As Tecnologias Nas Praticas e Book

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  • as tecnologias nas prticas pedaggicas inclusivas

  • C l a u d i a R e g i n a M o s C a g i R o t oR o s i M a R B o R t o l i n i P o k e R

    s a d a o o M o t e( o R g . )

    as tecnologias nas prticas pedaggicas inclusivas

    Marlia

    2012

  • UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTAFACULDADE DE FILOSOFIA E CINCIAS

    Diretora: Profa. Dra. Maringela Spotti Lopes Fujita

    Vice-Diretor:Dr. Heraldo Lorena Guida

    Copyright 2012 FFC

    Conselho EditorialBernardete Angelina GattiFernando Jos Brcena OrbeItala Maria Loffredo DOttavianoLicnio Carlos Viana da Silva LimaMario Ariel Gonzlez PortaMyriam Mnica SouthwellPaulo Borba CasellaSusana Frisancho HidalgoWalter Omar Kohan

    Ficha catalogr ca

    Servio de Biblioteca e Documentao Unesp - campus de Marlia

    Editora a liada:

    t255.. .As.tecnologias.nas.prticas.pedaggicas.inclusivas./.claudia.Regina.Mosca... . Giroto,.Rosimar.Bortolini.Poker,.Sadao.Omote.(org.)...Marlia.:.. .. . Ofi.cina.Universitria.;.So.Paulo.:.cultura.Acadmica,.2012... . 238.p... . inclui.bibliografi.a.. . ISBN 978-85-7983-259-8.. . 1..Educao.especial..2..incluso.em.educao..3.tecnologia.da.informao.e. comunicao..4..Professores..Formao..5..Dispositivos.de.auto-ajuda.para. pessoas.com.defi.cincia..i..Giroto,.claudia.Regina.Mosca..ii..Poker,.Rosimar... Bortolini..iii..Omote,.Sadao.

    cDD...371.9

    Cultura Acadmica selo editorial da Editora Unesp

  • 5Sumrio

    ApresentAo.............................................................................................. . 7

    Prefcio........................................................................................................ .. 9

    Educao.Especial,.formao.de.professores.e.o.uso.das.tecnologias.de.informao.e.comunicao:.a.construo.de.prticas.pedaggicas.inclusivasClaudia Regina Mosca Giroto; Rosimar Bortolini Poker; Sadao Omote............. . 11

    As.tecnologias.de.informao.e.comunicao.em.tempo.de.educao.inclusivaDavid Rodrigues............................................................................................ . 25

    Aprendizaje.colaborativo.en.red:.una.nueva.estrategia.para.el.uso.de.la.tic.en.una.escuela.inclusivaEladio Sebastin Heredero.............................................................................. . 41

    tecnologa.assistiva:.favorecendo.o.desenvolvimento.e.a.aprendizagem.em.contextos.educacionais.inclusivosTefilo Alves Galvo Filho.............................................................................. . 65

    Formao.de.professores.para.uma.educao.inclusiva.mediada.pelas.tecnologiasIolanda Bueno de Camargo Cortelazzo........................................................... . 93

    construo.de.ambientes.digitais.de.aprendizagem:.contribuies.para.a.formao.do.professor.Klaus Schlunzen Junior ................................................................................. . 123

    tecnologia.assistiva.em.prticas.inclusivas.para.alunos.com.deficincia:.experincia.do.NiEE/UFRGSLucila Maria Costi Santarosa; Maristela Compagnoni Vieira........................... . 139

  • claudia.R..Mosca.Giroto;.Rosimar.B..Poker.&.Sadao.Omote.(Org.)

    6

    tecnologias.assistivas.e.prticas.pedaggicas.inclusivas:.deficincia.visualMaria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto.................................................... . 163

    Altas.habilidades./.superdotao:.processos.de.mediao.com.a.utilizao.das.tecnologias.de.informao.e.comunicaoSoraia Napoleo Freitas.................................................................................. . 189

    Estilos.de.aprendizagem.e.uso.de.tecnologias.na.formao.de.professores.para.a.prtica.pedaggica.inclusiva:.valorizando.as.competncias.individuaisDaniela Melar Vieira Barros......................................................................... . 215

  • 7ApreSentAo

    Vivemos. hoje. o. vigoroso. desenvolvimento. de. recursos.tecnolgicos,. em. especial. aqueles. propiciados. pela.microinformtica,. os.quais. representam.um.espetacular.panorama.de. recursos.que.podem.ser.utilizados.para.a.escolarizao.de.alunos.com.as.mais.variadas.necessidades.educacionais.especiais.

    As.tecnologias.de.informao.e.comunicao.(tic).apresentam-se.como.promissoras.para.a.implementao.e.consolidao.de.um.sistema.educacional.inclusivo,.pelas.suas.possibilidades.inesgotveis.de.construo.de.recursos.que.facilitam.o.acesso.s.informaes,.contedos.curriculares.e.conhecimentos.em.geral,.por.parte.de.toda.a.diversidade.de.pessoas.dentre.elas.as.que.apresentam.necessidades.especiais..

    Naturalmente,.a.atuao.dos.professores,.como.agentes.principais.da. promoo. da. educao. inclusiva,. merece. ateno. representando.um. desafio. especial. para. as. Universidades. e. gestores. das. instituies.educacionais,.na.adoo.de.esforos.coletivos.para.a.compreenso.acerca.das.tic.e.sua.aplicabilidade.no.mbito.educacional,.quer.seja.na.formao.dos.profissionais.que.atuam.nesse.contexto,.quer.seja.nos.recursos.didtico-pedaggicos.a.serem.utilizados.na.educao.de.pessoas.com.deficincia..

    como.parte.dos.resultados.desse.esforo.coletivo,.apresentamos.a.presente.obra.constituda.por.textos.de.nossos.convidados..Em.seguida.ao.texto.introdutrio.dos.organizadores,.alguns.captulos.se.ocupam.do.uso.das.tic.na.educao.inclusiva.e.outros.da.formao.de.professores.para.o.enfrentamento.dos.desafios.e.acolhimento.das.possibilidades.postos.pelas.novas.tecnologias..

    Organizadores

  • 8

  • 9prefcio

    A.legislao.brasileira.tem.possibilitado.o.acesso.de.pessoas.com.deficincia. . em.muitos. segmentos.da. sociedade..todavia,. ser.de.direito,.ainda.no.garante.o.de.fato.

    A.escola..um.contexto.diferenciado.e,.por.caractersticas.prprias,..um.lcus.privilegiado.para.a.incluso...a.responsvel.pela.disseminao,.para. os. mais. novos,. do. conhecimento. acumulado. pela. cultura. de. um.povo..Os.avanos.na.educao.propiciaram.que.o.mesmo.seja.organizado.em.ordem.de. complexidade.de. forma.a. ser. apresentado.de. acordo. com.as. potencialidades. das. crianas,.matriculadas. em. salas. de. aula. por. faixa.etria..Ainda.que.se.observe.pouca.considerao.pelas.necessidades.de.cada.clientela. escolar,. tal. organizao. tem. sido. ratificada.na.nossa. sociedade..Os.nmeros.obtidos.com.as.mais.diferentes.medidas.de.aproveitamento.escolar.tem,.no.entanto,.apresentado.um.quadro.sombrio.da.situao.da.educao.no.pas..A. escola.parece.no. ter. conseguido.dar. conta.do. seu.papel.principal,.que..ensinar.crianas..

    O.movimento.da. incluso,.aqui.entendido.como.a.garantia.de.acesso,.permanncia.e.sucesso.da.criana.com.deficincia,.com.transtornos.globais. do. desenvolvimento. ou. com. altas. habilidades/superdotao,.pode.ser.um.diferencial.para.a.educao.de.todas.as.crianas..A.presena.desta. criana. na. sala. regular. tem. exigido. um. conjunto. de. estratgias. e.procedimentos.de.ensino.diferente.daquele.utilizado.em.escolas.especiais..O. avano. tecnolgico. tem,. ainda,. proporcionado. ferramentas. que,.adequadas.ao.contexto.e.s.necessidades.de.cada.aluno,.podem.aumentar.a.

  • claudia.R..Mosca.Giroto;.Rosimar.B..Poker.&.Sadao.Omote.(Org.)

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    probabilidade.de.desenvolvimento.do.desempenho.acadmico.de.cada.um.e.de.todos..Entretanto,.a.disponibilizao.destas.ferramentas.no.ambiente.escolar.depende.exclusivamente.da.adeso.do.professor.a.elas..

    O. presente. livro. nos. brinda. com. um. conjunto. de. tecnologias.de.informao.e.comunicao.que,.agregadas.ao.repertrio.do.professor,.possivelmente. aumentar. o. seu. potencial. de. ensino. para. com. aqueles.alunos.que.dependem.desse.meio.para.ter.acesso.ao.seu.aprendizado...por.meio.de.novos.canais.de.comunicao.que.todas.as. formas.de.expresso.e. estilos. de. aprendizagem. sero. valorizadas. permitindo,. ao. aluno,. o.acesso.ao.conhecimento..conhecer.sobre.as.tecnologias.de.informao.e.comunicao.sensibiliza.o.professor.para.que.se.paute.pelas.potencialidades.dos.seus.alunos.e.no.pelas.suas.limitaes..

    A.tecnologia.assistiva,.com.seu.imenso.arsenal.de.recursos.e.servios,.est.contemplada.neste.livro,.com.propostas.e.relatos.de.experincias.para.auxiliar.a.aprendizagem.de.crianas.com.deficincia.na.escola.regular..A.apropriao. desta. tecnologia. pelo. professor. deve. promover. no. s. sua.aplicao.para.aqueles.alunos.reconhecidamente.com.deficincia,.mas.para.aqueles.que,.por.algum.motivo,.tem.apresentado.dificuldades.para.acessar.os.contedos.escolares..H.que.citar.o.captulo.que.trata.das.crianas.com.desempenho.acima.da.mdia,.sempre.to.esquecidas.e.desvalorizadas..O.uso.das.tecnologias.de.informao.e.comunicao.com.crianas.com.altas.habilidades/superdotao,. alm.de. chamar. a. ateno.do. leitor. para. essa.populao,.aponta.para.a.possibilidade.de.uso.de.tais.estratgias.em.favor.do.desenvolvimento.dela.

    temos,.ento,.neste.livro.um.conjunto.expressivo.de.informaes.que,.com.certeza,.faro.a.diferena.no.movimento.da.educao.inclusiva,.oferecendo. estratgias. que. podem.melhorar. as. prticas. pedaggicas. dos.nossos.professores.

    Boa.leitura!

    Olga.Maria.Piazentin.Rolim.RodriguesLivre-Docente em Psicologia

  • 11

    educAo eSpeciAl, formAo de profeSSoreS e o uSo dAS tecnologiAS de informAo e comunicAo: A conStruo de prticAS pedAggicAS incluSivAS

    Claudia Regina Mosca GIROTORosimar Bortolini POKER

    Sadao OMOTE

    Em. 2008. o.Ministrio. da. Educao. publicou. o. documento.denominado.Poltica.Nacional.de.Educao.Especial.na.perspectiva.da.Educao.inclusiva.(BRASiL,.2008a)..tal.documento.passou.a.orientar.a. organizao. e. o. funcionamento. da. Educao. Especial. nos. sistemas.educacionais.brasileiros.tendo.como.base.a.Educao.para.a.diversidade.e.a.compreenso.de.que:

    A.Educao.Especial..uma.modalidade.de.ensino.que.perpassa.todos.os. nveis,. etapas. e. modalidades,. realiza. o. atendimento. educacional.especializado,.disponibiliza.os. recursos. e. servios. e.orienta.quanto. a.sua. utilizao. no. processo. de. ensino. e. de. aprendizagem.nas. turmas.comuns.do.ensino.regular.(BRASiL,.2008a).

    De.acordo.com.essa.nova.poltica,.a.Educao.Especial.deve.ser.ofertada. em. todos. os. nveis,. etapas. e.modalidades. de. ensino. por.meio.do. Atendimento. Educacional. Especializado. (AEE),. que. disponibiliza.

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    recursos,. servios. e. estratgias. pedaggicas. diferenciadas. para. os. alunos.com.deficincia,.transtornos.globais.do.desenvolvimento.(tGD).ou.altas.habilidades/superdotao,. bem. como. garante. as. condies. de. acesso,.permanncia.e,.principalmente,.de.aprendizagem.desses.alunos.nas.salas.regulares.de.ensino,.junto.com.os.colegas.da.mesma.faixa.etria..

    Sob. esta. perspectiva,. a. Educao. Especial. assumiu. um. carter.complementar. ou. suplementar,. em. detrimento. de. sua. caracterstica.anterior,.como.substitutiva.ao.ensino.regular..Desse.modo,.a.escolarizao.de.alunos.com.deficincia,.tGD.ou.altas.habilidades/superdotao.passou.a. ser. responsabilidade. tanto. do. professor. da. classe. regular,. no. que. se.refere..apropriao.do.currculo,.quanto.do.professor.especializado.que.atua.no.AEE,.no.que.diz. respeito..garantia.de.condies.que.atendam.as. necessidades. educacionais. desses. alunos. e. possibilite. a. superao. de.barreiras.para.efetivar.tal.apropriao..

    A.Educao.Especial.no.formato.do.AEE.se.constitui,.portanto,.na.ferramenta,.no.suporte.indispensvel.que.viabiliza.a.escolarizao.desses.alunos.no.ambiente.escolar.comum..Sem.recursos,.estratgias.e.materiais.adaptados.que.atendam.s.suas.necessidades.educacionais.especiais,.seria.muito.difcil.garantir.a.participao.efetiva.nas.atividades.propostas,.bem.como. a. interao. com.os. outros. alunos. e. professores..tendo. um.papel.de.atendimento.complementar,.e.no.mais. substitutivo,. se.constitui.em.uma.proposta.pedaggica.inovadora.que.pretende.compreender.e.atender.s.necessidades.educacionais.especiais.de.forma.a.dar.a.complementao,.o. suporte. necessrio,. para. garantir. a. aprendizagem. dos. alunos. com.deficincias,.tGD.ou.com.altas.habilidades/superdotao.

    Neste. sentido,. a. reorganizao. do. sistema. educacional,.na. perspectiva. inclusiva,. aponta. para. um. novo. modelo. de. escola. e,.consequentemente,. um. novo. modelo. de. formao. docente. que. requer.um. professor. preparado. para. atuar. em. uma. escola. pautada. na. ateno.. diversidade,. para. desenvolver. sua. prtica. pedaggica. considerando.diferentes. modos. de. aprender. e. ensinar,. contrrios. a. cultura. escolar.tradicional.at.ento.vigente,.historicamente.excludente,.seletiva,.pautada.em. um. modelo. de. ensino. homogeneizador.. Deve. assim. assegurar.recursos,.estratgias.e.servios.diferenciados.e.alternativos.para.atender.s.especificidades.educacionais.dos.alunos.que.necessitam.do.AEE.

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    a s t e C n o l o g i a s n a s P R t i C a s P e d a g g i C a s i n C l u s i v a s

    O.Decreto. n. 6.571,. de. 17. de. setembro. de. 2008. (BRASiL,.2008b),. que. dispe. sobre. o. AEE. destaca,. dentre. outros. objetivos.propostos,.a.elaborao.e.utilizao.de.recursos.que.respondam.aos.ajustes.necessrios. para. a. efetiva. aprendizagem. dos. alunos. com. necessidades.educacionais.especiais..

    conforme.previsto.pela.Poltica.Nacional.de.Educao.Especial.na.Perspectiva.da.Educao.inclusiva.(BRASiL,.2008),.o.AEE.[...].tem.como. funo. identificar,. elaborar. e. organizar. recursos. pedaggicos. e. de.acessibilidade. que. eliminem. as. barreiras. para. a. plena. participao. dos.alunos,.considerando.suas.necessidades.especficas..

    Desse. modo,. torna-se. explcita. a. responsabilidade. do. professor.especializado.que.atua.no.AEE.em.oferecer.aos.alunos.acompanhados.neste.servio.aquilo.que..especfico.s.suas.necessidades.educacionais,.auxiliando-os.na.superao.das.limitaes.que.dificultam.ou.os.impedem.de.interagir.com.o.meio,.relacionar-se.com.o.grupo.classe,.participar.das.atividades,.ou.melhor,.de.acessar.os.espaos,.os.contedos,.os.conhecimentos.que.so.imprescindveis.ao.processo.de.escolarizao..Apesar.de.as.atividades.desenvolvidas.no.AEE.diferenciarem-se.daquelas.realizadas.na.sala.de.aula.comum,.devem.constituir.o.alicerce.sobre.o.qual.a.aprendizagem.do.aluno.se.apia,.ou.seja,.os.programas.de.enriquecimento.curricular,.o.ensino.de.linguagens.e.sistemas.especficos.de.comunicao.e.sinalizao,.bem.como.todos.os.recursos.utilizados.devem.estar.atreladas..proposta.pedaggica.do.ensino.comum.

    A. Educao. Especial. passa,. tambm,. a. assumir. uma. nova.responsabilidade,.pois.constitui.o.alicerce.no.qual.o.aluno.com.deficincia.ir.se.apoiar.para.efetivar.sua.aprendizagem.escolar..Deve.estar.diretamente.interligada..escolaridade.comum.e,.consequentemente,.aos.desafios.que.as. deficincias. sensorial,. intelectual,. fsica,. motora,. os. tGD. e. as. altas.habilidades/superdotao.impe.nesse.processo.de.incluso.escolar.

    conforme. o. Decreto. n. 6.571,. de. 17. de. setembro. de. 2008.(BRASiL,.2008b),.o.AEE.ser.efetivado.nas.escolas.por.vrias.aes..Dentre.elas. consta. a. formao. continuada. de. professores. para. o. atendimento.educacional.especializado.realizado.nas.salas.de.recursos.multifuncionais,.definidas.como:

  • claudia.R..Mosca.Giroto;.Rosimar.B..Poker.&.Sadao.Omote.(Org.)

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    [...]. espaos. da. escola. onde. se. realiza. o. Atendimento. Educacional.especializado.para.os.alunos.com.necessidades.educacionais.especiais,.por. meio. do. desenvolvimento. de. estratgias. de. aprendizagem,.centradas. num.novo. faz...