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Reunião Ordinária 282ª de 01/03/2018 Página 1 de 28

ATA DA 282ª REUNIÃO ORDINÁRIA DA COMISSÃO CENTRAL DE 1

GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Em primeiro 2

de março do ano de dois mil e dezoito, reuniu-se a Comissão Central de 3

Graduação, na sala de reuniões do Conselho Universitário no prédio da 4

Reitoria, primeiro andar, na Cidade Universitária “Zeferino Vaz", em Campinas, 5

sob a presidência da Professora Doutora Eliana Martorano Amaral - Presidente 6

da CCG e com a presença dos seguintes Membros – Coordenadores de 7

Cursos de Graduação: Professores Doutores: Abner José Siervo, Adriana 8

Vitorino Rossi, Alexandrina Monteiro, Alexandro Henrique Paixão, Aluísio de 9

Souza Pinheiro, Ana Archangelo, André Ricardo Fioravanti, Antônio Carlos Luz 10

Lisboa, Daniela Birman, Eduardo Cardoso de Abreu, Emília Wanda Rutkowski, 11

Filipe Matos Salles, Flávio Henrique Baggio Aguiar, Gisele Busichia Baioco, 12

Lauro José Siqueira Baldini, Leandro Aparecido Villas, Lucilene Reginaldo, 13

Marcos Augusto Damin Custódio, Maria Andréia Delbin, Marisa Martins 14

Lambert, Milena Pavan Serafim, Mônica Graciela Zoppi Fontana, Noel dos 15

Santos Carvalho, Paula Teixeira Fernandes, Paulo Eduardo Neves F. Velho, 16

Priscilla Efraim, Rafael Augustus de Oliveira, Renato da Rocha Lopes, Ricardo 17

Miranda Martins, Rodrigo Spina de Oliveira Castro, Rosa Cristina Cecche Lintz, 18

Susana Soares Branco Durão, Talia Simões dos Santos, Tiago Zenker Gireli e 19

Wanilson Luíz Silva. Como Convidados Permanentes: Daniela Gatti, Edvaldo 20

Sabadini, José Alves de Freitas Neto, Mara Patrícia Traina Chacon Mikahil, 21

Mariana de Freitas Nery, Orlando Carlos Furlan. Compareceram também os 22

Coordenadores Associados: Professores Doutores: Edinêis de Brito 23

Guirardello, Elaine Cristina Catapani Poletti, Maria Filomena Spatti Sândalo, 24

Fanny Béron, Paulo Adriano Ronqui, Laura de Oliveira Nascimento e os 25

Representantes discentes: Aline Damasceno Brancacci, Ana Carolina da Silva 26

Oliveira, Anna Victoria dos Reis, Bruno de Almeida Spirlandeli, Felipe 27

Kawakami Moreira, Gabriel Maciel Araújo, Henrique Winnischofer, Joel Antônio 28

Godoy de Moraes, Ramon Steffen e Foram encaminhadas as justificativas de 29

Ausência: Adriana Nunes Ferreira, Marcos Akira d’Avila. Havendo o quórum 30

legal, a senhora Presidente declara aberto os trabalhos da 282ª Reunião 31

Ordinária da CCG. Dá as boas-vindas aos novos Coordenadores de cursos de 32


graduação, Prof. Dr. Alexandro Henrique Paixão - Coordenador do curso de 1

Pedagogia – FE, em substituição à Profa. Dra. Débora Cristina Jeffrey, Prof. Dr. 2

Rodrigo Spina de Oliveira Castro - Coordenador do curso de Artes Cênicas - 3

IA, em substituição ao Prof. Dr. Eduardo Okamoto, Profa. Dra. Maria Andréia 4

Delbin - Coordenadora do curso de C. Biológicas - IB, em substituição ao Prof. 5

Dr. Claudio Chrysóstomo Werneck e a Profa. Dra. Daniela Birman - 6

Coordenadora do curso de Estudos Literários – IEL em substituição ao Prof. Dr. 7

Marcos Lopes. Registra os agradecimentos aos trabalhos realizados pelo Prof. 8

Dr. Mauricio Érnica, enquanto Coordenador do Programa de Moradia 9

Estudantil, em especial pelo empenho na revisão dos princípios do programa 10

de permanência e informa a indicação e nomeação do Prof. Dr. Marcos Lopes 11

como novo Coordenador do PME. Passa a Ordem do Dia, solicitando a 12

autorização dos membros para o encaminhamento da aprovação das atas 280ª 13

Reunião Ordinária da CCG de 23.11.2017 e 281ª Reunião Ordinária da CCG 14

de 07.12.2017, por meio eletrônico, em razão do atraso na sua preparação 15

decorrente do processo de transcrição literal, elaboração da Ata e posterior 16

correção, obtendo anuência dos presentes. Após, dá posse aos representantes 17

discentes eleitos para a CCG para o ano de 2018, a saber: Aline Damasceno 18

Brancacci, Ana Carolina da Silva Oliveira, Anna Victoria dos Reis, Fábio 19

Bonetto Rosa, Felipe Kawakami Moreira, Gabriel Maciel Araújo, Henrique 20

Winnischofer, Joel Antonio Godoy de Moraes e Ramon Steffen – membros 21

titulares e os suplentes: Bruno de Almeida Spirlandeli, Lucas Gonçalves 22

Machado, Mario Lemos Flores do Prado, Camila Ramos Ferreira, Renan 23

Adriani Sterle, Bruno Liporaci Silva, Matheus Luis Romero e Miguel Costa 24

Rodrigues. Em seguida, solicita aos membros a inversão de pauta passando a 25

algumas apresentações do Expediente. Incialmente, o Prof. Dr. Amilton dos 26

Santos Jr, da FCM, relembra aos presentes do projeto de pesquisa com 27

estudantes de graduação da UNICAMP, que inclui perfil sociodemográfico, 28

qualidade de vida, saúde mental e identidade psicossocial. Informa a 29

participação da Dra. Tânia Maron Vichi Freire de Mello – coordenadora do 30

SAPPE e de um estudante de mestrado - Leandro. Reforça que a pesquisa 31

inclui um questionário de participação voluntária dos estudantes, aprovado pelo 32


Comitê de Ética em Pesquisa – PRP Unicamp e também pela PRG, e 1

apresentado na CCG em agosto. Conta que a ideia é acessar pelo menos vinte 2

por cento dos alunos, mantendo proporcionalidade de períodos, campi e áreas 3

dos cursos para avaliar as diversas dimensões que envolvem o perfil sócio-4

demográfico-cultural, o perfil da vida estudantil, qualidade de vida, religião e 5

religiosidade, identidade, sexualidade, experiências de discriminação, saúde 6

física e saúde mental, uso de álcool e substâncias, prática de atividade física e 7

imagem corporal, valores, visão de mundo, perfil do sono, uso e dependência 8

de Internet, comportamentos de auto-lesão, uso de substâncias e 9

comportamentos suicidas. Comenta que algumas das dimensões já constavam 10

em estudo ocorrido em 2005, que teve a participação de 1300 estudantes, com 11

representação das grandes áreas do conhecimento. Reforça as questões 12

relacionadas ao uso da Internet e perfis do sono, dentro outros itens, que foram 13

incluídos na atual pesquisa, tendo em vista as queixas registradas no SAPPE, 14

SAE e GRAPEME. E por se tratar de informações muito pessoais, vem 15

reforçando a participação voluntária e o anonimato, o que tem trazido um 16

retorno de respostas bem completas. Coloca à disposição os slides para os 17

interessados. O grupo tem como objetivo, até o 2º semestre de 2018, tabular 18

os dados após finalizar a aplicação dos questionários para obterem os 19

resultados o mais rápido possível. Relata que, em quatro meses, obteve mais 20

de quatro mil aplicações, com boa aceitação em Limeira e Piracicaba, onde já 21

ultrapassou 20% de resposta. Trinta e nove cursos já participaram. O enfoque 22

agora é Campus de Campinas, onde dezessete por cento dos estudantes já 23

responderam. Para estudantes do ProFIS, tem se tentando atingir a totalidade 24

dos alunos em face da experiência única que trazem; os resultados podem 25

contribuir futuramente para outras iniciativas similares. E finalizando reforça os 26

próximos passos, ampliação das aplicações ao máximo possível, 27

implementação e manutenção de um grupo de pesquisa aberto, e posteriores 28

ações de promoção da saúde física e mental, de redução de riscos, incremento 29

na qualidade de vida dos estudantes e melhora da convivência na 30

Universidade. O Prof. Flávio Aguiar parabeniza a iniciativa e solicita, se 31

possível, que tenham acesso aos dados isolados dos estudantes da unidade. O 32


representante discente Felipe Moreira pergunta se há algum agendamento 1

para aplicação no curso de licenciatura noturno do IMECC. A senhora 2

Presidente faz alguns comentários acerca da permanência qualificada dos 3

estudantes na universidade, que não leva em conta apenas o desempenho 4

acadêmico, mas o bem-estar dos estudantes e fala das fases “criticas”, nos 5

primeiros períodos e próximo à conclusão dos cursos. Questiona ao Prof. 6

Amilton se há uma observação desta diferença na coleta destas informações. 7

O Prof. Amilton Junior, respondendo as dúvidas, fala que é possível 8

disponibilizar os dados por unidade. Diz que no IMECC iniciaram os contatos 9

para agendamento, mas que nas exatas a logística de aplicação é mais 10

complexa, tendo em vista o caráter das disciplinas e o tempo que a aplicação 11

dos questionários ocuparia. Fala que ainda não é simples a distinção por 12

períodos específicos, conforme questionado pela senhora Presidente, por 13

conta das particularidades das disciplinas, visto que muitas delas têm alunos 14

de diferentes cursos em diferentes anos. Mas que irão estudar essa 15

possibilidade. Conta que tem predominado aplicação em disciplinas que 16

concentram estudantes dos anos iniciais, mas que comparado com alguns 17

outros cursos, em que há a certeza de serem aplicados aos concluintes que, 18

neste comparativo, todos tem aderido bem aos questionários. Aproveita para 19

mencionar a relação estreita entre a pesquisa e a assistência aos estudantes. 20

Assim, as aplicações têm sido acompanhadas por um profissional da área da 21

saúde, para, se necessário, fazer o acolhimento de demandas imediatas e dar 22

os devidos encaminhamentos. A senhora Presidente reforça a importância 23

desse cuidado com a questão ética e mobilização de aspectos emocionais que 24

o momento pode gerar. Acrescenta que a aplicação do questionário pode se 25

tornar uma oportunidade para estudantes em sofrimento, que necessitam de 26

apoio. Reforça a responsabilidade ética da pesquisa e a razão pela qual a 27

pesquisa tem todo o apoio da Pró-Reitoria, gerar informação para orientar as 28

políticas educacionais da Universidade. Relata que há grande preocupação 29

com a possibilidade de que se levantem questões e que estas possam ser 30

encaminhadas. Informa sobre uma iniciativa internacional, da qual a Unicamp é 31

signatária há muitos anos, denominado Magna Charta Universitatum, na qual 32


se discutem valores dentro do ambiente acadêmico. Haverá um workshop para 1

discussão do tema em maio que precederá um processo de discussão amplo, 2

em vários níveis, com a comunidade, para identificar os valores que temos 3

vivido, não os que se declara. Vê uma ligação importante das duas iniciativas 4

que evidenciam a preocupação com as pessoas e como esses aspectos mais 5

subjetivos podem impactar as decisões e implantação de políticas 6

institucionais. A Profa. Mônica Fontana reflete que as solicitações de 7

reconsideração de matrícula e das justificativas, na maior parte, estão 8

relacionados a problemas de saúde física e mental. Relata que os 9

coordenadores se veem em situações complicadas, diante de testemunhos de 10

pessoas que estão sofrendo e que, enquanto coordenadora, vê a necessidade 11

de conversas sobre estas situações e de encaminhamentos gerais, uma vez 12

que não há um protocolo claro de procedimentos a ser seguido nestes casos. 13

Diz ao Prof. Amilton que são dados que já existem na DAC e que podem ajudar 14

no embasamento para ações futuras. A senhora Presidente esclarece que 15

havendo a identificação de problemas dessa natureza pelos coordenadores, 16

estes podem chamar os estudantes para conversar e fazer os 17

encaminhamentos necessários, dentre os diversos serviços que a Universidade 18

oferece. Acrescenta que este olhar é importante para a prevenção, citando a 19

situação dos alunos PAA, que possivelmente já haviam apresentado 20

dificuldades anteriormente, que não foram identificadas e para as quais não se 21

propuseram intervenções. O Prof. Amilton Junior finaliza dizendo que haverá 22

ações do grupo no acolhimento aos novos estudantes para explicar o papel e 23

como buscar os serviços como SAPPE, menciona demandas específicas que o 24

grupo tem notado nas aplicações dos questionários e como isso tem ampliado 25

a compreensão do fenômeno no âmbito da Universidade e deixa o convite para 26

integração de outros membros ao grupo de trabalho. A senhora Presidente 27

agradece ao Prof. Amilton pela explanação e esclarecimentos e passa a 28

palavra ao Prof. Vitor Coluci da FT. O Prof. Vitor Coluci agradece a 29

oportunidade, e faz um relato sobre a experiência da FT, em novembro do ano 30

passado, com um workshop sobre práticas inovadoras de ensino. Foi uma 31

iniciativa local, derivada de conversas com outros docentes para compartilhar 32


estratégias de ensino, com enfoque num compartilhamento maior das 1

experiências. Explica que a organização foi simples, criando-se uma página 2

para inscrição dos resumos das apresentações, organizando o evento em uma 3

tarde, ao qual compareceram cerca de trinta pessoas, incluindo docentes da 4

FT, alunos pós-graduação e pós-doutorado. Disse que abertura foi uma 5

apresentação cultural e contou com a participação da Profa. Eliana e Profa. 6

Soely com palestras sobre o tema, seguidos por oito docentes que fizeram 7

relatos de experiências, como a aplicação de provas via Moodle e as evoluções 8

de diferentes estratégias numa disciplina. Foi uma experiência interessante que 9

proporcionou a oportunidade da ampla discussão dos métodos de ensino nas 10

salas de aulas e a troca de experiências e que estão programando uma nova 11

versão do evento. A senhora Presidente reforça que este é um evento local de 12

inovações curriculares e questiona se há iniciativas similares em outras 13

unidades, para discussões de boas práticas, inovações e mudanças. O Prof. 14

Paulo Velho relata que, no ano passado, teve início na FCM um evento 15

intitulado Café com Educação, que são reuniões com cerca de uma hora, sobre 16

determinados temas. Em uma das edições, a Profa. Fernanda da FOP falou 17

sobre atividades com grandes grupos e diz que o mais interessante é a fala dos 18

docentes de reconhecimento da necessidade de mais espaços para tais 19

discussões. Acrescenta que outra iniciativa interessante foi a criação da 20

comissão permanente interunidade FCM e IB, para discutir a questão da 21

interação nas disciplinas do currículo da Medicina. Conta que havia uma lacuna 22

entre as disciplinas básicas e disciplinas clinicas e mudanças significativas 23

aconteceram após esta criação. A Profa. Priscila Efraim relata que na FEA há 24

um desconforto com relação às práticas de ensino vigentes, e os docentes tem 25

buscado se atualizar, compartilhar experiências sobre novas práticas, com 26

auxílio do EA² para reformulação curricular e para discussões sobre novos 27

métodos de ensino. Comenta que durante a semana de estudos, há um 28

encontro de planejamento pedagógico, que também colabora com as 29

discussões sobre a integração curricular. A Profa. Emília Wanda, com a 30

palavra, menciona que a Arquitetura possui a prática de reunir os professores 31

antes do início do semestre para a análise de como é possível fazer uma 32


integração. Esta prática tem trazido benefícios no trabalho em conjunto, na 1

questão dos espaços e nas diversas perspectivas pelos vários olhares 2

docentes. Menciona que tem tido muito boa experiência com as reuniões do 3

NDE, mas que ainda há a necessidade de se discutir a prática didática. A 4

Profa. Paula Fernandes relata que, através do NDE, criado no ano de 2017 na 5

unidade, a FEF fez uma semana de discussões de todas as disciplinas do 6

currículo, sobre os diferentes eixos temáticos. Ressalta que o próximo passo é 7

a discussão sobre como melhorar a utilização de metodologias ativas, 8

centradas nos estudantes. A Profa. Milena Serafim relata que a FCA 9

semestralmente, e em alguns casos em forma mais incisiva por GTs através 10

dos NDEs, trabalha nos planejamentos pedagógicos por redes de disciplinas, 11

nas quais os docentes apontam as expectativas de interação para a realização 12

de mapa de relações que permitem discutir a perspectiva de incorporar novas 13

metodologias de trabalho. A senhora Presidente comenta que as experiências 14

relatadas mostram a necessidade da interdisciplinaridade nos currículos e a 15

oportunidade de criar aprendizagem baseada em projetos, em atividades 16

práticas que realmente farão parte do cotidiano de qualquer profissional, 17

colaborando para o desenvolvimento de habilidades comuns de trabalho em 18

equipe, o exercício da liderança e a comunicação. Salienta que, de modo geral 19

essas competências não são valorizadas, concentrando-se o foco no conteúdo, 20

o que tem contribuído para que os estudantes se sobrecarreguem com 21

atividades extracurriculares que permitem a aquisição dessas competências 22

essenciais. Reforça que o intuito da apresentação sobre o evento na FT foi 23

chamar a atenção para a necessidade da ampla discussão nas unidades sore 24

práticas de ensino. Agradece ao Prof. Vitor pelo relato, informando que este 25

semestre solicitará que as Congregações e as Coordenações de Graduação 26

façam discussões nas unidades e que enviem um relatório com diagnóstico e 27

propostas de melhorias para os cursos de graduação. Relembra a data 28

reservada para estudantes fazerem a avaliação, 8 de maio de 2018, e lembra a 29

todos a necessidade de organizar as atividades e estimular a ampla 30

participação do corpo discente, para o que pede a colaboração da bancada de 31

representantes discentes. A Profa. Marisa Lambert registra que o curso de 32


Dança teve dois dias integrais de reunião pedagógica. Descreve que como 1

houve reformulação no curso de licenciatura, a intenção da reunião também 2

era para que todos conhecessem as diretrizes para uma melhor atuação 3

docente, em comum acordo com as legislações. E menciona a intenção do IA 4

de promover uma maior interação entre os cursos da unidade, inclusive para as 5

atividades de extensão. O Prof. Noel Carvalho diz que na Midialogia haverá um 6

movimento, no segundo semestre, para reforma do curso em função da perda 7

de professores e dificuldade com a reposição. Salienta sua preocupação com o 8

entendimento da avaliação, o que de fato está se está avaliando. A senhora 9

Presidente esclarece que é necessário saber qual das avaliações está em 10

pauta, se a avaliação institucional e seus componentes ou a avalição de curso 11

ou do estudante, que a compõe. Informa que a Universidade está iniciando o 12

ciclo de avaliação institucional, sobre o qual há necessidade de amplo 13

esclarecimento. Habitualmente, é dado acesso aos dados estatísticos, sem a 14

reflexão necessária sobre seu significado e implicações para planejamento 15

futuro. Também informa que a PRG deu início, como um dos projetos 16

estratégicos, ao tratamento de dados e a avaliação de desempenho dos cursos 17

de graduação de forma mais aprofundada, com dados quantitativos, mas que 18

deve incluir dados qualitativos, narrativas, etc. Informa que virão técnicos do 19

INEP para a discussão dos indicadores de fluxo da graduação, recém 20

divulgados, que devem compor a avaliação institucional, como avaliação dos 21

cursos individualmente ou da trajetória estudantil. Sobre a avaliação do 22

estudante, relata que no EA² iniciará ciclos de atividades, por áreas. Pede que 23

as coordenações sugiram nomes de especialistas (de dentro ou de fora da 24

Unicamp) que possam contribuir com condução de oficinas ou ministrando 25

palestras. Informa que dia 17 de abril haverá um workshop especifico com 26

conceituação básica de avaliação e formulação de questões de prova e a 27

análise de questões múltipla escolha, seguido de discussão das nossas provas 28

de vestibular e de seleção para a residência médica, como exemplo de prova 29

de habilidades específicas (clínicas), com um convidado dos Estados Unidos, 30

John Boulet, especialista em psicometria. O Prof. Flávio Aguiar diz que a 31

discussão para reformulação do curso de Odontologia durou cerca de quatro 32


anos e o grande enfoque foi na integração das áreas básica e clínicas. 1

Comenta que hoje praticamente todas estão conectadas e que os docentes 2

ministram diversas disciplinas, o é preciso estar bem registrado na DAC. Afirma 3

que, na unidade, há a reunião no dia de avaliação do curso. Duas semanas 4

anteriores ao processo, levantam, junto aos alunos, sugestões para o curso e 5

temas que devem ser debatidos. Comenta que um ponto ainda a ser 6

desenvolvido na FOP é maior utilização de metodologias ativas, um trabalho 7

que vem sendo desenvolvido pela Profa. Fernanda, promovendo mensalmente 8

o debate com participação de um docente convidado para o compartilhamento 9

da experiência com algum tipo de metodologia aplicada em sua disciplina. A 10

senhora Presidente agradece as falas e volta aos itens da Ordem do Dia para 11

Deliberação, abrindo para os devidos destaques. Foram destacados os itens 12

3.1 pela Profa. Elaine da FT e por destaque obrigatório da mesa, a Pauta 13

Suplementar. Em seguida coloca os demais itens não destacados em votação, 14

sendo todos aprovados por unanimidade: 2. REVALIDAÇÃO DE DIPLOMA 15

2.1PROC. Nº. 01-P-14685/2017 – EDGAR CADAVID VERGARA (Medicina) – O 16

interessado solicita equivalência de seu diploma de “Médico y Cirujano” obtido junto a 17

Universidad Libre – Colombia, ao de “Médico” desta Universidade. A Comissão de 18

Especialistas da FCM manifestou-se favorável à convalidação do diploma da 19

requerente, desde que cumprida às exigências de seu parecer. A Congregação da 20

FCM aprovou o parecer da Comissão de Especialistas. A relatora Profa. Dra. Priscila 21

Gava Mazzola exarou parecer favorável à homologação da revalidação do diploma do 22

interessado, desde que cumpridas às exigências da Comissão de Especialistas. (Art. 23

110, II e Art. 111 Reg. Geral). 3.RECONSIDERAÇÃO DE MATRÍCULA 3.2 PROC. Nº. 24

01-P-21775/2014 – GABRIEL DALA ROSA LINO (Engenharia de Alimentos) – O 25

interessado ingressou no 1S/2008. No 1S/2014, 1S e 2S/2015, 1S e 2S/2016 teve sua 26

matrícula cancelada por integralização excedida por projeção, justificando que o seu 27

desempenho acadêmico foi influenciado por problemas pessoais, teve as suas 28

solicitações deferidas pela DAC, após manifestações favoráveis pela Coordenadoria 29

do Curso e da DAC. Em 1S/2017, teve sua matrícula novamente cancelada por 30

integralização excedida por projeção. Em 10/08/2017 solicitou reconsideração de 31

matrícula sendo esta indeferida pela DAC, após manifestação contrária da 32

Coordenadoria do Curso. Em 06/09/2017, solicitou recurso do indeferimento. A 33

Coordenadoria do Curso de Engenharia de Alimentos manteve o indeferimento. A 34


DAC por tratar-se recurso, encaminha a CCG. A Subcomissão de Relatores, após 1

análise, manifestou-se contrária a solicitação, por não haver excepcionalidade no 2

caso. 3.3 PROC. 01-P-13966/2017 – THIAGO RAFACHO MEYER (Bacharelado em 3

Sistemas de Informação) – O interessado ingressou no 1S/2013, e no 1S/2017 teve 4

sua matrícula cancelada por Integralização Excedida por Projeção. Aluno inserido no 5

PAA. Em 25/07/2017 solicitou reconsideração de matrícula. A DAC indeferiu a 6

solicitação, após manifestação contrária da Coordenadoria do Curso. Em 01/09/2017, 7

solicitou recurso ao indeferimento. Consta manifestação da Congregação/FT que 8

mantém o indeferimento, acompanhando o parecer da Coordenadoria do Curso e da 9

Comissão de Graduação/FT. A DAC por tratar-se recurso, encaminha a CCG. A 10

Subcomissão de Relatores, após análise, manifestou-se contrária a solicitação, por 11

não haver excepcionalidade no caso 4.PRORROGAÇÃO DO PRAZO DE 12

INTEGRALIZAÇÃO 4.1PROC. 01-P-21731/2013 – THIAGO GUEDIN VERRATI 13

(Física) – O interessado ingressou no 1S/2010 no curso de Licenciatura integrada 14

Química/Física. No 1S/2013 teve sua matrícula cancelada por Coeficiente Progressão 15

Abaixo do Exigido. Solicitou reconsideração de sua matrícula, justificando que o seu 16

baixo desempenho acadêmico foi motivado por problemas de saúde, teve a sua 17

solicitação deferida pela DAC, após manifestação favorável pela Coordenadoria do 18

Curso. Em 1S/2014 ingresso, via Vestibular, no curso de Licenciatura em Física, que 19

concluiu em 2S/2015. Em 1S/2016 ingressou no curso de Física, no catálogo 2013. 20

Em 06/09/2017 solicitou prorrogação do prazo de integralização de 1S/2018 para 21

2S/2018. Sendo indeferida pela DAC após manifestação contrária da Coordenadoria 22

do curso. Em 20/12/2017, solicitou novamente prorrogação do prazo de integralização 23

e recurso do indeferimento, relatando os motivos e apresentando um plano de estudo. 24

A Coordenadoria do curso de Física manteve o indeferimento. A DAC por tratar-se de 25

recurso, encaminha a CCG. A Subcomissão de Relatores, após análise, manifestou-se 26

contrária a solicitação, por não haver excepcionalidade no caso. 5.PROCESSO 27

SELETIVO DE ESTUDANTE AO PROGRAMA DE MORADIA ESTUDANTIL 28

5.1JOBSON ANDRESON VALDEVINO DE ALMEIDA – o Conselho Deliberativo do 29

PME indeferiu o recurso encaminhado pelo aluno do curso de Engenharia Elétrica. 30

Interpôs recurso à CCG, de acordo com a Deliberação CONSU-A-24/01. A Comissão 31

designada pela CCG, exarou parecer contrário ao recurso. II - PARA 32

HOMOLOGAÇÃO Processo Autorizado “ad referendum” da CCG 6.INDICAÇÃO DE 33

MEMBROS PARA GT 6.1 Ofício CCG 050/2017 – INDICAÇÃO DE MEMBRO PARA 34

GT /TCC - Profa. Dra. Adriana Nunes Ferreira - IE, representando a Áreas de 35


Humanidades e Artes, em substituição à Profa. Dra. Débora Cristina Jeffrey – FE. A 1

Profa. Elaine Poletti, acerca do item 3.1, que se trata: PROC. 01-P-14282/2017 – 2

JULIA SAMAPAIO FERREIRA (Eng. Ambiental) – A interessada ingressou no curso 3

de Engenharia Ambiental no 1S/2017. No 1S/2017 teve sua matrícula cancelada por 4

Ingressante sem Aproveitamento. Em 01/08/2017, solicitou reconsideração de 5

matrícula, justificando sua ausência por estar em estado gestacional e por motivos 6

financeiros. A DAC indeferiu a solicitação, após manifestação contrária da 7

Coordenadoria do Curso. Em 29/08/2017, solicitou recurso ao indeferimento. Consta 8

manifestação da Congregação/FT que mantém o indeferimento, acompanhando o 9

parecer da Comissão de Graduação/FT. A DAC por tratar-se recurso, encaminha a 10

CCG. A Subcomissão de Relatores, após análise, manifestou-se favorável a 11

solicitação, em caso excepcional. Justifica o parecer, e menciona que a FT 12

entende os direitos da interessada e o parecer deferindo a solicitação 13

entretanto a vivência na unidade não deu condições para a coordenação se 14

manifestar de outra maneira. Conta que a interessada solicitou licença gestante 15

na trigésima oitava semana, que nunca entrou em contato com a coordenação 16

do curso, e que inclusive, soube pela DAC sobre a licença. O Prof. Flávio 17

Aguiar, em nome da Subcomissão e Relatores, relata que o caso foi bastante 18

discutido. Diz que o parecer afirma que a coordenação do curso agiu 19

corretamente, e que respeitou as normas regimentais, mas que o ponto em que 20

foi considerado excepcionalidade é o fato de se tratar de uma aluna 21

ingressante de dezessete anos, gestante. Acrescenta que a subcomissão foi 22

sensível à situação, entendendo que nem sempre os ingressantes conhecem 23

seus direitos e deveres, a situação financeira apresentada, além de toda a 24

dedicação necessária a um recém-nascido em meio a um percurso acadêmico. 25

O representante discente Gabriel corrobora a fala do Prof. Flávio. A senhora 26

Presidente, coloca em votação o item, sendo deferida a solicitação com 27

quarenta e três votos favoráveis, cinco contrários e duas abstenções. Em 28

seguida, reforça a discussão anterior dizendo que é necessário apoio da 29

unidade para que a reconsideração seja realmente aproveitada. Dando 30

continuidade, passa a palavra a Profa. Ana da CPFP, para que faça um relato 31

da questão das licenciaturas constante da pauta suplementar: 1. ADEQUAÇÃO 32

DAS LICENCIATURAS – CATÁLOGO DE GRADUAÇÃO/2019 1.1 PROC. 01-P-33


21162/2017 – INSTITUTO DE FÍSICA “GLEB WATAGHIN” – Física – integral (4) - A 1

Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular – Física – integral/ 2

AB - Licenciatura em Física. Constam planilhas de identificação das diretrizes CEE. A 3

CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.2 4

PROC. 01-P-21461/2017 – INSTITUTO DE FÍSICA “GLEB WATAGHIN” – Licenciatura 5

em Física - noturno (40) - A Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta 6

curricular - Licenciatura em Física - noturno. Constam planilhas de identificação das 7

diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores 8

aprovou a solicitação. 1.3 PROC. 01-P-21163/2017 – INSTITUTO DE QUIMICA – 9

Química – integral (5) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de adequação 10

curricular – Química – integral/ AB - Licenciatura em Química. As alterações foram 11

aprovadas ‘ad referendum’ pela Congregação da Unidade. Constam planilhas de 12

identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de 13

Professores aprovou a solicitação. 1.4PROC. 01-P-21454/2017 – INSTITUTO DE 14

MATEMÁTICA, ESTATÍSTICA E COMPUTAÇÃO CIENTÍFICA – Licenciatura em 15

Matemática - noturno (29) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de 16

adequação curricular – Licenciatura em Matemática – noturno. As alterações foram 17



Professores aprovou a solicitação. 1.5 PROC. 01-P-22226/2017– FACULDADE DE 20

EDUCAÇÃO – Licenciatura Integrada Química / Física - noturno (56) - A 21

Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular –Licenciatura 22

Integrada Química / Física - noturno. Constam planilhas de identificação das diretrizes 23

CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a 24

solicitação. 1.6 PROC. 01-P-21164/2017– INSTITUTO DE BIOLOGIA – Ciências 25

Biológicas - integral (6) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de 26

adequação curricular – Ciências Biológicas – integral / AJ - Licenciatura Plena em 27

Ciências Biológicas. As alterações foram aprovadas ‘ad referendum’ pela 28

Congregação da Unidade. Constam planilhas de identificação das diretrizes CEE. A 29

CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.7 30

PROC. 01-P-22214/2017 – INSTITUTO DE BIOLOGIA – Licenciatura em Ciências 31

Biológicas - noturno (46) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de 32

adequação curricular – Licenciatura em Ciências Biológicas - noturno. As alterações 33

foram aprovadas ‘ad referendum’ pela Congregação da Unidade. Constam planilhas 34

de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de 35

https://www.ime.unicamp.br/

https://www.ime.unicamp.br/



ENFERMAGEM– Enfermagem - integral (21) - A Coordenadoria do Curso encaminha 2

proposta de adequação curricular – Enfermagem – integral / AB - Licenciatura em 3

Enfermagem As alterações foram aprovadas pela Congregação da Unidade. Constam 4

planilhas de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de 5

Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.9 PROC. 01-P-22211/2017– 6

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA – Educação Física - noturno (45) - A 7

Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular - Educação Física – 8

noturno/ AB - Licenciatura em Educação Física. Constam planilhas de identificação 9

das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores 10

aprovou a solicitação. 1.10 PROC. 01-P-21451/2017 _ FACULDADE DE EDUCAÇÃO 11

FÍSICA – Educação Física - integral (27) - A Coordenadoria do Curso informa que 12

manteve proposta curricular - Educação Física – integral/ AB - Licenciatura em 13

Educação Física. Constam planilhas de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - 14

Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.11 15

PROC. 01-P-21171/2017 – INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM – 16

Licenciatura em Letras - Português - integral (7) - A Coordenadoria do Curso 17

encaminha proposta de adequação curricular – Licenciatura em Letras - Português - 18

integral. As alterações foram aprovadas pela Congregação da Unidade. Constam 19


Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.12 PROC. 01-P-21171/2017 – 21

INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM – Licenciatura em Letras - Português - 22

noturno (57) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de adequação curricular 23

– Licenciatura em Letras - Português - noturno. As alterações foram aprovadas pela 24


CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 26

1.13 PROC. 01-P-21444/2017– INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS 27

– História - integral (19) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de 28

adequação curricular – História – integral/ AB - Licenciatura em História. As alterações 29

foram aprovadas pela Congregação da Unidade. Constam planilhas de identificação 30

das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores 31

aprovou a solicitação. 1.14 PROC. 01-P-21455/2017 – INSTITUTO DE FILOSOFIA E 32

CIÊNCIAS HUMANAS – Filosofia - integral (30) - A Coordenadoria do Curso informa 33

que manteve proposta curricular –Filosofia – integral/ AB - Licenciatura em Filosofia. 34

Constam planilhas de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão 35

https://www.ifch.unicamp.br/ifch/pos/antropologia/programa






Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.15 PROC. 01-P-1

21438/2017– INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS – Ciências Sociais 2

- integral (16) - A Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular – 3

Ciências Sociais – integral / AH - Licenciatura em Ciências Sociais - Geral. Constam 4


Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.16 PROC. 01-P-22209/2017 – 6

INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS – Ciências Sociais - noturno (44) 7

- A Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular –Ciências 8

Sociais – noturno/ AH - Licenciatura em Ciências Sociais - Geral. Constam planilhas 9

de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão Permanente de Formação de 10


EDUCAÇÃO– Pedagogia - integral (20) - A Coordenadoria do Curso encaminha 12

proposta de adequação curricular – Pedagogia - integral. As alterações foram 13

aprovadas pela Congregação da Unidade. Constam planilhas de identificação das 14


aprovou a solicitação. 1.18 PROC. 01-P-21459/2017– FACULDADE DE EDUCAÇÃO 16

– Pedagogia - noturno (38) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de 17

adequação curricular – Pedagogia - noturno. As alterações foram aprovadas pela 18


CPFP - Comissão Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 20

1.19 PROC. 01-P-21447/2017 – INSTITUTO DE ARTES – Música - integral (22) - A 21

Coordenadoria do Curso encaminha proposta de adequação curricular – Música – 22

integral/ LI - Licenciatura em Artes – Música. As alterações foram aprovadas ‘ad 23

referendum’ pela Congregação da Unidade. Constam planilhas de identificação das 24


aprovou a solicitação. 1.20 PROC. 01-P-21448/2017 – INSTITUTO DE ARTES – 26

Dança - integral (23) - A Coordenadoria do Curso encaminha proposta de adequação 27

curricular –Dança – integral/ AB - Licenciatura em Artes - Dança. As alterações foram 28



Professores aprovou a solicitação. 1.21 PROC. 01-P-21449/2017 – INSTITUTO DE 31

ARTES – Artes Visuais - integral (25) -A Coordenadoria do Curso informa que manteve 32

proposta curricular – Artes Visuais – integral/ AG - Licenciatura em Artes - Artes 33

Visuais. Constam planilhas de identificação das diretrizes CEE. A CPFP - Comissão 34

Permanente de Formação de Professores aprovou a solicitação. 1.22 PROC. 01-P-35






22222/2017 – INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS – Geografia - integral (54) - A 1

Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta curricular –Geografia – 2

integral/ AB - Licenciatura em Geografia. Constam planilhas de identificação das 3


aprovou a solicitação. 1.23 PROC. 01-P-22223/2017– INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS 5

– Geografia - noturno (55) - A Coordenadoria do Curso informa que manteve proposta 6

curricular –Geografia – noturno/ AB - Licenciatura em Geografia. Constam planilhas de 7


Professores aprovou a solicitação. A Profa. Ana Archangelo expõe à plenária que 9

os cursos de licenciatura estão concluindo um processo de adequação em 10

cumprimento às determinações do Conselho Estadual de Educação, por 11

intermédio da Deliberação CEE nº 154/2017. Esta deliberação exigiu uma 12

revisão dos projetos pedagógicos, reflexões sobre novas exigências que 13

respondem à Resolução do Conselho Nacional de Educação nº02/2015. 14

Esclarece que houve dificuldade de realização desta adequação, visto todo 15

processo anterior de adequação para cumprimento à Del. CEE 111/2012, com 16

necessidade de tramitação nas instâncias institucionais em prazos atípicos 17

para cumprir a demanda. Assim, registra os agradecimentos aos 18

coordenadores dos cursos de formação de professores, por todo empenho 19

nessa ação e, em especial, aos coordenadores que compuseram o GT que se 20

debruçou sobre as propostas. Acrescenta que todos os projetos apresentados 21

tiveram aprovação de mérito e para alguns houve um apontamento de 22

necessidade de ajustes. Sinaliza os itens 1.1, 1.15, 1.16 e 1.21 que tiveram o 23

mérito aprovado e, como sugestão do GT, há alguma adequação na 24

apresentação do material ao CEE a ser feita. Observa que os pontos 1.3, 1.11, 25

1.12 e 1.20 estão no processo de reconhecimento de curso que demandou um 26

material mais completo e uma análise mais extensa do material. Salienta que 27

os pareceres dos cursos de Ciências Sociais estão incompletos no arquivo 28

digital da pauta, sugerindo correção. A senhora Presidente acredita que os 29

pequenos ajustes podem ser alinhados com as coordenações 30

correspondentes, para que seja enviado ao Conselho até 28 de março próximo. 31

Em seguida, coloca em votação as adequações curriculares, sendo aprovados 32

os itens por unanimidade. A Profa. Adriana Rossi solicita que o processo do IQ 33


siga para o Conselho antes de 9 de março. A senhora Presidente esclarece 1

que, estando aprovado, não há problema. Passa ao item 2.1 e 3.1 da Pauta 2

Suplementar: 2. ALTERAÇÃO DO CALENDÁRIO DE REUNIÕES DA CCG – 2018 - 3

2.1 COMISSÃO CENTRAL DE GRADUAÇÃO – proposta de alteração de uma das 4

reuniões da CCG para o ano letivo/2018, de acordo com Art. 15 §1º. Regimento 5

Interno da CCG - (Deliberação CCG nº 168/2017), condicionada à aprovação da 6

alteração do Calendário Escolar/18. II - PARA EMISSÃO DE PARECER - 3. 7

ALTERAÇÃO CALENDÁRIO ESCOLAR DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO 2018 - 3.1 8

PROC. Nº. 01 P-9960/2017 - REITORIA – A presidência da CCG, encaminha proposta 9

de alteração do Calendário Escolar dos Cursos de Graduação para 2018, referente ao 10

cronograma das propostas de criação/exclusão de habilitação/ênfase em cursos já 11

existentes. O relator Prof. Dr. Flávio Henrique Baggio Aguiar exarou parecer favorável 12

à alteração do calendário escolar/18. Comenta que, por razão da mudança na 13

data da reunião da CCG de abril para dia 26, há necessidade de aprovação de 14

um novo calendário. A senhora Edna explica que por conta da alteração na 15

data da CCG havia previsto no calendário escolar data para as propostas de 16

criação, exclusão e habilitação em ênfase em cursos já existentes para ter 17

tempo de ser aprovado na CEPE, CONSU e serem publicados nos editais. 18

Informa que a data era vinte e dois de fevereiro na DAC e que não houveram 19

submissões desta natureza, mas por precaução, caso haja, estas devem ser 20

submetidas à CCG reunião do dia vinte e seis de abril. A senhora Presidente 21

coloca em votação os itens, que são aprovados por unanimidade. Retomando o 22

Expediente, pede ao Prof. José Alves informações sobre o vestibular nacional. 23

O Prof. José Alves informa que as matrículas estão sendo processadas pela 24

DAC e coordenadorias de cursos e que já temos 86% dos alunos matriculados, 25

nas três chamadas realizadas. Relata que há aproximadamente 466 vagas 26

para as próximas chamadas, mas que alguns cursos já preencheram a 27

totalidade, incluindo Música, Fonoaudiologia, Engenharia Elétrica, Engenharia 28

de Alimentos, Ciências Sociais – noturno, Ciências Biológicas – noturno e Artes 29

Visuais. Relata que, por outro lado, para alguns cursos existem poucas vagas 30

preenchidas e nenhum candidato aprovado para chamar a partir da próxima 31

chamada, como os cursos de Saneamento Ambiental noturno, Tecnologia em 32

Construção de Edifícios e Saneamento Ambiental integral. Alerta que outros 33


cursos chamaram a atenção por baixa taxa de matrícula, como Geografia, onde 1

houve o preenchimento de 60% das vagas, Farmácia 70%, Letras - licenciatura 2

integral – 70%. Sobre o PAAIS, o índice geral da universidade, até o presente 3

momento, foi 52,8% de optantes. Dentre os estudantes PAAIS, 36% deles se 4

auto-declararam pretos, pardos e indígenas, estando dentro deste grupo 5

específico de estudantes que declaram ter concluído todo o ensino médio em 6

escola pública. Fala que 35 cursos têm mais de 55% de alunos matriculados 7

declarantes de escolas públicas, destacando Ciências Econômicas noturno 8

com 97% dos alunos do PAAIS e ainda que mais de 6.000 inscritos no 9

vestibular que poderiam optar pelo PAAIS, não o fizeram. Destaca ainda 10

Química Tecnológica noturno com 89,5%, licenciatura integrada química/física 11

88,9%, Enfermagem 87,9% e Medicina 84,3% como provenientes de ensino 12

médio público. Estes são os cinco cursos com maior percentual de alunos 13

PAAIS. Explica que os cursos com menor índice de PAAIS são Engenharia 14

Física, Física Médica e Biomedicina com 33,3%, Letras licenciatura integral 15

com 33%, Engenharia de Manufatura com 32%, Estatística com 31% e 16

Engenharia Química com 27,5%. Comenta que houve um acréscimo de PPIs 17

em relação ao ano passado, quando havia 22,8% atingindo 24,7% dos alunos 18

matriculados em 2018, totalizando 707 alunos. Diz que os cursos com maior 19

percentual de PPIs são Licenciatura Integrada Química/Física com 48,5%, 20

Pedagogia licenciatura noturno 48%, Química tecnologia noturno 44, 7%, 21

Letras noturnas 42,9% e Tecnologia em Saneamento Ambiental integral 41,2. 22

Informa também os cursos com menor índice de PPIs Engenharia de Produção 23

com 4,2%, Arquitetura e Urbanismo com 4,3%, Engenharia Química 7,8%, com 24

Geografia 8,3% e Ciências do Esporte com 9,1%. Reflete que, buscando um 25

indicador mais adequado de inclusão social por acesso no vestibular, devemos 26

observar que houve 13,6% dos alunos matriculados até o momento que foram 27

isentos de taxa de inscrição. Destaca que foram seis estudantes indígenas 28

aprovados no vestibular, que auxiliarão na discussão sobre o futuro vestibular 29

indígena, sendo um estudante na Estatística, um na Engenharia Agrícola, um 30

na Engenharia Elétrica diurno, um na Elétrica noturno, um na Letras e um na 31

Fonoaudiologia. Comenta que na Câmara Deliberativa da COMVEST serão 32


detalhados os dados de rendimentos e demais assuntos. Em continuidade, 1

expõe que a Comvest aguarda as manifestações das unidades para a 2

composição dos editais e das análises futuras para Vestibular 2019, 3

considerando-se o seguinte calendário - sobre o vestibular indígena até trinta 4

de março; a questão dos pesos para o edital ENEM até trinta de abril; até 30 de 5

abril para os que vão aderir ao edital de vagas olímpicas e competições 6

científicas e outros saberes. Comenta sobre a parceria da UFSCAR para o 7

vestibular, já confirmada. Fala sobre o período de solicitações de isenção do 8

vestibular entre 20 de abril a 21 de maio, inscrição indígena entre e agosto e 9

setembro. Diz que as inscrições para o vestibular devem acontecer entre 01 e 10

31 de agosto e a prova provavelmente nos dias 18-19 de novembro. Informa 11

que a ideia é que o edital ENEM aconteça entre 15 de outubro e 15 de 12

novembro, época em que o ENEM estará acontecendo, facilitando a divulgação 13

para uma divulgação incisiva. A senhora Presidente fala que é interessante 14

falar um pouco sobre a questão das vagas não preenchidas, o que isso 15

significa e o que pode ser feito a respeito. Questiona se a situação aconteceu 16

em anos anteriores ou se houve grande diferença nos dados. O Prof. José 17

Alves explica que os cursos onde se tem vagas não preenchidas são os que 18

tradicionalmente tem tido baixa procura como Tecnologia de Saneamento 19

Ambiental e Tecnologia de Construção de Edifícios e que nos últimos cinco 20

anos tem um perfil muito parecido com o atual. Diz que mais dramático do que 21

ter dezessete alunos matriculados em cinquenta vagas é não terem outros 22

aprovados. Explica que os alunos treineiros se inscrevem para esses cursos e 23

que esses não ocupam uma vaga de fato. A Profa. Mônica Fontana pergunta 24

se existe alguma noção do número de vagas excedentes e que serão 25

preenchidas até a quinta chamada. Observa que chamou atenção este ano foi 26

a dos resultados da Unicamp serem os últimos a serem divulgados e não sabe 27

se isto tem algum impacto na presença e confirmação de matrícula. O Prof. 28

José Alves esclarece que a Unicamp é a última a divulgar, mas também é a 29

última a realizar a prova. Por outro lado, salienta que a realização do vestibular 30

em Fortaleza, Belo Horizonte e Brasília fez com que triplicasse o número de 31

alunos vindos de fora do Estado de São Paulo. Comenta que 1/3 dos alunos 32


matriculados são da região de Campinas, um 1/3 da região metropolitana de 1

São Paulo e os demais espalhados pelo interior do estado. O Prof. José Alves 2

esclarece que, pelo histórico há cursos com uma vaga que deverão ir até a 3

décima primeira chamada, porém a maior parte dos cursos deve encerrar 4

matrículas na próxima chamada. A Profa. Laura de Oliveira complementa que o 5

fato de 60% das vagas da Geografia e da Farmácia estarem preenchidas não é 6

diferente dos outros anos. Comenta que por ser um curso novo de Geografia, 7

entende que a maioria prefere a USP. Diz que completam os cursos entre a 8

oitava e nona chamada, tem apenas uma aluna de Fortaleza e 50% dos 9

estudantes da região de Campinas. Após agradecer as informações do Prof. 10

José Alves sobre vestibular, a senhora Presidente solicita que a senhora 11

Helena Altmann faça uma apresentação sobre os recursos das bolsas SAE. 12

RECURSOS BOLSAS SAE - Solicitações de bolsa auxilio social, moradia e 13

alimentação/transporte indeferidas pelo SAE, com recurso à Comissão de 14

Recursos SAE, tendo em vista à Del. CEPE-A 003/2012, cujo recurso, 15

excepcionalmente, foi analisado por Comissão da CCG, que manteve o 16

indeferimento. A Profa. Helena Altmann explica que houve um crescimento no 17

número de bolsas em 20178, sendo o principal benefício as bolsas de auxílio 18

social, com um aumento de 10%, e bolsa auxílio moradia, com um aumento de 19

37%. Lembra que o número de bolsas que o SAE distribui é finito. Faz um 20

breve resumo sobre os tipos de bolsas oferecidos aos estudantes. Fala que a 21

distribuição de bolsas do SAE é regida pela Deliberação CEPE-A 03/2012, que 22

estabelece alguns critérios de concessão de bolsas utilizando o IC de até 1250, 23

um índice calculado a partir da renda familiar per capita e fatores de 24

vulnerabilidade. Diz que muitos estudantes se inscrevem em mais de uma 25

modalidade de bolsa. Fala que, no caso da PME e da Bolsa Auxílio Moradia, 26

todos os estudantes com classificação de até 1250 foram contemplados até o 27

momento e que não há lista de espera. Comenta que a inscrição para o 28

processo seletivo dos calouros acontecerá até 15 de março e dos veteranos 29

ocorreu, como sempre acontece, no 2º semestre do ano anterior. Acrescenta 30

que, dos 2294 inscritos para a bolsa BAS entre veteranos, 1876 foram 31

deferidos e 418 indeferidos por não atenderem os critérios da Resolução que 32


rege o benefício. Explica que, para a bolsa auxílio moradia, foram 1565 1

inscrições, com 1205 deferimentos e 360 indeferimentos. As razões de 2

indeferimento são várias, incluindo renda, formação em universidade pública 3

prévia e progressão no curso. Comenta que, o que está no expediente da 4

CCG, são as solicitações de recurso interpostas pelos estudantes após a 5

análise e indeferimento pela Comissão de Recursos do SAE. Esclarece que 6

foram 173 recursos à Comissão referentes a Bolsa BAS, 77 foram indeferidos 7

pela Comissão de Recursos SAE e 11 posteriormente submetidos à CCG, 8

excepcionalmente. Conta como ocorreu o processo de avaliação, diz que a 9

comissão composta por uma assistente social do SAE -Cibele, por professora 10

indicada pela PRG - Profa. Mara Patrícia e por um representante discente 11

Matheus, sob presidência da Coordenação do SAE, reuniu-se no final de 12

dezembro, com apoio da orientadora educacional do SAE, Adriane como 13

convidada, sem direito a voto. Explica que a comissão aprovou um número 14

significativo de recursos e, como resultado final do trabalho, 77 foram 15

indeferidos para a bolsa BAS, 42 para a bolsa BAT, 47 para a bolsa auxílio 16

moradia e oito casos para a bolsa BAEF. Diz que 34 foram indeferidos pela 17

Comissão de Recursos SAE por já possuírem cursos superior em universidade 18

pública, 25 solicitações foram indeferidas por possuírem atividades 19

remuneradas, e 49 casos foram indeferidos por coeficiente de progressão 20

insuficientes, os quais geraram o maior número de recursos. A senhora 21

Presidente esclarece que o processo de inscrição para o benefício de isenção 22

da taxa de alimentação (BITA) foi iniciado, de acordo com a resolução do 23

CONSU de dezembro do ano passado, e que 578 estudantes já se inscreveram 24

até o momento, requerendo apenas comprovação de renda (menor que 1,5 25

salários-mínimos per capita). Comenta que 827 outros estudantes ingressantes 26

fizeram a inscrição para BAT, que inclui alimentação e serão avaliados. Diz que 27

entre os isentos de taxa de vestibular a avaliados pela COMVEST e os 28

veteranos que já tinham se inscrito para algum outro benefício, não 29

contemplados, mas que preenchem o critério de renda, o benefício foi 30

automático pelo sistema, com 223 estudantes já contemplados. Conta sobre a 31

força tarefa montada para analisar os documentos, com o apoio da COMVEST 32


e colaboração de funcionários de diversos órgãos da administração da PRG e 1

outras pró-reitorias, para uma checagem da documentação ágil e liberação do 2

benefício no cartão do aluno entre os que preencherem o requisito de renda 3

per capita. Sobre o assunto do expediente, comenta que está previsto na 4

Deliberação um recurso na Comissão SAE/CEPE, porém não há previsão de 5

recurso à CCG. Por isso, os procedimentos foram colocados na pauta para 6

ciência do processo. Esclarece que, excepcionalmente, a Subcomissão de 7

Relatores da CCG revisou os casos e validou as decisões tomadas pela 8

Comissão de Recursos. Relata que a recomendação é sempre analisar com 9

atenção estudantes que mostrem estar em fase de progressão para melhoria 10

no desempenho acadêmico e que, os casos analisados estariam bastante 11

distantes do ponto de corte de CPE estabelecido pela resolução (de uma 12

maneira geral, dois anos de atraso na progressão do curso). Salienta que esse 13

número de recursos é bastante pequeno em relação aos contemplados, que 14

deve ultrapassar 2100 estudantes, lembrando que uma fração é reservada para 15

os ingressantes; Ressalta, especialmente para os discentes e também para os 16

coordenadores novos que foi feito um trabalho para otimizar os dos programas 17

de bolsas em 2017, conseguindo-se aumentar o número de bolsas moradia. 18

Esclarece que é necessário informar por edital, no início do ano, o número 19

absoluto de bolsas oferecidas, por demanda do TCE. No entanto, no decorrer 20

do semestre, algumas bolsas são liberadas, sobrando recursos que puderam 21

ser redistribuídos aos estudantes que estavam na lista de espera. Isso permitiu 22

aumento de 37% em auxílios moradia, atendendo a todos os interessados em 23

2017. Há uma expectativa de maior demanda pelas condições sociais do país e 24

por uma mudança de perfil social dos estudantes diante das políticas de 25

inclusão. Isso exige grande atenção e responsabilidade da instituição para lidar 26

da melhor forma possível com recursos disponibilizados no Orçamento, que 27

são significativos, mas finitos. Explica que stão trabalhando no sentido de 28

disponibilizar maior tempo do serviço social para atender as pessoas com 29

dificuldades, de forma a buscar todos os recursos a que possam recorrer. A 30

Profa. Lucilene Reginaldo agradece a exposição das questões da bolsa SAE e 31

diz que, na condição de coordenadora de curso e de coordenadora de 32


pesquisa, acompanha alguns casos individualmente e conhece seus dramas 1

individuais. Diz entender que os casos que envolvem os pedidos de recurso 2

representam um número muito pequeno em relação ao número de bolsas 3

concedidas. Mas pelo fato de estar vinculada a um grande projeto de pesquisa 4

que tem muitos bolsistas SAE, tem acompanhado de perto vários casos, um 5

deles indeferido por CP. Diz não ter tido condição de avaliar a condição do CP 6

do aluno, pois este mudou de área indo para a Sociologia, o que causou 7

mudança na grade curricular. Fala que entende que nessa avaliação final o 8

quanto o critério de progressão é importante, porém gostaria de questionar se 9

isso se sobrepõe a questão de vulnerabilidade e aspectos socioeconômicos. 10

Apesar do CP baixo, entende que ele se encaixa absolutamente em todos os 11

critérios sociais e de vulnerabilidade e entende que a bolsa é condição 12

fundamental de permanência no curso. Diz entender os critérios, mas gostaria 13

de entender como esses aspectos se sobrepõem, pois a ausência de auxílio 14

inviabiliza sua presença na Universidade. Outro aspecto é que participa de um 15

grande projeto que envolve um centro de pesquisa, o CECULT, desde 2006, 16

que conta com vários bolsistas SAE treinados nos últimos seis anos para ler 17

processos judiciários, fichar e digitalizar. A troca de bolsistas significa perder o 18

treinamento, o esforço na preparação desses colaboradores, o investimento 19

intelectual. Gostaria de saber se justificativas que são enviadas pelos o 20

coordenadores mostrando o lugar que o bolsista tem no projeto tem pode ser 21

considerado pela comissão de avaliação. A Profa. Helena Altmann explica que 22

a norma da resolução CEPE prevê um conjunto de fatores que pode ser 23

dividido dois blocos: as questões sociais e as questões acadêmicas. Mas, 24

esclarece que na análise feita foi considerado a vulnerabilidade social, 25

questões socioeconômicas, questões de saúde que possam estar impactando 26

a progressão desses estudantes. Fala que os indeferimentos foram feitos no 27

caso dos estudantes que não mostraram uma progressão no curso efetiva. Diz 28

que um critério utilizado foi observar os estudantes que atingiram o período de 29

integralização previsto no seu curso e não atingiram ao menos 50% dos 30

créditos exigidos até aquele momento. Fala haver um número significativo 31

desses casos. Diz que o outro critério acadêmico que a comissão utilizou foi 32


olhar o número de reprovações significativas dos estudantes, seja por 1

abandono das disciplinas, seja por questões acadêmicas. Explica que a 2

comissão entendeu e debateu que esses critérios precisam ser levados em 3

conta para a trajetória acadêmica do estudante. Fala que outro critério utilizado 4

para a análise dos casos, que foio tempo que os estudantes vem recebendo 5

o(s) benefício(s), pois há um número grande de estudantes que já usufruíram 6

de bolsas da Unicamp durante vários anos e a progressão do curso não atende 7

ao critério estabelecido na deliberação. Fala que o processo seletivo ocorre de 8

forma separada, o processo seletivo dos projetos foi feito através de edital com 9

a parceria do corpo docente que emitiu o parecer em relação aos projetos 10

enviados e há um processo seletivo de bolsistas dentro dos critérios da 11

Deliberação CEPE A-003/2012. Diz que é um tipo de bolsa diferente das 12

demais onde há uma escolha para trabalhar em determinado projeto. Sugere 13

que os coordenadores de projetos acompanhem a trajetória acadêmica dos 14

estudantes, tentando ajudá-los a entender o quanto é importante a progressão 15

dentro do curso para a permanência no projeto. A senhora Presidente fala 16

sobre a possibilidade de se pensar em algo diferenciado para bolsistas de 17

apoio a projetos, mas reforça que é preciso considerar que um mesmo 18

estudante pode estar recebendo vários benefícios concomitantes na Unicamp, 19

e por tempo prolongado, sem o desempenho acadêmico mínimo esperado. O 20

representante discente Henrique Winnischofer questiona se algumas das 21

bolsas indeferidas escapou ao critério socioeconômico necessário para que 22

recebam bolsa. Entende que atrelar ao critério de seleção de bolsas um critério 23

acadêmico é complexo, pois muitas vezes as pessoas que estão em situação 24

de vulnerabilidade necessitam da bolsa e que a própria situação de 25

vulnerabilidade atrapalha o desempenho acadêmico. Acrescenta que o PAA 26

funciona de maneira diferente em cada instituto, pois quem acompanha o PAA 27

é o próprio coordenador e a forma como ele se relaciona com os alunos pode 28

não ser a mais adequada. Fala que o indeferimento da bolsa pode ser uma 29

forma de jubilamento, pois seria impossível continuar com os estudos sem ela. 30

Diz ter recebido alguns casos de pessoas que estavam em situação de se 31

formar ou de situações graves socialmente. Questiona como votar sem ter 32


acesso aos casos. A senhora Presidente esclarece que o expediente não será 1

votado caso a caso, trata-se apenas de informação. Explica que não cabem 2

esses recursos à CCG; o recurso existente é o julgado dentro da Comissão 3

SAE/CEPE no SAE, numa comissão com representante SAE, CCG e aluno. 4

Diz que a revisão feita por esse grupo de recursos da CCG não é oficial, que 5

aconteceu para validar o processo. Sugere que, nos casos específicos que 6

merecem atenção sobre a situação, haja um esforço em se identificar outras 7

fontes de bolsas, como projetos de pesquisa ou iniciação científica. Reconhece 8

a importância de ter disponibilidade do serviço social livre para orientar esses 9

alunos. Cita a bolsa emergência para resolver os casos que precisam de um 10

apoio emergencial, atribuída num único mês. Diz que esse processo está 11

encerrado, pois foram dadas as oportunidades que a Resolução permite. 12

Menciona que faz parte das ações programas para 2018 rever as resoluções e 13

similares relativas aos benefícios para apoio à permanência, incluindo CEPE A-14

003/2012 e da moradia estudantil, num panorama claro das leis, necessidades 15

e transformações sociais. Sugere que os interessados revejam situações 16

específicas para buscar possibilidades. A Profa. Alexandrina Monteiro diz que 17

entendeu que a questão do CR foi um item dentre todas as questões 18

analisadas e acredita que a comissão foi bastante cuidadosa. Fala que sempre 19

haverá alguém que não será comtemplado e se deve ter critérios para saber 20

quem deve ser comtemplado ou não. Acha bastante complicado para quem 21

está na coordenação porque precisa pensar institucionalmente ao mesmo 22

tempo que um aluno que recebe bolsa há muitos anos precisa ser visto com 23

cuidado. A Profa. Helena Altmann esclarece que dos casos que foram 24

indeferidos não há nenhum caso de estudante próximo a se formar, pois esse 25

foi um critério para aprovar a excepcionalidade do caso e garantir que o aluno 26

mantenha benefício para concluir o curso. Diz que os casos que encaminharam 27

recurso se atem a Deliberação CEPE. Fala que houve um recurso referente 28

apara moradia, mas que o estudante tinha renda acima do limite para os 29

benefícios que são concedidos pelo órgão. O representante discente Bruno 30

Spirlandeli questiona se estes casos voltarão ao SAE para serem julgados 31

novamente. A senhora Presidente esclarece que não se trata de julgar 32


novamente, mas de procurar uma outra alternativa. O representante discente 1

Bruno Spirlandeli diz que por desinformação, alguns alunos acreditavam que 2

seus recursos seriam votados na plenária, o que também não estava claro para 3

os representantes discentes. A senhora Presidente informa que todos os 4

alunos serão comunicados sobre a decisão pelo SAE. A representante discente 5

Ana Carolina fala que alguns alunos a procuraram para relatar os casos, 6

procuraram pelo SAE várias vezes para solicitar informações e não foram 7

informados de que os casos não seriam julgados. Diz que acreditaram que os 8

casos que estavam vindo para a CCG seriam para recurso e que a CCG 9

decidiria se o recurso seria válido ou não. Fala sobre o critério acadêmico, diz 10

que foram informados pelo SAE que esse critério não era aplicado antes 11

apesar da deliberação já existir. Comenta existir um descompasso na 12

informação e que não foram informados que deveriam melhorar o desempenho 13

acadêmico. O representante discente Gabriel Araújo comenta que no 14

calendário do SAE existe data para recurso CCG de 9 de janeiro de 2018 a 24 15

de janeiro de 2018. Solicita esclarecimento sobre o fato. A Profa. Helena 16

Altmann explica que o recurso CCG, assim como o recurso CCPG, está ligado 17

à deliberação CONSU da moradia estudantil para os casos de alunos que 18

solicitaram vaga e foram indeferidos. Fala que no caso dos estudantes que 19

recebem outras bolsas não está previsto nas normas vigentes outra forma de 20

recurso que não a própria comissão ligada a Deliberação CEPE. Esclarece que 21

quando os estudantes realizaram a inscrição para o processo seletivo tomaram 22

ciência da norma que rege a bolsa atestando que tem ciência dos critérios 23

utilizados para a concessão dos benefícios. A senhora Presidente fala não ter 24

havido atenção aos termos da deliberação e que concorda que é necessário 25

melhorar a comunicação. Solicita ajuda dos estudantes, com sua bancada na 26

CCG, para identificar o que é preciso aprimorar e sugestões. O representante 27

discente Felipe Moreira questiona quem é o representante discente na 28

Comissão de recursos SAE e se permanece frente a nova bancada discente. A 29

senhora Presidente esclarece que não é necessário que seja um discente CCG 30

e que pode ser substituído caso seja necessário. O representante discente 31

Henrique Winnischofer diz ter ficado com dúvidas se os pedidos de bolsas 32


indeferidos foram reanalisados pela comissão CEPE. A Profa. Helena Altmann 1

explica que todos que solicitaram recurso dentro do prazo estabelecido foram 2

reanalisados. Sanadas todas as dúvidas acerca do item, a senhora Presidente 3

passa a indicação de representante discente para as comissões e 4

subcomissões da CCG: Comissão de Formação de Professores, Subcomissão 5

Permanente de Legislação e Normais e Comissão do PAA, pedindo que as 6

indicações sejam formalizadas posteriormente. Em seguida, passa a palavra a 7

Profa. Laura da FCF para tratar: OFÍCIO FCF 114/2017 – MOÇÃO DE 8

REPÚDIO À CURSOS DE GRADUAÇÃO NA ÁREA DE SAÚDE NA 9

MODALIDADE EM EAD – A Congregação da FCF encaminha moção de 10

repúdio à cursos de graduação na área de saúde na modalidade em EAD, bem 11

como sugere encaminhamento ao CEE. A Profa. Laura Nascimento esclarece 12

que a moção de repúdio já foi aprovado na Congregação da Farmácia iniciando 13

uma ação conjunta com outras Universidades Federais, Estaduais e 14

particulares, pois o Conselho Regional de Farmácia se manifestou com relação 15

aos cursos de saúde serem EAD. Fala que, além da Farmácia, o próprio 16

Conselho Nacional de Saúde se manifestou contrário por motivos óbvios. Diz 17

que uma discussão maior será realizada com relação aos cursos de saúde e 18

será encaminhado um texto em conjunto. Informa que a discussão ainda está 19

em andamento, e que o texto está sendo elaborado e será ampliado para todos 20

os cursos de saúde. A senhora Presidente comenta que a expansão do ensino 21

superior tem um componente forte que é o EAD. Reconhece que, recursos 22

eletrônicos de boa qualidade podem e devem ser elemento de complementar 23

do ensino presencial, sendo chamado atualmente de ensino híbrido. Fala que 24

existe necessidade de um mínimo de interação presencial, que é 25

inquestionável sua relevância na área de saúde em particular. Informa que o 26

Conselho Nacional de Saúde se posicionou claramente contrário, diante de 27

uma ameaça de surgimento de alguma nova resolução nessa direção. Diz 28

achar muito importante que seja levado adiante, fazendo uma moção da área 29

da saúde como um todo. Após, a senhora Presidente informa as atualizações 30

das subcomissões: Subcomissão Permanente de Legislação e Normas - SPLN 31

Profa. Dra. Priscila Gava Mazzola – FCF – Titular – representante da área de 32


Biológicas / Prof. Dr. Diogo Thimoteo da Cunha – FCA – Suplente – 1

representante da área de Biológicas / Prof. Dr. Renato da Rocha Lopes – FEEC 2

– Suplente – representante da área de Tecnológicas / Prof. Dr. Lauro José 3

Siqueira Baldini – IEL – Titular – representante da área de Humanas Catálogos 4

Novos e Vigentes - Profa. Dra. Maria Andréia Delbin (IB) Comissão 5

Permanente de Análises de Vetores - CPAV – Profs. Drs. Maria Andréia Delbin 6

(IB), Alexandro Henrique Paixão (FE) Relatores Profs. Drs. Maria Andréia 7

Delbin (IB), Alexandro Henrique Paixão (FE) Comissão Permanente de 8

Formação de Professores – CPFP - Profs. Drs. Maria Andréia Delbin (IB)/ Silvio 9

Roberto Consonni (IB) e Alexandro Henrique Paixão (FE)/ Cláudia Beatriz de 10

Castro Nascimento Ometto (FE) Intercâmbios - Profs. Drs. Rodrigo Spina de O. 11

Castro (IA), Profa. Dra. Maria Andréia Delbin (IB), e após, passa à outros 12

informes gerais. Com a palavra, a Profa. Daniela Gatti fala sobre a recepção 13

dos calouros, agradece aos coordenadores que encaminharam a programação 14

para ser colocada no site e o acolhimento dispensado aos alunos ingressantes 15

em suas unidades. Diz ser necessário dar continuidade na integração das 16

atividades de acolhimento durante todo o mês e com atualizações no guia do 17

ingressante. Solicita aos coordenadores que enviem sugestões e informações 18

para que possam ser utilizadas no próximo ano. A senhora Presidente 19

esclarece que existe o guia para ingressantes e o manual que a DAC deixa 20

disponível para que os estudantes conheçam as regras vigentes na 21

Universidade. A Profa. Daniela Gatti agradece também a participação intensa 22

dos discente juntamente com os docentes formando a recepção dos calouros e 23

aos vários grupos de discente que participaram ativamente. A Profa. Adriana 24

Rossi agradece a participação dos discentes no IQ e solicita que no calendário 25

de 2019 não coincida confirmação de matrícula / alteração de matrícula e com 26

início de aulas, pois torna a situação inviável. Solicita também que o ProFIS 27

envie uma lista dos alunos ingressantes nos respectivos cursos antes da 28

matrícula. Em Seguida, a Profa. Milena Serafim comenta que na última reunião 29

da CCG o Pró-Reitor de Extensão solicitou um mapeamento das disciplinas, 30

por conta da curricularização da extensão, até maio. Porém não enviou 31

detalhes. A senhora Presidente informa que será enviado informações mais 32


precisas para alinhar e orientar adequadamente a questão. E não havendo 1

mais itens, a senhora Presidente agradece a presença de todos e finaliza os 2

trabalhos da 282ª Reunião ordinária da Comissão Central de Graduação, na 3

Cidade Universitária “Zeferino Vaz”, em 01 de março de 2018. 4

ata da 282ª reuniÃo ordinÁria da comissÃo central … · 15 sae e grapeme. e por se tratar de...

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