o dia. Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo tem cor e movimento.

83

a) Calcule a medida do comprimento de cada caminho, em km.

R (A;D)_________________________________________________________________

(A;B;D)_______________________________________________________________

(A;C;D) _______________________________________________________________

b) Qual a diferença, em km, entre os caminhos que vão do ponto A ao ponto D, passando pelo ponto B e passando pelo ponto C ? R_________________________________________________________________ c) Qual é a medida do comprimento do caminho de ―D‖ a ―C‖ em metros? R__________________________________________________________________ (19) 2) Calcule as distâncias:

De ―A‖ até ―C‖ =

De ―B‖ até ―D‖ =

De ―A‖ até ―D‖=

De ―C‖ até ―E‖=

De ―A‖ até ―E‖ =

84

MATEMÁTICA (D16) 1) A forma correta de decompor o nº 1 969 é:

( ) 1 000 + 900 + 60 + 9. ( ) 1 000 + 90 + 60 + 9. ( ) 10 000 + 900 + 60 + 9. (D7e 8) 2) A BR 277 tem 730 km de extensão, considerando que um motorista andava 80 km/h, Quanto tempo aproximadamente, o motorista levou para percorrer a rodovia?

( ) 9 horas. ( ) 8 horas. ( ) 12 horas. ( ) 7 horas. (D14) 3) Observe a reta: A B C D E Paranaguá Foz do Iguaçu

De acordo com a sequência da reta, que cidade está representada pelo ponto ―C‖.

(A) Cascavel. (C) Guarapuava. (B) Curitiba . (D) Foz do Iguaçu.

85

LÍNGUA PORTUGUESA

(D1) 1) De acordo com o mapa, podemos dizer, que é uma:

(A) rodovia transversal e corredor do MERCOSUL. (B) rodovia que liga a Ponte da Amizade ao Porto de Paranaguá. (C) rodovia que liga a Grande estrada a Ponte da Amizade. (D) rodovia que liga o Porto de Paranaguá até Cascavel. (D9) 2) A finalidade do texto é:

( ) convencer. ( ) informar. ( ) divertir. (D4) 3) A sigla BR, significa que é:

(A) uma rodovia federal. (B) uma rodovia estadual. (C) uma rodovia municipal. (D) uma rodovia do MERCOSUL.

86

MATEMÁTICA

(D1) 1) Mônica saiu do teatro, qual caminho percorrerá para chegar em sua casa, sabendo que ela mora na Rua 3, esquina com Rua E:

(A) Rua G e Rua 5. (B) Rua 1 e Rua 5. (C) Rua 1 e Rua E. (D) Rua 1 e Rua C. (D1) 2) Ao sair do teatro pela Rua 1, por quais mais ruas Mônica terá que passar para chegar ao cinema?

(A) Rua 5, Rua G, Rua 1. (B) Rua 4, Rua B, Rua D, Rua G. (C) Rua D, Rua 3, Rua E, Rua 4. (D) Rua F, Rua 3, Rua 5. (D2) 3) Observando a paisagem em frente da igreja, podemos afirmar que existem:

(A) 2 figuras de 4 lados. (B) 2 figuras de 3 lados. (C) 4 figuras de 2 lados. (D) 1 figura triangular. (D2) 4) Observando o chafariz da praça, podemos afirmar que a figura representada tem a forma de:

(A) retângulo. (B) triângulo. (C) quadrado. (D) círculo

MATEMÁTICA

Observe o esquema do bairro em que Francisca e Jorge moram. Os quarteirões são quadrados medindo 100m de lado cada um.

87

(D1) 1) Quem está mais próximo da praça? (A) Francisca. (B) Francisca e Jorge. (C) Jorge. (D) Nenhum dos dois. (D3) 2) Quantos metros Francisca percorrerá até a praça?

(A) 500 m. (B) 600 m. (C) 700 m. (D) 800 m. (D3) 3) Quem andará a maior distância até a praça?

(A) Jorge (B) Francisca (C) Jorge e Francisca (D) A distância dos dois será a mesma (D1) 4) Para Francisca chegar a casa de Jorge, quantas quadras ela percorrerá?

(A) 15 (B) 16 (C) 12 (D) 17 As florestas são o habitat mais rico e diversificado do planeta, pois possuem variedades de fauna (animais) e flora ( plantas). Com o incêndio muitos animais morreram e outros fugiram. - Observe no gráfico a quantidade de espécies que habitavam essa floresta antes do incêndio:

88

Agora observe a quantidade de animais de cada espécie que restaram após o incêndio: (D28) 1) Segundo o gráfico das Espécies que habitavam a floresta é correto afirmar que: (A) antes do incêndio a espécie dos mamíferos era a mais populosa nas florestas. (B) as aves representavam a espécie menos populosa nas florestas. (C) os reptéis representam a espécie menos populosa nas florestas. (D) répteis e mamíferos formavam juntos a menor população de animais. (D17) 2) Podemos afirmar que antes do incêndio a floresta era habitada por:

(A) 650 animais. (B) 950 animais. (C) 1 200 animais. (D) 1 400 animais. (D24) 3) Observando o gráfico e sabendo que antes do incêndio haviam 200 repteis, é correto afirmar que:

(A) 100 répteis morreram. (B) 150 répteis morreram. (C) 150 répteis sobreviveram. (D) 50 répteis morreram. (D24) 4) É incorreto afirmar que: (A) dos répteis sobreviveram.

(B) dos répteis sobreviveram. (C) dos répteis sobreviveram. (D) dos répteis morreram.

89

LÍNGUA PORTUGUESA (D3) 1) O trecho ―GSC é um garoto miúdo que não aparenta os seus 11 anos de idade‖, quer dizer que GSC é um garoto:

(A) forte. (B) pequeno. (C) gordo. (D3) 2) A expressão ―Infância enterrada‖ que aparece na manchete da notícia quer dizer que::

(A) as crianças de Alagoinhas não tem direito a infância. (B) acontece muitas mortes de crianças na BA. (C) as crianças na BA vivem felizes. (D4) 3) Essas crianças trabalham para:

(A) o crescimento do Brasil. (B) o sustento da família. (C) não irem à escola. MATEMÁTICA (D8) 1) Qual é a idade aproximada de G.S.C hoje?

(A) 11 anos. (B) 16 anos. (C) 22 anos. (D7 e 23) 2) Em um posto de gasolina, o litro da gasolina custa R$ 2,58. Quanto uma pessoa gastaria para colocar 20 litros de combustível?

(A) R$ 51,60. (B) R$ 22,58. (C) R$ 25,80. (D) R$ 5,16.

Na BA, infância enterrada na pilha de carvão

Trabalho pesado e alimentação deficiente deixam crianças de Alagoinhas sem perspectivas Alessandra Aquino G.S.C é um garoto miúdo, que não aparenta os seus 11 anos de idade, apresenta cicatrizes de pequenos cortes por todo o corpo, tem os pés machucados pelo trabalho duro sem uso de calçados apropriados e traz sinais de lordose na coluna acostumada a carregar peso. Seu olhar não mostra mais nenhum vestígio de ingenuidade nem esperança infantil. Ele é mais uma criança que trabalha no Brasil para ajudar no sustento da família. Seu dia começa às 6 da manhã, quando acorda e, sem ter comido nada, anda cerca de 5 quilômetros para chegar a uma escola municipal de Alagoinhas, na Bahia, estado onde é comum o trabalho infantil nas pedreiras, nas plantações de sisal e na carvoaria. G. retorna depois das 13 horas, quando ele e os irmãos começam a trabalhar na produção familiar de carvão.

Estado de São Paulo, São Paulo,16 set.2006.

90

(D23) 3) Se esta pessoa pagar com uma cédula de R$ 100,00, quanto receberá de troco?

(A)R$ 48,00. (B)R$ 51,60. (C)R$ 48,40. (D)R$ 50,00. (D8) 4) Sabendo que os alunos de uma escola estudam 4 h por dia, quantas horas estudarão em uma semana?

(A) 28 horas. (B) 20 horas. (C) 25 horas. (D) 4 horas.

Observando a reta numérica, o ponto ―A‖ representa 50 cm e o ponto ―F‖ representa 300 cm.

A B C D E F 50 cm 300 cm (D7 e 22) 5) Em qual ponto eu terei a medida de dois metros.

(A) B (B) E (C) D (D) C A escola de Patrícia realizou uma pesquisa sobre os meios de transporte que os 500 alunos usam para ir à escola. Observe os resultados:

Meio de transporte Porcentagem de alunos

Ônibus 25%

A pé 40%

Carro 20%

Bicicleta 10%

Outros 5%

(D26) 6) Na tabela, qual é o número de alunos que usam ônibus? (A) 125. (B) 100. (C) 200. (D) 50.

91

Vendas de Jornais de uma banca de revista durante um ano.

4000

1600

2300

3750

4100

2900

1500

5300

2800

3050

4050

500

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000

Jan

Fev

Mar

Abril

Maio

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Observe o gráfico: Quantidade de jornais vendidos durante o ano numa banca. (D28) 1) Analisando o gráfico, qual o mês que menos se vendeu jornal?

( ) agosto. ( ) dezembro. ( ) abril. (D28) 2) E o mês que mais se vendeu jornal?

( ) agosto. ( ) janeiro. ( ) dezembro. (D ) 3) Qual a diferença entre o mês que mais vendeu e o mês que menos vendeu jornais? ( ) 5 000. ( ) 4 800. ( ) 4 900. ( ) 3 800. 4) Coloque em ordem decrescente o nome dos meses que venderam jornais.

R_______________________________________________________________________

92

De 14 a 18/03 Auditório Freitas Nobre. Dep. De Jornalismo e Editoração (CJE) ECA/USP. Av. Prof. Lúcio Martins Rodrigues,443 Cidade Universitária, São Paulo.

Info: Tatiane Ribeiro (9237 – 7221).

Seg. (19h30): Abertura – Jornalismo na Universidade Pública. Ter. (19h30): Jornalismo e Sociedade – Manuel Chaparro, Sérgio Gomes e Maurício Hashizume. Quart. (19h30): Currículo – José C. Sobrinho, Hamilton Octavio de Souza e José Salvador Faro.

Quin. (19h30): Obrigatoriedade do Diploma – Pedro Pomar, Maurício Tuffani e Maria Elisabete Antonioli. Sex. (19h30): Encerramento – Um olhar sobre o jornalista.

93

MATEMÁTICA (D9) 1) Cada palestra tem a duração de 60 minutos. Se participar de duas delas, quantas horas participarei?

( ) 2 horas. ( ) 1 hora e 30 minutos. ( ) 3 horas. (D9) 2) Um participante inscreveu-se em todas as palestras. Ao término da ―Semana de Jornalismo‖ quantas horas ele terá assistido de palestras?

( ) 7 horas. ( ) 5 horas. ( ) 5 dias. (D9) 3) Se a palestra iniciar às 19h30min e, tiver duração de 1 h e 30min, a que horas terminaria?

( ) 21 horas. ( ) 20 horas e 30 minutos. ( ) 79 horas e 30 minutos. (D9) 4) Se cada palestra tiver a duração de 2h15min, qual será o horário de encerramento das palestras?

( ) 21h 30min. ( ) 19h 45min. ( ) 20h 30min. ( ) 21h 45min. (D9) 5) De acordo com o anúncio, a semana de jornalismo terá a duração de: ( ) 7 dias. ( ) 5 dias. ( ) 14 dias. ( ) 18 dias. (D8) 6) Assinale o relógio que mostra o horário da abertura das palestras: (A) (B) (C ) (D) (D6) 7) A ―Semana de Jornalismo‖ acontecerá no mês de: ( ) abril. ( ) maio. ( ) março. ( ) junho.

94

LÍNGUA PORTUGUESA (D9) 1) A finalidade do texto é:

( ) divulgar. ( ) divertir. ( ) convencer. (D4) 2) A programação da ―Semana de Jornalismo‖ é destinada para que tipo específico de público?

( ) acadêmicos de medicina. ( ) acadêmicos de jornalismo. ( ) jornalistas de TV. ( ) vendedores de jornal. (D6) 3) Os temas abordados na ―Semana de Jornalismo‖ tratam principalmente:

( ) do jornalismo na universidade particular. ( ) do jornalismo nas universidades brasileiras. ( ) do jornalismo na universidade pública. ( ) do jornalismo na sociedade.

(D4) 4) Qual o departamento responsável pela organização da ―Semana de Jornalismo‖?

( ) Departamento de Jornalismo e Editoração. ( ) Departamento de Jornalismo e Política. ( ) Departamento de Jornalismo e Manutenção. ( ) Departamento de Jornalismo e Educação.

95

Respostas

Página 04 Língua Portuguesa

1) Notícia

2) divulgar a infração de trânsito cometida pelo jogador Adriano, durante a Operação Lei Seca.

3) se recusava a fazer o teste do bafômetro e apresentava sinais visíveis de embriaguez.

4) Rio de Janeiro.

5) estar embriagado.

6) atacante.

7) as pessoas não podem dirigir após ingerir bebidas alcoólicas.

Página 05

Matemática

1) 12 meses.

2) 9 de fevereiro.

3) C

4) R$ 42,30.

Página 06 Língua Portuguesa 1) Laika 2) Laika.

Página 07 Língua Portuguesa

3) a decolagem do foguete ao espaço.

4) a cadela já havia morrido.

5) das novas informações divulgadas recentemente revelando como a cadela Laika morreu no espaço.

6) informar fatos reais sobre a viagem do primeiro ser vivo a orbitar a Terra a bordo de um foguete.

7) interrogando.

8) ― ...Coitado do bicho...‖

9) foguete.

10) provar que um organismo vivo poderia tolerar bastante tempo no espaço, a uma gravidade zero.

11) suportar.

96

Página 08 Língua Portuguesa

12) interrupção da frase que deve ser continuada pela imaginação do leitor.

1) informar sobre a colocação de sondas em lados opostos ao Sol.

Página 09 Língua Portuguesa

2) corpo celeste.

3) intensidade.

4) Sol.

5) da primeira imagem 360 ° do Sol, transmitida pela NASA.

Matemática

1) 2006.

2) B

3) B e D.

Página 10 Língua Portuguesa 1) teve uma atitude de arrependimento.

2) inconsequente.

Página 11 Língua Portuguesa

3) Relatar as dificuldades do Dr. Mirim ao ser encolhido pela sua própria invenção.

4) ― – A solução é reduzir o tamanho das pessoas.‖

1) a falta de informação do tempo que alguns rejeitos levam para se decompor.

Página 12 Língua Portuguesa

2) informar o tempo de decomposição do lixo.

3) ao lixo.

4) o tempo que o lixo produzido por nós leva para se decompor.

5) ) as alternativas A e B estão corretas.

97

6) vidro e alumínio.

7) mais de um século.

8) é produzido através das sobras de alimentos perecíveis.

9) pergunta.

Matemática

1) B e D

2) A

3) D

4) A

5) C

6) B

7) A

Página 14

8) D

Atividades Complementares 1) 60.000+2.000+300+20+5 – sessenta e dois mil trezentos e vinte e cinco. 82.080 - oitenta e dois mil e oitenta 150.001 – 100.000+50.000+1 2) 2 frascos.

3) 4 pacotes

4) 10 potes.

5) 40s/ 15s/ 54s/33s.

6) R$2,75.

7) R$1.680,00.

Página 18 Língua Portuguesa 1) A

2) B

3) A

4) C

5) A

6) B

7) A

8) A

9) C

10) B

98

Página 19 11) A

12) B

13) B

14) A

15) B

16) A

17) B

18) B

19) B

Página 20

Matemática

1) C

2) B

3) C

4) B

5) D

6) C

Página 21

Atividades Complementares

1) C

2) B

Página 25 Língua Portuguesa

1) B

2) A

3) C

4) B

Página 26 Língua Portuguesa

5) A

6) A

99

7) C

8) A

9) B

10) A

11) C

12) C

13) C

14) B

Página 27 Língua Portuguesa

15) A

16) B

17) C

18) C

Matemática

1) A

2) C

3) B

Página 28

Matemática

4) C

5) C

Página 30 Língua Portuguesa

1) na ― Verdadeira história dos três porquinhos‖.

100

Página 31 Língua Portuguesa

2) despertar a curiosidade do leitor e chamar a sua atenção.

3) intensidade.

4) ao lobo.

5) ao primeiro porquinho.

6) adjetivos.

7) são mamíferos.

8) verbo.

9) tempo.

Página 32

Língua Portuguesa

10) entrevista.

11) À querida e amada vovozinha.

12) Que o porquinho estava morto.

13) o lobo mau.

14) a crise de espirros do lobo.

15) lugar.

16) para indicar a fala de um personagem.

17) ambos os personagens pertencem ao mundo da fantasia.

18) O crânio da família.

Página 33 Língua Portuguesa

19) ao lobo.

20) o lobo expeliu o ar pela boca com força.

21) persistente.

22) intensidade.

23) marcar a fala do lobo.

24) a participação do Lobo.

25) detalhes sobre a vida dos lobos.

26) informar.

101

Página 34 Matemática

1) 21 dias.

2) três xícaras.

3) 60 dias.

4)

5) 400g.

Página 35 Língua Portuguesa

1) O Brasil localiza-se na América do Norte.

2) aos movimentos realizados pelo Planeta Terra (rotação e translação).

3) Terra.

Página 36 Língua Portuguesa

4) menino.

Matemática

1) 9 anos.

Página 37 Matemática

1) 2.350.

2) mais de um ano.

3) 130 mil habitantes.

Língua Portuguesa

1) do combate à dengue.

2) informar o leitor.

3) um esclarecimento.

4) empregada com colegas.

102

Página 38 Língua Portuguesa 1) o câncer de pele.

2) das consequências da destruição da camada de ozônio.

3) do lançamento de gás carbônico proveniente de alguns meios de transporte na atmosfera.

4) radiação ultravioleta.

Página 39 Língua Portuguesa

5) As alternativas B e C estão corretas.

6) romper a estrutura molecular da nossa pele.

Matemática

1) 37%

2) 37 100

3) 12.000 a 32.000 m.

4) 5 décadas.

Página 40

Matemática

5) 30%

6) automóveis, aviões, foguetes, ônibus espaciais.

7) 12 a 32 Km.

8) C

Página 41 Matemática

9) 54%

10) 1.961 a 1.970.

11) 2 classes, 4 ordens e 4 algarismos.

Página 42 Língua Portuguesa

1) a modernização da cidade e desmatamento.

2) ao Beija flor.

Matemática

1) 60 apartamentos.

103

Página 43 Matemática

1) XX.

Língua Portuguesa

1) Ninho de Cuco.

2) é preguiçoso.

3) dúvida.

4) 13 vezes.

Página 44

Matemática

5) 30 minutos.

6) 12 horas.

7) ) uma cédula de R$ 10,00, quatro cédulas de R$ 5,00 e quatro moedas de R$ 0,50.

8) duas letras ―C‖.

Língua Portuguesa

1) piada.

Página 45 Língua Portuguesa

2) ―Maior não, pai. Menor.‖

3) ―Toma o dinheiro.‖

4) ) intensidade.

1) um texto didático-científico.

2) informar que o riso traz benefícios à saúde.

Página 46 Língua Portuguesa

3) interrogativa.

4) presente.

5) há outros benefícios que o riso traz à saúde e que não foram enumerados.

6) Ciência Hoje das Crianças.

Página 48 Língua Portuguesa

1) uma ave.

2) a cambaxirra.

3) corajosa.

104

4) ameaçou o imperador.

5) intensidade.

6) que gostaria, mas não poderia ajudá-la

Página 49

Matemática

1) um quadrado.

2) retângulo e triângulo.

1) a) R$ 5,00; R$ 10,00; R$ 20,00.

b) Cinco reais, dez reais e vinte reais.

c) R$35,00

Página 50

Matemática

d) 1. R$ 140,00

2. R$ 300,00

3. R$ 600,00

e) Resposta pessoal.

f) R$15,00

Língua Portuguesa

1) divertir.

2) o marido nunca dava o dinheiro pedido pela esposa.

3) advérbio de negação.

Página 51 Língua Portuguesa

1) Natalina.

2) conversa entre pessoas.

3) Folia de Reis.

Página 52 Língua Portuguesa

4) tempo.

5) sequência de objetos.

105

Matemática

1) cone.

2) A

3) 34 cm.

Página 53

Matemática

4) 00:00

Língua Portuguesa

1) portugueses, índios e negros.

2) biografias.

Página 54 Língua Portuguesa

3) Antonio Gonçalves Dias.

4) 63 anos.

5) 41 anos.

6) 20 anos a mais que Gonçalves Dias.

7) lugar de seu nascimento.

8) miscigenação entre os povos índio e negro.

9) ao RJ.

10) adjetivos.

Página 55

Matemática

1) 43 anos.

2) 104 anos.

Língua Portuguesa

1) divertir.

2) espantada por ver Cascão dormindo no quintal da casa.

3) surpresa.

4) há uma onomatopéia indicando o ronco.

5) leu a mensagem do tapete e não entrou porque senão teria que limpar os pés.

106

Página 56 Língua Portuguesa

6) na frente do tapete.

7) Revista em quadrinhos.

8) era necessário limpar os pés e Cascão não gosta de água.

9) surpresa.

10) na opção feita por Cascão ao dormir no relento ao invés de limpar os pés.

Matemática

1) 4 h e 35 min.

Página 57 Matemática

1) 105 anos.

2) a mais de 1 século.

Língua Portuguesa

1) enganar as pessoas.

2) a mentira contada pelo pastor.

Página 58 Língua Portuguesa

3) os vizinhos ouviram o pedido de socorro e não o ajudaram.

4) travessão.

Página 59 Matemática

1) 210 pares.

2) 20.

3) 18 515.

4) 411.

Página 60 Matemática

1) 23 anos.

107

Língua Portuguesa

1) os pedidos eram absurdos.

2) na floresta.

3) um creme para tirar manchas.

4) espanto.

1) sono e dúvida.

Página 61 Língua Portuguesa

2) fazendo força.

3) divertir o leitor. 4) dúvida.

5) sonolência.

6) mostra que a Mônica está em dúvida.

7) na força da Mônica em relação aos seus amigos.

Matemática

1) Mauricio de Sousa.

2.000+6 / duas unidades de milhar e seis unidades.

É o algarismo 2 e seu valor relativo é 2.000.

É preciso 20 centenas.

XXI

2) C

Página 62 Matemática

3) C

1) 883 Km.

2) 2 paradas.

3) São Paulo, Curitiba e Porto Alegre.

4) 1 000 + 200 + 40 + 1.

5) C

A – Cento e vinte e quatro.

B – Trezentos e quarenta e um.

C – Um mil duzentos e quarenta e um.

6) 1.240 e 1.242.

108

Página 64 Língua Portuguesa

1) ao galo e a galinha.

2) ela pretendia embriagar a raposa e resgatar o galo.

3) pois.

4) casa da galinha.

5) contar histórias, cantar música, inventar brincadeiras.

6) ela está preocupada com a presença da raposa nas redondezas.

7) imperativa.

8) galinha.

Página 65 Língua Portuguesa

9) o galo.

10) O galo havia sido engolido pela raposa.

11) Resposta pessoal.

1) informar.

2) Teatro Cultural do Centro de Convivência, 08/09.

3) o público em geral.

4) cartaz.

Página 66 Matemática

1) R$ 34,00

2) 19h30min.

3) 10 de setembro.

4) 6 meses.

5) 1

6) 451.

Página 67 Matemática

1) 668.

2) 438.

3) sábado.

4) 3 dias.

109

Página 69 Língua Portuguesa

1) Os três porquinhos são suínos e a gripe tem o mesmo nome.

2) divertir o leitor abordando o medo da população de contrair o vírus da gripe suína.

3) informar o leitor de como pode-se contrair a gripe.

4) ressaltar o sentido figurado da expressão.

5) um cartum, porque trata de um assunto atual de forma humorada.

6) somente o segundo texto fala sobre a gripe suína.

7) contaminá-lo com a ―gripe suína‖.

8) o lobo está com medo de ser contaminado pela ―gripe suína‖.

9) amedrontado.

Página 70 Língua Portuguesa

10) quarenta mil.

1) divertir o leitor, abordando o tema sobre desmatamento.

2) incentivar o reflorestamento.

3) interrogando.

4) no campo.

5) goiabeira, jaqueira e mangueira.

Página 71 Língua Portuguesa

6) alegre e surpreso.

7) história em quadrinhos.

8)

Página 72 Língua Portuguesa

1) o cachorro não gosta de tomar banho.

2) o dono do cachorro estava muito molhado.

3) ele ficou triste e cansado, pois o cachorro não queria tomar banho.

4) divertir.

110

5) linguagem formal.

6) dar banho no cachorro.

7) costume.

8) inconformismo.

9) informar medidas que contribuem para a economia no consumo da água.

Página 73 Língua Portuguesa

10) frustração.

Matemática

1) 210 litros.

2) 10.000 mL

3) 42 litros.

4) 350 litros.

5) 210 litros.

6) 56 litros.

7) 56.000 mL

Página 74 Matemática

8) 250 litros de água

9) Ele economizou 80 litros de água.

10) 525 litros.

Página 75 Matemática

1) 4 horas.

2) 35 comprimidos.

3) Sobrarão 15 comprimidos.

Página 76 Matemática

4) 100mL.

5) R$ 105,00.

111

Página 77 Matemática

1) 1 semana

2) Observar o calendário quando for aplicara atividade.

Língua Portuguesa

1) Porque a Lua gira ao redor da Terra e ao longo desse percurso vemos sua parte iluminada em diferentes posições.

2) tempo

3) empregada com colegas.

Página 78 Língua Portuguesa

1) No verão.

Antipática.

Página 79 Língua Portuguesa

2) se dar mal

3) Quem planta, colhe.

4) provocar uma reflexão moral.

5) sarcasmo, ao querer comunicar ela não era nada generosa.

6) separar uma ideia de contradição ao contexto frasal.

Página 80 Matemática

2) Sim, porque cada estação do ano ―dura‖ aproximadamente 3 meses.

3) 1/12/90/ 0/2.160/129.600.

4) Da formiga. Ela trabalhou muito no verão, pois no inverno o alimento é escasso.

5) 3 12 6) 25%

Página 81 Matemática

7) A – resposta pessoal.

112

8) 1 4

9) 0,25

10) Resposta pessoal.

Página 82 Língua Portuguesa

1) do ciclo da vida na natureza.

2) tempo.

Página 83 Matemática

1) a. 115 Km/ 138 Km / 161 Km.

b. 161 – 138 = 23 Km

. c. 92.000 m.

2) 62 / 73/ 110 / 101/ 163 Km.

Página 84 Matemática

1) 1.000+900+60+9

2) 9 horas.

3) C

Página 85 Língua Portuguesa

1) B

2) informar.

3) uma rodovia federal.

Página 86 Matemática

1) C

2) C

3) B

4) D

113

Página 87 Matemática

1) A

2) B

3) A

4) B

Página 88 Matemática

1) os répteis representam a espécie menos populosa nas florestas.

2) 1.400 animais.

3) 50 répteis morreram.

4) 3 4

Página 89 Língua Portuguesa

1) pequeno.

2) as crianças de Alagoinhas não tem direito a infância.

3) B

Matemática

1) 16 anos.

2) R$ 51,60.

Página 90 Matemática

3) R$ 48,40.

4) 20 horas.

5) D

6) A

Página 91 Matemática

1) dezembro

2) agosto

3) 4.800

114

4) Agosto, Maio, Janeiro, Novembro, Abril, Outubro, Junho, Setembro, Março, Fevereiro, Julho e Dezembro.

Página 93 Matemática

1) 2 horas.

2) 5 horas.

3) 21 horas.

4) 21h 45min.

5) A

6) março

Página 94 Língua Portuguesa

1) divulgar

2) acadêmicos de jornalismo.

3) do jornalismo na universidade pública.

4) Departamento de Jornalismo e Editoração.