O desafio da escola inclusiva e o atendimento aos alunos portadores de surdez e

problemas graves de comunicação e linguagem remete-nos enquanto Unidade /Escola

de Referência da Educação Bilingue, para um trabalho exigente de procura de

materiais e recursos que estimulem a criatividade, a curiosidade e a comunicação.

Alguns dos nossos alunos não são capazes de comunicar através da fala, pelo facto de

serem surdos ou por terem problemas graves de comunicação e linguagem

necessitando, por isso, de um modo de comunicação alternativo e aumentativo que

lhes permita compensar a deficiência.

A forma de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) é considerada quando o

indivíduo não utiliza a sua própria comunicação recorrendo, por isso, a sistemas

como o uso de gestos, símbolos pictográficos ou outros mais sofisticados, como

digitalizadores de fala.

A língua gestual permite aos surdos comunicar através de signos gestuais. Esta língua

é utilizada pela comunidade surda e tem características próprias, como qualquer

língua: léxico, gramática e sintaxe.

Para os alunos com dificuldades de comunicação e linguagem, o uso do computador,

com recurso a software educativo permite a utilização de símbolos, construção de

quadros de comunicação, imagens, sons e voz, proporcionando aos alunos actividades

estimulantes e interessantes.

Neste âmbito a articulação entre o CRTIC (Centro de Recursos das Tecnologia de

Informação e Comunicação) da Guarda e a Unidade /Escola de Referência do

Agrupamento de Escolas de S. Miguel tem permitido a avaliação dos alunos que

necessitam de apoio à comunicação, adequando materiais e equipamentos às

especificidades de cada aluno.

Algum deste equipamento já em funcionamento na Unidade e instalado nos

computadores dos alunos, como o “Comunicar com Símbolos”e “Magickeyboard”,

tem-se revelado de enorme importância na aprendizagem e desenvolvimento das

competências da leitura escrita e matemática.

Actualmente, ao nível das novas tecnologias existem inúmeras ofertas tecnológicas

capazes de proporcionar uma substancial melhoria na qualidade de vida, das pessoas

com deficiência.

Em jeito de conclusão, como refere , José António Rêgo, in Educare.pt, citando

Radabaugh(1993) “ para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna a coisas mais

fáceis; para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”

Salete Bento