NOVOS OLHARES FORMAO CONTINUADA: ressignificando as prticas pedaggicas na Educao Bsica Paranatinga-MTData: 01-03 DE OUTUBRO DE 2009. FORMADORAS:

Profa. Lzara Nanci de Barros AmncioProfa. Marijne Silveira da SilvaPor Eloisa Rodrigues e Maria Flor de Maio Barbosa Benfica

As vrias facetas do processo de alfabetizaoEm funo de se postular uma nova proposta de alfabetizao e letramento, vrias cincias tm estudado a aprendizagem da lngua escrita, nas ltimas dcadas, cada uma delas privilegiando uma das facetas dessa aprendizagem. Entre elas, destaca-se a: Faceta fnica: envolve o desenvolvimento da conscincia fonolgica, imprescindvel para que a criana perceba a fala como um sistema de sons e compreenda o sistema de escrita como um sistema de representao desses sons, alm da aprendizagem das relaes fonemas (som) grafema (letra) e outras convenes de transferncia da forma sonora da fala para a forma grfica da escrita;

As vrias facetas do processo de alfabetizao Faceta da leitura fluente: exige o reconhecimento holstico de

palavras e sentenas (decodificao); Faceta da leitura compreensiva: supe ampliao do vocabulrio e desenvolvimento de habilidades como interpretao, avaliao, inferncia, entre outras (interpretao); Faceta da identificao e do uso adequado das diferentes funes da escrita: dos diferentes portadores de texto, dos diferentes tipos e gneros textuais.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoALFABETIZAO e LETRAMENTO Concepo de Linguagem LNGUA sistema discursivo, que tem origem na interlocuo e se organiza para funcionar na interlocuo. (inter + locuo = ao lingstica entre sujeitos). Esse sistema inclui regras vinculadas s relaes das formas lingsticas entre si e s relaes dessas formas com o contexto em que so usadas. Seu centro , pois, a interao verbal, que se faz atravs de textos ou discursos, falados ou escritos.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoConcepo de alfabetizao e letramentoALFABETIZAO processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema de escrita, a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.LETRAMENTO processo de insero e participao na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem incio quando a criana comea a conviver com as diferentes manifestaes da escrita na sociedade e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participao nas prticas sociais que envolvem a lngua escrita.

Concepo de Lngua, de alfabetizao e de letramentoAlfabetizao e letramento so processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e inseparveis, ambos indispensveis. Esses dois processos so complementares, e no alternativos. No se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar; trata-se de alfabetizar letrando.

A construo do sistema alfabtico: as capacidades necessrias para a alfabetizao.Capacidades necessrias para a construo do sistema alfabtico:1. Perceber o desenho como forma de representao, para que o aprendiz compreenda a ligao simblica entre as letras e os sons da fala.

casa

A construo do sistema alfabtico: as capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.)2. Fazer a discriminao visual das formas das letras. Exemplos: n / m q/g b/d

3. Fazer a discriminao dos sons da fala:[ p / b], [f / v], [t / d], [c / g], etc. 4. Ter conscincia da unidade palavra 5. Conhecer a organizao da pgina escrita.

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao.Nesse eixo, o que se deve garantir, basicamente, que o aluno d conta de estabelecer a relao fonema (som) x grafema (letra), ou seja, que ele perceba que podemos escrever tudo o que falamos. Para isso, ele precisa adquirir vrias capacidades, tais como:a) Superao do realismo nominal lgico.

X XFORMIGA

BOI

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.)b) Desenvolvimento da conscincia fonolgica = capacidade adquirida pelo aprendiz de perceber a palavra como uma seqncia de sons. Jogos de escuta Jogos com rimas Conscincia das palavras e frases Conscincia silbica Introduo de fonemas iniciais e finais (a aliterao e a rima) Introduo das letras e da escrita

Outras capacidades necessrias para a alfabetizao (cont.) Distinguir letras de outros grafismos

Conhecer o alfabeto Compreender a natureza alfabtica do nosso sistema de escrita

Compreender o princpio acrofnico:letra b corresponde ao fonema /b/ Dominar as relaes entre fonemas e grafemas.

O trabalho com as palavras na alfabetizao.Toda palavra a ser trabalhada deve ter sido retirada do texto. Sugestes para se trabalhar a palavra: a) Apresentar esta palavra em vrios quadro, cartaz, fichas at perceber fazem uma leitura globalizada dela; b) Decompor a palavra em slaba e oralidade/escrita com cada slaba; c) Desenvolver vrios jogos (memria, fixao das palavras, slabas e letras; d) Promover atividades de formao alfabeto mvel. contextos no que os alunos j fazer a relao bingo, etc) para de slaba com

O trabalho com as palavras na alfabetizao (cont.)e) Promover atividades de escrita com as slabas estudadas;f) Promover atividades de identificao das slabas estudadas no interior de outros vocbulos; g) Promover atividades de memorizao das letras em ordem alfabtica; h) Promover atividades de identificao oralidade/escrita.

SEQUNCIA DIDTICADIA DO RIO

O meio ambiente como tema do processo de alfabetizao e letramento.Seqncia didtica: Dia do Rio Gnero textual: campanha

publicitria.Suporte: panfleto

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio.I - Atividades para o desenvolvimento da capacidade de conhecer os usos e funes sociais da escrita: - Observao e manuseio pelos alunos, do gnero em questo e ativao dos conhecimentos prvios deles a respeito do funcionamento desse texto. II - Atividades para o desenvolvimento da oralidade e leitura:

- Ativao dos conhecimentos prvios dos alunos a respeito do tema a ser tratado: conservao do meio ambiente.

- Atividades para o desenvolvimento da linguagem oral: pedir a alguns alunos que contem alguma coisa que j sabem sobre a preservao do meio ambiente: coisas que j sabem coisas que j fazem, etc. Durante o trabalho com o desenvolvimento da oralidade, discutir com as crianas as vrias aes que podem ser desenvolvidas para salvarmos o nosso planeta.

III-Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)Leitura e explorao do texto: a) Explorao do tema meio ambiente relacionando-o ao contedo de cincias naturais, verificar os conhecimentos prvios que as crianas j tm sobre o assunto: preservao dos rios e do solo, aquecimento solar, coleta seletiva de lixo, cuidados com o meio ambiente de um modo geral, etc. b) Explorao do gnero textual que ser trabalhado: campanha publicitria, antes de apresent-lo em cartaz ou em xerox para os alunos. Dizer que muitas pessoas utilizam esse gnero quando querem divulgar alguma idia: campanhas de vacinao, campanha para eliminar o mosquito da dengue, etc. Essas campanhas podem aparecer em vrios suportes: jornais, revistas, outdoors, cartazes, etc. O suporte desta campanha um panfleto.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)c) Incentivar os alunos para explorem a ilustrao no texto, na tentativa de descobrir sobre qu o texto tratar. Pedir para verificar se do conta de ler o texto, ou, pelo menos, alguma palavra nele contida, se reconhecem alguma letra. d) O alfabetizador dever ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a rgua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura, buscando estimul-los leitura individual e coletiva, mesmo que levem algum tempo para decifrar o cdigo escrito, centrando sua preocupao na busca do significado.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)e) Utilizar atividades orais, relativas ao texto para que os alunos identifiquem partes do mesmo: 1. De que o texto fala? 2. Leiam o tempo que um vidro leva para se decompor. 3. Leiam a frase que conta de que o texto ir falar. 4. Leiam a ltima frase 5. Leiam o ttulo. 6. Leiam a data em que se comemora o dia do rio.

Atividades de escrita (para os alunos que j leem textos)1 - Copie do texto o tempo de decomposio dos seguintes materiais: metal: _____________________________________________ vidro: _____________________________________________ plstico: ___________________________________________ 2 - Em que data se comemora o Dia do Rio? ______________________________________________ 3 - Copie a frase que conta que no devemos jogar papel no cho. _____________________________________________ 4 - Complete com a palavra certa: Tempo de decomposio de materiais jogados nos ________, nos lagos e no mar. 5 - Que material demora mais tempo para se decompor? _______________ 6 - Qual material se decompe mais rapidamente? ____________________

Atividades de interpretao

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)4 Passo - A sistematizao para o domnio do cdigo: (para todos os alunos) a) Destacar as palavras mais significativas do texto, colocando-as em fichas: LAGO, PANO, VIDRO, PAPEL. b) Fazer a leitura dessas palavras: pedir aos alunos que colem, no cartaz, as fichas, sobre as palavras escritas. Pedir, tambm, que circulem, no seu texto, as palavras destacadas.

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio. (cont.)5 passo: A relao letra/som. Trabalhar com as 4 palavras destacadas. Apresent-las em fichas de duas maneiras: inteiras e partidas em slabas. Ler as palavras vrias vezes. Partir as palavras em slabas. Formar novas palavras comeadas com LA, com VI e com PA . (Observao: chamar ateno dos aprendizes para os dois sons da slaba: [pa] em papel e [p] em pano). Formar palavras tambm com outras slabas destacadas. Formar novas palavras com o alfabeto mvel. Promover atividades de identificao da relao letra/som. Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam com as palavras destacadas: Ex: LAGO/PAGO/TRAGO;PANO/CANO/MANO;VIDRO/PEDRO/ADRO; PAPEL/CARRETEL/PASTEL

Atividades que podero ser realizadas1- Organize as letras e formem palavras que estejam no texto:D R O V I T A M L E P T L I A O C S

_______________

_______________

_______________

Atividades que podero ser realizadas2 - Separem em slabas e depois em letras.MADEIRAPLSTICO

FILTRO

DECOMPOSIO

Atividades que podero ser realizadas3 - Copie do texto 1 palavra que comece com a slaba MA _______________ e outra que comece com a slaba TEM _________________. 4 - Ordene as slabas e descubra as palavras: Escreva palavras que rimam com elas DRO VI GO LA PO TEM ________________ ________________ ________________ _______________ _______________ _______________ _______________

BRO VEM NO ______________

Atividades que podero ser realizadas5 - Escolha a slaba e complete a palavraTRO DEI MA DRO TEM PLAS

_____DEIRA

_____PO

MA____RA

VI____

FIL ______

______TICO

Atividades que podero ser realizadas6 - Complete com a letra que est faltando:PAPE___ PA___O PI___ TADA MIL___O P___STICO CI____ARRO MA____EIRA TE____PO

Atividades que podero ser realizadas7- Copie do texto palavras com: 3 letras 4 letras 6 letras 7 letras 8 letras 12 letras

Atividades que podem ser desenvolvidas para trabalhar o texto: Dia do rio.6 passo: Formao de novas palavras: O professor utilizar as slabas que esto sendo trabalhadas para a formao de novas palavras. Essas devero ser escritas em fichas ou no quadro para serem lidas pelos alunos. Trabalhar, tambm, com o alfabeto mvel.

Atividades que podero ser realizadas1- Forme novas palavras com as slabas destacadas:VIDRO ________________ e ___________________

METAL ________________ e ___________________ PAPEL ________________ e ___________________

Atividades que podero ser realizadas2 - Junte as letras dos quadrinhos e forme novas palavras:

M A DEI R A M ET A L P I N T A DA

___________________ ___________________ ___________________

Atividades que podero ser realizadas3 - Escreva uma palavra que rime com: PAPEL METAL MADEIRA _________________ _________________ _________________

NOVEMBRO _________________

Atividades InterdisciplinaresO trabalho com a Matemtica

a) Paulo jogou um filtro de cigarro no cho, em 2001.

Em que ano o filtro terminou de ser decomposto?b) Uma latinha de guaran foi jogada num rio, no ano 2000. Sua decomposio s acontecer no ano de ________.

Trabalho com as cincias naturais

Produo de desenhos e cartazes sobre o meio ambiente. Exposio dos trabalhos realizados.

ATIVIDADES DE PRODUO DE TEXTOAps a leitura do texto e sua explorao, pode-se sugerir que os alunos produzam outras campanhas publicitrias. A proposta ser a utilizao de outros suportes: cartazes, faixas, outdoors, texto para ser publicado em revistas e/ou jornais, texto para ser lido em carros de som, etc. Esse trabalho poder ser realizado em grupos. Pode-se, tambm, propor a construo de um lbum, ou portflio para colecionar dicas para a conservao do meio ambiente, que sero lidas pelas outras turmas.

ATIVIDADES DE PRODUO DE TEXTO (cont.)Se os alfabetizandos ainda no souberem escrever, o professor ser seu escriba. Caso contrrio, cada um escrever a sua dica que, depois de corrigida, ser encadernada junto com as outras. Para a produo do texto, o aluno dever saber: O que escrever? Uma campanha publicitria.(gnero textual) Para quem? para os colegas lerem. (interlocutores) Para qu? Para participarem do esforo de todos para salvar o nosso planeta. (propsito/objetivo)

Atividades para ampliao do letramento e dos conhecimentos prvios sobre o meio ambiente.A escola pode e deve proporcionar aos aprendizes oportunidades de ampliar o seu letramento, em forma de aes culturais bem planejadas e significativas, tais como: 1. Excurses a parques, jardins, hortos florestais, beiras de rios e de lagos, etc. 2. Projeo de filmes sobre o tema. 3. Idas ao cinema e ao teatro. 4. Dramatizaes. 5. Encenaes de peas teatrais. 6. Recontos de histrias lidas. 7. Passeatas para conscientizao da populao sobre a preservao do meio ambiente.

Atividades para ampliao do letramento e dos conhecimentos prvios sobre o meio ambiente. (cont.)8. Concursos de poemas sobre o assunto, de frases, de cartazes, etc. 9. Desenvolvimento de projetos sobre o tema 10. Produo de jornal mural 11. Sarau de poesias. 12. Produo de livros e revistas e vrias outras atividades significativas que daro oportunidade de o aluno ler e produzir textos, dos mais variados gneros, ampliando seus conhecimentos sobre o grande tema do momento que a preservao do meio ambiente.

ConcluindoO trabalho de alfabetizao e letramento, no 1 ciclo, dever ser realizado com o objetivo de desenvolver os 5 eixos do conhecimento de Lngua Portuguesa. As atividades propostas devero priorizar o: Desenvolvimento da valorizao da cultura escrita (letramento). Domnio do sistema de escrita (alfabetizao). Desenvolvimento da fluncia em oralidade. Desenvolvimento da leitura dos mais diversos gneros textuais que circulam na sociedade. Desenvolvimento da produo dos gneros textuais lidos.