as varias facetas da alfabetizacao

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NOVOS OLHARES FORMAO CONTINUADA: ressignificando as prticas pedaggicas na Educao Bsica Paranatinga-MTData: 01-03 DE OUTUBRO DE 2009. FORMADORAS:

Profa. Lzara Nanci de Barros AmncioProfa. Marijne Silveira da SilvaPor Eloisa Rodrigues e Maria Flor de Maio Barbosa Benfica

As vrias facetas do processo de alfabetizaoEm funo de se postular uma nova proposta de alfabetizao e letramento, vrias cincias tm estudado a aprendizagem da lngua escrita, nas ltimas dcadas, cada uma delas privilegiando uma das facetas dessa aprendizagem. Entre elas, destaca-se a: Faceta fnica: envolve o desenvolvimento da conscincia fonolgica, imprescindvel para que a criana perceba a fala como um sistema de sons e compreenda o sistema de escrita como um sistema de representao desses sons, alm da aprendizagem das relaes fonemas (som) grafema (letra) e outras convenes de transferncia da forma sonora da fala para a forma grfica da escrita;

As vrias facetas do processo de alfabetizao Faceta da leitura fluente: exige o reconhecimento holstico de

palavras e sentenas (decodificao); Faceta da leitura compreensiva: supe ampliao do vocabulrio e desenvolvimento de habilidades como interpretao, avaliao, inferncia, entre outras (interpretao); Faceta da identificao e do uso adequado das diferentes funes da escrita: dos diferentes portadores de texto, dos diferentes tipos e gneros textuais.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoALFABETIZAO e LETRAMENTO Concepo de Linguagem LNGUA sistema discursivo, que tem origem na interlocuo e se organiza para funcionar na interlocuo. (inter + locuo = ao lingstica entre sujeitos). Esse sistema inclui regras vinculadas s relaes das formas lingsticas entre si e s relaes dessas formas com o contexto em que so usadas. Seu centro , pois, a interao verbal, que se faz atravs de textos ou discursos, falados ou escritos.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoConcepo de alfabetizao e letramentoALFABETIZAO processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema de escrita, a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.LETRAMENTO processo de insero e participao na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem incio quando a criana comea a conviver com as diferentes manifestaes da escrita na sociedade e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participao nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoAlfabetizao e letramento so processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e inseparveis, ambos indispensveis. Esses dois processos so complementares, e no alternativos. No se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar; trata-se de alfabetizar letrando.

A construo do sistema alfabtico: as capacidades necessrias para a alfabetizao.Capacidades necessrias para a construo do sistema alfabtico:1. Perceber o desenho como forma de representao, para que o aprendiz compreenda a ligao simblica entre as letras e os sons da fala.

casa

A construo do sistema alfabtico: as capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.)2. Fazer a discriminao visual das formas das letras. Exemplos: n / m q/g b/d

3. Fazer a discriminao dos sons da fala:[ p / b], [f / v], [t / d], [c / g], etc. 4. Ter conscincia da unidade palavra 5. Conhecer a organizao da pgina escrita.

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao.Nesse eixo, o que se deve garantir, basicamente, que o aluno d conta de estabelecer a relao fonema (som) x grafema (letra), ou seja, que ele perceba que podemos escrever tudo o que falamos. Para isso, ele precisa adquirir vrias capacidades, tais como:a) Superao do realismo nominal lgico.

X XFORMIGA

BOI

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.)b) Desenvolvimento da conscincia fonolgica = capacidade adquirida pelo aprendiz de perceber a palavra como uma seqncia de sons. Jogos de escuta Jogos com rimas Conscincia das palavras e frases Conscincia silbica Introduo de fonemas iniciais e finais (a aliterao e a rima) Introduo das letras e da escrita

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.) Distinguir letras de outros grafismos

Conhecer o alfabeto Compreender a natureza alfabtica do nosso sistema de escrita

Compreender o princpio acrofnico:letra b corresponde ao fonema /b/ Dominar as relaes entre fonemas e grafemas.

O trabalho com as palavras na alfabetizao.Toda palavra a ser trabalhada deve ter sido retirada do texto. Sugestes para se trabalhar a palavra: a) Apresentar esta palavra em vrios quadro, cartaz, fichas at perceber fazem uma leitura globalizada dela; b) Decompor a palavra em slaba e oralidade/escrita com cada slaba; c) Desenvolver vrios jogos (memria, fixao das palavras, slabas e letras; d) Promover atividades de formao alfabeto mvel. contextos no que os alunos j fazer a relao bingo, etc) para de slaba com

O trabalho com as palavras na alfabetizao (cont.)e) Promover atividades de escrita com as slabas estudadas;f) Promover atividades de identificao das slabas estudadas no interior de outros vocbulos; g) Promover atividades de memorizao das letras em ordem alfabtica; h) Promover atividades de identificao oralidade/escrita.

SEQUNCIA DIDTICADIA DO RIO

O meio ambiente como tema do processo de alfabetizao e letramento.Seqncia didtica: Dia do Rio Gnero textual: campanha

publicitria.Suporte: panfleto

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio.I - Atividades para o desenvolvimento da capacidade de conhecer os usos e funes sociais da escrita: - Observao e manuseio pelos alunos, do gnero em questo e ativao dos conhecimentos prvios deles a respeito do funcionamento desse texto. II - Atividades para o desenvolvimento da oralidade e leitura:

- Ativao dos conhecimentos prvios dos alunos a respeito do tema a ser tratado: conservao do meio ambiente.

- Atividades para o desenvolvimento da linguagem oral: pedir a alguns alunos que contem alguma coisa que j sabem sobre a preservao do meio ambiente: coisas que j sabem coisas que j fazem, etc. Durante o trabalho com o desenvolvimento da oralidade, discutir com as crianas as vrias aes que podem ser desenvolvidas para salvarmos o nosso planeta.

III-Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)Leitura e explorao do texto: a) Explorao do tema meio ambiente relacionando-o ao contedo de cincias naturais, verificar os conhecimentos prvios que as crianas j tm sobre o assunto: preservao dos rios e do solo, aquecimento solar, coleta seletiva de lixo, cuidados com o meio ambiente de um modo geral, etc. b) Explorao do gnero textual que ser trabalhado: campanha publicitria, antes de apresent-lo em cartaz ou em xerox para os alunos. Dizer que muitas pessoas utilizam esse gnero quando querem divulgar alguma idia: campanhas de vacinao, campanha para eliminar o mosquito da dengue, etc. Essas campanhas podem aparecer em vrios suportes: jornais, revistas, outdoors, cartazes, etc. O suporte desta campanha um panfleto.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)c) Incentivar os alunos para explorem a ilustrao no texto, na tentativa de descobrir sobre qu o texto tratar. Pedir para verificar se do conta de ler o texto, ou, pelo menos, alguma palavra nele contida, se reconhecem alguma letra. d) O alfabetizador dever ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a rgua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura, buscando estimul-los leitura individual e coletiva, mesmo que levem algum tempo para decifrar o cdigo escrito, centrando sua preocupao na busca do significado.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)e) Utilizar atividades orais, relativas ao texto para que os alunos identifiquem partes do mesmo: 1. De que o texto fala? 2. Leiam o tempo que um vidro leva para se decompor. 3. Leiam a frase que conta de que o texto ir falar. 4. Leiam a ltima frase 5. Leiam o ttulo. 6. Leiam a data em que se comemora o dia do rio.

Atividades de escrita (para os alunos que j leem textos)1 - Copie do texto o tempo de decomposio dos seguintes materiais: metal: _____________________________________________ vidro: _____________________________________________ plstico: ___________________________________________ 2 - Em que data se comemora o Dia do Rio? ______________________________________________ 3 - Copie a frase que conta que no devemos jogar papel no cho. _____________________________________________ 4 - Complete com a palavra certa: Tempo de decomposio de materiais jogados nos ________, nos lagos e no mar. 5 - Que material demora mais tempo para se decompor? _______________ 6 - Qual material se decompe mais rapidamente? ____________________

Atividades de interpretao

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)4 Passo - A sistematizao para o domnio do cdigo: (para todos os alunos) a) Destacar as palavras mais significativas do texto, colocando-as em fichas: LAGO, PANO, VIDRO, PAPEL. b) Fazer a leitura dessas palavras: pedir aos alunos que colem, no cartaz, as fichas, sobre as palavras escritas. Pedir, tambm, que circulem, no seu texto, as palavras destacadas.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)5 passo: A relao letra/som. Trabalhar com as 4 palavras destacadas. Apresent-las em fichas de duas maneiras: inteiras e partidas em slabas. Ler as palavras vrias vezes. Partir as palavras em slabas. Formar novas palavras comeadas com LA, com VI e com PA . (Observao: chamar ateno dos aprendizes para os dois sons da slaba: [pa] em papel e [p] em pano). Formar palavras tambm com outras slabas destacadas. Formar novas palavras com o alfabeto