Escola Estadual Uyara Portugal

Pacto pelo Fortalecimento Ensino Médio

Orientadores: Alba Valéria Salles e Joselito Assis Sousa

Atividades de Ciências da Natureza Etapa II

CURSO: Formação de Professores do Ensino

REFLEXÃO

Caro professor e cara professora do Ensino Médio, nesta unidade realizamos

uma discussão sobre ciência e a forma como a mesma se materializa nos

currículos e cotidianos das escolas. Apresentamos algumas propostas de

abordagens pedagógico-curriculares da área e alguns exemplos de como os

componentes curriculares podem se organizar – por meio de planejamentos

individuais ou interdisciplinares – de acordo com os direitos à aprendizagem

dos estudantes.

Sugerimos que você, e seu grupo de colegas da área, definam uma temática

relevante para sua realidade, escolham uma das abordagens apresentadas e

planejem uma unidade de ensino envolvendo os componentes curriculares da

área de maneira interdisciplinar. Postem a atividade, em formato de artigo, no

Portal Em Diálogo (http://www.emdialogo.uff.br/). Se possível, apliquem com

seus alunos e discutam como foi o trabalho em sala de aula e de que forma a

unidade de ensino contribuiu para a formação integral dos estudantes na

perspectiva das DCNEM.

RESPOSTA:

Essa proposta foi construída com uma preocupação interdisciplinar,

especialmente entre as disciplinas matemática, ciências e, comunicação e

expressão. Teve como foco o uso de atividades fora do cotidiano escolar, como

o vídeo, a construção do guia do consumo sustentável da água e o debate

estruturado em sala, que são atividades acessíveis aos professores, de baixo

custo e de rápida elaboração e execução. O tema escolhido foi a questão da

água.

Título – Água fonte de vida.

Síntese – sabendo que sem água não há vida, e preocupadas com a

escassez de água potável no planeta; queremos chamar a atenção de

todos para que tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e

buscar uma consciência maior sobre a importância da água para o futuro da

humanidade é o que estamos propondo.

Descrição:

Participantes – trabalhar com a faixa etária de 12 a 18 anos, torna-se

importante, uma vez que este alunado vive com maior dinamismo o aqui e

agora e muitas vezes não se preocupa tanto com o futuro. Chamar a sua

atenção para a escassez da água potável e a sua importância para os seres

vivos, desenvolverá nos alunos um nível maior de consciência ao fazer uso

deste recurso natural. Tal proposta se baseia na utilização do dialogo

interdisciplinar em conjunto com o uso de recursos audiovisuais e debates,

trazendo para o contexto situações cotidianas e reflexões.

Justificativa

As civilizações sempre reconheceram que a água desempenha um papel

determinante como suporte da vida sobre o planeta. Segundo CURRIE,

K.L(apud Pedrine,2007;128)” para garantir a sobrevivência da espécie

precisamos desenvolver o respeito mútuo entre os diferentes membros de uma

compreensão global da fundamental importância de todas as formas de vida

coexistente em nosso planeta Verifica-se a necessidade do conhecimento de

aspectos relacionados à disponibilidade de água no planeta e em sua região, o

papel da água na manutenção da vida e da saúde, seus usos, questões

relacionadas aos padrões de qualidade e o tratamento, na contribuição com o

exercício da cidadania. A Política Nacional de Educação Ambiental, instituída

segundo a Lei 9.9795 de 27 de abril de 1999, em seu Art. 2° afirma: "A

educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação

nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e

modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. Deste

modo, esta proposta apresenta queremos chamar a atenção de todos para que

tratem a água bem e com moderação. Evitar o desperdício e buscar uma

consciência maior sobre a importância da água para o futuro da humanidade é

o que estamos propondo.

Objetivo Geral

Promover a educação é a maneira de promover a saúde. Considerando que o

que determina a saúde e a doença é a interação do individuo com o meio

ambiente, trabalhar com a educação ambiental torna-se extremamente

necessário, preservar o local onde se vive significa afastar doenças e outros

males relacionados ao desenvolvimento sustentável. A proposta busca

despertar nos alunos juntamente com a comunidade a responsabilidade de ser

consumidores Sensibilizar os alunos quanto à importância¬conscientes.

Objetivos Específicos

Desenvolver a necessidade de revisar as atitudes de consumo praticadas;

Divulgar práticas de consumo condizentes com a política sustentável;

importância do consumo equilibrado (que visa a conservação ambiental), a fim

de contribuir com a conservação evitando uma maior devastação do ambiente

natural;

Vincular o conhecimento¬ambiental e com a melhoria da qualidade de vida;

cientifica com a realidade cotidiana em que este aluno está inserido, visando o

desenvolvimento de uma visão critica o amadurecimento como cidadão e a

melhoria. Iniciar um trabalho de sensibilização com a comunidade escolar

sobre a urgente necessidade de conservação do meio ambiente e recuperar o

que foi destruído, assim como a assimilação de medidas simples

Metodologia

Propomos uma atividade, cujo Projeto deverá ser desenvolvido coletivamente

por discentes, docentes, e representantes do colegiado, esta estratégia

participativa objetiva o envolvimento de todos os atores sociais da comunidade

escolar.

O trabalho será direcionado aos alunos da rede estadual de ensino, na faixa

etária de 12 a 18 anos, no ensino fundamental e médio. A proposta foi

fundamentada para turma de 40 alunos

O tema em foco – Água Fonte de Vida – será desenvolvido pelas diferentes

áreas, permitindo uma visão mais abrangente dos conteúdos desenvolvidos,

recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas Humanas, Ciências da

Natureza e Linguagens e Códigos. Para elaboração do Projeto sugerimos os

subtemas: ciclo da água; consumo humano de água; poluição das águas;

doenças provocadas por águas contaminadas; tratamento de água e utilização

como fonte de energia

Os materiais e equipamentos necessários para realização do projeto são; data

– show, quadro branco, cartolinas, tesouras, cola, papel ofício, pinceis multicor,

cartuchos de tinta multicor, computadores

ATIVIDADES

Didaticamente esta atividade seria estruturada em quatro momentos:

1º Momento:

Elaboração coletiva do Projeto; Definição de instrumentos, Metodologias;

Períodos; Escolha dos processos avaliativos.

2º Momento:

Instrumentalizar os alunos de forma multidisciplinar sobre o tema – Agua

fonte de Vida _ recebendo enfoque especifico de cada uma das áreas

Humanas, Ciências da Natureza e Linguagens e Códigos.

História - Relação das civilizações (povos) com a água como a invenção dos

canais de irrigação da Mesopotâmia, passando pela civilização egípcia até sua

influência atual no processo civilizatório; Estudo de como foi a história da

relação com os recursos hídricos na construção da nossa cidade, a partir de

pesquisas, entrevistas e conversas com autoridades e pessoas de gerações

mais velhas.

Artes - A água cantada, em prosa e verso/ Maquetes- utilização da água

Geografia - Transposições, barragens/ êxodos por causa da água/ O papel do

estado na proteção (ou não) da água; a matriz energética com base na água

Inglês - legenda de cartão postal

Matemática - Leitura e gráficos de consumo de água doméstico e comercial da

região; medida do volume pluviométrico; consumo de água per capita nas

residências

Português - leitura e interpretação de textos científicos, confecção de cordel e

gibis; produção vídeos em celular a partir de visitas a mananciais hídricos

Ciências - Ciclos da água sua composição e estados físicos, associação

água/mudança climática, reservas de água do planeta/ Doenças adquiridas

através da água.

3º Momento:

Os alunos formarão Equipes para elaboração de instrumentos e

implementação das ações junto à comunidade.

.

• Fora do ambiente escolar visita a Empresa de tratamento de água e

esgoto e ao Rio que abastece a cidade

• Assim como palestras, debates, pesquisas, estes serão distribuídos aos

grupos para realização de uma pesquisa e apresentação da mesma aos

colegas e para a construção de folhetos informativos sobre consumo de

água de forma sustentável.

• Confecção de panfletos e cartazes para divulgação das medidas

preventivas

• Mapeamento da área em que o Colégio se encontra inserido e como

ocorre o abastecimento da água

• Panfletagem

• Equipes visitadoras, que deverão ir as casa da área de abrangência

efetuando visitas para orientação dos moradores da área sobre medidas

para economia no consumo de água.

• Criação de um blog voltado para a divulgação das etapas do projeto, dos

trabalhos em curso e das atividades produzidas.

4º Momento:

• Relato de experiência, onde as equipes farão a exposição do trabalho

desenvolvido e suas percepções.

• Acompanhamento do processo com a utilização de uma planilha de

observação, onde interesse, iniciativa, postura, responsabilidade,

compromisso, devem ser considerados.

• Avaliação por parte do grupo que elaborou o projeto, para avaliação do

Projeto como todo.

Referências:

PEDRINI, A de G.(org.). Metodologias em educação ambiental.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.