Arte e Meio Ambiente

As mudanças ambientais já são há muito tempo objetos da arte. A arte ambiental se insere na arte contemporânea não como um movimento fechado, mas como um modo de fazer, uma tendência que ultrapassa as diferentes criações artísticas. Diversos artistas têm a preocupação de expor ao público uma arte voltada para as questões ambientais. A prática artística dá maior visibilidade à problemática ambiental.

Art in Nature

Essa produção artística tem seu local deslocado para a natureza. Esse tipo de obra é construída com materiais orgânicos encontrados no ambiente e rearranjados em formatos geométricos. Essas belíssimas esculturas são feitas com folhas, flores, galhos, areia, pedras etc. O foco é geralmente na criação de objetos ou mudanças sutis na paisagem, que destacam características geográficas, ou explorar as formas naturais dos próprios materiais.

1) O que a arte ambiental se propõe a fazer? 2) Cite as características das obras da Art in Nature. Link para pesquisa: https://youtu.be/Yo-pi5tE1M8 BONS ESTUDOS!

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE INTEGRADA DE ARTE - II TRIMESTRE

Nome: Turma: 601-02-03

Professor(a): Data:06/10 E 10/10

Hidrosfera

A hidrosfera é a camada de água da superfície terrestre que inclui desde rios, lagos e oceanos até lençóis de água

subterrânea, geleiras e o vapor de água da atmosfera. É uma camada descontínua que engloba a água em todos os seus estados físicos (líquido, sólido e vapor). Os ambientes aquáticos e todos os organismos vivos que habitam as águas também fazem parte da hidrosfera, o que significa dizer que a biosfera está relacionada com esta camada. Hidrografia é a parte da Geografia que estuda as águas do planeta. A hidrografia do Brasil é muita extensa e

diversificada, sendo uma das mais ricas do mundo. Importância da hidrosfera A vida só é possível na Terra graças à presença da água no estado líquido, característica essa que diferencia o planeta no sistema solar, sendo conhecido como “planeta azul” tamanha a abundância da água. O maior reservatório são as águas oceânicas (cerca de 97%), não sendo a água um recurso tão disponível ao consumo e inesgotável como

pode parecer. Portanto, saber usar os recursos hídricos, evitando os desperdícios e a poluição dos solos e contaminação das água é fundamental. Estados físicos da água e suas mudanças

Quando a água passa de um estado físico para outro, dizemos que ocorreu uma mudança de estado. Essa mudança ocorre devido a variações na temperatura ou na pressão em valores específicos. A água, por exemplo, passa do

estado sólido para o líquido à 0 ºC a uma pressão de 1 atm.

Ciclo da água O ciclo da água é o permanente processo de transformação da água na natureza, passando de um estado para outro (líquido, sólido ou gasoso). A essa transformação e circulação da água dá-se o nome de ciclo da água ou ciclo hidrológico, que se desenvolve através dos processos de evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração. A água, indispensável para a manutenção da vida, é encontrada na natureza e está distribuída nos rios, lagos, mares, oceanos e em camadas subterrâneas do solo ou em geleiras. O ciclo da água na natureza é fundamental para a manutenção da vida no planeta Terra, visto que vai determinar a variação climática e interferir no nível dos rios, lagos, mares, oceanos.

ATIVIDADE:

1-O que é hidrosfera e qual a sua importância?

2-Faça um gráfico simbolizando a quantidade de água doce e salgada.

3-Cite as mudanças de estados físicos da água.

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22ª ATIVIDADE - CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5

Nome: Turma: 601,602,603

Professor(a): Eleonora Data: 19 a 20/10 -23 a 30/10

CIÊNCIAS Matéria (Conteúdo): Hidrosfera

“Um por todos e todos contra o Bullying”

BULLING NAS ESCOLAS: UM DESAFIO ÉTICO

O bullying é, atualmente, um dos problemas mais graves enfrentados por crianças e adolescentes, principalmente no ambiente escolar. O termo inglês deriva de bully (que significa “valentão”). A expressão se refere a atitudes violentas, tanto verbais quanto físicas, praticadas de maneira repetida por uma pessoa ou um grupo contra alguém. Fazer bullying envolve humilhar, intimidar, ameaçar ou maltratar alguém publicamente. Na maioria das vezes, a pessoa que sofre bullying não reage às agressões ou tem medo de denunciar os agressores. Essa prática traz consequências emocionais graves para quem sofre e para as pessoas com quem convive, pois o indivíduo pode sentir-se triste, magoado, irritado e envergonhado. O bullying é uma atitude contrária à ética do bem viver, pois fere os princípios do respeito, da empatia, da tolerância e da justiça.

Atividades A respeito do bullying, leia o fragmento de texto a seguir e depois responda às questões.

1- Quais tipos de comportamento caracterizam o bullying? 2- Quais sentimentos as pessoas vítimas de bullying podem desenvolver? Atenção!!! O aluno deverá fazer o trabalho interdisciplinar e entregar na escola.

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TRABALHO DISCIPLINAR DE ENSINO RELIGIOSO – 19/10/2020

Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data:

Código da disciplina: a4suypz

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre os fundamentos do futsal.

https://www.youtube.com/watch?v=NPzAdrYbkdg

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º,7º,8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data: 19/10/2020

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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 22ª de 19/10 a 26/10/2020

Nome: Turma: 6º ano

Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data:19/10/2020 IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas. CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as atividades feitas. Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM digitando o código de cada turma. GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO) ATIVIDADE: EXERCÍCIO DE REVISÃO. CONTEÚDO: A CIRCULAÇÃO GERAL DA ATMOSFERA, O TEMPO E O CLIMA. CÓDIGO DA HABILIDADE - EF06GE03 TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE III - PERCURSO: 11 - Páginas: 86 a 89.

Atenção! Se for preciso, responda no caderno. 01 - Dê a diferença entre TEMPO E CLIMA. 02 - O que é PRESSÃO ATMOSFÉRICA? 03 - O que é UMA MASSA DE AR? 04 - Como se formam as MASSAS DE AR? 05 - Com relação à circulação do ar atmosférico, RESPONDA. O que são FRENTES? 06 - Dê a diferença entre FRENTE FRIA e FRENTE QUENTE.

ATENÇÃO! Consulte também as atividades anteriores;20ª e 21ª. SAIBA MAIS ... https://www.coladaweb.com/geografia/fatores-que-alteram-o-clima https://www.climatempo.com.br/noticia/2020/09/09/clima-o-que-e-fatores-elementos-e-muito-mais--5667

Boa atividade! Prof. Jorge.

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Código da turma no classroom: id2xdll

Antiguidade

Época na história da humanidade que surgem as primeiras civilizações. Período na história da humanidade em que surgiram os primeiros povos civilizados - Idade Antiga, essa época se refere desde o momento de descoberta da escrita até o declínio do Império Romano Ocidental em 476 d.C. A invenção da escrita aconteceu aproximadamente em 4.000 a.C., o que proporcionou às civilizações um recurso de comunicação. Funcionou e funciona até hoje como método para registrar acontecimentos. A escrita mais usada e conhecida da Antiguidade era o hieróglifo, que utilizava símbolos e desenhos para expressar uma ideia. A Antiguidade vem logo depois da Pré-História e é seguida pela Idade Média, Idade Moderna e, posteriormente, pela Idade Contemporânea. A história da Idade Antiga é baseada em eventos históricos ocorridos nas regiões da Europa, Ásia e África, onde surgiram as primeiras cidades civilizadas e com organização política e econômica. Apesar disso, cada local possuía uma forma de distinguir seu período histórico. Em se tratando disso, foi possível dividir a idade antiga em dois pontos de vista: oriental e ocidental ou clássica.

- Antiguidade oriental - Os egípcios, hebreus, fenícios e mesopotâmicos foram algumas das civilizações a formar o Oriente durante a Idade Antiga. Eles dominavam o Oriente Médio e norte da África. A economia do Egito Antigo e da Mesopotâmia, principais sociedades da época, era firmada na produção agrícola proporcionada pelas terras férteis ao lado dos rios Tigres e Eufrates e rio Nilo. O sistema de produção era baseado na servidão coletiva, O produtor deveria separar parte da mercadoria adquirida para o Estado. A Mesopotâmia foi formada pelos povos assírios, acádios, caldeus, sumérios e amoritas, que se organizavam em cidades-estados autônomas e com seu próprio governo. Também possuíam uma crença politeísta e sistema de servidão coletiva. Os principais povos foram: Os sumérios se destacavam pela criação da escrita cuneiforme e os amoritas pelo Código de Hamurabi. Os fenícios exerciam enorme influência no comércio marítimo. Esse povo se destacou pela criação do primeiro alfabeto composto por 22 letras, servindo de base para a construção do alfabeto atual. Os hebreus criaram o monoteísmo (Judaísmo).

- Antiguidade clássica ou ocidental - A história da Grécia e Roma Antiga têm grande influência no desenvolvimento científico, cultural e político do Ocidente. Essas duas sociedades da Antiguidade clássica foram as precursoras da construção da Europa.

Grécia - Localizada na península Balcânica, as cidades gregas surgiram como comunidades autônomas, sendo chamadas de cidades-estados ou polis. As cidades de Esparta e Atenas foram as mais importantes. Foi berço da democracia e de pensadores filósofos, como Platão e Aristóteles. Na Grécia surgiu o conceito de propriedade privada. Alexandre, o Grande da Macedônia foi figura importante, ele foi o rei que conquistou grande império, sendo considerado o maior líder militar da Idade Antiga.

Roma - O Império Romano foi um dos maiores da história, abrangeu a maior parte da região do mar Mediterrâneo. A península itálica foi o berço para o desenvolvimento inicial da civilização romana. Em Roma foram criadas as leis do Direito, que regiam a vida política e social dos cidadãos.

Povos maias, incas e astecas - Esses povos são considerados civilizações pré-colombianas que existiram concomitantemente com os orientais e ocidentais, porém não estão registrados na história como sendo da Antiguidade. Isso porque essa população habitava uma região distante da Europa, na localidade hoje chamada de América do Sul. Os maias, incas e astecas possuíam a mesma organização política e econômica dos povos orientais e ocidentais. Tinham amplo conhecimento sobre assuntos de astronomia, matemática e geometria, além de um alto domínio sobre metais, que possibilitou a construção de cidades e um complexo sistema de irrigação e plantio.

Atividades – Respostas segundo o texto

1. O que foi o período chamado “Antiguidade”?

2. Que acontecimento marcou o início da Idade Antiga?

3. Qual foi a importância da invenção da escrita?

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ATIVIDADE - HISTÓRIA

Nome: Turma: 601-602-603

Professor (a): DANIEL MARTINS Data:

ANIMALS ACTIVITY! 1. Faça uma cruzadinha seguindo as características abaixo, em português!

Good Activity!

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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 19/10/2020

Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:

Leia:

Lembranças do passado

Nasci na Itália e vim pequena para o Brasil. Meu pai era lavrador e trabalhou duro nas

fazendas de café. Ganhava pouco, mas, com muita economia, conseguiu juntar dinheiro e

mudamos para a cidade de São Paulo, em 1900. Foi uma emoção viajar naquele trem que

soltava fagulhas pela chaminé!

Fomos morar em uma casa pequena, mas o quintal era enorme. Tinha horta; galinheiro;

forno de barro para fazer pães e pizzas; duas cabras e um porco.

De tardezinha, a gente brincava na rua. Nem era preciso olhar para os lados, porque não

tinha carros naquele tempo. Para ir de um lugar para outro, só a pé, a cavalo ou nos bondes

puxados a burros.

Quando escurecia, passava o acendedor de lampiões, carregando uma vara comprida,

com fogo na ponta, e, com ela, ia acendendo os bicos de gás dos postes. Quando a eletricidade

chegou, muita coisa mudou. Os lampiões a gás foram substituídos pelas lâmpadas elétricas.

Chegou o rádio e a família toda ficava ouvindo as notícias e as novelas. Chegou também o

cinema, que, naquele tempo, tinha imagem, mas não tinha som. A inauguração dos bondes

elétricos foi uma emoção. Todo mundo foi ver. Ele passou descendo a ladeira, e a molecada foi

correndo atrás...

No fim de semana, a diversão preferida era o futebol. Foram os ingleses que trouxeram

este esporte para o Brasil e todo mundo gostou. Cada bairro tinha seu time e muitos campinhos

de futebol. Os rios eram tão limpos que neles a gente nadava e fazia competições de natação.

Os primeiros automóveis foram uma sensação. No começo eram poucos, mas foram

aumentando e tomando conta da cidade. Os cheiros e barulhos mudaram.

A cidade foi mudando cada vez mais depressa e a vida da gente também. As novidades

foram chegando: panelas de alumínio, geladeira, liquidificador, aspirador de pó, fogão a gás,

objetos de plástico, roupas de náilon e, por fim, a melhor das novidades – a televisão. Mas quem

era pobre só conseguiu comprar essas coisas depois que elas começaram a ser fabricadas no

Brasil.

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22ª ATIVIDADES DE LITERATURA

Nome: Turmas: 601/602/603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data: 19/10/2020

São Paulo foi crescendo sem parar. Dizem que é a cidade que mais depressa cresceu em

todo o mundo, e isso era motivo de grande orgulho para os paulistas. [...]

Rosicler Martins Rodrigues. Cidades brasileiras: o passado e o presente. São Paulo: Moderna, 1992.

Questão 1 – Identifique o objetivo da autora ao escrever o texto “Lembranças do passado”:

a) destacar a necessidade da eletricidade.

b) criticar o crescimento desenfreado da cidade de São Paulo.

c) convencer às pessoas a visitarem a cidade de São Paulo.

d) estabelecer uma comparação entre o passado e o presente da cidade de São Paulo.

Questão 2 – Assinale a passagem em que a autora exprime um sentimento em relação ao fato

narrado no texto:

a) “Foi uma emoção viajar naquele trem que soltava fagulhas pela chaminé!”

b) “Quando a eletricidade chegou, muita coisa mudou.”

c) “Chegou o rádio e a família toda ficava ouvindo as notícias e as novelas.”

d) “São Paulo foi crescendo sem parar.”

Questão 3 – No segmento “Meu pai era lavrador e trabalhou duro nas fazendas de café.”, o termo

“duro” exprime:

a) o tempo com que o pai da autora trabalhava.

b) o modo com que o pai da autora trabalhava.

c) o lugar em que o pai da autora trabalhava.

d) a intensidade com que o pai da autora trabalhava.

Questão 4 – Na frase “Ganhava pouco, mas, com muita economia, conseguiu juntar dinheiro

[...]”, os verbos grifados têm como sujeito:

______________________________________________________________________________

Questão 5 – No período “Fomos morar em uma casa pequena, mas o quintal era enorme.”, a

conjunção “mas” indica:

a) um fato que justifica o outro.

b) um fato que compensa o outro.

c) um fato que complementa o outro.

d) um fato que é consequência do outro.

Questão 6 – Na oração “De tardezinha, a gente brincava na rua.”, o verbo “brincava” aponta para

um acontecimento:

a) aparente na infância da autora do texto.

b) contínuo na infância da autora do texto.

c) hipotético na infância da autora do texto.

d) esporádico na infância da autora do texto.

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22ª ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turmas: 603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:19/10/20

Transformar fração em número decimal através de um método simples e fácil. Além disso, falaremos um pouco sobre esses dois grupos numéricos muito utilizados em cálculos matemáticos. Confira a seguir tudo que você precisa saber para transformar fração em decimal:

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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROF.: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA. 601, 602 e 603