area basica (programa de pra cticas de psicologi a)

SECRETARIA GENERAL EJECUTIVA

COORDINACIN DE DESARROLLO CURRICULAR

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

PROGRAMA DE PRCTICAS

Plantel Lic. en Psicologa

2

RR EE AA

BB SS II CC AA


3

NOMBRE DE LA PRCTICA:

Prcticas en Comunidad

ASIGNATURA: Introduccin a la Psicologa Cientfica

CLAVE: BO2

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa General

DURACIN (nmero de sesiones) 10

OBJETIVO: A lo largo del cuatrimestre, el alumno acudir a una comunidad o zona marginada en donde pondr en prctica los conocimientos adquiridos en clase.

PROCEDIMIENTO: Primera fase:

Solamente ser observador y llevar un registro de sus anotaciones a travs de un diario de campo.

Informe al grupo. Segunda fase:

Ser observador participante en la comunidad, es decir, formar parte de la cotidianeidad.

Informe al grupo.

Tercera fase:

Elaborar un proyecto de investigacin con los datos obtenidos en las dos etapas anteriores.

Informe al grupo.

Trabajo en equipos de 2 a 3 personas.


4

NOMBRE DE LA PRCTICA

Estimulacin Sensorial

ASIGNATURA:

Sensopercepcin

CLAVE: B03

REA DE CONOCIMIENTO: Procesos Psicolgicos Bsicos


OBJETIVO Observar y registrar las respuestas de 10 sujetos a cuatro clases de tareas de agudeza visual.

PROCEDIMIENTO:

El estudiante deber elaborar 5 tarjetas de 10X10 cm que contengan los estmulos a presentar a los sujetos de investigacin, a una distancia de un metro, dos metros y tres metros.

El estudiante mostrar a los sujetos cada tarjeta y registrar sus respuestas.

El estudiante obtendr resultados y conclusiones. Tarea 1. Identificacin Qu letra es sta? Tarea 2. Deteccin Puede usted ver esta lnea? . Puede usted ver este punto?

N

I


5

Tarea 3. Resolucin Hay dos o tres puntos? Es un enrejado de barras blancas y negras o es una mancha de color gris uniforme? Tarea 4. Agudeza de Vernier La lnea superior se encuentra a la derecha o a la izquierda de la lnea inferior?

IIIII

IiiIIi


6


Localizacin de los Sonidos

ASIGNATURA:

Sensopercepcin

CLAVE: B03



OBJETIVO Demostrar la percepcin monoaural y biaural.

PROCEDIMIENTO:

El estudiante deber solicitar la colaboracin de 10 sujetos.

El sujeto cerrar los ojos y se le har dar varios giros en su lugar.

Un estudiante realizar un ruido de corta duracin 1-2 segundos.

El sujeto deber sealar la localizacin de la persona que produjo el ruido mientras gira con los ojos cerrados. Despus abrir los ojos para precisar la ubicacin.

Repetir los puntos anteriores, pero colocando el dedo ndice en un odo o un tapn de odos.

Repetir el procedimiento con cada sujeto.

Obtener resultados y conclusiones.


7


Reconocimiento de Olores

ASIGNATURA:

Sensopercepcin

CLAVE: B03



OBJETIVO Detectar la facilidad o dificultad en la percepcin de los olores.

PROCEDIMIENTO:

El estudiante deber conseguir diversas sustancias olorosas y colocarlas en frascos limpios, cerrados.

Sugerencias de sustancias:

- Virutas que quedan cuando se saca punta - Hoja verde - Barro - Chicle parcialmente masticado - Papel carbn - Canela - Caf en grano - Queso - Cebolla - Mostaza

Cubrir las sustancias. Invitar a 10 personas a identificar los olores en orden de dificultad.

Obtener resultados cuantitativos y conclusiones


8


Diseccin del Cerebro de Res

ASIGNATURA:

Bases Biolgicas de la Conducta

CLAVE: B04



OBJETIVO Que el alumno ubique diferentes estructuras cerebrales y correlacione sus funciones en la conducta.

PROCEDIMIENTO:

Se obtiene un cerebro de res, previamente en formol al 2%; se realizan diferentes cortes: longitudinal, transversal y coronal.

Se pretende tocar (palpar) y sopesar, en un inicio la masa enceflica; tambin conocer los diferentes lbulos y los hemisferios.

Tambin en el cuerpo calloso se ubica como la conexin entre ambos hemisferios, las diferentes circunvalaciones, as como el cerebelo, mdula ablangada y nervios pticos. Identificar las diferentes capas de la CX cerebral.

Informe de la prctica


9


Diseo de trabajo tridimensional sobre el desarrollo embriolgico del sistema

nervioso

ASIGNATURA:

Bases Biolgicas de la Conducta

CLAVE: B04



OBJETIVO: Que el alumno ubique las etapas de desarrollo embriolgico del sistema nervioso.

PROCEDIMIENTO:

Se renen varios materiales que le permitan al alumno trabajar, puede ser plastilina, masa de colores, resistol, unisel, pinturas, etc. Se forman equipos y se acuerdan materiales y temas.

Disear un modelo que represente las diferentes etapas del desarrollo embriolgico.

Exposicin.

Investigacin con los estudiantes de semestres posteriores sobre sus conocimientos del tema.


10


Estrategias de Memorizacin

ASIGNATURA:

Aprendizaje y Memoria

CLAVE: B06



OBJETIVO:

Que el estudiante observe las estrategias que utilizan diversos sujetos para memorizar datos y les proporcione alguna otra estrategia.

PROCEDIMIENTO:

En equipos de 4-5 personas (2-3, si el grupo es pequeo), los estudiantes prepararn una actividad para memorizar en donde se pueda utilizar las siguientes estrategias mnemotcnicas por sesin; por ejemplo estrategia mnemotcnica serial, estrategia mnemotcnica semntica, estrategia mnemotcnica por rima, estrategia mnemotcnica de la asociacin, estrategia mnemotcnica del mtodo de lugares.

Presentarn a 10 personas (cada equipo) el material a memorizar sealando el tiempo que debern emplear.

Observarn y registrarn el mtodo usado por los sujetos.

Preguntarn que estrategia empleo cada persona.

Retroalimentarn, indicando una estrategia diferente a la usada.

Presentarn al grupo los resultados.

Discusin grupal.


11


Condicionamiento Instrumental

ASIGNATURA:

Aprendizaje y Memoria

CLAVE: B06



OBJETIVO: Que el estudiante condicione a un sujeto experimental para una conducta dada.

PROCEDIMIENTO:

Trabajo en equipo de tres personas ( un observador, un registrador y un experimentador)

Condicionar al sujeto experimental para que discrimine estmulos de color, en un laberinto T, aplicando diversos programas de reforzamiento.


12


Pensamiento y Lenguaje en el Nio

ASIGNATURA:

Pensamiento y Lenguaje

CLAVE: B07



OBJETIVO: Analizar las manifestaciones conductuales del desarrollo cognitivo del pensamiento y lenguaje en el nio.

PROCEDIMIENTO:

El alumno elaborar un registro de observacin y una entrevista dirigida a nios.

Se observarn a nios en diferentes momentos del desarrollo cognitivo y en diversas actividades, as como cuestionndolos acerca de sus acciones.

El alumno realizar un cuadro comparativo que le permita analizar las conductas de los nios observados, fundamentando con la teora revisada en clase.

El alumno presentar un informe al grupo en el formato que el profesor proporcione.


13


Mapas Conceptuales

ASIGNATURA:

Pensamiento y Lenguaje

CLAVE: B07

REA DE CONOCIMIENTO: Procesos Psicolgicos Bsicos l


OBJETIVO:

Habilitar al alumno en la compresin y produccin de mapas conceptuales.

PROCEDIMIENTO:

Se proporcionar al alumno un texto de su inters y que enriquece el contenido temtico de la curricula.

Una vez ledo detenidamente (por el alumno) el mencionado escrito, se discutir con el alumno los diferentes conceptos, hasta concluir una definicin y/o conceptualizacin de cada uno de ellos.

Posteriormente el alumno deber elaborar un mapa conceptual indicando que comprendi con cada uno de los trminos bsicos, su aplicacin en su prctica profesional, as como en general nuevos conceptos, a partir de la lectura de su aplicacin prctica.

Cabe aclarar que la prctica de esta materia debe ser vivencial, para que al alumno le quede claro el proceso para adquirir pensamiento propio y adquisicin del lenguaje fluido, rico y funcional y su uso adecuado para la comunicacin.


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Diseccin de Ojos de Res

ASIGNATURA:

Neurofisiologa

CLAVE: B08



OBJETIVO

Que el estudiante de psicologa conozca las estructuras del ojo y relacione las funciones que cada una de stas tiene.

PROCEDIMIENTO:

Se obtiene ojo de res previamente en formol al 2%; se realizan cortes sagitales y longitudinales en donde el alumno identificar las estructuras ms importantes del ojo; as como cada una de sus funciones, previamente revisadas en la clase.

Las partes a identificar son: crnea, humor vitreo, cuerpo vitreo, esclertica, iris, nervio ptico.


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Estimulacin del Sentido del Gusto

ASIGNATURA:

Neurofisiologa

CLAVE: B08



OBJETIVO Que el alumno estimule e identifique las diferentes respuestas del sentido del gusto a los sabores.

PROCEDIMIENTO:

Se concentran diferentes sustancias comestibles en pequeos recipientes para estimular la lengua.

Las sustancias son frutas, caf, verduras, ctricos; cada una de las reas de la lengua son estimuladas con un sabor diferente, se identifica y registra la sensacin producida en el voluntario para la prctica.

Tambin se registra si el sabor es suficiente para poder estimular, as como demasiado tenue para pasar inadvertido.


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Importancia del Juego desde la Perspectiva Psicoanlitica

ASIGNATURA:

Teoras de la Personalidad

CLAVE: B09

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa Clnica


OBJETIVO:

Valorar la importancia del juego para el desarrollo de la personalidad del individuo.

PROCEDIMIENTO:

Resumir los puntos y conceptos tericos ms importantes revisados anteriormente.

Observar a un nio en edad preescolar durante 30 min. y describir todo su juego.

Analizar los tipos de juego que existen y sus ventajas para el desarrollo de la personalidad de acuerdo a la postura psicoanaltica.

Realizar conclusiones.


17


Inferioridad vs. Superioridad

ASIGNATURA:

Teoras de la Personalidad

CLAVE: B09



OBJETIVO: Identificar y diferenciar los sentimientos de inferioridad y superioridad en distintas poblaciones.

PROCEDIMIENTO:

Los alumnos elaborarn un cuestionario sencillo para reconocer los sentimientos de inferioridad y superioridad en distintas poblaciones.

Los alumnos aplicarn su cuestionario en diferentes ambientes: escuelas primarias, escuelas secundarias, preparatorias y universidades.

El alumno calificar y clasificar sus cuestionarios por edad y sexo.

El alumno aplicar estadstica para analizar sus resultados de acuerdo a la TDA Adler.

Se realizarn conclusiones.


18


Descubriendo Emociones

ASIGNATURA:

Motivacin y Emocin

CLAVE: B10



OBJETIVO: Que el alumno identifique, reconozca y exprese emociones (personales).

PROCEDIMIENTO:

Escribir y reflexionar una emocin que le sea al alumno difcil de expresar.

Compartir con el grupo la reflexin en torno a la emocin.

Realizar una reflexin final.


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Identificando Emociones en los dems

ASIGNATURA:

Motivacin y Emocin

CLAVE: B10



OBJETIVO: Que el alumno identifique y reconozca emociones en los dems.

PROCEDIMIENTO:

Formar dos grupos de los cuales, uno acta emociones y el otro las identifica y viceversa.

Compartir con el grupo la reflexin en torno a la emocin.

Realizar una reflexin final.


20


Motivando Emociones

ASIGNATURA:

Motivacin y Emocin

CLAVE: B10


DURACIN: (nmero de sesiones) 2

OBJETIVO:

Que el estudiante registre las emociones de las personas ante diversos estmulos.

PROCEDIMIENTO:

Los estudiantes seleccionarn, en equipos de 10 estmulos por lo menos, considerados como desagradables, y 10 agradables, en un listado.

El listado se presentar a 20 personas, que cubran determinadas caractersticas (el equipo selecciona su muestra), para que cada persona anote la reaccin emocional que cada estmulo le provoca.

Los equipos presentan sus resultados en grficas de frecuencias.

Conclusiones grupales sobre la constancia en los resultados.


21


Construccin de Reactivos

ASIGNATURA:

Teora de la Medida

CLAVE: B11



OBJETIVO:

Que el alumno distinga las caractersticas y usos de los diferentes tipos de reactivos, as como que se ejercite en la elaboracin de reactivos.

PROCEDIMIENTO:

El alumno investigar previamente las caractersticas de los diferentes tipos de reactivos.

Dado un tema especfico, los estudiantes elaborarn 5 reactivos de cada uno de los siguientes tipos: falso-verdadero; seleccin mltiple; apareamiento; jerarquizacin; completamiento y respuesta breve.

Se leern y discutirn en grupo para las correcciones y observaciones pertinentes.


22


Elaboracin de un Instrumento de Medida

ASIGNATURA:

Teora de la Medida

CLAVE: B11



OBJETIVO: Que el alumno elabore un primer instrumento de medicin, el cual retomar el siguiente cuatrimestre en la asignatura de medicin y cambio de actitudes.

PROCEDIMIENTO: Primera Fase:

Definicin de la actitud (investigacin documental) a medir.

Elaboracin de reactivos

Definir y fundamentar el tipo de escala a utilizar.

Investigacin documental de tres artculos de investigaciones recientes relacionados con su tema.

Presentacin de informe final.


23


Mecanismos de Defensa

ASIGNATURA:

Teora y Tcnica de la Entrevista

CLAVE: B12



OBJETIVO Capacitar al estudiante en la deteccin de los mecanismos de defensa en una entrevista.

PROCEDIMIENTO:

El grupo se sentar en crculo alrededor de los participantes de (Rol Playing) la dramatizacin de una entrevista.

Un alumno fungir de entrevistador y otro de entrevistado.

Se videofilmar la entrevista que durar 35 minutos.

Los alumnos escribirn los momentos en donde aparecen los mecanismos de defensa especificando el tipo de mecanismo que utiliza y por qu cree que se utiliza.

Se hace una discusin grupal con la informacin y se corrobora con el video en donde el profesor ir explicando los mecanismos de defensa.

Se elaborarn conclusiones. Bibliografa: Daz Portillo, I, (1990), La entrevista Psicodinmica, Mxico.


24


Las Defensas

ASIGNATURA:


CLAVE: B12



OBJETIVO:

Reconocer e identificar los distintos mecanismos de defensa en el entrevistado: as como evaluar el procedimiento a seguir de acuerdo al tipo de defensa utilizado.

PROCEDIMIENTO:

Se resumirn los aspectos ms importantes de la bibliografa, previamente vista, acerca de los mecanismos de defensa.

Se eligen 2 participantes para la dramatizacin mediante el juego de papeles, de una entrevista clnica, y 2 participantes para una entrevista de tipo laboral.

Los dems alumnos formarn un crculo para la observacin de las entrevistas.

Se dan las instrucciones de observar, reconocer e identificar el tipo de defensas que utiliza el entrevistado anotando el momento en que los utiliza y el tema que se est tratando en ese momento.

Se realiza el Rol playing de las entrevistas con una duracin de 30 min. cada una.

Se analizan las observaciones hechas por los alumnos explicando el profesor de manera ms amplia el funcionamiento defensivo en los entrevistados; aclarando dudas y reforzando los conocimientos tcnicos.

Se retroalimenta al entrevistador sobre su manejo profesional durante la entrevista.

Se realizan conclusiones.


25


La Comunicacin

ASIGNATURA:


CLAVE: B12



OBJETIVO: Que el alumno identifique los elementos de la comunicacin en la entrevista.

PROCEDIMIENTO:


Se eligen dos participantes para la dramatizacin mediante el juego de papeles, de una entrevista clnica, y dos participantes para una entrevista de tipo laboral.


Se dan las instrucciones de observar, reconocer e identificar el tipo de comunicacin que establece el entrevistado y el entrevistador.

Se realiza el rol playing de las entrevistas con una duracin de 30 min. cada una.

Se analizarn las observaciones de los alumnos.




26


Etapas de la Entrevista

ASIGNATURA:

Teora y Tcnica de la Entrevista CLAVE:

B12



OBJETIVO: Que el alumno analice las caractersticas de las etapas de la entrevista.

PROCEDIMIENTO:


Se eligen dos participantes para la dramatizacin mediante el juego de papeles, de una entrevista clnica, y dos participantes para una entrevista de tipo laboral.


Se dan las instrucciones de reconocer las etapas de la entrevista e identificar las caractersticas de cada una.


Se analizarn las observaciones de los alumnos, se aclaran dudas y se hacen las rectificaciones necesarias.




27


Los Registros en la Entrevista

ASIGNATURA:


CLAVE: B12



OBJETIVO: Que el alumno evale el uso de distintos registros durante la entrevista.

PROCEDIMIENTO:


Se eligen tres parejas de entrevistador y entrevistado, quienes registrarn la entrevista de distinta manera por parejas; ya sea con grabadora, con video o por atencin flotante.


Se dan las instrucciones a los alumnos de observar y registrar las ventajas y desventajas que ofrece cada tipo de registro.


Se analizarn los resultados elaborando un cuadro.




28


Manejo de Silencios

ASIGNATURA:


CLAVE: B12



OBJETIVO Reconocer los diferentes tipos de silencio que existen y su manejo.

PROCEDIMIENTO:

El grupo se sentar en crculo alrededor de los participantes de la dramatizacin de la entrevista (Rol playing).

Un alumno fungir como entrevistador y otro de entrevistado.

De acuerdo a los lineamientos de entrevista vistos en clase se llevar a cabo una, con duracin de 35 minutos.

Los alumnos observadores anotarn los tipos de silencio que aparecen durante la entrevista, la actitud de los participantes ante stos y el manejo que lleva a cabo el entrevistador.

Se discuten las anotaciones de los alumnos con la gua del profesor quien ratificar o corregir las observaciones de los alumnos.

Se llegar a conclusiones. Bibliografa: Sullivan. (1984), La entrevista psiquitrica. Mxico


29


Elaboracin y Aplicacin de un Cuestionario Likert

ASIGNATURA:

Medicin y Cambio de Actitudes

CLAVE: B13

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa Social


OBJETIVO:

Que el alumno elabore y aplique un cuestionario tipo Likert para medir diversas actitudes.

PROCEDIMIENTO:

El grupo se dividir en equipos de 3 integrantes y definirn la actitud que desean medir, as como la poblacin a utilizar.

Cada equipo elaborar un cuestionario tipo Likert.

Se realizar una primera aplicacin para determinar con una muestra piloto, si el instrumento es vlido.

Una vez corregido, se aplicar a la muestra seleccionada para obtener resultados y elaborar conclusiones.

Discusin grupal.


30


Validacin de un Instrumento para medir actitudes

ASIGNATURA:

Medicin y Cambio de Actitudes

CLAVE: B13



OBJETIVO: Que el alumno aplique sus conocimientos para la validacin de instrumentos que permitan medir actitudes.

PROCEDIMIENTO:

Realizar estudio piloto, aplicar validez, confiabilidad y, posteriormente, realizar las correcciones pertinentes y necesarias.

Realizar una nueva aplicacin para verificar las correcciones.

Presentar el instrumento elaborado y validado.

Trabajo en equipo.


31


Organizacin Administrativa de una Empresa

ASIGNATURA:

Administracin de Empresas

CLAVE: B14

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa Laboral


OBJETIVO:

Que el alumno elabore y describa el organigrama administrativo de una empresa, su teora y enfoque en el que se respalda, para vincularlo con el proceso administrativo y sus etapas.

PROCEDIMIENTO:

Solicitar o elaborar un organigrama en cascada y horizontal de una empresa.

Identificar la teora administrativa en la que se basa y con qu enfoque.

Conocer y describir los objetivos, polticas, programas y estrategias de planeacin que se aplican en la empresa.

Describir el anlisis FODA aplicado en la empresa.

Descripcin de la organizacin, jerarquas, responsabilidades y departamentalizacin de la empresa.

Describir el proceso de reclutamiento y seleccin de personal y la integracin de personal a la empresa.

Describir los programas de capacitacin y desarrollo del personal y los procedimientos de evaluacin del desempeo que se llevan a cabo en la empresa.

Describir los procesos de comunicacin, el estilo de liderazgo y los programas de motivacin para la integracin de equipos de trabajo llevados a cabo por la direccin.

Describir los procesos de control y evaluacin y de mejora continua de la empresa.

Elaboracin y entrega del reporte final.


32


Compensaciones y Prestaciones al Trabajador

ASIGNATURA:

Administracin de Personal

CLAVE: B15



OBJETIVO:

Conocer las prestaciones, compensaciones, incentivos y utilidades del empleado.

PROCEDIMIENTO:

Elegir una micro o mediana empresa.

Analizar sus polticas de R.H.

Identificar las prestaciones del trabajador.

Comparar con otra empresa del mismo ramo.

Elaborar un reporte.


33


Tcnicas de la Administracin de Personal

ASIGNATURA:

Administracin de Personal

CLAVE: B15



OBJETIVO: Que el alumno identifique y aplique las principales tcnicas de administracin de personal dentro de una empresa.

PROCEDIMIENTO: Trabajo en equipos de 2 a 3 personas. Elegir empresa que cuente con un psiclogo en el rea de factor humano.

Investigar cul es el perfil que debe tener el psiclogo dentro de la empresa y sus principales funciones.

Describir cules son los mtodos o tcnicas que debe emplear un psiclogo para la contratacin de personal.

Describir los procedimientos que utiliza la empresa para elaborar una nmina y cmo controla las posibles incidencias (faltas, retardos, vacaciones, etc.), incluyendo tipo de pago: semanal, quincenal, mensual, plan de vacaciones, etc.

Describir los procedimientos de alta y baja de un trabajador al IMSS y el de modificacin de salario ante el IMSS.

Describir el proceso que debe realizar el trabajador para obtener un crdito del INFONAVIT dentro de la empresa.

Describir las polticas generales y especficas de la organizacin (misin, visin y objetivos).

Describir los tipos de contrato y condiciones generales de trabajo (derechos y obligaciones) de los trabajadores dentro de la empresa.

Elaboracin y entrega del reporte final.


34


Qu es el Poder?

ASIGNATURA:

Poder y Autoridad

CLAVE: B16



OBJETIVO:

Que el alumno compare los significados que puede tener para un determinado grupo social el concepto poder.

PROCEDIMIENTO:

Los estudiantes elegirn un grupo de estudio, por equipos.

Elaborarn un instrumento de medicin, del tipo diferencial semntico.

Cada equipo aplicar el instrumento a 30 personas del grupo de estudio.

Obtendrn resultados, se analizarn por grupo, posteriormente se compararan los resultados obtenidos por los dems equipos.

Se presentarn conclusiones por equipo.

Se discuten los resultados y conclusiones en sesin grupal.


35


Comportamiento Social

ASIGNATURA:

Poder y Autoridad

CLAVE: B16



OBJETIVO: Que el alumno observe cules son los factores que determinan el comportamiento social.

PROCEDIMIENTO:

Se formarn 6 equipos de 3 a 5 personas cada uno, dependiendo del tamao del grupo.

Cada equipo deber elegir alguno de los temas siguientes: conformidad, interaccin social, autoridad e influencia social, obediencia, sumisin o poder social.

El equipo seleccionar una poblacin para observar el tema elegido.

Los resultados de la observacin se presentarn al grupo mediante la tcnica rol playing o alguna otra elegida por el equipo.

Se comentarn los resultados en sesin grupal.


36


Desarrollo del Pensamiento Crtico

ASIGNATURA:

Poder y Autoridad

CLAVE: B16



OBJETIVO: Que el alumno desarrolle habilidades para el comportamiento asertivo y observe qu comportamiento se presenta con mayor frecuencia en su entorno social.

PROCEDIMIENTO:

El docente presentar una situacin tpica: - Me prestas tu coche? - Psame la tarea - Djame copiar en el examen - Me prestas $50, 00?, maana te los pago

Dos estudiantes voluntarios actuarn una o todas las situaciones, dos veces; la primera utilizando un comportamiento no asertivo; la segunda vez utilizando un comportamiento asertivo.

Conclusiones grupales

Preparacin: cada uno de los estudiantes elegir alguna situacin para plantearla a 10 personas por lo menos, con el fin de observar cules son los estilos de comportamiento de las personas en su entorno social.

El docente elige al azar a varios estudiantes para que presenten sus resultados al grupo.

El docente retroalimentar para que el estudiante entregue un reporte y conclusiones.


37


Seguridad e Higiene en el Trabajo

ASIGNATURA:

Estudio del Trabajo

CLAVE: B18



OBJETIVO:

Conocer polticas de seguridad e higiene de una empresa contrastando con una inspeccin real.

PROCEDIMIENTO:

Elegir una micro o mediana empresa.

Analizar sus polticas de seguridad e higiene.

Realizar una visita a las instalaciones y observar el ambiente laboral.

Detectar si existen las condiciones bsicas y necesarias para la seguridad e higiene de los trabajadores.

Elaborar un reporte.


38


Anlisis de Puesto

ASIGNATURA:

Estudio del Trabajo

CLAVE: B18



OBJETIVO:

Elaborar un anlisis de puesto a nivel operativo.

PROCEDIMIENTO:

Elaborar un cuestionario abierto, mixto o cerrado (segn sea el caso) para hacer un anlisis de caso a nivel operativo.

Ampliar informacin mediante una entrevista de habilidades requeridas para el puesto.

Elaborar un reporte con el perfil requerido para dicho puesto.

Si es el caso, proponer algunas necesidades de capacitacin para el puesto.


39


Lo que no es Educacin Sexual

ASIGNATURA:

Educacin sexual

CLAVE: B19

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa Educativa


OBJETIVO:

Al finalizar la prctica el alumno distinguir y clasificar los documentos, imgenes y mensajes que deban considerarse dentro de las alternativas de educacin sexual.

PROCEDIMIENTO:

Se repartir a cada alumno un ejemplo impreso, ya sea con texto o grfico, para que identifique sus caractersticas ms importantes y determine su inclusin en las alternativas de educacin sexual.

Trabajando en equipos, discutirn la clasificacin de los ejemplos que posee cada uno para mostrar al resto del grupo sus conclusiones.


40


Empata Primaria Exacta

ASIGNATURA: Formacin y Asesoramiento Familiar

CLAVE: B20



OBJETIVO:

El alumno pondr en prctica la empata primaria exacta en asesora individual y familiar.

PROCEDIMIENTO:

Se realizar una entrevista individual en donde el alumno empatizar al paciente.

Se revisar el material grabado.

El alumno transcribir la entrevista.

Se harn las correcciones pertinentes.

El mismo procedimiento se llevar a cabo con entrevista familiar.

El grupo participa para recibir retroalimentacin y aportar sus observaciones.


41


Pruebas de Aptitudes e Intereses

ASIGNATURA: Orientacin Educativa y Profesional

CLAVE: B21

REA DE CONOCIMIENTO: Psicologa Educativa


OBJETIVO:

Al terminar la prctica el alumno estar capacitado para orientar al examinado en la eleccin de carrera (futura profesin).

PROCEDIMIENTO: Cuando el alumno llega a la prctica, ya cuenta con el apoyo terico suficiente para poder determinar qu instrumento debe aplicar para evaluar el rea de inters y aptitudes vocacional, por lo que se proceder de la siguiente manera: PRIMERA CLASE: que el alumno tenga el conocimiento del instrumento, por ejemplo: que conozca los reactivos, el nmero de estos, las diferentes reas que evala el instrumento para que se familiriarice con el contenido del mismo. SEGUNDA CLASE: se proceder a hacer una demostracin de la aplicacin, as como a la calificacin del instrumento e interpretacin del mismo. TERCERA CLASE: y ltima dedicada al instrumento, se revisar la aplicacin, calificacin e interpretacin del instrumento, para que el alumno llegue a una conclusin, asimismo tome una decisin respecto a los recursos que tiene el examinado, en cuanto a aptitudes e intereses vocacionales. Durante este proceso se irn aclarando dudas de cada una de las fases. La calificacin del alumno ser en base a la entrega de esta prctica, y estar bajo el criterio del profesor.


42


Anlisis de Anuncios Publicitarios Impresos

ASIGNATURA:

Propaganda y Publicidad

CLAVE: B22



OBJETIVO:

Aplicar los conocimientos tericos mediante la identificacin de conceptos de la materia en anuncios publicitarios impresos (revistas, volantes, etc.)

PROCEDIMIENTO:

Revisar conceptos tericos propios de la materia (i. e. conceptos generales de la mercadotecnia como son: necesidades, demanda, precio, calidad, mercado, producto, etc. en grupo).

Seleccionar un anuncio publicitario impreso en algn medio por ejemplo: revistas, peridicos, volantes, etc. (individualmente).

Identificar los conceptos vistos en clase en el anuncio; ilustrar con el anuncio los conocimientos tericos (individualmente).

Exponer al grupo el anlisis para compartirlo y corregir errores con la ayuda del maestro.

area basica (programa de pra cticas de psicologi a)

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