atividadade1 larise almeida silva educacao a distancia

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM BIODIVERSIDADE E CONSERVAÇÃO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA ALUNA: LARISE ALMEIDA SILVA Atividade 1: Die!te "#!e a i$%"!t&'(ia d" ("' "!,a'i a*."/ a$#ie'te vi!t0a de a%!e'di a,e$ e ("$0'ida a%!e'di a,e$2 A educação a di!"#cia u$%iu #o B$ai& e' ()*+, u!i&i-a#do o !e.!o ec$i!o /co$$e0o#d1#cia2 0a$a a !$oca dai#3o$'aç4e5 A 0$i'ei$a i#icia!i6a 3o$a' de i#!i!uiç4e 0$i6ada co' o3e$!a de i#iciação 0$o3iio#a& e' 7$e educação a di!"#cia /EAD2 c$eceu 'ui!o #o 9&!i'o a#o e u' do 0a$a e!e c$eci'e#!o 3o$a' < 3aci&idade 0$o0o$cio#ada 0e&o de >7 67$io a#o o co'0u!ado$ e!7 e#do u!i&i-ado co'o 3e$$a'e#!a d da i#3o$'7!ica #a educação 8 cada 6e- 'aio$, 0oi 0$o0o$cio#a u' ' au&a 'i#i!$ada 0o$ 0$o3eo$e e a0$e#di-ado do a&u#o5 Co' a 0$o'u&%ação da Lei de Di$e!$i-e e Bae da Educação /L * ( ()) 2, e' e0ecia& #o a$!i%o *, 0e&a 0$i'ei$a 6e- #o 0aF o #F6ei e 'oda&idade de e#i#o5 Pa$a Mo$a# / ** 2, a educação a di!"#cia / e$ de3i#ida, ;$e6e'e#!e, co'o 0$oceo de e#i#o a0$e#di-a%e', 'e e' :ue 0$o3eo$e e a&u#o e!ão e0a$ado e0acia& e ou !e'0o$a u' '8!odo de e#i#o, 'a u'a 'oda&idade, :ue 0ode e$ ada0!ada a d a;o$da%e# 0eda%=%ica5 O cu$o < di!"#cia a0$ee#!a' %$a#de 0o 'ai 6a$iado !i0o de 'e!odo&o%ia 0eda%=%ica, dede a 'ai i'0&e co' !$a#'io$ do co#!e9do :ue de6e e$ co'0$ee#dido e $e0$odu-id a;o$da%e# 'ai co&a;o$a!i6a e co#!$u!i6i!a, :ue 6a&o$i-a' a co#!$ução 0oi!i6a do co#?eci'e#!o25 Tai cu$o ão e0ecia&'e#!e 9!ei :ua#do ?7 di3icu&dade de e#co#!$a$ !e'0o e e0aço co'u# a !odo o 0a$!ici0 e3ica-e 0a$a 0$oceo co'0&e.o de co#!$ução de co#?eci'e#!o e 'o$ai Dee 'odo o 0$o3eo$ !u!o$ a!ua co'o 'ediado$ do 0$oce

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU UESPIUNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UABNCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA NEADCURSO: ESPECIALIZAO EM BIODIVERSIDADE E CONSERVAODISCIPLINA: EDUCAO DISTNCIAALUNA: LARISE ALMEIDA SILVA

Atividade 1: Disserte sobre a importncia dos contedos: concepes e organizao, ambiente virtual de aprendizagem e comunidade virtual de aprendizagem.A educao a distncia surgiu no Brasil em 1904, utilizando o texto escrito (correspondncias) para a troca das informaes. As primeiras iniciativas foram de instituies privadas com ofertas de iniciao profissional em reas tcnicas. A modalidade de educao a distncia (EAD) cresceu muito nos ltimos anos e um dos fatores que contribuiu para este crescimento foram s facilidades proporcionadas pelo desenvolvimento tecnolgico. H vrios anos o computador est sendo utilizado como ferramenta de apoio no ensino. O uso da informtica na educao cada vez maior, pois proporciona um melhor desempenho das aulas ministradas por professores e aprendizado dos alunos. Com a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n9.394, de 20/12/1996), em especial no artigo 80, pela primeira vez no pas, estabelece a EAD para todos os nveis e modalidades de ensino. Para Moran (2002), a educao a distncia (EAD) pode ser definida, brevemente, como processo de ensino aprendizagem, mediado por tecnologias, em que professores e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente. Assim EaD no um mtodo de ensino, mas uma modalidade, que pode ser adaptada a diferentes mtodos e abordagens pedaggicas. Os cursos distncia apresentam grande potencial para abrigar os mais variados tipos de metodologia pedaggica, desde a mais simples (centrada no professor com transmissor do contedo que deve ser compreendido e reproduzido pelos alunos), at as abordagens mais colaborativas e construtivistas, que valorizam as discusses em grupo e a construo positiva do conhecimento). Tais cursos so especialmente teis quando h dificuldade de encontrar tempo e espao comuns a todos os participantes, e podem ser eficazes para processos complexos de construo de conhecimento e de valores ticos e morais Desse modo o professor/tutor atua como mediador do processo, fazendo uso do contedo multimdia e exerccios. No entanto, cabe lembrar que o sucesso do curso no depende apenas dos recursos, mas da interao e da presena constante do professor/tutor, alm disso, necessrio que o estudante desenvolva autonomia, autodisciplina e esprito de pesquisa e de colaborao na construo de conhecimentos. A EAD bidirecional, portanto no ambiente on line, o professor atua de modo a dirigir os cursos, mas h espao para que os alunos explorem o material de forma mais autnoma e colaborativa. O Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA refere-se ao local virtual onde so disponibilizadas as ferramentas de acesso a um curso ou disciplina na modalidade a distncia ou semipresencial acontecem. So ambientes que utilizam plataformas organizadas e planejadas para abrigar cursos e so organizados em reas para apresentao de contedos em vdeo, animaes, textos, atividades de verificao da aprendizagem no avaliativas e avaliativas. Nesses ambientes esto disponveis espaos para interao sincrnica, por meio de interao ao mesmo tempo, como os chats, e interao assincrnica, onde a interao se d em momentos diferentes atravs dos fruns de discusso. Dessa forma, tratam-se de recursos que permitem a interao dos estudantes entre si e com a equipe de tutores e educadores. O TelEduc e Moodle so exemplos de ambientes virtuais de aprendizagem, eles oferecem vrias funcionalidades de aplicao para a EAD servindo como elemento facilitador nas maiores dificuldades encontradas na educao a distncia. No entanto, as ferramentas disponibilizadas no ambiente virtual s funcionaro adequadamente se forem usadas de forma enriquecedora para o aprendizado de todos que o frequentam, devendo haver o sentimento de pertencimento, de identidade e de objetivos comuns. Os AVAs rompem os limites da sala de aula presencial, favorecendo a formao de comunidades virtuais de aprendizagem, onde, todos contribuem para a educao de todos.Assim, partindo-se do pressuposto que a concepo do aprendizado resultado da participao numa comunidade de interao, por intermdio de aes, intervenes e conversaes, entende-se que as interaes em comunidades virtuais so propcias aprendizagem. Alm disso, possibilitam o exerccio da cidadania, do desenvolvimento da cultura e de novos saberes. Atravs delas, possvel agenciar novas prticas educativas, novas prticas comunicacionais, novas prticas culturais, como objeto de ao dos seus membros, como fruto de novas subjetividades. Afinal, a educao a distncia deve suplantar as prticas tradicionais para outra na qual o aluno figura ativa, exercendo o papel de coautor em suas aprendizagens, contribuindo no processo vivido pelo coletivo.