AOS ALUNOS E FAMILIARES! COMO PASSARAM ESTA SEMANA? ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM E COM SAÚDE. NÓS, PROFESSORAS ESTAMOS TRABALHANDO E PREPARANDO AS ATIVIDADES PARA QUE A APRENDIZAGEM QUE NORMALMENTE DEVE ACONTECER DENTRO DA ESCOLA CONTINUE PRESENTE NESSE MOMENTO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL. NOSSA PREOCUPAÇÃO E DE TODOS DE MODO GERAL, É EM PRIMEIRO LUGAR, A SAÚDE, POR ISSO, É IMPORTANTE QUE TODOS QUE PODEM PERMANEÇAM EM SUAS CASAS. MESMO EM CASA, SEM A NOSSA PRESENÇA E DOS COLEGAS DE VOCÊS, PODEMOS E DEVEMOS CONTINUAR COM OS NOSSOS ESTUDOS. ACREDITAMOS QUE VOCÊS JÁ TENHAM UMA ORGANIZAÇÃO, MAS VAMOS REFORÇAR ALGUMAS DICAS:

➢ ESTIPULAR UM HORÁRIO PARA OS ESTUDOS; ➢ ORGANIZAR O SEU MATERIAL ANTES DE COMEÇAR AS ATIVIDADES E GUARDÁ-LOS NO FINAL, ASSIM VOCÊ

CONTRIBUI COM A ORGANIZAÇÃO NA SUA CASA;

➢ ACOMPANHAR AS CRIANÇAS NOS ESTUDOS É MUITO IMPORTANTE, QUEM ESTIVER TRABALHANDO FORA, TENHA O COMPROMISSO DE VERIFICAR SE AS CRIANÇAS ESTÃO REALIZANDO AS ATIVIDADES;

➢ MANTENHA A CALMA, ISSO VALE PARA OS DOIS CASOS (ALUNOS E FAMILIARES);

➢ NÃO FAZER TODA LIÇÃO NO MESMO DIA, MAS, CUIDADO NÃO DEIXE ACUMULAR, POIS SEMANA QUE VEM VOCÊS TERÃO ACESSO A OUTRAS ATIVIDADES.

SABEMOS QUE ESSE MOMENTO NÃO ESTÁ SENDO FÁCIL PARA NINGUÉM, O SEGREDO É UM SÓ... ACREDITAR QUE TUDO VAI DAR CERTO. PORQUE VAI.

BONS ESTUDOS!

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA - SEMANA DE 04/05 A 10/05.

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES – 1 HORA

OBJETIVOS:

• POSSIBILITAR O ACESSO AOS DIVERSOS TIPOS DE LEITURA

• DESENVOLVER A CAPACIDADE LEITORA;

• AMPLIAR OS CONHECIMENTOS SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

• FORTALECER POR MEIO DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.

• IDENTIFICAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO, DEMONSTRANDO COMPREENSÃO GLOBAL.

• INFERIR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS NOS TEXTOS LIDOS.

PARA GARANTIR AOS DIVERSOS TIPOS DE LEITURA DIÁRIA, DISPONIBILIZAMOS UM TEXTO SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E IMUNIDADE O QUE PODERÁ AMPLIAR SEU CONHECIMENTO COMPLEMENTANDO COM O TEXTO DA SEMANA PASSADA QUE FOI BASTANTE PRODUTIVO.

LEIA O TEXTO A SEGUIR COM MUITA ATENÇÃO, APÓS VOCÊ PODERÁ ASSISTIR O VÍDEO POR MEIO DO LINK PARA SABER MAIS: https://www.youtube.com/watch?v=Yurrkwerz5w (DURAÇÃO- 13MIN.) REFERENTE À ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, DISPOSTO DEPOIS DO TEXTO. DURAÇÃO - 40 MIN.

DEPOIS DA LEITURA, NO CADERNO DE PORTUGUÊS REGISTRE UMA RECEITA COM ALIMENTOS SAUDÁVEIS, VOCÊ PODE CRIAR OU UTILIZAR ALGUMA DOS SEUS RESPONSÁVEIS. QUANDO VOLTARMOS COMPARTILHARÁ COM OS COLEGAS E A PROFESSORA. FAÇA TAMBÉM UMA PESQUISA ENTRE SEUS FAMILIARES OU VOCÊ PODE ACESSAR SITES DA INTERNET COM O SEGUINTE ASSUNTO: DORMIR POUCO ABAIXA NOSSA IMUNIDADE? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA. 20 MINUTOS PARA ESTA ATIVIDADE.

BOA LEITURA!!!!!

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

FRUTAS DE ABRIL

EM TEMPOS DE COVID-19 E NA PREOCUPAÇÃO COM A NOSSA IMUNIDADE PARA EVITARMOS EFEITOS MAIS GRAVES, DEVEMOS PRESTAR BASTANTE ATENÇÃO NA NOSSA ALIMENTAÇÃO. REFEIÇÕES SAUDÁVEIS E EQUILIBRADAS SÃO ESSENCIAIS PARA MELHORARMOS NOSSA IMUNIDADE. E AS FRUTAS AJUDAM MUITO!

ENTÃO, VAMOS INCLUIR FRUTAS NAS REFEIÇÕES DAS CRIANÇAS! SEMPRE DANDO PREFERÊNCIA PARA AS FRUTAS DA ESTAÇÃO, POIS, ALÉM DE SEREM MAIS SABOROSAS, MAIS SAUDÁVEIS, TEREM MENOS AGROTÓXICOS, AINDA SÃO MAIS BARATAS. ESTE MÊS VOU FALAR UM POUQUINHO DE ALGUMAS FRUTAS QUE ESTÃO NA ÉPOCA E SUGERIR ALGUMAS FORMAS DE CONSUMI-LAS. SE QUISER SABER MAIS LEIA TAMBÉM: RECEITA DE BOLINHO DE BANANA E COMBINAÇÕES

FRUTAS DE ABRIL

IMAGEM RETIRADA EM: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/frutas-de-abril.htm

SUGESTÕES PARA SERVIR AS FRUTAS DE ABRIL

• ABACATE FORTUNA/AVOCADO O ABACATE É UMA FRUTA QUE ESCURECE COM MUITA FACILIDADE. VOCÊ PODE FAZER O ABACATE PICADO OU AMASSADO COM ALGUMAS GOTINHAS DE LIMÃO. PODE TAMBÉM PREPARAR A METADE DO ABACATE TIPO AVOCADO, PASSANDO ALGUMAS GOTINHAS DE LIMÃO NA SUPERFÍCIE DA FRUTA. A CRIANÇA PODE COMER A FRUTA DIRETO NA CASCA COM O AUXÍLIO DE UMA COLHER. LEMBRANDO QUE O ESCURECIMENTO NÃO ALTERA O SABOR NEM AS VITAMINAS, POIS A ALTERAÇÃO É APENAS NA APARÊNCIA.

• AMEIXA ESTRANGEIRA AMEIXA É OUTRA FRUTA QUE PODE SER CONSUMIDA COM CASCA. PARA OS MENORES, PODE SER PICADA OU APENAS PARTIDA AO MEIO E RETIRADO O CAROÇO.

• CAQUI ALGUNS TIPOS DE CAQUI NÃO TÊM CAROÇO E PODEM SER OFERECIDOS INTEIROS TRANQUILAMENTE, POIS É OUTRA FRUTA QUE PODE SER CONSUMIDA COM CASCA. OS CAQUIS MAIS DURINHOS SÃO MELHORES PARA SEREM OFERECIDOS PICADOS, POIS NÃO DESMANCHAM. SE OPTAR POR OFERECER OS MAIS MOLES, NÃO SE ESQUEÇA DE OFERECER UMA COLHER JUNTO PARA FACILITAR NA HORA DE COMÊ-LO.

• KIWI NACIONAL O KIWI TAMBÉM É UMA FRUTA EM QUE A CASCA PODE SER CONSUMIDA E É CHEIA DE FIBRAS E NUTRIENTES. MAS COMO A CASCA POSSUI UMA CARACTERÍSTICA DIFERENTE, ÀS VEZES NÃO É TÃO BEM ACEITA.

CASO SUA CRIANÇA JÁ ESTEJA ACOSTUMADA A CONSUMIR O KIWI COM CASCA, ELE PODE SER CONSUMIDO INTEIRO MESMO. OUTRAS FORMAS DE OFERECÊ-LO São PICADINHO OU APENAS CORTADO AO MEIO (A CRIANÇA COME DE COLHER E DEIXA APENAS A CASCA).

• MAÇÃ NACIONAL GALA OUTRA FRUTA ÓTIMA PARA SER CONSUMIDA INTEIRA OU APENAS CORTADA AO MEIO E RETIRADAS AS SEMENTES. CASO DESEJE GUARDAR A FRUTA JÁ CORTADA OU DESCASCADA PARA OFERECER DEPOIS, UTILIZE ALGUMAS TÉCNICAS PARA EVITAR A OXIDAÇÃO. ALGUMAS FORMAS DE EVITAR A OXIDAÇÃO É USAR FACA DE CERÂMICA PARA CORTAR E DESCASCAR, EMBALAR EM PLÁSTICO FILME, USAR POTINHOS ESCUROS, PINGAR GOTINHAS DE LIMÃO OU DEIXAR DE MOLHO POR ALGUNS MINUTOS EM SUCO DE LARANJA.

• MARACUJÁ AZEDO DEPENDENDO DO PALADAR DA CRIANÇA, PODE SER UMA FRUTA BEM ACEITA. A DICA É OFERECER MESMO QUE VOCÊ NÃO GOSTE. VOCÊ PODE SE SURPREENDER COM A SUA CRIANÇA.

• PERA WILLIAMS ASSIM COMO A NECTARINA E O PÊSSEGO, PREFIRA OFERECER A PERA INTEIRA, MAS TAMBÉM É POSSÍVEL OFERECER AS PARTES MAIS FIRMES DA PERA CORTADAS OU DESCASCADAS.

• TANGERINA-CRAVO UMA FRUTA QUE PODE FACILMENTE SER DESCASCADA PELA CRIANÇA NA HORA DE COMER. VOCÊ PODE SÓ FAZER UMA PEQUENA ABERTURA INICIAL PARA FACILITAR A RETIRADA DA CASCA PELA CRIANÇA OU TAMBÉM OFERECER JÁ DESCASCADA.

• UVA PARA CRIANÇAS MENORES DE 5 ANOS, AS UVAS DEVEM SER OFERECIDAS CORTADAS NA LONGITUDINAL. PARA OS MAIORES, JÁ PODEM SER OFERECIDAS INTEIRAS, O QUE AJUDA NA CONSERVAÇÃO.

POR CAROLINA GODINHO

FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/frutas-de-abril.htm

OBSERVAÇÃO; O SINÔNIMO DE AGROTÓXICO É: QUALQUER PRODUTO DE ORIGEM QUÍMICA OU BIOLÓGICA USADO NA PREVENÇÃO OU EXTERMÍNIO DE PRAGAS E DOENÇAS DAS CULTURAS AGRÍCOLAS (FUNGICIDAS, HERBICIDAS, INSETICIDAS, PESTICIDAS); AGROQUÍMICO, DEFENSIVO AGRÍCOLA. Retirado em: Sinonimo.com.br/agrotóxico/

5 DICAS PARA MELHORAR A IMUNIDADE

IMUNIDADE NADA MAIS É DO QUE A CAPACIDADE DO NOSSO CORPO DE NOS PROTEGER DE AGENTES ESTRANHOS (ANTÍGENOS). PARA GARANTIR A DEFESA DO NOSSO CORPO, VÁRIAS CÉLULAS E MOLÉCULAS ATUAM DE MANEIRA INTEGRADA, SENDO ESSE O CASO, POR EXEMPLO, DOS ANTICORPOS, QUE GARANTEM A PROTEÇÃO CONTRA DETERMINADOS ANTÍGENOS.

QUANDO O SISTEMA IMUNOLÓGICO ESTÁ FRAGILIZADO, NOSSA CAPACIDADE DE DEFESA DIMINUI E, DESSE MODO, FICAMOS MAIS SUSCETÍVEIS A DOENÇAS. ALGUMAS DOENÇAS E MEDICAMENTOS PODEM PROVOCAR UMA QUEDA NA IMUNIDADE, BEM COMO UMA ALIMENTAÇÃO POUCO SAUDÁVEL, ESTRESSE E PROBLEMAS NO SONO. A SEGUIR VEREMOS ALGUMAS DICAS PARA MELHORAR A NOSSA IMUNIDADE.

5 DICAS PARA MELHORAR A IMUNIDADE

1. CUIDE BEM DA SUA ALIMENTAÇÃO

IMAGEM RETIRADA EM: https://brasilescola.uol.com.br/saude/5-dicas-para-melhorar-a-imunidade.htm

UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL É FUNDAMENTAL PARA PROTEGER NOSSO CORPO CONTRA INFECÇÕES E

EVITAR OUTROS PROBLEMAS DE SAÚDE, COMO A OBESIDADE.

TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, RICA EM TODOS OS NUTRIENTES NECESSÁRIOS PARA O NOSSO CORPO, É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR UMA BOA IMUNIDADE. A SOCIEDADE BRASILEIRA DE DIABETES DESTACA A IMPORTÂNCIA DE SE TER UMA ALIMENTAÇÃO RICA EM VITAMINAS, COMO A VITAMINA C, A E VITAMINAS DO COMPLEXO B, FERRO, ZINCO E SELÊNIO, NUTRIENTES QUE ATUAM DIRETAMENTE NO FORTALECIMENTO DA IMUNIDADE. MUITOS DESSES NUTRIENTES PODEM SER CONSEGUIDOS COM UMA ALIMENTAÇÃO RICA EM FRUTAS, LEGUMES E VERDURAS, QUE SÃO MUITAS VEZES ESQUECIDOS NA DIETA. VALE SALIENTAR, NO ENTANTO, QUE A ALIMENTAÇÃO DEVE SER BALANCEADA, INCLUINDO TODOS OS NUTRIENTES, ATÉ MESMO CARBOIDRATOS E LIPÍDIOS. DIETAS EXTREMAMENTE RESTRITIVAS E CONSUMO EXCESSIVO DE FAST-FOOD PODEM AFETAR, PORTANTO, A CAPACIDADE DE DEFESA DO ORGANISMO.

2. CONTROLE O ESTRESSE O ESTRESSE AFETA NEGATIVAMENTE A AÇÃO DO NOSSO SISTEMA IMUNE, DESENCADEANDO UMA QUEDA NA IMUNIDADE. INFELIZMENTE ESSE É UM PROBLEMA QUE ATINGE GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO MUNDIAL, SENDO ALGUNS DOS FATORES ESTRESSORES AS GRANDES JORNADAS DE TRABALHO E EMOÇÕES FORTES, COMO INSEGURANÇAS E MEDO. APESAR DE NÃO SER UMA TAREFA FÁCIL, É NECESSÁRIO BUSCAR MEDIDAS QUE REDUZAM A CARGA DE ESTRESSE NO DIA A DIA. PRATICAR ATIVIDADES FÍSICAS, TENTAR SER POSITIVO DIANTE DA VIDA, PASSAR UM TEMPO MAIOR COM AS PESSOAS QUE AMA E FAZER ATIVIDADES QUE REALMENTE DÃO PRAZER SÃO ALGUMAS DAS FORMAS DE REDUZIR O ESTRESSE. VALE DESTACAR TAMBÉM A NECESSIDADE DE PROCURAR AUXÍLIO PSICOLÓGICO QUANDO A CARGA DO DIA A DIA TORNA-SE MUITO DIFÍCIL DE SUPORTAR.

3. DURMA BEM DORMIR BEM MELHORA NOSSO SISTEMA IMUNOLÓGICO, DEIXANDO NOSSO CORPO MAIS PROTEGIDO

CONTRA INFECÇÕES.

DORMIR BEM É ESSENCIAL PARA O FUNCIONAMENTO ADEQUADO DO SISTEMA IMUNOLÓGICO. PESQUISAS MOSTRAM QUE A PRIVAÇÃO DO SONO INTERFERE NA NOSSA IMUNIDADE, DEIXANDO-NOS MAIS PROPENSOS A INFECÇÕES, COMO GRIPES E RESFRIADOS. SENDO ASSIM, É IMPORTANTE PROCURAR MANEIRAS DE SE TER UMA BOA NOITE DE SONO. ALGUMAS DICAS IMPORTANTES SÃO ESTABELECER UM HORÁRIO PARA DORMIR E ACORDAR, SÓ SE DEITAR QUANDO ESTIVER COM SONO, NÃO FAZER ATIVIDADE FÍSICA PRÓXIMO DO HORÁRIO DE DORMIR, EVITAR BEBIDAS COM CAFEÍNA À NOITE E DIMINUIR A EXPOSIÇÃO À LUZ NA HORA DE DORMIR, DESLIGANDO A TV E NÃO FAZENDO USO DE CELULAR, POR EXEMPLO. LEIA TAMBÉM: DORMIR POUCO FAZ MAL?

4. PRATIQUE ATIVIDADES FÍSICAS

A ATIVIDADE FÍSICA GARANTE UMA MELHORIA NO ESTADO GERAL DE SAÚDE DO INDIVÍDUO, GARANTINDO, POR EXEMPLO, UM AUMENTO NA IMUNIDADE. A RECOMENDAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE É QUE SEJA REALIZADA, SEMANALMENTE, 150 MINUTOS DE ATIVIDADE FÍSICA LEVE OU MODERADA, O QUE CORRESPONDE A CERCA DE 20 MINUTOS POR DIA OU, AINDA, PELO MENOS 75 MINUTOS DE ATIVIDADE FÍSICA MAIS INTENSA, O QUE CORRESPONDERIA A APROXIMADAMENTE 10 MINUTOS POR DIA. MANTER O CORPO ATIVO É IMPORTANTE TAMBÉM PARA EVITAR PROBLEMAS COMO OBESIDADE, DIABETES, ANSIEDADE E ESTRESSE. VEJA TAMBÉM: IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES FÍSICAS

5. REDUZA O CONSUMO DE ÁLCOOL O CONSUMO EXAGERADO DE ÁLCOOL PODE DESENCADEAR UMA REDUÇÃO DA IMUNIDADE, BEM COMO OUTROS PROBLEMAS DE SAÚDE, COMO PROBLEMAS NO FÍGADO, GASTRITES, ÚLCERAS E, ATÉ MESMO, DISTÚRBIOS PSICOLÓGICOS, COMO ALTERAÇÕES NO HUMOR E ANSIEDADE. SENDO ASSIM, É FUNDAMENTAL A REDUÇÃO DO CONSUMO DESSAS BEBIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA. PESSOAS DEPENDENTES DO ÁLCOOL PODEM NECESSITAR DE AJUDA PARA CONSEGUIR SE LIVRAR DO VÍCIO, SENDO ESSA AJUDA OFERECIDA, POR EXEMPLO, POR CLÍNICAS E GRUPOS DE APOIO.

SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "5 dicas para melhorar a imunidade"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/saude/5-dicas-para-melhorar-a-imunidade.htm. Acesso em 30 de abril de

2020.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA/INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – SEMANA DE 04/05 A 10/05.

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NO TEXTO;

• IDENTIFICAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO;

• DEMONSTRAR HABILIDADES BÁSICAS DE LEITURA: REALIZAR INFERÊNCIAS E ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE TEXTO E CONTEXTO.

• FAZER A REVISÃO DO TEXTO PRODUZIDO COMUNICANDO SUAS IDEIAS AOS AJUSTES DO GÊNERO TRABALHADO.

• RELER E REVISAR TEXTO ESCRITO.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE RETOMADA – LEITURA DO TEXTO: “O PEQUENO PRÍNCIPE” (20 MINUTOS);

• INTERPRETAÇÃO DO TEXTO- COPIE APENAS AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO (NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO NO CADERNO) (50 MINUTOS);

• PRODUÇÃO DE TEXTO (50 MINUTOS).

NA SEMANA PASSADA VOCÊ SE APROPRIOU DA LEITURA DO TEXTO: ”O PEQUENO PRÍNCIPE”, CONTINUARÁ EXPLORANDO ESTE TEXTO E SUA PRODUÇÃO TEXTUAL PARA MELHOR CONSOLIDARMOS A COMPREENSÃO DOS MESMOS FARÃO A REVISÃO.

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO. (NÃO COPIAR O TEXTO , APENAS AS PERGUNTAS PARA RESPONDER NO CADERNO).

O PEQUENO PRÍNCIPE

[…]

– BOM DIA – DISSE A RAPOSA.

– BOM DIA – RESPONDEU POLIDAMENTE O PRINCIPEZINHO, QUE SE VOLTOU, MAS NÃO VIU NADA.

– EU ESTOU AQUI – DISSE A VOZ -, DEBAIXO DA MACIEIRA…

– QUEM ÉS TU? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO. – TU ÉS BEM BONITA…

– SOU UMA RAPOSA – DISSE A RAPOSA.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

– VEM BRINCAR COMIGO – PROPÔS O PRINCIPEZINHO. – ESTOU TÃO TRISTE…

– EU NÃO POSSO BRINCAR CONTIGO – DISSE A RAPOSA. – NÃO ME CATIVARAM AINDA.

– AH! DESCULPA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

APÓS UMA REFLEXÃO, ACRESCENTOU:

– QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– TU NÃO ÉS DAQUI – DISSE A RAPOSA. – QUE PROCURAS?

– PROCURO OS HOMENS – DISSE O PRINCIPEZINHO. – QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– OS HOMENS – DISSE A RAPOSA – TÊM FUZIS E CAÇAM. É BEM INCÔMODO! CRIAM GALINHAS TAMBÉM. É A

ÚNICA COISA INTERESSANTE QUE ELES FAZEM. TU PROCURAS GALINHAS?

– NÃO – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EU PROCURO AMIGOS. QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA – DISSE A RAPOSA. – SIGNIFICA “CRIAR LAÇOS”…

– CRIAR LAÇOS?

– EXATAMENTE – DISSE A RAPOSA. – TU NÃO ÉS AINDA PARA MIM SENÃO UM GAROTO INTEIRAMENTE IGUAL A

CEM MIL OUTROS GAROTOS. E EU NÃO TENHO NECESSIDADE DE TI. E TU NÃO TENS TAMBÉM NECESSIDADE DE

MIM.

NÃO PASSO, A TEUS OLHOS, DE UMA RAPOSA IGUAL A CEM MIL OUTRAS RAPOSAS. MAS, SE TU ME CATIVAS, NÓS

TEREMOS NECESSIDADE UM DO OUTRO. SERÁS PARA MIM ÚNICO NO MUNDO. E EU SEREI PARA TI ÚNICA NO

MUNDO.

– COMEÇO A COMPREENDER – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EXISTE UMA FLOR… EU CREIO QUE ELA ME CATIVOU.

– É POSSÍVEL – DISSE A RAPOSA. – VÊ-SE TANTA COISA NA TERRA…

– OH! NÃO FOI NA TERRA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

A RAPOSA PARECEU INTRIGADA:

– NUM OUTRO PLANETA?

– SIM.

– HÁ CAÇADORES NESSE PLANETA?

-NÃO.

– QUE BOM! E GALINHAS?

– TAMBÉM NÃO.

– NADA É PERFEITO – SUSPIROU A RAPOSA.

MAS A RAPOSA VOLTOU À SUA IDEIA.

– MINHA VIDA É MONÓTONA. EU CAÇO AS GALINHAS E OS HOMENS ME CAÇAM. TODAS AS GALINHAS SE

PARECEM E TODOS OS HOMENS SE PARECEM TAMBÉM. E POR ISSO EU ME ABORREÇO UM POUCO. MAS SE ME

CATIVARES, MINHA VIDA SERÁ COMO QUE CHEIA DE SOL. CONHECEREI UM BARULHO DE PASSOS QUE SERÁ

DIFERENTE DOS OUTROS. OS OUTROS PASSOS ME FAZEM ENTRAR DEBAIXO DA TERRA. O TEU ME CHAMARÁ PARA

FORA DA TOCA, COMO SE FOSSE MÚSICA. E DEPOIS, OLHA! VÊS, LÁ LONGE, OS CAMPOS DE TRIGO? EU NÃO COMO

PÃO. O TRIGO PARA MIM É INÚTIL. OS CAMPOS DE TRIGO NÃO ME LEMBRAM COISA ALGUMA. E ISSO É TRISTE!

MAS TU TENS CABELOS COR DE OURO. ENTÃO SERÁ MARAVILHOSO QUANDO ME TIVERES CATIVADO. O TRIGO,

QUE É DOURADO, FARÁ LEMBRAR-ME DE TI. E EU AMAREI O BARULHO DO VENTO NO TRIGO…

A RAPOSA CALOU-SE E CONSIDEROU POR MUITO TEMPO O PRÍNCIPE:

– POR FAVOR… CATIVA-ME! – DISSE ELA.

– BEM QUISERA – DISSE O PRINCIPEZINHO -, MAS EU NÃO TENHO MUITO TEMPO. TENHO AMIGOS A DESCOBRIR E

MUITAS COISAS A CONHECER.

– A GENTE SÓ CONHECE BEM AS COISAS QUE CATIVOU – DISSE A RAPOSA. – OS HOMENS NÃO TÊM MAIS TEMPO

DE CONHECER COISA ALGUMA. COMPRAM TUDO PRONTINHO NAS LOJAS. MAS COMO NÃO EXISTEM LOJAS DE

AMIGOS, OS HOMENS NÃO TÊM MAIS AMIGOS. SE TU QUERES UM AMIGO, CATIVA-ME!

– QUE É PRECISO FAZER? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É PRECISO SER PACIENTE – RESPONDEU A RAPOSA. – TU TE SENTARÁS PRIMEIRO UM POUCO LONGE DE MIM,

ASSIM, NA RELVA. EU TE OLHAREI COM O CANTO DO OLHO E TU NÃO DIRÁS NADA. A LINGUAGEM É UMA FONTE

DE MAL-ENTENDIDOS. MAS, A CADA DIA, TE SENTARÁS MAIS PERTO…

NO DIA SEGUINTE O PRINCIPEZINHO VOLTOU.

– TERIA SIDO MELHOR VOLTARES À MESMA HORA – DISSE A RAPOSA.

– SE TU VENS, POR EXEMPLO, ÀS QUATRO DA TARDE, DESDE AS TRÊS EU COMEÇAREI A SER FELIZ.

QUANTO MAIS A HORA FOR CHEGANDO, MAIS EU ME SENTIREI FELIZ.

ÀS QUATRO HORAS, ENTÃO, ESTAREI INQUIETA E AGITADA: DESCOBRIREI O PREÇO DA FELICIDADE! MAS, SE TU

VENS A QUALQUER MOMENTO, NUNCA SABEREI A HORA DE PREPARAR O CORAÇÃO… É PRECISO RITOS.

– QUE É UM RITO? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA TAMBÉM – DISSE A RAPOSA. – É O QUE FAZ COM QUE UM DIA SEJA DIFERENTE

DOS OUTROS DIAS; UMA HORA, DAS OUTRAS HORAS. OS MEUS CAÇADORES, POR EXEMPLO, POSSUEM UM RITO.

DANÇAM NA QUINTA-FEIRA COM AS MOÇAS DA ALDEIA. A QUINTA-FEIRA ENTÃO É O DIA MARAVILHOSO! VOU

PASSEAR ATÉ A VINHA. SE OS CAÇADORES DANÇASSEM QUALQUER DIA, OS DIAS SERIAM TODOS IGUAIS, E EU NÃO

TERIA FÉRIAS!

ASSIM O PRINCIPEZINHO CATIVOU A RAPOSA. […]

FONTESHTTP://PT.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/O_PEQUENO_PRÍNCIPSAINT-EXUPÉRY, ANTONIE DE. O PEQUENO PRÍNCIPE. TRADUÇÃO DE DOMMARCOS BARBOSA. 41. ED. RIO DE JANEIRO: AGIR, 1994

APÓS A LEITURA VAMOS DAR CONTINUIDADE A ATIVIDADE E PARA MELHOR CONSOLIDARMOS A

COMPREENSÃO FAREMOS A REVISÃO TEXTUAL.

ATIVIDADES

LIÇÕES QUE PEQUENO PRÍNCIPE E A RAPOSA PODEM ENSINAR PARA AS CRIANÇAS.

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

1- O PEQUENO PRÍNCIPE PROCURAVA AMIGOS. VOCÊ TAMBÉM PROCURA NOVOS AMIGOS E VALORIZA AS

AMIZADES QUE JÁ CONQUISTOU? POR QUÊ?

2- PARA A RAPOSA CATIVAR SIGNIFICA CRIAR LAÇOS. PARA VOCÊ, O QUE É CATIVAR?

3- VOCÊ TEM ALGUMA COISA QUE LHE FAZ LEMBRAR QUE LHE CATIVOU?ALGUM AMIGO OU PARENTE?

4- COMO UMA PESSOA PODE LHE CATIVAR?

5- E VOCÊ, O QUE FAZ QUANDO QUER CATIVAR ALGUÉM?

6- VOCÊ ACHA QUE EXISTE AMIZADE VERDADEIRA?

7- VOCÊ ACHA QUE AS REDES SOCIAIS (FACEBOOK, INSTAGRAM, WHATSAPP ETC.) NOS AJUDA A CRIAR OU

FORTALECER LAÇOS DE AMIZADES?

8- PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ DEVE DESENHAR A CRUZADINHA NO SEU CADERNO DE PORTUGUÊS, COPIAR AS QUESTÕES ABAIXO E DEPOIS RESPONDER DE ACORDO COM O TEXTO “O PEQUENO PRÍNCIPE”.

http://escolaestadualprofessorgersonlopes.blogspot.com/2015/03/a-amizade-na-literatura-o-pequeno.html

1- COM QUEM O PRINCIPEZINHO CONVERSAVA? 2- A RAPOSA, AO CONVERSAR COM O PRINCIPEZINHO ESTAVA DEBAIXO DE UMA ÁRVORE. QUE ÁRVORE ERA ESSA? 3- O QUE A RAPOSA CONSIDERAVA “UMA FONTE DE MAL-ENTENDIDOS”? 4- UM DOS NOMES DO AUTOR DO LIVRO? 5- O QUE O PEQUENO PRÍNCIPE ACHOU DA RAPOSA? 6- O QUE O PRINCIPEZINHO TINHA CATIVADO E POR ELA SERIA ETERNAMENTE RESPONSÁVEL? 7- SEGUNDO A RAPOSA, É PRECISO SER________ PARA PODER CATIVAR ALGUÉM. 8- NA HORA DA PARTIDA, O QUE A RAPOSA DISSE AO PEQUENO PRÍNCIPE QUE IA FAZER? 9- PARA A RAPOSA, O QUE NÃO SE PODE COMPRAR NAS LOJAS? 10- O ___________ É INVISÍVEL PARA OS OLHOS. 11- A RAPOSA ENSINOU AO PRÍNCIPE QUE: SÓ SE VÊ BEM COM O _________. 12- SIGNIFICA “CRIAR LAÇOS”. 13- O QUE NOS TORNAMOS COM RELAÇÃO AO QUE CATIVAMOS, CONFORME LIÇÕES DA RAPOSA? 14- COMO SE SENTIA O PRÍNCIPE QUANDO CHAMOU A RAPOSA PARA BRINCAR? PRODUÇÃO DE TEXTO APÓS AS ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO FAÇA O TEXTO NO SEU CADERNO DE LÍNGUA PORTUGUESA A RAPOSA DIZ QUE “CATIVAR SIGNIFICA CRIAR LAÇOS”. CONSIDERE SUAS RELAÇÕES, SUA EXPERIÊNCIA PESSOAL DURANTE ESSA QUARENTENA E FAÇA UM TEXTO COM O TITULO ABAIXO.

LAÇOS DE AMIZADE

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA/ORTOGRAFIA/GRAMÁTICA – SEMANA DE 04/05 A 10/05.

OBJETIVOS:

• SUBSTITUIR PALAVRAS GRIFADAS POR SINÔNIMOS ADEQUADOS.

• COMPLETAR FRASES COM ANTÔNIMOS CORRETAMENTE.

• COMPREENDER SIGNIFICADOS DE ANTÔNIMO E SINÔNIMO NO CONTEXTO SOCIAL.

• LER E ESCREVER PALAVRAS COM CORRESPONDÊNCIAS REGULARES CONTEXTUAIS ENTRE GRAFEMAS E FONEMAS – L OU U.

• GRAFAR PALAVRAS UTILIZANDO REGRAS DE CORRESPONDÊNCIA FONEMA- -GRAFEMA REGULARES, CONTEXTUAIS E MORFOLÓGICAS E PALAVRAS DE USO FREQUENTE COM CORRESPONDÊNCIAS IRREGULARES.

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES – 2 HORA

NA ESCOLA VOCÊ PARTICIPOU DE ATIVIDADES NAS QUAIS VOCÊ PRECISOU DESENVOLVER HÁBITOS DE LEITURA ESCRITA E REGISTRO ORTOGRÁFICOS CORRETAMENTE, POR ISSO, CONTINUE PRATICANDO E REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS O QUE SE PEDE: NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO DE PORTUGUÊS AS DATAS E TAMBÉM SIGA A ROTINA REGISTRADA NO CADERNO, NÃO FAÇA AS ATIVIDADES DE UMA SÓ VEZ, DIVIDA- AS NO DECORRER DA SEMANA.

SINÔNIMOS/ ANTÔNIMOS LEMBRANDO QUE:

• SINÔNIMOS: SÃO PALAVRAS DIFERENTES COM O MESMO SIGNIFICADO OU SIGNIFICADO APROXIMADO:

EXEMPLO: MORADIA/HABITAÇÃO.

• ANTÔNIMOS: SÃO PALAVRAS QUE TÊM SIGNIFICADO OPOSTO: EXEMPLO: DIA/ NOITE. PARA MELHOR AMPLIAR SEU CONHECIMENTO ASSISTA A ESTE VÍDEO DE (2min55s.). POR MEIO DO LINK: (APERTE E SEGURE O Ctrl e CLIQUE NO LINK): https://www.youtube.com/watch?v=ihpR8YLO00s

https://www.soescola.com/2016/04/atividades-com-sinonimos-e-antonimos.html

ORTOGRAFIA: L OU U

EM SALA DE AULA TRABALHAMOS COM PALAVRAS ORTOGRAFIAS COM O USO DO U OU L NO FINAL,

VAMOS RECORDAR.

DICAS: ESCREVEMOS U NO FINAL DA PALAVRA, QUANDO ESTA PALAVRA SIGNIFICAR AÇÃO: EXEMPLO:

ESTUDOU/AMOU.

E QUANDO A PALAVRA NÃO INDICAR AÇÃO ESCREVEMOS COM L.

EXEMPLO: ANEL E LEGAL

TAMBÉM PALAVRAS NO PLURAL TERMINADAS COM S, USAMOS A LETRA U NO FINAL.

EXEMPLO: MINGAUS – MINGAU.

E PALAVRAS NO PLURAL TERMINADAS COM IS, USAMOS A LETRA L NO FINAL.

EXEMPLO: LEGAIS – LEGAL

VOCÊ PODE ASSISTIR A ESTE VÍDEO PARA ABSORVER MELHOR: TEMPO (2min22s.) CLIQUE NO

LINK COM AJUDA DO Ctrl. VAMOS LÁ? https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s

AGORA, CHEGOU SUA VEZ DE PRATICAR. COMPLETE COM MUITA ATENÇÃO AS PALAVRAS ABAIXO

COM L OU U NO FINAL DAS PALAVRAS.

A) NORMA________.

B) FUTEBO________.

C) FUZI_________.

D) ABRI__________. (MÊS)

E) ABRI__________. (VERBO)

F) LOCA________.

G) AVENTA_______.

H) HOSPITA________.

I) CHAPÉ_________.

J) PASTE__________.

REFERÊNCIA: https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s

https://www.soescola.com/2016/04/atividades-com-sinonimos-e-antonimos.html

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05

OBJETIVOS:

• COMPREENDER E UTILIZAR AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL PARA LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS;

• IDENTIFICAR INFORMAÇÕES RELACIONADAS À MATEMÁTICA APRESENTADA EM DIFERENTES PORTADORES TEXTUAIS;

• CONTEXTUALIZAÇÃO: VAMOS REALIZAR ESSA SEMANA MAIS ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS A TABELAS E

NÚMEROS DA CLASSE DOS MILHARES E MILHÕES, DENTRE ESSAS, ALGUMAS SERÃO DO LIVRO DE MATEMÁTICA

EMAI, QUE VOCÊS JÁ CONHECEM, POIS JÁ O UTILIZAMOS NOS ANOS ANTERIORES PARA O APRENDIZADO DA

MATEMÁTICA.

ORIENTAÇÃO IMPORTANTE:

• PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 2 HORAS

ATIVIDADES

1- OBSERVE AS INFORMAÇÕES SOBRE AS POPULAÇÕES NO BRASIL, DE ACORDO COM O CENSO DE 2010 DO IBGE:

A- NÚMERO DE HABITANTES DO BRASIL: 190.755.799

B- NÚMERO DE HABITANTES DO ESTADO DE SÃO PAULO: 41.252.160

ESCREVA POR EXTENSO ESSES NÚMEROS NO SEU CADERNO.

2- LEIA O TEXTO (NÃO PRECISA COPIÁ-LO NO CADERNO):

A CIDADE DE SÃO PAULO É MUITO POPULOSA E POSSUI MAIS HABITANTES DO QUE VÁRIOS ESTADOS DO BRASIL.

DE ACORDO COM O CENSO DE 2010, SÃO PAULO TINHA 11.316.149 HABITANTES. OBSERVE A TABELA:

ESTADO POPULAÇÃO

AMAZONAS 3.480.937

CEARÁ 8.448.055

PARANÁ 10.439.601

RIO DE JANEIRO 15.993.583

SERGIPE 2.068.031

FONTE: CENSO DO IBGE, 2010.

RESPONDA ÀS QUESTÕES NO SEU CADERNO:

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

A) DESSES ESTADOS, QUAIS TEM POPULAÇÃO MENOR QUE A CIDADE DE SÃO PAULO?

B) LOCALIZE NA TABELA QUAL É O ESTADO COM MAIOR E COM MENOR POPULAÇÃO, DEPOIS ESCREVA POR

EXTENSO OS NÚMEROS QUE VOCÊ LOCALIZOU.

C) SE SOMARMOS AS POPULAÇÕES DOS ESTADOS DO AMAZONAS E DO CEARÁ SERÃO QUANTOS HABITANTES?

ESSE NÚMERO SERÁ MAIOR DO QUE OS HABITANTES DE SÃO PAULO?

3- O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA DADOS DOS CASOS CONFIRMADOS DE COVID-19 NAS REGIÕES DO BRASIL.

OBSERVE ATENTAMENTE ESSES DADOS, LEIA OS NÚMEROS COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS QUESTÕES QUE

SEGUEM NO SEU CADERNO.

FONTE: SECRETARIAS ESTADUAIS DE SAÚDE. BRASIL.2020

www.covid.saude.gov.br

A) A CIDADE DE DIADEMA PERTENCE À REGIÃO SUDESTE. QUANTOS CASOS HÁ NESSA REGIÃO?

B) EM QUE REGIÃO DO BRASIL HÁ MENOS CASOS CONFIRMADOS?

C) QUAL REGIÃO TEM UM NÚMERO DE CASOS MUITO PRÓXIMO DE 3.000?

D) QUAL É A REGIÃO COM MAIS CASOS?

E) SE SOMARMOS OS NÚMEROS DAS REGIÕES SUL, CENTRO-OESTE E NORTE, QUANTOS CASOS TERÃO?

F) QUAL É O TOTAL DE CASOS NO BRASIL, DE ACORDO COM ESSE GRÁFICO?

4- AGORA RESOLVA OS PROBLEMAS COM ATENÇÃO. LEMBRE-SE DE COPIAR O PROBLEMA NO SEU CADERNO E

DEPOIS RESOLVÊ-LO REGISTRANDO O CÁLCULO E A RESPOSTA.

Imagem retirada de: Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo:

2010

Imagem retirada de: Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo:

2010

REFERENCIAS:

• www.covid.saude.gov.br

• EMAI – VOLUME 1. 2013

• Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo: 2010

A- VEJA O QUE UM JORNAL PUBLICOU

SOBRE OS CARROS MAIS VENDIDOS EM

NOVEMBRO DE 2010. QUANTOS CARROS

DOS TIPOS A, B E C FORAM VENDIDOS, AO

TODO, NESSE PERÍODO DE 2010?

B – UMA ESCOLA TEM 759 ALUNOS

COM IDADES ENTRE 7 E 10 ANOS.

DESSES, 182 NÃO SABEM NADAR.

ENTÃO, DOS 759 ALUNOS, QUANTOS

SABEM NADAR?

3 – VEJA COMO ESTÁ DISTRIBUÍDA A POPULAÇÃO DE CERTA CIDADE.AGORA RESPONDA AS QUESTÕES:

A) QUANTOS SÃO OS HOMENS DESSA CIDADE?

B) QUANTAS SÃO AS MULHERES?

C) QUANTAS PESSOAS TÊM MAIS DE 60 ANOS?

D) QUANTAS PESSOAS TÊM MENOS DE 18 ANOS?

E) QUAL É A POPULAÇÃO TOTAL DESSA CIDADE?

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 04/05 A 10/05 ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

OBJETIVOS:

• COMPREENDER AS UNIDADES DE MEDIDA MAIS UTILIZADAS

• RECONHECER O USO DESSAS MEDIDAS NO COTIDIANO

• ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE MEDIDAS DE COMPRIMENTO E SEUS INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

SE POSSÍVEL ASSISTA O VÍDEO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO (DURAÇÃO: 4 MINUTOS)

LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO MEDIDAS DE COMPRIMENTO (DURAÇÃO 16 MINUTOS)

COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS (DURAÇÃO 40 MINUTOS)

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

QUANDO NECESSITAMOS MEDIR A ALTURA DE UMA PESSOA, TAMANHO DE UMA MESA, COMPRAR UMA BARRA DE CANO OU DE FERRO ENTRE OUTROS OBJETOS, UTILIZAMOS AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO. A MEDIDA DE COMPRIMENTO MAIS UTILIZADA É O METRO, MAS EXISTEM OUTRAS QUE SÃO UTILIZADAS DE ACORDO COM A EXTENSÃO QUE QUEREMOS MEDIR. ALGUMAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO SÃO MAIORES E OUTRAS MENORES QUE O METRO. O DECÂMETRO, O HECTÔMETRO E QUILÔMETRO SÃO MAIORES QUE O METRO, E SÃO CLASSIFICADAS COMO MÚLTIPLOS DO METRO. O DECÍMETRO, O CENTÍMETRO E O MILÍMETRO SÃO MENORES QUE O METRO, E SÃO CLASSIFICADAS COMO SUBMÚLTIPLOS DO METRO. OBSERVE:

UTILIZAMOS O QUILÔMETRO PARA MEDIR DISTÂNCIAS ENTRE CIDADES, ESTADOS OU PAÍSES. O METRO É UTILIZADO PARA EXPRESSAR ALTURA DE PESSOAS, COMPRIMENTOS, LARGURAS, ALTURA DE PRÉDIOS E DE ÁRVORES. O CENTÍMETRO É MUITO UTILIZADO NA MEDIÇÃO DE DISTÂNCIAS EM MAPAS, TAMANHOS DE MESAS E OBJETOS DOMÉSTICOS. O MILÍMETRO É UTILIZADO NA MEDIÇÃO DE PARAFUSOS E OBJETOS MUITO PEQUENOS.

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E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

PARA SABER MAIS:

HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/TNIAMARIADEOLIVEIRA/MEDIDAS-DE-COMPRIMENTO-62891234

AGORA QUE JÁ REVISAMOS AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA, COPIE E

RESPONDA OS EXERCÍCIOS ABAIXO:

UNIDADES DE MEDIDAS

• UTILIZAMOS O METRO PARA MEDIR O COMPRIMENTO. COM AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO MEDIMOS RUAS, TECIDOS PESSOAS, ETC.

• UM METRO TEM 100 CENTÍMETROS. MEIO METRO TEM 50 CENTÍMETROS.

• UTILIZAMOS A LETRA M PARA REPRESENTAR O METRO E PARA CENTÍMETROS USAMOS CM.

• AS RÉGUAS ESCOLARES SÃO DIVIDIDAS EM CENTÍMETROS E MILÍMETROS. DE ACORDO COM ESSE TEXTO, RESPONDA:

1) O QUE USAMOS PARA MEDIR O COMPRIMENTO?

2) QUANTOS CENTÍMETROS TEM UM METRO?

3) QUANTOS CENTÍMETROS TEM MEIO METRO?

4) UM METRO E MEIO TEM QUANTOS CENTÍMETROS?

5) MEÇA SUA ALTURA E ANOTE.

6) AS UNIDADES DE MEDIDA MAIS UTILIZADAS SÃO: QUILÔMETRO, METRO, CENTÍMETRO E MILÍMETRO.

RESPONDA QUAL UNIDADE DE MEDIDA USAMOS PARA MEDIR:

UMA ESTRADA: ____________________

UM TECIDO:________________________

UM LÁPIS:__________________________

UM PREGO: _____________________

DISTÂNCIA ENTRE DUAS CIDADES:___________________________

UM BRINCO:__________________________________

COMPRIMENTO DA SALA DE AULA: ____________________________

COMPRIMENTO DO CADERNO:________________________________

UM PARAFUSO:_______________________________

O CABELO DE UMA AMIGA: __________________________________

A PORTA: _______________________________

UMA BORRACHA:____________________________

DESAFIO:

HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/TNIAMARIADEOLIVEIRA/MEDIDAS-DE-COMPRIMENTO-62891234

REFERÊNCIAS: HTTPS://ACESSABER.COM.BR/ATIVIDADES/ATIVIDADE-DE-MATEMATICA-U/ HTTPS://ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR/MATEMATICA/COMPRIMENTO.HTM HTTP://PARAISODOSPROFESSORES.BLOGSPOT.COM/P/MATEMATICA.HTML HTTPS://YOUTU.BE/6RMZFCY6J5I

BOM TRABALHO CRIANÇAS

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05 OBJETIVOS:

• DESCREVER TRAJETOS UTILIZANDO COORDENADAS:

• UTILIZAR A MALHA QUADRICULADA PARA EXPLORAR MAPAS DE LOCALIZAÇÕES DE OBJETOS PLANOS;

• IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO /MOVIMENTAÇÃO DE OBJETO EM MAPAS, CROQUIS E OUTRAS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS. CONFORME AS ATIVIDADES ANTERIORES DE LOCALIZAÇÃO NÓS CONTINUAREMOS COM ESSE ASSUNTO. NESSA ATIVIDADE VOCÊS PODERÃO EXPLORAR ELEMENTOS DE LOCALIZAÇÃO REFERENTES ÀS REPRESENTAÇÕES DE ESPAÇOS. A LOCALIZAÇÃO ESPACIAL É O ESTUDO DO QUE ESTÁ AO NOSSO REDOR, DIRECIONALMENTE (ESQUERDA E DIREITA, DENTRO E FORA, EM CIMA E EM BAIXO,…). ESTE É UM TEMA QUE DEVE RECEBER BASTANTE ATENÇÃO, POIS É ALGO QUE PEDE MUITO DO RACIOCÍNIO LÓGICO E OBSERVATIVO DO SER HUMANO. ESSAS ATIVIDADES ESTÃO BASEADAS NOS DESCRITORES DA PROVA BRASIL

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE MATEMÁTICA ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE MATEMÁTICA);

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 04/05 A 10/05. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1) COPIE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E RESPONDA (NÃO COPIAR AS IMAGENS) DURAÇÃO 1 HORA

ATIVIDADES

A. A FIGURA ABAIXO MOSTRA UM TEATRO ONDE AS CADEIRAS DA PLATEIA SÃO NUMERADAS DE 1 A 25

B. O DESENHO A SEGUIR MOSTRA UMA ESTANTE ONDE SÃO GUARDADOS DIVERSOS LIVROS

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C. OBSERVE O PARQUE DE DIVERSÕES REPRESENTADO ABAIXO. QUAL A LOCALIZAÇÃO DO CARROSSEL?

D. ANA FEZ O DESENHO DE ALGUMAS RUAS DE SEU BAIRRO, PRÓXIMAS A SUA CASA. LOCALIZOU SUA CASA E A

MARCOU COM SEU NOME. LOCALIZOU TAMBÉM A CASA DE QUATRO AMIGAS E MARCOU-AS COM O NOME DE CADA UMA.

http://portal.mec.gov.br/

http://portal.mec.gov.br/

http://portal.mec.gov.br/

E. OBSERVE A FIGURA ABAIXO, O CAMINHO PERCORRIDO POR TIAGO. ELE SAIU DO PONTO A E CHEGOU AO

PONTO B.

F. A FIGURA A SEGUIR REPRESENTA UM TRECHO DO MAPA DE UM BAIRRO

G. O PAI DE VIVIANE DIRIGIA EM UMA ESTRADA E OBSERVOU A SEGUINTE PLACA.

http://portal.mec.gov.br/ H. A FIGURA ABAIXO É UM DETALHE DE PLANTA DE UMA CIDADE DE SÃO PAULO. NELA A LOCALIZAÇÃO DA RUA

ABÍLIO JOSÉ É INDICADA POR A2. DESTA FORMA, A IDENTIFICAÇÃO DA RUA IGUAPE É:

REFERÊNCIAS http://portal.mec.gov.br/

a) A2

b) C1

c) C3

d) B2

http://portal.mec.gov.br/

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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05 OBJETIVOS:

• RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DOS ASTROS PARA AS CIVILIZAÇÕES;

• CONHECER E IDENTIFICAR ALGUMAS DAS DIVERSAS CONSTELAÇÕES;

• CONHECER E COMPREENDER O CONCEITO DE MAPAS:

• CONHECER ALGUMAS CONSTELAÇÕES COM APOIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.

ANTERIORMENTE REALIZAMOS ATIVIDADES SOBRE QUAL A INFLUÊNCIA DA LUA SOBRE AS MARÉS E CICLO LUNARES. REALIZAMOS ATIVIDADES DE PESQUISA, OBSERVAÇÃO E DIÁLOGOS COM OS FAMILIARES. HOJE DAREMOS CONTINUIDADE E VAMOS ESTUDAR UM POUCO MAIS SOBRE O UNIVERSO. VAMOS DESCOBRIR O QUE SÃO CONSTELAÇÕES E MAPAS CELESTES.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS).

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 04/05 A 10/05. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. LEITURA DOS TEXTOS “CONSTELAÇÕES” E “CONSTELAÇÕES, ESTRELAS E MAPAS CELESTES DURAÇÃO 30

MINUTOS (NÃO PRECISA COPIAR OS TEXTOS NO CADERNO)”. 2. APÓS A LEITURA REGISTRE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO 30

MINUTOS

CONSTELAÇÕES

UM DOS PRIMEIROS ELEMENTOS DO CÉU QUE O HOMEM TENTOU ENTENDER FORAM AS CONSTELAÇÕES, QUE SÃO GRUPOS DE ESTRELAS PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS, DA FORMA COMO SÃO VISTAS DA TERRA, E QUE, QUANDO LIGADAS POR LINHAS IMAGINÁRIAS, FORMAM DIFERENTES FIGURAS E RECEBEM NOMES ESPECIAIS.

ATRAVÉS DESSA OBSERVAÇÃO CONTÍNUA DAS ESTRELAS FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE O CÉU É MUTÁVEL, QUE TEM MOVIMENTO E TAMBÉM QUE HÁ CERTA ORDEM NESTE MOVIMENTO. ESSA DESCOBERTA FOI FUNDAMENTAL PARA O SER HUMANO, SERVINDO DE REFERÊNCIA PARA SEU COTIDIANO, COMO POR EXEMPLO, ÉPOCA DAS CHUVAS, DE PLANTAR, DE COLHER, ETC. PERCEBEU TAMBÉM QUE PODIA ORIENTAR-SE ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DAS ESTRELAS.

VOCÊ JÁ PERCEBEU QUE MARAVILHA É OBSERVAR O CÉU ESTRELADO? PODEMOS VER AS ESTRELAS MAIS BRILHANTES, AS MAIS PRÓXIMAS E ATÉ OBSERVAR AS FIGURAS QUE ELAS FORMAM. SAIBA QUE DESDE A ANTIGUIDADE O HOMEM JÁ TINHA O HÁBITO DE ESTUDAR O CÉU.

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ASSIM, OS POVOS ANTIGOS ACABARAM PERCEBENDO QUE AS ESTRELAS SEGUEM CERTO ARRANJO, QUE PERSISTE DE UMA NOITE PARA OUTRA SENDO POSSÍVEL UNI-LAS ATRAVÉS DE LINHAS IMAGINÁRIAS FORMANDO FIGURAS NO CÉU, NAS QUAIS PROCURAVAM REPRESENTAR OS SEMIDEUSES, ANIMAIS, HERÓIS DE SUAS MITOLOGIAS OU MESMO OBJETOS DO USO COTIDIANO, CARACTERIZANDO ASSIM AS CONSTELAÇÕES.

NA VERDADE ESSAS CONSTELAÇÕES NÃO EXISTEM REALMENTE, POIS AS ESTRELAS QUE A COMPÕEM ESTÃO EM DIFERENTES DISTÂNCIAS DE NÓS, MAS COMO AS VEMOS COMO SE ESTIVESSEM “COLADAS” NO CÉU É POSSÍVEL ESTABELECER ESSA RELAÇÃO.

ATUALMENTE AS FIGURAS FORMADAS PELAS CONSTELAÇÕES NÃO TEM MAIS O MESMO VALOR NOS ESTUDOS DA ASTRONOMIA. O QUE IMPORTA AGORA É DEFINI-LAS EM REGIÕES BEM DEMARCADAS NA ESFERA CELESTE, SENDO QUE UMA DAS FINALIDADES É FACILITAR A LOCALIZAÇÃO DOS CORPOS CELESTES DENTRO DE UMA DETERMINADA CONSTELAÇÃO.

ASSIM, TEMOS AGORA 88 CONSTELAÇÕES, AS QUAIS TÊM SEUS NOMES PADRONIZADOS EM LATIM. ESSAS CONSTELAÇÕES PODEM SER AGRUPADAS SEGUNDO SUA POSIÇÃO RELATIVA ÀS PRINCIPAIS REFERÊNCIAS, OU SEJA, O EQUADOR CELESTE, OS HEMISFÉRIOS CELESTES NORTE E SUL E A ECLÍPTICA. DESSE MODO, NÓS TEMOS AS CONSTELAÇÕES EQUATORIAIS, BOREAIS, AUSTRAIS E ZODIACAIS.

NÃO CONFUNDA ASTROLOGIA COM ASTRONOMIA…

➢ A ASTRONOMIA É O ESTUDO É A CIÊNCIA QUE ESTUDA O UNIVERSO E DOS CORPOS CELESTES, COM O FIM DE SITUÁ-LOS NO ESPAÇO E NO TEMPO E EXPLICAR SUA ORIGEM E SEU MOVIMENTO.

➢ A ASTROLOGIA É UMA DOUTRINA OU PRÁTICA, COM OBJETIVO ENTENDER A INFLUÊNCIA DOS ASTROS NOS ACONTECIMENTOS E NA VIDA DAS PESSOAS, TRAÇAR SUAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS E EM SEU DESTINO. PORTANTO SÃO DIFERENTES NOS DOIS ESTUDOS UTILIZAMOS O TERMO ZODÍACO, SÓ QUE PARA A ASTRONOMIA, ESSE TERMO SIGNIFICA “ZONA CIRCULAR NA ESFERA CELESTE QUE FORMA A FAIXA SOBRE A QUAL SE MOVEM O SOL, A LUA E OS PLANETAS EM ÓRBITA”, JÁ PARA ASTROLOGIA, É A REPRESENTAÇÃO DE UMA CIRCUNFERÊNCIA ONDE ESTÃO COLOCADOS OS PLANETAS DA FORMA COMO SE APRESENTAVAM NO CÉU NO MOMENTO DO NASCIMENTO DO ASSUNTO ESTUDADO, QUE PODE SER UMA PESSOA, CIDADE, PAÍS ETC., FORMANDO O MAPA ASTROLÓGICO DA PESSOA OU EVENTO. NA CIRCUNFERÊNCIA ESTÃO DIVIDIDOS EM DOZE SIGNOS ZODIACAIS ÁRIES, TOURO, GÊMEOS, CÂNCER, LEÃO, VIRGEM, LIBRA, ESCORPIÃO, SAGITÁRIO, CAPRICÓRNIO, AQUÁRIO E PEIXES.

CONSTELAÇÕES, ESTRELAS E MAPAS CELESTES.

AO OBSERVAR O CÉU NOTURNO, PODEMOS VER AGRUPAMENTOS APARENTES DE ESTRELAS. ESTRELA É UM ASTRO QUE TEM LUZ E CALOR PRÓPRIOS E QUE MANTÉM PRATICAMENTE AS MESMAS POSIÇÕES RELATIVAS NA ESFERA CELESTE. APRESENTA UM BRILHO CINTILANTE, O QUE A DIFERENCIA DOS PLANETAS. ALGUNS ASTRÔNOMOS (PROFISSIONAIS QUE ESTUDAVAM OS CORPOS CELESTES) DA ANTIGUIDADE CHAMAVAM DE CONSTELAÇÕES AS REGIÕES QUE CONTÊM ESSES AGRUPAMENTOS DE ESTRELAS. UMA DESSAS CONSTELAÇÕES É A DE ÓRION. CONFORME MOSTRA A IMAGEM ABAIXO:

https://cdn. hipercultura.com/imagens/orion-constelacion-cke.jpg

SEGUNDO A MITOLOGIA GRECO-ROMANA, ÓRION É O NOME DE UM CAÇADOR QUE, APÓS SUA MORTE, FOI COLOCADO NO CÉU, POR ZEUS, NA FORMA DE UMA CONSTELAÇÃO.

DE ACORDO COM A LENDA, ÓRION ESTAVA ACOMPANHADO DE DOIS CÃES DE CAÇA CORRESPONDENTE ÀS CONSTELAÇÕES CÃO MAIOR E CÃO MENOR. NA CONSTELAÇÃO CÃO MAIOR, ENCONTRA-SE SIRIUS, QUE É A ESTRELA, APARENTEMENTE, MAIS BRILHANTE DO CÉU. UMA DICA PARA IDENTIFICÁ-LA É LOCALIZAR AS TRÊS MARIAS, QUE SÃO TRÊS ESTRELAS ALINHADAS, PRÓXIMAS

ENTRE SI E DE MESMO BRILHO, CUJOS NOMES SÃO MINTAKA, ALNILAN E ALNITAKA, CONFORME A IMAGEM

ABAIXO:

https://pm1.narvii.com/6331/a6b079640eac650eaa1415d27a56e2f34889cba6_hq.jpg

COMO VIMOS, O NOME DAS CONSTELAÇÕES ESTÁ RELACIONADO A MITOS E LENDAS DA CULTURA DE UM POVO OU CIVILIZAÇÃO. A CONSTELAÇÃO DE ÓRION FAZ PARTE DA CULTURA DAS CIVILIZAÇÕES GREGA E ROMANA. OUTROS POVOS TAMBÉM NOMEARAM SUAS CONSTELAÇÕES DE ACORDO COM SUA CULTURA. AS CONSTELAÇÕES PODEM SER REPRESENTADAS EM MAPAS CELESTES, TAMBÉM CONHECIDOS COMO CARTAS CELESTES. MAPA CELESTE É UMA REPRESENTAÇÃO DO CÉU UTILIZADA PARA IDENTIFICAR E LOCALIZAR ESTRELAS, CONSTELAÇÕES E GALÁXIAS.

FONTE DA IMAGEM

https://i.pinimg.com/origin

als/a4/4b/97/a44b97754b2

7b752bfa48d0e1b0158ec.jp

g

EXISTEM DIFERENTES MAPAS. ESSAS REPRESENTAÇÕES FORAM MUITO UTILIZADAS NA ÉPOCA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES PARA ORIENTAÇÃO. AS CONSTELAÇÕES APRESENTAM UMA IMPORTÂNCIA HISTÓRICA E CULTURAL. NOSSOS ANCESTRAIS MAIS ANTIGOS OBSERVAVAM AS CONSTELAÇÕES AO ANOITECER E AS UTILIZAVAM PARA ENCONTRAR AS PRIMEIRAS FORMAS DE REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO E RECONHECER DETERMINADAS CARACTERÍSTICAS DE CADA ÉPOCA DO ANO. NOS DIAS ATUAIS, TEMOS DIVERSOS OUTROS RECURSOS PARA REGISTRAR O TEMPO, PREVER AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS E TAMBÉM ENCONTRAR AS DIREÇÕES. ENTRETANTO, AS CONSTELAÇÕES CONTINUARAM A MARCAR DETERMINADOS EVENTOS. ÓRION, POR EXEMPLO, MARCA O INÍCIO DO VERÃO NO HEMISFÉRIO SUL E PODE SER VISTA NAS NOITES SERENAS DO MÊS DE DEZEMBRO. OUTRAS CONSTELAÇÕES PODEM SER VISTAS NO CÉU DO HEMISFÉRIO SUL MARCANDO A OCORRÊNCIA DAS DEMAIS ESTAÇÕES DO ANO.

REFERÊNCIAS

https://www.smartkids.com.br/trabalho/constelacoes https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

ATIVIDADES

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU CADERNO:

1) O QUE É ASTRONOMIA? O QUE FAZ UM ASTRÔNOMO?

2) O QUE SÃO CONSTELAÇÕES

3) O QUE É UMA ESTRELA?

4) O QUE É UM MAPA CELESTE?

5) PESQUISE O NOME DAS CONSTELAÇÕES QUE ESTÃO PRESENTES NA BANDEIRA DO BRASIL.

6) QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS ATUALMENTE UTILIZADOS PARA OBSERVAÇÃO PARA REGISTRAR O TEMPO,

MUDANÇAS CLIMÁTICAS E TAMBÉM ENCONTRAR DIREÇÕES?

PARA SABER MAIS E APROFUNDAR SEUS CONHECIMENTOS SE OS SEUS RESPONSÁVEIS AUTORIZAREM VOCÊ PODE INVESTIGAR A LOCALIZAÇÃO DAS CONSTELAÇÕES E AS ESTRELAS NO CÉU. BAIXE O APLICATIVO OSR STAR FINDER (NAS DEFINIÇÕES DO APP LIGAR AS OPÇÕES DE CÂMERA E LOCALIZAÇÃO LIGADOS) NO SMARTPHONE OU TABLET COM ACESSO A INTERNET. SE POSSÍVEL OBSERVE O CÉU NOTURNO JUNTAMENTE COM UM ADULTO.

DIVIRTA-SE!

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 04/05 A 10/05

NAS AULAS ANTERIORES FALAMOS SOBRE AS MIGRAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS NO BRASIL. HOJE VAMOS MUDAR UM POUCO O ASSUNTO, MAS CONTINUAREMOS FALANDO DO POVO BRASILEIRO. VAMOS TRATAR DAS DIFERENÇAS SOCIAIS EXISTENTES NO NOSSO PAÍS. OBJETIVOS

• PERCEBER OS CONTRASTES SOCIAIS EXISTENTES NO BRASIL.

• RECONHECER QUE A DESIGUALDADE SOCIAL É REFLEXO DA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA.

• ADQUIRIR POSTURA CRÍTICA A RESPEITO DA DESIGUALDADE SOCIAL NO PAÍS COMPREENDENDO AS ORIGENS DESSE PROBLEMA. PARA INICIAR NOSSA AULA PRECISAMOS NOS ORGANIZAR. ➢ PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E SEU ESTOJO. ➢ ORGANIZE SEU ESPAÇO DE ESTUDO PARA QUE SE TORNE UM LOCAL AGRADÁVEL. ➢ COLOQUE A DATA NO SEU CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE. ➢ LEIA O TEXTO COM BASTANTE ATENÇÃO E OBSERVE AS IMAGENS. (20 MIN.) ➢ VEJA OS VÍDEOS, ELES SÃO UM COMPLEMENTO E AJUDARÃO VOCÊ A COMPREENDER MELHOR O ASSUNTO. (10 MIN.) ➢ COPIE APENAS AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO. (30 MIN.)

O BRASIL E SUAS DIFERENÇAS SOCIAIS

A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DA RENDA GERA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL, A DISTRIBUIÇÃO DE RENDA ENTRE A POPULAÇÃO É FEITA DE MODO DESIGUAL. ISSO QUER DIZER QUE, EM NOSSO PAÍS, A MAIOR PARTE DA RENDA FICA CONCENTRADA EM UMA PEQUENA PARCELA DA POPULAÇÃO, OU SEJA, POUCAS PESSOAS FICAM COM A MAIOR PARTE DA RENDA. A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DA RENDA GERA DESIGUALDADE SOCIAL, POIS É A RENDA QUE PERMITE QUE AS PESSOAS TENHAM ACESSO A BENS E SERVIÇOS QUE ATENDAM ÀS NECESSIDADES DELAS. A DESIGUALDADE SOCIAL PODE SER PERCEBIDA, POR EXEMPLO, QUANDO OBSERVAMOS QUE ALGUMAS PESSOAS TÊM ACESSO A ALIMENTAÇÃO ADEQUADA, A MORADIA DIGNA, BOA EDUCAÇÃO, LAZER E ATENDIMENTO À SAÚDE DE QUALIDADE, ENQUANTO OUTRAS PESSOAS NÃO TÊM. IMAGINE QUE UM BOLO INTEIRO REPRESENTA TODA A RENDA NACIONAL. OBSERVE, NAS ILUSTRAÇÕES DESTA PÁGINA, QUE METADE DO BOLO SERÁ DISTRIBUÍDA ENTRE POUQUÍSSIMAS PESSOAS E A OUTRA METADE SERÁ DISTRIBUÍDA ENTRE MUITAS PESSOAS. É ISSO O QUE ACONTECE COM A DISTRIBUIÇÃO DA RENDA NO BRASIL: POUCAS PESSOAS RECEBEM UMA FATIA MUITO GRANDE DO BOLO E MUITAS PESSOAS RECEBEM UMA FATIA MUITO PEQUENA DO BOLO. EM OUTRAS PALAVRAS: POUCOS TÊM MUITO E MUITOS TÊM POUCO.

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Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017

A DESIGUALDADE SOCIAL OCORRE EM TODO O NOSSO PAÍS E MANIFESTA-SE DE MANEIRA MAIS OU MENOS INTENSA EM CADA REGIÃO, EM CADA UNIDADE FEDERATIVA OU EM CADA MUNICÍPIO. QUANTO MAIOR É O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO DE UM LUGAR, MELHORES SÃO AS CONDIÇÕES DE VIDA DA POPULAÇÃO DESSE LUGAR. ESSAS CONDIÇÕES PODEM SER AVALIADAS POR MEIO DE INDICADORES SOCIAIS, COMO RENDA, ACESSO A SERVIÇOS DE SANEAMENTO BÁSICO, TAXA DE MORTALIDADE INFANTIL, ESPERANÇA DE VIDA AO NASCER, ESCOLARIDADE, ENTRE OUTROS. CONTUDO, É IMPORTANTE ESCLARECER QUE, MESMO NAS UNIDADES FEDERATIVAS MAIS DESENVOLVIDAS, TAMBÉM EXISTEM PROFUNDAS DESIGUALDADES SOCIAIS. ASSIM, PODE-SE AFIRMAR QUE, EMBORA AS UNIDADES FEDERATIVAS MAIS DESENVOLVIDAS APRESENTEM CONDIÇÕES DE VIDA MAIS FAVORÁVEIS À POPULAÇÃO, ESSAS CONDIÇÕES NÃO SÃO ACESSÍVEIS A TODOS OS SEUS HABITANTES. A DESIGUALDADE ECONÔMICA SE CARACTERIZA PELA DISTRIBUIÇÃO DESIGUAL DE RENDA EM DETERMINADA REGIÃO, SENDO INFLUENCIADA POR FATORES HISTÓRICOS, SOCIAIS E PELA FALTA DE INVESTIMENTO EM POLÍTICAS SOCIAIS. EXISTEM DIVERSAS FORMAS DE SE MEDIR A DESIGUALDADE SOCIAL E ECONÔMICA DE UM PAÍS, ATRAVÉS DE INDICADORES USADOS COMO MEIO DE COMPARAÇÃO ENTRE PAÍSES E REGIÕES. ENTRE ELAS ESTÃO A RENDA PER CAPITA, OU SEJA, A SOMA DE TODOS OS SALÁRIOS DIVIDIDA PELO NÚMERO DE HABITANTES. NESSE CASO, A MEDIDA SERÁ RELATIVA A CONTEXTOS POPULACIONAIS E GEOGRÁFICOS E NEM SEMPRE SERÁ A MELHOR FORMA DE MENSURAR AS DESIGUALDADES DE UM PAÍS, JÁ QUE DESCONSIDERA DIFERENTES CLASSES SOCIAIS. EXISTE TAMBÉM O ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (IDH), QUE SERVE COMO UM INDICADOR GERAL DE QUALIDADE DE VIDA, CONSIDERANDO FATORES COMO EXPECTATIVA DE VIDA AO NASCER E O ACESSO À EDUCAÇÃO. NA PRÓXIMA AULA IREMOS APROFUNDAR UM POUCO MAIS SOBRE OS FATORES QUE CAUSAM ESTAS DESIGUALDADES SOCIAIS. AGORA VEJA OS VÍDEOS A SEGUIR PARA COMPREENDER UM POUCO MAIS SOBRE O ASSUNTO.

• PAÍS ESTAGNADO – UM RETRATO DAS DESIGUALDADES BRASILEIRAS 2018 https://www.youtube.com/watch?v=Q6tN4s754XU

• A DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL https://www.youtube.com/watch?v=MjctI7ENoz8

ATIVIDADES: LEIA COM ATENÇÃO E RESPONDA. (LEMBRE-SE DE COPIAR AS QUESTÕES NO CADERNO PARA RESPONDER). 1 – A IMAGEM ABAIXO MOSTRA UMA PAISAGEM NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, ESTADO DE SÃO PAULO, EM 2012. EMBORA A ECONOMIA DESSE ESTADO SEJA UMA DAS MAIS RICAS E DESENVOLVIDAS DE TODO O BRASIL, PODEMOS PERCEBER A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DESSA RIQUEZA POR MEIO DOS CONTRASTES QUE SEUS MUNICÍPIOS APRESENTAM. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017. A) O QUE CHAMA MAIS A SUA ATENÇÃO NESSA IMAGEM? B) COMO VOCÊ EXPLICA ESSA DIFERENÇA NA QUALIDADE DE VIDA DE PESSOAS QUE MORAM TÃO PRÓXIMAS? 2 – NO TEXTO QUE LEMOS VIMOS QUE:

• DESIGUALDADE DE RENDA É A MÁ DIVISÃO DO DINHEIRO. UNS TEM MUITO E OUTROS TEM POUCO.

• DESIGUALDADE SOCIAL É A DIFERENÇA NO ACESSO A BENS E SERVIÇOS BÁSICOS. POR QUE A DESIGUALDADE DE RENDA CAUSA A DESIGUALDADE SOCIAL? 3 – QUAIS SÃO OS SERVIÇOS BÁSICOS QUE TODOS OS BRASILEIROS PRECISAM TER ACESSO PARA ACABAR COM A DESIGUALDADE SOCIAL? 4 – OBSERVANDO AS IMAGENS ABAIXO DIGA O QUE ELAS TÊM EM COMUM? E O QUE OS ARTISTAS QUISERAM REPRESENTAR COM ESTAS IMAGENS? (AS IMAGENS A SEGUIR SÃO CHARGES. CHARGE É UM GÊNERO TEXTUAL QUE USA ILUSTRAÇÕES PARA FAZER CRÍTICAS A TEMAS DE INTERESSE PÚBLICO).

CHARGE DE MIKE

LUCKOVICH DISPONÍVEL

EM

https://www.cadaminut

o.com.br/noticia/31408

2/2017/12/19/economi

stas-sem-mae-nem-

partido-a-doutrinacao-

dos-que-nao-conhecem-

a-sua-propria-historia

REFERÊNCIAS:

• Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

• https://www.politize.com.br/desigualdade-economica-5-causas/

• https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/charge

• https://www.cadaminuto.com.br/noticia/314082/2017/12/19/economistas-sem-mae-nem-partido-a-

doutrinacao-dos-que-nao-conhecem-a-sua-propria-historia

Charge de Jean

Galvão disponível

em

https://images.app

.goo.gl/ZxvNSHnpz

cWcnDig7

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 04/05 A 10/05 OBJETIVOS:

• REFLETIR SOBRE O INÍCIO E TÉRMINO DO PERÍODO NEOLÍTICO

• COMPREENDER A EVOLUÇÃO DA ESPÉCIE HUMANA ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA, E DE UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO. COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA ROTINA DE HOJE:

FAÇA A LEITURA DO TEXTO IDADE DOS METAIS, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS NO CADERNO

(DURAÇÃO 20 MINUTOS).

COPIE O TEXTO PRÉ-HISTÓRIA – IDADE DOS METAIS NO CADERNO (DURAÇÃO 30 MINUTOS)

PARA COMPLEMENTAR NOSSOS ESTUDOS, SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO A IDADE DOS METAIS.

(DURAÇÃO 4 MINUTOS)

IDADE DOS METAIS

A IDADE DOS METAIS É A ÚLTIMA FASE DA PRÉ-HISTÓRIA. RECEBE ESSE NOME PORQUE O METAL FOI A MATÉRIA PRIMA MAIS UTILIZADA PARA PRODUÇÃO DE FERRAMENTAS E OBJETOS. AS FERRAMENTAS E OBJETOS AGORA PODIAM SER MOLDADOS, OU ATINGIR FORMAS QUE ANTES A PEDRA NÃO CONSEGUIA PRODUZIR. O COBRE FOI O PRIMEIRO METAL A SER UTILIZADO PELAS SOCIEDADES PRÉ-HISTÓRICAS DESSE PERÍODO. DEPOIS O BRONZE, QUE É MAIS RESISTENTE QUE O COBRE. JÁ O FERRO, FOI O ÚLTIMO METAL A SER UTILIZADO, POIS POSSUÍA UM MANUSEIO MAIS COMPLICADO QUE OS OUTROS, NO ENTANTO, TORNOU OS MATERIAIS PRODUZIDOS AINDA MAIS RESISTENTES.

OS OBJETOS PRODUZIDOS COM METAL PODIAM INCLUIR INSTRUMENTOS DE COZINHA, OBJETOS ARTÍSTICOS, ARMAS, FERRAMENTAS PARA A AGRICULTURA, DENTRE OUTROS.

A UTILIZAÇÃO DOS METAIS PELO HOMEM PRÉ-HISTÓRICO FOI FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA, POIS AS FERRAMENTAS PRODUZIDAS ERAM MAIS EFICAZES.

DE ACORDO COM A UTILIZAÇÃO DO METAL EMPREGADO NESSE PERÍODO, A IDADE DOS METAIS PODE SER CLASSIFICADA DE TRÊS MANEIRAS:

IDADE DO COBRE IDADE DO BRONZE IDADE DO FERRO

A UTILIZAÇÃO DOS METAIS NÃO SUBSTITUIU COMPLETAMENTE OS INSTRUMENTOS QUE ERAM FEITOS DE PEDRA E MADEIRA. ESSE PROCESSO DE TRANSIÇÃO OCORREU DE MANEIRA LENTA E DE DIFERENTES FORMAS EM DETERMINADOS LOCAIS.

APÓS A LEITURA DO TEXTO PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

1) PORQUE ESSE PERÍODO RECEBE O NOME DE IDADE DOS METAIS? 2) DÊ EXEMPLOS DE OBJETOS QUE PODIAM SER CONSTRUÍDOS COM METAL. 3) EXPLIQUE COMO ACONTECEU A SUBSTITUIÇÃO DA PEDRA E DA MADEIRA PELOS METAIS, NA FABRICAÇÃO

DOS OBJETOS NA PRÉ HISTÓRIA.

PARA FINALIZAR NOSSO ESTUDO DE HOJE, COPIE O TEXTO ABAIXO NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA:

https://i.pinimg.com/originals/c3/cd/d0/c3cdd090cb081d32eeaa3274e1221481.png

REFERÊNCIAS:

https://www.todamateria.com.br/idade-dos-metais/

https://youtu.be/uAeTgM8SrN4

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º

PERÍODO DE 04/05/2020 A 10/05/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADES!

VAMOS DAR CONTIMUIDADE À ATIVIDADE DA SEMANA PASSADA, BELEZA!

ESTA ATIVIDADE TEM COMO OBJETIVO:

• CONSCIENTIZAR OS ALUNOS DOS PERIGOS DO “CORONAVÍRUS”.

• ORIENTAR OS ALUNOS PARA QUE AJUDEM NO COMBATE DA “COVID-19”.

• APROPRIAR DE INFORMAÇÕES DO COTIDIANO E DA TV .. TAMBÉM DO ACESSO À INTERNET.

• DESENHAR E PINTAR. USANDO CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS.

ENTÃO VAMOS LÁ...

COMO VIMOS NA AULA PASSADA; AS CORES PRIMÁRIAS AO MISTURAR ENTRE SI

TRANSFORMAM-SE NAS SECUNDÁRIAS. CASO PRECISE RECORDAR, SEGUE AS

INFORMAÇÕES DA SEMANA PASSADA. OK!

AS CORES PRIMÁRIAS (AMARELO, AZUL E VERMELHO) , SECUNDÁRIAS (LARANJA, VERDE E ROXO). SE VOCÊ PUDER ASSITIR ACESSAR O LINK ABAIXO E VER O VÍDEO. VAI TE AJUDAR MUITO EM SEUS ESTUDOS. https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

E AGORA VAMOS CONTINUAR COM A TAREFA DE FAZERMOS UMA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

ELABORANDO ESTRATÉGIAS PARA NOS PROTEGERMOS DESSE INIMIGO.

SEMANA PASSADA, VOCÊ FEZ A LISTA DE COMO SE PROTEGER E ESCOLHEU TRÊS ITENS DA

LISTA PARA CONSTRUIMOS NOSSA SEQUÊNCIA... ACREDITO TAMBÉM QUE VOCÊ JÁ FEZ UM

DESENHO E RESERVOU PARA A ORIENTAÇÃO DA PINTURA. CERTO!

ENTÃO, SEGUINDO O COMBINADO, ESTA SEMANA EM UMA FOLHA DE SULFITE OU NO

CADERNO DE DESENHO, VOCÊ VAI FAZER OS OUTROS DOIS DESENHOS QUE FALTA. UM NA

PRIMEIRA HORA E O OUTRO NA SEGUNDA HOAR, POIS SÃO DUAS AULAS. RESERVAR OS

DESENHOS PARA A SEMANA QUE VEM PINTAR.

ENTÃO É ISSO. ÓTIMA ATIDADE A TODOS E ATÉ A SEMANA QUE VEM. FIQUE BEM!

REFERÊNCIAS: PESQUISA GOOGLE https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca#como-se-proteger

PROGRAMAS JORNALÍSTICOS DE TV e YOU TUBE https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Educação Física Ano/Ciclo: 5º ano Período: 04/05 à 10/05 DURAÇÃO: 2 HORAS

Objetivos: desenvolver e/ou aperfeiçoar o arremesso, o equilíbrio, a coordenação, força dos membros

inferiores e agilidade.

Dando continuidade a atividade anterior e aproveitando os matérias que já utilizaram, vamos

realizar o jogo Tomba Latas

Materiais Garrafas pet de plástico ou latas, folhas de papel, fitas adesivas, sacolinhas plásticas, bolas,

bolinhas de papel, meias velhas, ou objetos que tiverem disponível em casa não quebre ou

danifique.

. Observação: podem adaptar os materiais se necessário Realização das Atividades

1. Alongamentos Ao longo de nossas aulas realizamos na nossa rotina diversos tipos de alongamentos. Faça todos os alongamentos iguais realizamos em aula. Lembrando que vocês podem criar ou adaptar algum alongamento. (Duração 20 minutos)

2. Toma Latas

• Organize as garrafas em grupos de 10 ou 9 ou 8, o quanto conseguirem, formando um

triângulo, como na figura ao lado.

• As bolas podem ser feitas de meias e materiais recicláveis ou alternativos.

• Parte principal: com as latas organizada conforme a imagem ,

Determine uma distância para acertar as latas. Mas cuidado, com objetos que quebram ou

danificam. Caso não de pra deixar igual a imagem, posicione as latas ou garrafas uma ao lado

da outra.

• Jogue tentando acertar as garrafas ou latas. Façam por equipe ou individual e veja quem

consegue acertar mais.

Anote a pontuação no seu caderno ou em uma folha e faça a contagem dos pontos.a distância

poderá ser modificada. Tente acertar as garrafas latas , quanto maior o número de acertos mais

pontos você marcará, anote no caderno quantas jogadas e quantos pontos você fez. (Duração

40 min)

Observação: Realizar essa atividade pelo menos duas vezes durante essa semana. Referência: “Brinque, jogue, cante e encante com a Recreação. Hani Awad, editora Fontoura” Boa aula a todos!