As duas faces do ProJovem Urbano: a imprensa escrita e a sala de aula

Liana Crespo Portella

Orientadora: Profª Drª Sonia Maria Rummert

Na história da educação de jovens e adultos trabalhadores no

Brasil, constata-se a contínua falta de compromisso com esses

indivíduos, a quem são ofertados ações (programas e projetos) que

tentam minimizar as disparidades presentes na sociedade de classes

em que vivemos.

1 – Introdução

A partir de 2003, no governo Luiz Inácio da Silva, percebe-se

a ampliação das iniciativas voltadas a esse público por meio dos

ministérios e demais órgãos sem, contudo, assegurar-lhes o acesso a

educação básica. Dentre os quais destacam-se: o PROEJA, o Brasil

Alfabetizado e o PROJOVEM.

O Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação e Ação Comunitária – PROJOVEM

surgiu em 30 de junho de 2005, como apresenta a Lei nº

11.129/05, sob a coordenação da Secretaria-Geral da

Presidência da República, em parceria com os Ministérios da

Educação, do Trabalho e Emprego e o do Desenvolvimento

Social e Combate à Fome, com o objetivo de atender os

jovens pouco escolarizados e que estão fora do mercado de

trabalho.

2 – O PROJOVEM:

“O programa é contemporâneo e inovador e está antenado

com a situação de vulnerabilidade social que a juventude do

país vive.”(http//www.projovem.gov.br/html/notícias/notícia37.html – 30.09.2006)

2.1 – O curso oferece:

Segundo segmento do Ensino Fundamental;

Qualificação Profissional;

Ação Comunitária;

Aulas de informática;

Bolsa - auxílio de R$ 100,00;

Inglês;

O Sistema de Monitoramento e Avaliação do ProJovem

(SMA) revelou a necessidade de algumas mudanças no Programa a

partir das suas pesquisas de caráter qualitativo e quantitativo.

Assim, em junho de 2008, esse programa ganha um novo

formato, como apresenta a Lei nº 11.692, com o objetivo de

“promover um programa amplo e diversificado de inclusão social dos jovens brasileiros, lançando-se o ProJovem Integrado, que se articula por duas noções básicas: OPORTUNIDADE para todos e DIREITOS universalmente assegurados”. (Projeto Pedagógico Integrado, 2008)

3 – O “novo” formato do ProJovem Integrado:

O ProJovem Integrado é resultado da união de alguns

programas já existentes, a fim de padronizar as políticas

voltadas a esses jovens. Veja o esquema abaixo:

Escola de Fábrica

Consórcio Social da Juventude

Juventude Cidadã

ProJovem

Agente Jovem

Saberes da Terra

ProJovem Trabalhador

ProJovem Urbano

ProJovem Adolescente

ProJovem Campo

ProJovem Integrado

ANTES DA REFORMULAÇÃO DEPOIS DA REFORMULAÇÃO

ProJovem ProJovem Urbano

Faixa etária de 18 a 24 anos Faixa etária de 18 a 29 anos

Não ter vínculo formal Pode ter vínculo formal

Duração do curso de 12 meses Duração do curso de 18 meses

1200h presenciais1600h 400h não presenciais

1560h presenciais2000h 440h não presenciais

Realização de um Exame Nacional Externo

Realização de três Exame Nacional Externo

Geral:

- Observar como a imprensa escrita apresenta o ProJovem

Urbano a partir de fevereiro de 2008.

- Analisar comparativamente a realidade da sala de aula do

ProJovem Urbano com as notícias apresentadas pela imprensa

escrita sobre o mesmo.

Específico:

- Empreender uma leitura crítica a respeito das notícias

apresentadas pela imprensa escrita sobre o ProJovem Urbano,

percebendo quais interesses sociais, econômicos e políticos estão

envolvendo essas informações.

4 – Objetivos da pesquisa:

Perante os objetivos explicitados, irei apresentar alguns

contrapontos entre a imprensa escrita e a sala de aula. Ressaltando

que a pesquisa se encontra em andamento e, portanto, algumas

questões ainda serão investigadas até o término do trabalho.

Sala de aula:

“Sabe, já perdi muito tempo, agora tenho que correr atrás daquilo que deixei o tempo levar. Muitos dos meus amigos estão bem hoje em dia e eu fiquei para trás”. (Depoimento de um aluno)

Imprensa escrita:

Qualificação Profissional

Sala de aula:

Em conversa informal com os alunos, percebi que a maior motivação se encontra na qualificação profissional.

Imprensa escrita:

“A formação básica e a qualificação profissional, atreladas à participação cidadã, compõem os três principais eixos do programa”.

(http://www.juventude.gov.br/e-fato/2009/07/09-07-2009-projovem-transforma-vida-de-adolescentes-de-baixa-renda/ - 09.07.2009)

Imprensa escrita:

“A Sejuv, conhecendo as dificuldades destes jovens, oferecerá um curso de capacitação para os professores exaltando as especificidades desse público. O objetivo é tentar evitar a evasão”. (http://www.ogirassol.com.br/pagina.php?editoria=%C3%9Altimas%20Not%C3%ADcias - 03.03.2009)

Evasão

Sala de aula:

As aulas começaram em abril / 2009 contando com quatro turmas, hoje são apenas duas.

Aulas de Informática

Imprensa escrita:

“...estamos investindo fortemente na ampliação das oportunidades para recuperar o tempo perdido em termos de formação escolar e profissional, que hoje precisa incluir necessariamente a informática.”

(http://www.projovem.gov.br/2008/interna.php?p=material&tipo=Noticias&cod=338 - 24.03.2008)

Sala de aula:

- 20 alunos em média na sala de aula

- 15 computadores 4 da escola

11 fornecido pelo ProJovem Urbano (Linux)

Consequências:

- Prejuízo no desenvolvimento dos conteúdos, pois a conexão estava muito lenta;

- Dispersão dos alunos na hora da aula porque não havia como todos executar o que o professor estava apresentando;

- Frustração do professor:  “Assim não dá para trabalhar, são pouquíssimos computadores em uso e, mesmo assim, se juntar os quatro não dá um!” e acrescentou “isso Brasília não vê”.

Percebe-se com a análise das reportagens que o ProJovem Urbano,

para algumas pessoas, é considerado uma política positiva, mas precisamos

pensar na educação numa perspectiva macro e não apenas micro, pois

muitos indivíduos ainda não têm assegurado à educação básica pública, que

se encontra por sua vez precária e esquecida como apresenta a matéria “As

doenças do magistério” publicada na Folha Dirigida, na qual retirei um trecho:

5 – Considerações Finais:

“Sindicatos cobram melhoria nas condições de trabalho -

Para representantes dos professores, problemas como baixos

salários, turmas lotadas, carência de pessoal para disciplinar o

ambiente escolar, alunos mais violentos e falta de infra-

estrutura criam a combinação perfeita para derrubar a motivação e

levar muitos docentes a hospitais. ‘A sensação de fracasso é

muito grande.” (Folha dirigida – 24.03.2009)

A notícia ressalta a falta de compromisso do Estado com a

educação pública e isso está refletindo cada vez mais na saúde dos

educadores e na falta de interesse dos alunos com a educação. Contudo, é

liberada verba para a implementação de políticas públicas que não

promovem a universalização do ensino, mas tentam minimizar as

disparidades existentes na sociedade.

Assim, este programa é mais um exemplo de políticas públicas que,

apesar de ser considerado “inovador”, continua com características de

programa focais, compensatório e aligeirado, firmando cada vez mais o

caráter dual do sistema educacional, que é consequência de uma sociedade

também dual.