As emoções e seu desenvolvimento na infância

Conferência 4

Naturalismo (predomínio);

Darwin – estabelece uma conexão geral entre as emoções do homem e as reações afetivas e instintivas correspondentes que se observam no reino animal; Os sentimentos são de origem animal, assim como o homem em sua totalidade (em oposição às teorias da alma);

Psicologia inglesa (escolástica medieval) adotou a tese: as paixões terrenas do homem, suas inclinações egoístas, suas emoções, são de origem animal, biológica (a partir dos instintos);

Ribot: as emoções são uma tribo agonizante. As reações afetivas do homem são restos de sua existência animal (instintos em extinção);

A medida que avança o desenvolvimento, as emoções retrocedem, passam a ocupar o último lugar;

Tese: homem do futuro: um homem lógico, livre de suas emoções, ou senhor absoluto destas;

Tal formulação, em vez de esclarecer como se enriquecem as emoções na infância, mostrava, pelo contrário, como se reprimem, se debilitam, se eliminam as descargas emocionais imediatas, próprias da infância precoce.

Contudo, pesquisas experimentais não confirmam tal tese; passa-se a buscar a explicação da vitalidade das emoções no próprio organismo do homem: reações orgânicas que acompanham os processos emocionais;

Processo emocional: percepção, sentimento, expressão (velha teoria);

James e Langue: percepção, reação reflexa, percepção das reações orgânicas; emoções (base dos sentimentos).

Velha teoria: choramos porque estamos aflitos; trememos porque estamos assustados; batemos porque estamos irritados;

Clássica fórmula de James: estamos aflitos porque choramos, assustados porque trememos; irritados porque batemos;

James: basta reprimir a manifestação externa da emoção para que esta desapareça;

Tal teoria: explicava científico-naturalmente, biologicamente as reações emocionais; explicava também porque as emoções que não fazem falta a ninguém, restos da existência, continuam vivas e estão mais próximas do núcleo da personalidade;

James (2º momento): só têm origem orgânica as emoções inferiores (herdadas de seus antepassados animais: terror, fúria, desespero; emoções superiores: sentimento religiosos, amor, sensação estética: estão entrelaçadas ao pensamento (dualismo/paralelismo psicofísico).

James: enquanto o cérebro é o órgão do pensamento humano, o das emoções são os órgãos vegetativos internos;

Ao longo do período histórico da evolução do homem se aperfeiçoaram e desenvolveram os sentimentos humanos superiores; tudo que o homem havia recebido do animal permaneceu invariável (amor e paixão; eros, philos; ágape);

Tese: os estados fisiológicos são

específicos para distintas emoções

Os estudos de Cannon Descreve emoções distintas como

fúria, terror, medo, raiva, como tendo a mesma expressão orgânica;

Cannon nega a conexão simples entre a emoção e sua expressão corporal; em emoções opostas do ponto de vista emocional, as mudanças corporais são iguais (negação da teoria de James e Langue);

A experiência com as duas gatas: uma teve eliminada grande parte do sistema nervoso simpático (SNA; controle involuntário dos órgãos internos, da vida vegetativa), evitando reações de caráter orgânico (não secreção de adrenalina, etc.);

As duas gatas se comportavam exatamente da mesma maneira em situação análoga; reação idêntica diante de um cachorro que se aproximava dela e de seus gatinhos ou quando faminta e lhe tiravam a comida;

Desmentiu-se a tese de que se controlarmos as reações fisiológicas nada resta das emoções;

Assim também: em se produzindo mudanças orgânicas por meio de injeções, não se desencadeia emoções;

Em pessoas as alterações orgânicas provocadas, despertavam sensações que lembravam as emoções, mas não a própria emoção (no sentido psicológico);

Correção: a expressão orgânica das emoções não é tão indiferente para os estados emocionais;

Experimentos de Cannon com as gatas e outros, mostraram que o mecanismo das emoções é um mecanismo cerebral e não vegetativo e que se relaciona com o resto da psique humana;

Inconsistência da divisão: emoções superiores e inferiores;

Mérito de Freud: demonstrar que as emoções não foram sempre o que são no adulto (desenvolvimento infantil (sexualidade); Distinção entre emoções infantis e emoções do homem adulto (naturalista);

Adler: emoções relaciona-se não só com situações instintivas (animais), mas é também um dos momentos que formam o caráter;

Se antes as emoções eram consideradas uma tribo agonizante, agora passam a constituir os processos de organização da estrutura psicológica fundamental da personalidade;

Bühler: critica as idéias freudianas sobre a vida emocional, afirmando que a vida psíquica e a atividade da criança não estão determinadas pelo princípio do prazer; mas que o próprio prazer migra dentro do sistema de outras funções psíquicas (pensamento);

Bühler: três fases do comportamento: instinto (prazer final), adestramento (prazer funcional; processo; atividade), intelecto (antecipação do prazer, para a faze inicial; planejamento; elaboração intelectual); neste último caso o próprio prazer põe em movimento a atividade da criança;

Claparède: diferencia emoções e sentimentos;

A criança e uma pessoa neurótica têm sua vida psi transtornada em função de alguma situação da atividade emocional (Freud): como então as emoções seriam um mecanismo biologicamente útil, como entendia a velha psicologia? (quando preocupados não conseguimos pensar adequadamente; transtornados, agir ou controlar nossos atos)

Questão de Claparède: se as emoções se reduzem a sua utilidade biológica, como explicar que o mundo das emoções humanas, que se diversificam/enriquecem cada vez mais, produz não só alterações patológicas, mas toda a diversidade de conteúdo da vida psíquica do homem (sensibilidade estética/musical)? Porque as vivências intelectuais do homem mobilizam fortes sensações emocionais?

Claparède busca mostrar que junto com as emoções biologicamente úteis, há sentimentos (divisão entre emoções e sentimentos; no caso do caçador que se arma para enfrentar o que lhe causa medo, este sabe que vai ser atacado e enfrenta o seu medo):

Lewin: a reação emocional é o resultado de uma configuração concreta do processo psíquico (atividade esportiva, física; ou intelectual, xadrez);

Ex.: O homem que ri; Em situações patológicas, as emoções continuam intactas, mas o lugar que ocupam na vida psi está deslocado (relações entre emoções e pensamento); No autismo, o sistema de pensamentos está dirigido por tendências emocionais; o pensamento está submetido à lógica dos sentimentos;

Tal tese é inconsistente: nosso pensamento não está privado de momentos emocionais; nosso pensamento provoca emoções mais consideráveis, mais intensas que o autista (pensamento realista).

A diferença entre o pensamento autista e realista: tanto um quanto o outro se constituem numa síntese dos processos intelectuais e emocionais: mas no pensamento realista os processos emocionais desempenham papel de acompanhante do que de condutor;

No pensamento autista: processos intelectuais e emocionais não estão deteriorados, mas as emoções assumem o papel de direção (imaginação);

O pensamento não está deteriorado nem subordinado à lógica das emoções; um sistema psicológico original, em que ocorre uma mudança patológica na correlação pensamento e emoções. Não pensamento autista, mas um sistema psicológico autista.