aprovar ano05 livro25 high

16

Upload: fred

Post on 09-Aug-2015

207 views

Category:

Documents


41 download

TRANSCRIPT

Page 1: Aprovar Ano05 Livro25 High
Page 2: Aprovar Ano05 Livro25 High

Elétrica é capaz de não só projetar e im-plantar equipamentos eletrônicos relativa-mente simples, mas também é habilitado aelaborar máquinas eletrônicas de altasofisticação, desenvolvendo novas tecno-logias, estimulando a sua atuação crítica ecriativa na identificação e na resolução deproblemas, considerando seus aspectospolíticos, econômicos, sociais, ambientaise culturais, com visão ética e humanística,em atendimento às demandas dasociedade. O engenheiro eletrônico/eletricista é oprofissional capaz de analisar e resolver,em âmbito interdisciplinar, os problemassuscitados em áreas tais como: Sistemasde Energia e Sistemas Elétricos Indus-triais; Sistemas de Controle; Sistemas deComunicação e Informática Industrial.Com os conhecimentos adquiridos nocurso, o profissional estará apto a enfren-tar os problemas que constantementesurgem em um mercado em progressivaexpansão. O mercado de trabalho para o profissio-nal formado em Eletrônica é amplo, comvárias possibilidades de atuação, mas asáreas com melhores perspectivas são asindústrias ou os centros de pesquisasque produzem ou utilizem materiais, dis-positivos, instrumentos, equipamentos,programas e sistemas dedicados à auto-mação de processos industriais. Podeatuar também nas empresas de teleco-municações, de geração e de distri-buição de energia, em indústrias demateriais, dispositivos e instrumentoselétricos, eletrônicos e de informática, emempresas de consultoria eassessoramento, empresas de software,instituições financeiras, serviços públicose instituições de ensino e pesquisa. Os cursos na UEAOferecido pela Escola Superior de Tecno-logia, o curso de Tecnologia em Eletrô-

nica forma profissionais para aplicarmétodos tecnológicos na otimização deprocessos industriais através da automa-ção. Este curso tem por proposta a for-mação de profissionais com alto nível dequalificação e com competências e habi-lidades para atender, especialmente, àsnecessidades de recursos humanos dasempresas instaladas no Pólo Industrialde Manaus e, também, para criar novasempresas de produção de bens eserviços em automação.Já o curso de Engenharia Elétrica, tam-bém oferecido pela Escola Superior deTecnologia, forma profissionais aptos àresolução de problemas em uma variadagama de circunstâncias, com metodolo-gias e técnicas relevantes. Ao longo detodo o curso, são incentivadas habilida-des de comunicação por meio de exercí-cios, trabalhos e projetos em grupo,trabalhos de pesquisa e desenvolvimen-to, da confecção à apresentação derelatórios. Trabalhos práticos e uso de materiais(ferramentas) de apresentação tambémsão aplicados durante o curso, de modoque vários níveis de conhecimento sãodesenvolvidos, tais como: conhecimentoconceitual em áreas relacionadas, conhe-cimento detalhado em áreas específicas,metodologias e ferramentas para resolu-ção de problemas. Dessa forma, o cursovisa graduar profissionais aptos a atenderàs crescentes e variáveis demandas im-postas pelas alterações tecnológicas,sociais e econômicas.Os dois cursos oferecidos pela UEA con-tam com Laboratórios de AutomaçãoIndustrial, Eletrônica Geral, EletrotécnicaGeral, Manutenção Elétrica, MáquinasElétricas, Monitores de Vídeo e Televisão,de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D),de Projetos Especiais e de Informática.

2

Índice

QUÍMICAQuímica orgânica – Cadeias carbônicas................................................... Pág. 03(aula 145)LITERATURAParnasianismo .......................... Pág. 05(aula 146)HISTÓRIA A Segunda Guerra Mundial (1939–1945)................................................... Pág. 07(aula 147)FÍSICATermologia ................................ Pág. 09(aula 148)GEOGRAFIAAspectos da economia amazonense................................................... Pág. 11(aula 149)BIOLOGIAPlatelmintos ............................. Pág. 13(aula 150)Referências bibliográficas ...... Pág. 15

Guia de Profissões

V ários segmentos de formação aca-dêmica podem habilitar o profis-sional para atuar na área de Ele-

trônica, como a Engenharia Elétrica, aGraduação Tecnológica em Eletrônica eainda cursos técnicos.O curso de Tecnologia em Eletrônicaforma profissionais com sólida formaçãotecnológica, responsáveis por implantar,operar e realizar manutenções em má-quinas e aparelhos eletrônicos, basea-dos no uso de tecnologias atualizadas.Ser um profissional graduado nessa áreaé uma garantia de emprego, pois o setortem muitas vertentes e abrange desdecircuitos eletrônicos, sistemas digitais,computadores e equipamentos, que emi-tem e captam sinais via rádio e de televi-são, até redes e sistemas de telecomu-nicações que podem utilizar satélite,fibras ópticas ou microondas. Já o profissional formado em Engenharia

Eletrônica

Page 3: Aprovar Ano05 Livro25 High

Química orgânica – Cadeiascarbônicas1. INTRODUÇÃO / HISTÓRICOA Química Orgânica é um ramo da Química queestuda os compostos extraídos dos organismosvivos. Essa divisão foi proposta em 1777 peloquímico alemão Torbern Olof Bergman.

Torbern Olof BergmanEm 1807, foi formulada a Teoria da Força Vital porJöns Jacob Berzelius. Ela baseava-se na idéia deque os compostos orgânicos precisavam de umaforça maior (a vida) para serem sintetizados.

Jöns Jacob BerzeliusEm 1828, Friedrich Wöhler , discípulo de Berze-lius, a partir do cianato de amônio, produziu auréia, começando, assim, a queda da teoria daforça vital. Essa obtenção ficou conhecida comosíntese de Wöhler. Após isso, Pierre EugeneMarcellin Berthelot realizou toda uma série deexperiências a partir de 1854 e, em 1862, sinte-tizou o acetileno. Em 1866, Berthelot obteve, poraquecimento, a polimerização do acetileno embenzeno e, assim, é derrubada a Teoria da ForçaVital.Percebe-se que a definição de Bergman para aQuímica Orgânica não era adequada, então oquímico alemão Friedrich August Kekulé propôsa nova definição aceita atualmente: QuímicaOrgânica é o ramo da Química que estuda oscompostos do carbono. Essa afirmação estácorreta, contudo nem todo composto quecontém carbono é orgânico, mas todos oscompostos orgânicos contêm carbono.

Friedrich WöhlerEssa parte da Química, além de estudar a estru-

tura, propriedades, composição, reações e síntesede compostos orgânicos que, por definição, con-tenham carbono, pode também conter outroselementos como o oxigênio e o hidrogênio. Muitosdeles contêm nitrogênio, halogênios e, maisraramente, fósforo e enxofre.2.CARACTERÍSTICASDentro da Química Orgânica existem as funçõesorgânicas (compostos ôrganicos de caracterís-ticas químicas e físicas semelhantes). Existemvárias funções, sendo algumas delas: • Hidrocarbonetos (Alcanos, Alcenos, Alcinos,

Alcadienos, Cicloalcanos, Cicloalcenos)• Haletos• Álcoois• Enóis• Fenóis• Éteres• Ésteres• Aldeídos• Cetonas• Ácidos Carboxílicos• Aminas• AmidasAs razões para que haja muitos compostos orgâ-nicos são:• A capacidade do carbono de formar ligações

covalentes com ele mesmo. São solventes doscompostos orgânicos: o éter e o álcool, porexemplo.

• O raio atômico relativamente pequeno do car-bono em relação aos outros elementos dafamília 4A (GRUPO 14).

3. CARACTERÍSTICAS DO CARBONO• Ligações múltiplas. • O caráter da ligação é anfótero (não importa se

é metal ou não-metal). • Forma cadeias carbônicas (aminoácidos,

proteínas, ácidos nucléicos, diesel etc). 4. CLASSIFICAÇÃO DAS CADEIAS CARBÔNI-CASAs cadeias carbônicas são formadas pela ligaçãoquímica entre átomos de carbono.• As cadeias carbônicas podem ser:• Abertas ou Acíclicas ou Alifáticas • Fechadas ou Cíclicas ou Alicíclicas • Mistas – apresentam carbonos livres em

extremidades e também possuem anel. 5. CADEIAS ABERTAS, ACÍCLICAS OU ALIFÁ-TICASAquelas em que os átomos de carbono ligam-seentre si, formando as cadeias com extremos livres.Subdividem-se:Quanto à natureza • Homogêneas: quando só têm carbonos ligados

entre si, não havendo heteroátomo na cadeia. Obs.: Heteroátomo será qualquer átomo dife-rente de carbono e hidrogênio que esteja loca-lizado entre átomos de carbono.

• Heterogêneas: cadeias que têm, pelo menos,um átomo diferente de carbono e hidrogênio,localizado entre átomos de carbono (pelomenos um heteroátomo) .

Quanto à Disposição • Normais: os carbonos da cadeia são primários

ou secundários. • Ramificadas: possui carbono terciário ou qua-

ternário na cadeia. Quanto à Saturação • Saturadas: Cadeias com ligações simples

entre carbonos ou sem tal ligação, como oCH4.

01. (Cesgranrio 98) A PREDNISONA é um gli-cocorticóide sintético de potente ação anti-reumática, antinflamatória e antialérgica,cujo uso, como de qualquer outro derivadoda cortisona, requer uma série de precau-ções em função dos efeitos colaterais quepode causar. Os pacientes submetidos aesse tratamento devem ser periodicamentemonitorados, e a relação entre o benefício ereações adversas deve ser um fatorpreponderante na sua indicação.

Com base na fórmula estrutural apresen-tada anteriormente, qual o número de áto-mos de carbono terciário que ocorrem emcada molécula da prednisona?a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

02. (Fei 94) O ácido acetil salicílico de fórmula:

é um analgésico de diversos nomescomerciais (AAS, Aspirina, Buferin eoutros), apresentando cadeia carbônica:a) acíclica, heterogênea, saturada, ramificadab) mista, heterogênea, insaturada, aromáticac) mista, homogênea, saturada, alicíclicad) aberta, heterogênea, saturada, aromáticae) mista, homogênea, insaturada, aromática

03. (Mackenzie 96) Do trinito tolueno (T.N.T.),cuja fórmula estrutural é mostrada nafigura a seguir. É INCORRETO dizer que:

a) em relação ao metil, o grupo nitro está emposição orto e para.

b) a cadeia carbônica é aromática, mononu-clear e ramificada.

c) o número de hidrogênios, em uma molé-cula, é igual a cinco.

d) todos os carbonos são híbridos sp3.e) é um poderoso explosivo.

04. (UFMG 95) Com relação ao benzeno, aafirmativa FALSA É:a) ele é insolúvel em água.b) ele é um hidrocarboneto aromático.c) ele sofre reação de combustão.d) suas moléculas são insaturadas.e) suas moléculas têm carbonos tetraédricos.

Aula 145

QuímicaProfessor Pedro CAMPELO

3

Page 4: Aprovar Ano05 Livro25 High

4

01. (Puccamp) As seguintes fórmulas repre-sentam os principais componentes dedetergentes:

Ao comparar as estruturas das duassubstâncias, observa-se diferença quanto:a) à disposição dos carbonos na cadeia carbônica.b) ao número dos elementos químicos compo-

nentes.c) ao número de ligações insaturadas.d) à função química a que pertencem.e) ao número de átomos de carbono.

02. (Puccamp) Na Copa do Mundo, uma dassubstâncias responsáveis pela eliminaçãode Maradona foi a efedrina

Qual a fórmula molecular dessa substância?a) C10H12NO b) C10H20NO c) C10H15NO d) C10H10NO e) C9H10NO

03. (Puccamp) A fenolftaleína, industrialmenteempregada na fabricação de laxantes, e oamido, indicado para certos distúrbios intes-tinais, têm fórmulas:

As fórmulas estruturais indicam que os doiscompostosa) são formados pelos mesmos elementos

químicos.b) têm cadeias cíclicas aromáticas.c) pertencem à mesma função orgânica.d) não apresentam carbono primário.e) são isômeros entre si.

04. (Puccamp) Preocupações com a melhoriada qualidade de vida levaram a propor asubstituição do uso do PVC pelo tereftalatode polietileno ou PET, menos poluente nacombustão. Esse polímero está relacionadocom os compostos:

É correto afirmar que I e II têm, respectiva-mente, cadeia carbônicaa) alicíclica e acíclica. b) saturada e insaturada.c) heterocíclica e aberta. d) aromática e insaturada.e) acíclica e homogênea.

• Insaturadas: Cadeias com ligações duplas,triplas ou ambas, entre carbonos.

Exemplo de cadeia carbônica homogênea,insaturada e normal: CH3–CH= C =CH–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3,que pode ser escrita assim:CH3–CH = C = CH–(CH2)4–CH3Exemplo de cadeia carbônica homogênea,saturada e ramificada: CH3 – CH2 – CH – CH3|CH36. CADEIAS FECHADAS OU CÍCLICASSão aquelas em que os átomos de carbono seligam formando um anel (ou um círculo fechado).Divisão:• Alicíclicas: Podem ter qualquer número de

átomos de carbono na cadeia e não constitu-em um anel benzênico.

• Aromáticas: Possuem uma cadeia carbônicaespecial chamada de anel benzênico ou núcleobenzênico; anel aromático ou núcleo aromático,formada por seis átomos de carbono e seisátomos de hidrogênio em uma disposiçãoespecial de ligações simples e duplas que sealternam. O principal composto se chamabenzeno.

Fórmula molecular: C6H6Fórmula estrutural:

6.1. AlicíclicasAs alicíclicas subdividem-se em: Quanto à natureza:• Homocíclicas: As cadeias carbônicas cíclicas

possuem somente átomos de carbono. • Heterocíclicas: cadeias carbônicas possuem,

pelo menos, um heteroátomo (qualquer átomodiferente de carbono e hidrogênio que estejalocalizado entre átomos de carbono).

Quanto à saturação:• Saturadas: As cadeias carbônicas possuem

ligações simples. • Insaturadas: As cadeias carbônicas possuem

ligações duplas, triplas ou ambas. Exemplo:

6.2. AromáticasAs aromáticas subdividem-se em:• Mononucleares: Cadeias carbônicas que

possuem apenas um anel benzênico. • Polinucleares: Cadeias carbônicas que pos-

suem mais de um anel benzênico.Podem sub-dividir-se em: • Núcleos isolados: Os anéis aromáticos, na

cadeia carbônica, estão separados distin-tamente.

• Núcleos condensados: Possuem outrascadeias carbônicas germinadas ou conden-

sadas ao anel aromático. Exemplos:Núcleos isolados:

Núcleos condensados:

7. CADEIAS CARBÔNICAS MISTASQuando apresentam diferentes tipos de cadeiascarbônicas. ExemplosCadeias Carbônicas Mistas:

Exercícios01. (Cesgranrio 90) Considere os compos-tos I, II, III, IV e V, representados abaixopelas fórmulas respectivas.

I) CH3CH2CH3II) CH3CH2COOH III) CH3CCH IV)CH3CH3V) CH2CHCH3Assinale a opção que indica SOMENTEcompostos que possuem ligação π:a) I e V b) I, II e V c) I, IV e Vd) II, III e V e) III e IV

02. (Mackenzie) A borracha natural é umlíquido branco e leitoso, extraído daseringueira, conhecido como látex. Omonômero que origina a borrachanatural é o metil–1, 3–butadieno H2C ==C––CH ==CH2| CH3, do qual é correto afirmar que:a) é um hidrocarboneto de cadeia saturada

e ramificada.b) é um hidrocarboneto aromático.c) tem fórmula molecular C4H5.d) apresenta dois carbonos terciários, um

carbono secundário e dois carbonosprimários.

e) é um hidrocarboneto insaturado defórmula molecular C5H8.

03. (PUC-Rio) A fórmula molecular de umhidrocarboneto com cadeia carbônica| –C ≡ C–C=C–C=C–C ≡ C–C–| | | | é:

a) C9H8 b) C9H7 c) C9H10d) C9H12 e) C9H

Page 5: Aprovar Ano05 Livro25 High

5

TextoVELHO TEMA

Vicente de CarvalhoSó a leve esperança, em toda a vida,Disfarça a pena de viver, mais nada;Nem é mais a existência, resumida,Que uma grande esperança malograda.O eterno sonho da alma desterrada,Sonho que a traz ansiosa e embevecida,É uma hora feliz, sempre adiadaE que não chega nunca em toda a vida.Essa felicidade que supomos,Árvore milagrosa que sonhamosToda arreada de dourados pomos,Existe, sim: mas nós não a alcançamosPorque está sempre apenas onde a pomosE nunca a pomos onde nós estamos.

Perscrutando o texto01. Infere-se do texto que a felicidade exis-te, mas nós não a alcançamos porque:

a) ela é apenas uma grande esperança;b) sonhamos embevecidos e adiamos a ho-

ra feliz;c) sempre a colocamos fora de nosso al-

cance;d) nunca a pomos na árvore milagrosa que

sonhamos;e) a vida termina e não conseguimos loca-

lizá-la.02. Sobre o poema em questão, são feitasas seguintes afirmações:

I Ocorre uma diérese no verso 3, exata-mente na palavra “existência”.

II Alguns exemplos de rimas ricas se en-contram nos seguintes pares de versos:1/3, 2/4 e 6/8.

III Há, no poema, regularidade métrica.IV Todas as rimas do poema são soantes.V Há, em todo o poema, apenas um exem-

plo de rima toante.Estão corretas:a) Todas as afirmações.b) Todas as afirmações, exceto a I.c) Apenas as afirmações II, III e IV.d) Apenas as afirmações II, IV e V.e) Apenas as afirmações I, II, III e IV.

03. Sobre a primeira estrofe do soneto, abaixotranscrita, julgue as afirmações. Só a leve esperança, em toda a vida,Disfarça a pena de viver, mais nada;Nem é mais a existência, resumida,Que uma grande esperança malograda.a. ( ) A vírgula após “esperança” pode ser

retirada sem prejuízo gramatical.b. ( ) O artigo antes do substantivo “vida”

pode ser retirado sem prejuízo se-mântico.

c. ( ) As vírgulas que isolam “resumida” al-teram o valor sintático da palavra.

d. ( ) Pode-se trocar “malograda” por “frus-

trada” sem prejuízo semântico. e. ( ) O monossílabo “só” (verso 1) tem va-

lor de adjetivo.04. Sobre a primeira estrofe do soneto,abaixa transcrita, escolha a afirmaçãoincorreta.

Só a leve esperança, em toda a vida,Disfarça a pena de viver, mais nada;Nem é mais a existência, resumida,Que uma grande esperança malograda.a) O substantivo “esperança” (verso 1) tem

função de núcleo do sujeito.b) O substantivo “existência” (verso 3) tem

função de núcleo do sujeito.c) O substantivo “esperança” (verso 4) tem

função de núcleo do predicativo do su-jeito.

d) Os adjetivos “leve”, “grande” e “malogra-da” são adjuntos adnominais.

e) O vocábulo “resumida” tem função deadjunto adnominal.

05. Sobre a segunda estrofe do soneto,abaixo transcrita, é incorreto afirmar:O eterno sonho da alma desterrada,Sonho que a traz ansiosa e embevecida,É uma hora feliz, sempre adiadaE que não chega nunca em toda a vida.a) Há, na estrofe, exemplo de pleonasmo.b) O sujeito de “traz” é o substantivo “sonho”.c) Há, na estrofe, exemplo de predicado

verbo-nominal.d) Há, na estrofe, exemplo de pronome pes-

soal oblíquo átono com função de objetodireto.

e) Os “ques” empregados na estrofe têm omesmo valor morfológico e a mesma fun-ção sintática.

06. Sobre o primeiro terceto do soneto,abaixo transcrito, julgue as afirmativasseguintes.Essa felicidade que supomos,Árvore milagrosa que sonhamosToda arreada de dourados pomos,a. ( ) O “que” do verso 1 tem função de

objeto direto.b. ( ) O “que” do verso 2 tem função de

objeto direto.c. ( ) Há erro gráfico em “arreada”.d. ( ) Pode-se trocar “arreada” por “enfei-

tada” sem prejuízo semântico.e. ( ) A troca de “essa” (verso 1) por “esta”

não implica mudança semântica.07. Sobre o segundo terceto do soneto,julgue as afirmativas seguintes.

a. ( ) No verso 1, o pronome átono podeocupar outra posição em relação aoverbo, sem prejuízo gramatical.

b. ( ) Nos versos 2 e 3, pode-se trocar “on-de” por “aonde” sem prejuízo grama-tical.

c. ( ) Há, na estrofe, exemplo de verbo deligação.

d. ( ) Os verbos “alcançar” e “pôr” foramempregados como transitivos dire-tos.

e. ( ) Há, na estrofe, exemplo de sujeitodesinencial.

CONCORDÂNCIA ESPECIAL“SER” = VERBO DE LIGAÇÃO

O verbo “ser”, de ligação, concorda com o pre-dicativo do sujeito nos seguintes casos:1. Sujeito = coisa – Quando o sujeito do verbo

“ser” é representado por coisa ou por umpronome que represente coisa (tudo, o, isto,isso, aquilo), a concordância deve ser feitacom o predicativo. a) Tudo isso é mentiras de pessoas invejo-sas.

(errado)b) Tudo isso são mentiras de pessoas invejosas.

(certo)c) Vida de professor não é flores. (errado)d) Vida de professor não são flores. (certo)e) Aquilo não seria sombras das árvores?

(errado).f) Aquilo não seriam sombras das árvores?

(certo)g) Nem tudo na vida de uma modelo é flores?

(errado)h) Nem tudo na vida de uma modelo são flores?

(certo)2. Sujeito = pessoa – Se o sujeito do verbo

“ser” for pessoa, a concordância tem de serfeita com o sujeito.a) Ricardo eram as esperanças do nosso time.

(errado)b) Ricardo era as esperanças do nosso time.

(certo)c) Isabel eram as alegrias daquela casa. (errado)d) Isabel era as alegrias daquela casa. (certo)e) Este menino é as alegrias do avô. (certo)

3 Sujeito = quantidade, preço, medida –Quando o sujeito do verbo “ser” exprimequantidade, preço, medida, e o predicativoé uma das palavras muito, pouco,suficiente, impõe-se o singular.a) Dez mil reais são muito neste caso. (errado)b) Dez mil reais é muito neste caso. (certo)c) Dez quilos de farinha são pouco. (errado)d) Dez quilos de farinha é pouco. (certo)e) Todos os recursos do mundo serão pouco

para refazer tanta destruição. (errado)f) Todos os recursos do mundo será pouco para

refazer tanta destruição. (certo)

Aula 146

PortuguêsProfessor João BATISTA Gomes

Page 6: Aprovar Ano05 Livro25 High

6

Concordância verbal III1. É MUITO, É POUCO, É SUFICIENTE...

Nas locuções é muito, é pouco, é suficien-te, é demais, é mais que (ou do que), é me-nos que (ou do que), cujo sujeito exprimequantidade, preço, medida, o verbo ser ficano singular. Veja construções certas e erradas.a) Dez anos de prisão eram muito para o réu

que já passara dos sessenta. (errado)b) Dez anos de prisão era muito para o réu

que já passara dos sessenta. (certo)c) Como se trata de despesas em prol da

educação, cem mil reais são pouco. (er-rado)

d) Como se trata de despesas em prol daeducação, cem mil reais é pouco. (certo)

e) Traga dez quilos de carne bovina: sãomais do que suficientes. (errado)

f) Dois metros é muito; compre apenas ummetro e meio. (certo)

2. DESGRAÇAS “ACONTECE” OU“ACONTECEM”?A construção correta é “desgraças aconte-cem”. O verbo “acontecer” é pessoal: con-corda normalmente com o sujeito da oraçãoque, quase sempre, vem posposto.Veja construções certas e erradas.a) Quando menos se espera, desgraças

acontece. (errado)b) Quando menos se espera, desgraças

acontecem. (certo)c) Não se desespere: imprevistos acontece.

(errado)d) Não se desespere: imprevistos aconte-

cem. (certo)3. “ACABOU” OU “ACABARAM” ASFÉRIAS?

A construção correta é “acabaram as férias”.O verbo “acabar” é pessoal: concorda nor-malmente com o sujeito da oração que, qua-se sempre, vem posposto.

4. BASTARBastar significa “ser bastante”, “suficiente”.Veja as concordâncias possíveis.1. Bastar sem preposição – É verbo intran-

sitivo: vem sem complemento e concordanormalmente com o sujeito que, quase sem-pre, está posposto.Exemplos:a) Bastam dois homens para fazer todo o

trabalho.b) Bastam duas palavras minhas para que

ela se cale.2. Bastar com preposição “a” – É verbo

transitivo indireto: vem acompanhado deobjeto indireto e concorda normalmentecom o sujeito que, quase sempre, está pos-posto.Exemplos:a) Não bastam a você os prejuízos que

causou à família?b) A mim, bastam coisas bem simples.

3. Bastar com preposição “de” – Com aidéia de suficiência, fica sempre no sin-gular.Veja constuções certas e erradas:

a) A classe média já sofreu muito. Bastamde sacrifícios! (errado)

b) A classe média já sofreu muito. Bastade sacrifícios! (certo)

5. IRO verbo ir, indicando tempo, é impessoal(sem sujeito): fica sempre na terceira pes-soa do singular.a) Vão para mais de três anos que ela me

traiu. (errado)b) Vai para mais de três anos que ela me

traiu. (certo)6. CHEGAR

O verbo chegar acompanhado de preposição“de” (com idéia de suficiência), fica sempreno singular.a) Chegam de mentiras! Não acredito mais

em você. (errado)b) Chega de mentiras! Não acredito mais em

você. (certo)c) Chega de humilhações! Não fico mais

aqui. (certo)7. PASSAR

O verbo passar acompanhado de preposição“de” (exprimindo tempo), fica sempre no sin-gular.a) Já passam de nove meses, e a criança

não nasce. (errado)b) Já passa de nove meses, e a criança não

nasce. (certo)8. MANDAR, OUVIR, SENTIR, VER

Quando os verbos em questão estão segui-dos de infinitivo, o sujeito da oração redu-zida (subordinada substantiva objetiva direta)pode estar representado por um pronomeoblíquo átono (o, a, os, os, me, te, se, nos,vos). Nesse caso, o infinitivo não pode fle-xionar-se.a) Depois de algum tempo, deixei-as saírem.

(errado)b) Depois de algum tempo, deixei-as sair.

(certo)c) Sem razão aparente, deixaram os presos

saírem. (errado)d) Sem razão aparente, deixaram os presos

sair. (certo)Exercícios

1. Assinale a opção com erro de concor-dância verbal.a) Chega de brincadeiras. Temos ainda

que conseguir muitos peixes.b) Meio a contragosto, deixamos os dois

viajarem.c) Criamos coragem e mandamo-los sair

de nossa casa.d) Ela desapareceu já passa de dez dias.e) Tudo isso aconteceu vai para mais de

dez anos.2. Assinale a opção sem erro deconcordância verbal.

a) Quando ela voltou para casa, jápassavam das dez horas.

b) Chegam de sacrifícios. Ninguém maisvai ser castigado!

c) Vão para uns dois anos que não tiroférias.

d) Mais de um jornal de esportespublicou a triste nota.

e) A maioria dos atletas compareceu aoestádio.

01. (Desafio da TV) Assinale o período semerro de concordância::a) Os filhos são tais qual o pai.b) Água tônica é boa para ressaca.c) Paula andava, ultimamente, meia

preocupada.d) Minas Gerais progrediram muito nos últimos

anos.e) Poderiam haver distúrbios naquele comício.

02. (Desafio do Rádio) Assinale o períodosem erro de concordância::a) Custamos a perceber as verdadeiras inten-

ções dos políticos.b) Estimo em vê-lo com saúde.c) Somente Luís e eu namoramos com a Leila.d) Ela nem se dá ao trabalho de responder às

perguntas.e) Entrar na política implica comungar com os

interesses do povo.03. Assinale a alternativa que preenche corre-

tamente as lacunas da frase abaixo:Não ............... condições de permanecer ali pormais tempo. As árvores .....................................e ameaçavam cair. A tempestade era......................... a) haviam – pareciam estremecer –

eminente.b) haviam – parecia estremecerem – iminente.c) havia – parecia estremecerem – iminente.d) havia – parecia estremecerem –

eminente.e) havia – pareciam estremecer –

eminente.04. (UFAM) Dadas as frases abaixo:

I Aquela cantora é ídala da maioria dos ama-zonenses.

II Ontem, havia menas torcedoras no estádio.III Tu já estás quites com a tesouraria do clube?IV Maria foi comprar duzentos gramas de

queijo.Em relação à norma culta da Língua Portugue-sa, podemos afirmar que:a) estão corretas a I e a III;b) somente a IV está correta;c) estão corretas a I e a II;d) apenas a III está correta;e) todas estão corretas.

Page 7: Aprovar Ano05 Livro25 High

7

A Segunda Guerra Mundial (1939–1945)Antecedentes – A Segunda Guerra Mundial podeser entendida como resultante da necessidade quealgumas potências capitalistas sentiram de rede-finir a ordem mundial e redividir os mercados. Anecessidade de uma nova partilha é tida como umreflexo dos acordos firmados pelos aliados noTratado de Versalhes. Para a Alemanha, a Itália e oJapão, era necessário rever essa situação. Asrelações internacionais, durante a década de 1930,ficavam cada vez mais tensas, premeditando ogrande conflito que estaria por vir.CAUSAS 1. O inconformismo da Alemanha, diante do Tra-

tado de Versalhes, que provocou ressenti-mentos e ódio.

2. O imperialismo econômico.3. O novo militarismo e o novo armamentismo.4. A crise econômica de 1929.POLÍTICA DE ALIANÇASEixo – Alemanha (Adolf Hitler), Itália (BenitoMussolini) e Japão (Imperador Hiroyto).Tríplice Aliança ou Aliados – Inglaterra (Churchill),França (Charles de Gaulle) e União Soviética(Joseph Stalin).INÍCIO DA GUERRANo dia 1.° de setembro de 1939, a Alemanhainvadiu e ocupou a cidade polonesa de Dantzig(hoje Gdansk). A investida alemã foi fulminante(guerra relâmpago – Blitzkrieg). Essa invasãoprovocou a entrada da França e da Inglaterra noconflito. Varsóvia resistiu heroicamente, mascapitulou. Os alemães chegaram à Dinamarca e aolitoral da Noruega. A União Soviética invadia o lesteda Polônia e incorporava as chamadas regiõesbálticas (Lituânia, Letônia e Estônia).PACTO DE NÃO-AGRESSÃOJoseph Stalin, a fim de garantir maior segurançapara o território soviético, assinou com os alemãesum acordo de não-agressão, ganhando, assim,tempo para se organizar militarmente. Esse acordogarantiria uma divisão da Polônia.RESISTÊNCIA INGLESAWinston Churchill concentrava seu programa na“vitória a todo custo”. Londres foi bombardeada.A Inglaterra resistia. A Real Força Aérea (RAF)teve papel destacado nos contra-ataques. Aresistência britânica obrigou a Alemanha, sob o

comando de Adolf Hitler, a suspender aOperação Leão do Mar.ENTRADA DOS ESTADOS UNIDOSOs norte-americanos, mais uma vez, tinhamenormes investimentos com a Inglaterra e com aFrança, seus amigos aliados de guerra. Paragarantir o recebimento, teriam que entrar direta-mente no conflito. Os norte-americanos tinhampretensão hegemônica na região do Pacífico,também disputada pelos japoneses. No dia 7 dedezembro de 1941, de surpresa, os japoneses,interessados no domínio asiático, atacaram aesquadra americana ancorada em Pearl Harbour,no Havaí, desencadeando a “Guerra do Pacifico”.Em 1945, no mês de agosto, os norte-americanoslançaram bombas atômicas sobre as cidadesjaponesas de Hiroshima e Nagazaki. No dia 15 deagosto, o Japão rendeu-se.INÍCIO DA DECADÊNCIA ALEMÃOs alemães, quebrando o acordo de não-agressão, invadiram a União Soviética, mas foramderrotados na batalha de Stalingrado. O exércitoalemão foi cercado por forças soviéticas. No iníciode 1943, os alemães renderam-se e reconhecerama superioridade soviética. Além disso, o “generalinverno”, mais uma vez, na história soviética,fragilizou o inimigo. Foi a primeira derrota daAlemanha na Europa.PARTICIPAÇÃO DO BRASILNo dia 22 de agosto de 1942, em virtude doafundamento de navios mercantes brasileiros porsubmarinos alemães e italianos, o Brasil declarouguerra aos países agressores. Em 1944, para aItália, foram enviados 25.334 homens, componen-tes da Força Expedicionária Brasileira (FEB), sob ocomando do general Mascarenhas de Morais.Destacaram-se os brasileiros nas batalhas deMonte Castelo, de Montese e de Fornovo.O DIA “D”No dia 6 de junho de 1944, as forças aliadas,comandadas pela Inglaterra e pelos EstadosUnidos, tendo à frente o general norte-americanoEisenhower, desembarcaram na região daNormandia, no norte da França. Em 25 de agostodaquele ano, as tropas aliadas entraram emParis, libertando a França do jugo alemão. O fimda Alemanha e o término da guerra eram umaquestão de tempo.FIM DA GUERRACom o desembarque dos aliados no Norte daÁfrica, na Itália, na Normandia, e com a derrota dosalemães na Rússia e a rendição da Itália, aAlemanha capitulou. O armistício foi firmado no dia7 de maio de 1945. Assim, termina a guerra naEuropa, pois, no Pacífico, o Japão continuavaresistindo. Nos dias 6 e 9 de agosto, os EstadosUnidos lançaram duas bombas atômicas (sobreHiroshima e Nagasaki, respectivamente). Depoisdesse episódio, o Japão assinou sua rendição.

Aula 147

01. ( PUCCAMP ) O ataque à base naval de PearlHarbor tornou-se um dos acontecimentosdecisivos para o desfecho da SegundaGuerra Mundial. Esse ataque:a) representou a primeira grande derrota dos

aliados, uma vez que os japoneses passaram autilizar armas atômicas contra cidades asiá-ticas, porque estas defendiam os aliados.

b) criou condições favoráveis para os aliados naluta contra as forças nazifascistas, pois foi umfato histórico decisivo para a entrada dosEstados Unidos da América na Guerra.

c) contribuiu para o aumento do poderio estraté-gico e militar dos alemães, haja vista o aniqui-lamento quase total das forças americanas ede seus aliados no Leste Europeu.

d) marcou a derrota final dos países que faziamparte da Tríplice Entente, tornando-se o sím-bolo da restauração da democracia e doliberalismo em toda a Europa.

e) foi importante para o fortalecimento donazifascismo, em razão da vitória esmagadoradas forças alemãs sobre o exército soviético ede outros países do Leste Europeu.

02. (UFRJ) O pacto Germano-soviético satiriza-do pelos traços de Belmonte representouum elemento-chave para a eclosão da 2.ªGuerra Mundial em 1939. E, apesar do textoda charge, podemos afirmar que uma dasintenções do acordo seria de:a) garantir para a União Soviética a posse da

Ucrânia e da Bielorússia, perdidas com a saídada Rússia da 1.ª Guerra Mundial no início de1918.

b) permitir à Alemanha que, no caso de ocorrên-cia de guerra, não fosse necessário o combateem duas frentes, evitando o conflito imediato aleste (União Soviética).

c) estabelecer, com a invasão da Polônia, ocorri-da logo após a assinatura do Pacto, que estativesse seu território dividido por Rússia, Áus-tria e Alemanha repetindo o ocorrido em 1815,ao final das Guerras Napoleônicas.

d) evitar que a União Soviética e a Alemanha, asduas superpotências de então, se destruíssemmutuamente, fortalecendo os projetos dosgovernos democráticos da França e da Itália nocontinente europeu.

e) desestabilizar a política de alianças na Europa,levando os governos francês e inglês a decla-rar guerra à Alemanha, a qual acabaria rea-gindo com o apoio italiano e soviético (EixoBerlim/Roma/ Moscou).

HistóriaProfessor DILTON Lima

Page 8: Aprovar Ano05 Livro25 High

8

CONSEQUÊNCIAS DA GUERRA:1. Divisão do mundo em dois blocos: socialista e

capitalista.2. Divisão da Alemanha.3. Decadência dos regimes totalitários.4. Processo de descolonização das colônias

afro-asiáticas.5. Grande número de mortos.6. Emprego de armas atômicas.7. Criação da Organização das Nações Unidas

(ONU).TRATADOS DE PAZAcordo de Yalta – Assinado em fevereiro de1945, na cidade soviética de Yalta. Os EstadosUnidos reconheciam a soberania soviética naEuropa Oriental (Leste europeu).Acordo de Potsdam – Ocorreu logo após otérmino da Guerra (agosto de 1945). O encontroaconteceu em Berlim. Os líderes aliadosdecidiram que a Alemanha e a cidade de Berlimseriam divididas em quatro zonas sob a admi-nistração francesa, britânica, norte-americana esoviética. A Alemanha deveria pagar uma enormeindenização aos aliados e devolver o porto deDantzig à Polônia.GUERRA FRIATerminada a Segunda Guerra Mundial, dois gran-des países disputariam o controle do mundo. Essadisputa, que envolvia questões ideológicas,políticas, econômicas, financeiras e militares, cha-mar-se-ia Guerra Fria, uma vez que, diferentementedos demais confrontos, os dois grandes paísesenvolvidos (Estados Unidos e União Soviética) nãose enfrentaram com aparatos bélicos.

Exercícios

01. (UFLA) Essa foto apresenta o desem-barque de tropas na praia da Norman-dia (França), em 6 de junho de 1944 – oDia D.Sobre esse combate da 2.ª GuerraMundial, assinale a alternativaCORRETA.a) Os países do Eixo realizaram essa inves-

tida no sul da França, objetivando a des-truição das tropas aliadas.

b) O desembarque da Normandia configu-rou-se como o início do fim da chamadaBatalha do Pacífico.

c) O ataque das forças aliadas tinha comoobjetivo desestruturar as tropas alemãsno norte da França.

d) A ocupação da porção setentrional fran-cesa pelo exército do Eixo visava à des-truição das tropas alemãs.

02. ( PUCMG) Em 22/06/1941, os alemãesabriram nova frente de batalha. Por de-terminação do Füher, numa ação militarque ficou conhecida por OperaçãoBarbarossa, o exército alemão temcomo meta:

a) atacar a União das Repúblicas SocialistasSoviéticas, vista por Hitler como o últimobaluarte à sua política expansionista.

b) submeter a Polônia, ponto estratégicopara a passagem do exército nazista emdireção ao leste europeu.

c) anexar a Áustria, atendendo aos apelosnacionalistas da população de maioriaalemã estabelecida nesse território.

d) controlar a região dos Sudetos, palco deexacerbadas manifestações, na luta peladefesa da unidade alemã.

03. ( PUCPR) Antes do início da SegundaGuerra Mundial (1939), algumas potên-cias realizaram conquistas, na luta pelaobtenção de espaço vital.Sobre o tema, assinale a opção correta:I. A Alemanha invadiu a França e ane-

xou as regiões da Alsácia e Lorena.II. A França conquistou o Sudão.III. A Itália invadiu e conquistou a Etió-

pia.IV. A Inglaterra invadiu e estabeleceu um

protetorado sobre o Camarões.V. O Japão invadiu e conquistou as

Filipinas.Estão corretas:a) II, III e V b) I, IV e V c) III, IV e Vd) I e III e) apenas III

04. (UFSM) Do ponto de vista dos EstadosUnidos, as bombas lançadas emHiroshima e Nagasaki visavam:a) a abreviar a guerra com o Japão e a pro-

var aos países europeus a sua supe-rioridade econômica.

b) a concretizar o entendimento diplomáticocom o Japão e a Alemanha, com vistas àconsolidação da paz.

c) a encerrar a guerra com menos custos devidas humanas para os dois lados doconflito.

d) a testar nova tecnologia militar e a inau-gurar o exercício do poder sem utilizaçãode técnicas de terror.

e) a sinalizar para a URSS o seu poderiobélico e a terminar a guerra sem maiorcusto de tropas e armas americanas.

05. (MACKENZIE ) A batalha que aconte-ceu em Stalingrado, durante a II GuerraMundial, marcou:a) a consolidação das posições alemãs na

Rússia, decorrente da expansão fulmi-nante das potências do Eixo (Itália-Ale-manha-Japão).

b) a neutralização do exército de Stálin, obri-gando-o a assinar o Pacto Germano-Sovié-tico de não-agressão e neutralidade.

c) a inversão da situação militar da II Guerra,dando início ao recuo nazista na EuropaOriental e à decadência do Terceiro Reich.

d) a vitória da Blitzkrieg – guerra relâmpagoque consistia em ataques maciços, como uso de carros blindados, aviões enavios.

e) o desembarque aliado nas praias daNormandia – o Dia D, que conteve aofensiva alemã, destruindo pela primeiravez o mito da invencibilidade daWehrmacht.

01. ( CESGRANRIO ) Com o final da 2.ª GuerraMundial, os países vitoriosos procuraramcriar vários mecanismos internacionais quebuscassem o desenvolvimento do planetade forma mais harmônica. É dessa época acriação do seguinte organismo:a) ONU – para a constituição de um exército

internacional para pôr fim às guerras.b) OTAN – para a desmilitarização dos países

ocidentais e a diminuição das zonas deconflito.

c) GATT – para a implantação de uma tarifaúnica sobre os produtos e os serviçosinternacionais.

d) UNESCO – para a melhoria da qualidadealimentar das populações miseráveis doTerceiro Mundo.

e) FMI – para ajudar financeiramente aos países-membros, quando em dificuldades.

02. (UFPE ) Em torno de fatos relacionados àSegunda Guerra Mundial, estabeleça acorrespondência:1. BLITZKRIEG2. KAMIKAZE3. A GRANDE ALIANÇA4. AS NAÇÕES DO EIXO5. NAGAZAKI( ) Guerra relâmpago( ) Cidade arrasada pela bomba atômica( ) Piloto suicida utilizado pela aviaçãojaponesa( ) Inglaterra, União Soviética e EstadosUnidos( ) Japão, Itália e AlemanhaA seqüência correta é:a) 2, 3, 5, 4 e 1; b) 1, 2, 5, 4 e 3;c) 1, 5, 2, 4 e 3; d)1, 5, 2, 3 e 4;e) 4, 5, 2, 3 e 1.

03. (UEL) Sobre o período denominado "Guer-ra Fria", da segunda metade do século XXaté a Queda do Muro de Berlim, em 1989, écorreto afirmar que:a) Destacou-se como período de tensão entre

duas potências, os EUA e a China democrá-tica, na disputa pelo controle da economiamundial.

b) Desencadeou a descolonização de países naÁfrica, Ásia e América, até então domínio dosimpérios europeus.

c) Caracterizou-se pela bipolaridade nas rela-ções internacionais, com a hegemonia desistemas antagônicos - o capitalista dos EUAe o comunista da URSS.

d) Deu-se sob o signo do terrorismo das armasnucleares, monopólio da URSS contra os paí-ses do Leste europeu, com vistas à expansãoe à conquista da Europa ocidental.

e) Foi marcado pelo papel da União Européiaem oposição à política externa dos EUA noOriente Médio, sob a égide do terrorismointernacional.

Page 9: Aprovar Ano05 Livro25 High

9

TermologiaTEMPERATURA E CALOR O nível de energia interna de um corpo dependeda velocidade com que suas partículas semovimentam.O estado de aquecimento de um corpo influi noestado de agitação de suas partículas, tornando-o mais acentuado à medida que o corpo vai fi-cando mais quente.

Quente FrioTemperatura É uma grandeza física que mede o estado deagitação das partículas de um corpo, caracteri-zando o seu estado térmico.TermômetrosAparelhos que permitem medir a temperatura deum corpo.A temperatura de um corpo indica se esse corpovai ganhar ou perder energia interna ao entrar emcontato com outro corpo.Se dois corpos, um quente e outro frio, foremcolocados em contato, uma parcela da energiainterna do corpo quente passará para o corpo friosob a forma de calor.Um termômetro colocado sobre o corpo quentemostra que sua temperatura diminui, enquantoque outro termômetro colocado sobre o corpofrio mostra que sua temperatura aumenta. Equilíbrio TérmicoApós um certo tempo, as temperaturas dos doiscorpos igualam-se. Nesse momento, o fluxo decalor é interrompido e diz-se que os corpos seencontram em equilíbrio térmico.É importante diferenciar calor de temperatura,pois são grandezas físicas diferentes: tempe-ratura é a medida do nível de energia interna deum corpo; calor é a passagem de energia de umcorpo para outro, devido à diferença de tem-peratura entre eles. Calor é a energia térmica em trânsito, entre doiscorpos ou sistemas, decorrente apenas da existên-cia de uma diferença de temperatura entre eles. Escalas TermométricasUma escala termométrica corresponde a umconjunto de valores numéricos, em que cada umdesses valores está associado a uma temperatura. Pontos fixosPara a graduação das escalas, foram escolhidos,para pontos fixos, dois fenômenos que se repro-duzem sempre nas mesmas condições: a fusãodo gelo e a ebulição da água, ambos sob pressãonormal. 1.° ponto fixo: corresponde à temperatura de

fusão do gelo; é chamado ponto do gelo.2.° ponto fixo: corresponde à temperatura de

ebulição da água; é chamado ponto do vapor.

Em nosso curso, utilizaremos as seguintes es-calas:

1. Escalas Celsius: o intervalo de 0ºC a 100ºC édividido em 100 partes iguais, e cada uma dasdivisões corresponde a 1ºC.

2. Escala Fahrenheit: o intervalo de 32ºF a212ºF é dividido em 180 partes iguais, e cadauma das divisões corresponde a 1ºF.

3. Escala Kelvin: o intervalo de 273K a 373K édividido em 100 partes iguais, e cada uma dasdivisões corresponde a 1K. A escala Kelvin échamada escala absoluta de temperatura.Kelvin propôs atribuir o zero absoluto àmenor temperatura admitida na natureza.

Relações termométricas entre escalas

Variação de Temperatura – Consideremos que atemperatura de um sistema varia de um valorinicial t1 para um valor final t2 num dado intervalode tempo. A variação de temperatura ∆t é dadapela diferença entre o valor final, t2, e o valorinicial, t1. ∆t = t2 – t1Logicamente, a variação de temperatura serápositiva (∆t > 0) quando a temperatura aumentar(t2 > t1); negativa (∆t < 0) quando a temperaturafinal for menor que a inicial (t2 < t1).Vamos correlacionar as variações de temperaturaexpressas na escala Celsius (∆tC), Fahrenheit(∆tF) e Kelvin (∆tK). Então:

Simplificando:

AplicaçãoUma variação de 6°C corresponde a que varia-ções nas escalas Kelvin e Fahrenheit?Solução:a)

b)

Aula 148

FísicaProfessor Carlos Jennings

01. Numa rua de Manaus, um fio de cobre épreso entre dois postes distantes 150m.Durante o dia, a temperatura chega a 35°C e,durante a noite, cai para 25ºC. Sabendo-seque o coeficiente de dilatação linear do cobreé de 17 . 10–6 °C–1, a variação de comprimentodo fio, em centímetros, seria de: a) 1 b) 1,5 c) 1,70d) 2 e) 2,55

02. (UFSC) Um termômetro de gás de volumeconstante indica uma pressão de: a) 60 cmHg na mistura água-gelo em equilíbrio

térmico.b) 82cmHg no vapor da água em ebulição (sob

pressão normal).c) 104 cmHg em óleo aquecido.Qual é a temperatura do óleo em ebuliçãona escala Celsius?a) 22°C b) 44°C c) 164°Cd) 186°C e) 200°C

03. (UFSM–RS) Uma escala termométrica X atribui20°X para o ponto de gelo e 80°X para o pontodo vapor de água. Quando um termômetrograduado na escala centígrada marcar 50°C,o termômetro graduado na escala X marcará:a) 30°X b) 40°X c) 50°Xd) 60°X e) 70°X

04. (UFJF) Um recipiente de cobre tem 1000cm3

de capacidade a 0°C. Sua capacidade, a100,0°C, mede (αCu = 1,700 . 10–5 °C–1): a) 1017cm3

b) 1005cm3

c) 1003cm3

d) 1002cm3

e) 1001cm3

05. (USC–SP) Um estudante elaborou um ter-mômetro e atribuiu – 20°X para o ponto defusão do gelo e 340°X para o ponto deebulição da água. A equação termométricaque relaciona essa escala com a escalaFahrenheit é: a) t = 0,6 . X + 44b) t = 0,6 . X + 20c) t = 0,5 . X + 22d) t = 0,6 . X + 42e) t = 0,5 . X + 42

Page 10: Aprovar Ano05 Livro25 High

10

DILATAÇÃO TÉRMICA DOS SÓLIDOSA experiência mostra que os sólidos, ao sofreremum aquecimento, dilatam-se e, ao seremresfriados, contraem-se.A dilatação ou a contração ocorrem em trêsdimensões: comprimento, largura e espessura.A essa variação nas dimensões de um sólidocausada pelo aquecimento ou pelo resfriamento,denominamos dilatação térmica.Dilatação LinearÉ aquela em que predomina a variação em umaúnica dimensão, ou seja, o comprimento.Para estudarmos a dilatação linear,consideremos uma barra de comprimento inicialLi, à temperatura inicial ti.Aumentando a temperatura da barra para tf, seucomprimento passa a Lf.Em que ∆L = Lf – Li é a variação de comprimento,isto é, a dilatação linear da barra, na variação detemperatura ∆t = tf – ti.

Experimentalmente, verificou-se que:a) ∆L é diretamente proporcional ao

comprimento inicial Li.b) ∆L é diretamente proporcional à variação detemperatura ∆t.

c) ∆L depende do material que constitui a barra.A partir dessas relações, podemos escrever.∆L = Li α ∆t ou Lf = Li (1 + α ∆t)Em que α é uma constante característica domaterial que constitui a barra, denominadacoeficiente de dilatação linear. A unidade de α é 1/ºC = ºC−1.

AplicaçãoO comprimento de um fio de alumínio é de 40ma 20ºC. Sabendo-se que o fio é aquecido até60ºC e que o coeficiente de dilatação térmicalinear do alumínio é de 24.10−6 ºC−1, determine:a) A dilatação do fio.b) O comprimento final do fio.Solução:a) Dados: Li = 40m; ti = 20ºC; tf = 60ºC; α = 24.10−6 ºC−1

A dilatação linear do fio é dada por:∆L = L1 α ∆t → ∆L = 40 . 24 . 10−6 . (60 − 20)→ ∆L = 0,0384m b) Lf = Li + ∆L → Lf = 40 + 0,0384 → Lf = 40,0384mDILATAÇÃO SUPERFICIALDilatação superficial é aquela em quepredomina a variação em duas dimensões, ouseja, a variação da área.Consideremos uma placa de área inicial S, àtemperatura inicial ti. Aumentado a temperaturada placa para tf, sua área passa para Sf.

A experiência mostra que ∆S é proporcional a Sie ∆t. Logo: ∆S = Siβ∆t.Em que β é o coeficiente de dilatação superficial

do material que constitui a placa (β = 2α).Da mesma forma que para a dilatação linear,podemos escrever: Sf = Si [1+ β(tf − ti)]

AplicaçãoUma placa retangular de alumínio tem 10cm delargura e 40cm de comprimento, à temperaturade 20ºC. Essa placa é colocada num ambientecuja temperatura é de 50ºC. Sabendo queβal = 46.10−6 °C−1, calcule:a) A dilatação superficial da placa.b) A área da placa nesse ambiente.Solução:a) Cálculo da área inicial:

Si = 10 . 40 = 400cm2

Calculo da dilatação superficial:∆S = Siβ∆t → ∆S = 400.46.10−6.(50 − 20) → ∆S = 0,522cm2

b) Sf = Si + ∆S → Sf = 400 + 0,552 → Sf = 400,552cm2

Dilatação VolumétricaDilatação volumétrica é aquela em que seconsidera a variação das três dimensões de umcorpo: comprimento, largura e altura.Seja um cubo com volume Vi à temperatura t, e ovolume Vf à temperatura tf, com tf > ti.A dilatação volumétrica pode ser obtida pelaexpressão: ∆V = Viγ∆t

O volume final Vf, pode ser obtido pela expressão:Vf = Vi [1 + γ(tf − t0)], onde γ = coeficiente dedilatação volumétrica.O coeficiente de dilatação volumétrica de umasubstância é igual ao triplo do coeficiente dedilatação linear, isto é: γ = 3α.

AplicaçãoUm paralelepípedo, a 10ºC, possui dimensõesiguais a 10cm x 20cm x 30cm, sendo constituídode um material cujo coeficiente de dilataçãotérmica linear é 8,0 . 10–6 ºC–1. Determine: a) O acréscimo de volume quando sua tempe-

ratura aumenta para 110 ºC.Solução:Dados ti = 10°Ctf = 110°Cγ = 3α = 3.8,0 . 10−6 °C−1=24 . 10−6 ºC−1

O volume inicial do paralelepípedo é dado por:Vi = 10 . 20 . 30 = 6 000 cm3

O acréscimo de volume é dado por:∆V = Viγ∆t → ∆V = Viγ(tf − ti) → ∆V = 6000.24.10−6(110 − 10) → ∆V = 14,4cm3

b)Qual o volume do paralelepípedo quando atemperatura diminui até −10°C?

Solução:Vf = Vi [1 + γ(tf − t0)] Vf = 6 000 [1 + 24.10−6(−20)]Vf =5 997,12cm3

Portanto houve uma contração de 2,88cm3 novolume do paralelepípedo.

01. Numa estação meteorológica, foi registra-da uma temperatura máxima de 25°C. Qualé a indicação da máxima na escalaFahrenheit?

02. Numa escala termométrica X, marca-se–10°X, no ponto de fusão do gelo, e 140°X,no ponto de ebulição da água. Qual o valorcorrespondente a 30°C na escala X?

03. Em uma escala termométrica X, a tempe-ratura da água em ebulição à pressão nor-mal é 60°X, e a temperatura de fusão dogelo à pressão normal é –20°X. Sabendo-seque uma liga metálica se funde a 500°C, suatemperatura de fusão, na escala X, é:a) 200°X b) 380°X c) 400°Xd) 625°X

04. Um fio de prata de 120cm a 0°C foi aqueci-do de 0°C a 100°C. Dado α (prata) =19.10–6°C-1, calcule:a) a variação do comprimento;b) o comprimento a 100°C.

05. O diâmetro de um furo numa chapa deferro (α = 12.10–6 °C-1), na temperaturaambiente de 20°C, é 5 cm. Calcule o diâ-metro do furo quando a temperatura dachapa for:a) 70°Cb) –30°C

06. Em um triângulo ABC, os lados AB e ACsão de fio de ferro (α =12.10–6 °C–1), e abase BC é de fio de cobre (α = 17.10-6°C–1). A 15°C, AB = AC = 40cm e BC =39,8cm. A que temperatura o triângulotorna-se equilátero?

07. Um corpo de alumínio (c = 0.22cal/g°C) de300g sofre um aumento de temperaturaigual a 80°C. Qual foi a quantidade de calorabsorvida?

08. A temperatura de um corpo de 200g sofreaumento de 50°C quando recebe 800cal.Calcule o calor específico do corpo.

09. Calcule a capacidade térmica de um corpocuja temperatura sofre variação de 20°Cquando ele recebe 120 cal.

10. Qual é a variação da temperatura de umcorpo de capacidade térmica 8,4J/°Cquando ele recebe 600cal?

Page 11: Aprovar Ano05 Livro25 High

11

Aspectos da economia amazonense

A situação atual das atividades extrativasEntende-se por atividades extrativas o conjuntoformado pelo extrativismo vegetal, animal e mine-ral. São as mais antigas atividades humanas, queretiram os produtos da natureza sem nunca repô-los, já que elas não reproduzem ou multiplicam asriquezas naturais. Foram elas que garantiram avida das primitivas comunidades amazônicas edos seus descendentes, que, durante muitosanos, tiveram uma economia baseada na extraçãode seus alimentos e de outros artigos diretamenteda floresta e dos rios.Todavia, devido à forma rudimentar de produção,essas atividades têm-se tornado incompatíveis àdemanda e à preservação da natureza, daí esta-rem sendo substituídas por avançados processosde industrialização, como ocorre normalmentenuma economia de mercado, capazes de garantiruma elevada produtividade compatível àsnecessidades de consumo, algo que o extrati-vismo tradicional, com sua ínfima produção, nãoconsegue cumprir.Assim, o extrativismo vegetal vem cedendo lugarao plantio de espécies regionais ou que se adap-tem ao clima, ou, ainda, à agrossilvicultura, queestá relacionada às exigências internacionais dequalidade ecológica.A pescaA pesca é uma das atividades econômicas maisidentificadas com as características geográficasda região, pois o ambiente natural do Amazonasapresenta uma malha hidrográfica com 45 mil kmde rios e mais de 2,5 mil espécies de peixes.Sendo um dos poucos Estados com bom poten-cial de crescimento na sua produção, a pesca ésubexplorada, considerando que o peixe é umrecurso que gera alimento, renda e atrai turistaspara pesca esportiva.Não há dúvidas quanto à sua importância para apopulação. Os peixes são a principal fonte deproteínas, destacando o Amazonas como o maiorprodutor de pescado de água doce do Brasil e omaior consumo per capita: 500g/dia no interior e70~80k/ano na capital. A atividade envolve umgrande número de pessoas (45mil empregos),organizadas em 42 colônias de pescadores, comperspectiva de mais 10 a partir de 2003(Fepesca/Aipam).O aumento no consumo de pescado vem deter-minando uma maior captura que, graças à indus-trialização, teve seus insumos adquiridos, assimcomo motores, equipamentos de conservação(refrigerador e isopor, por exemplo), redes denylon etc. O desenvolvimento das atividades agráriasAs recentes mudanças na agriculturaAté o início da década de 1990, quando se falavaem desenvolver uma agricultura comercial no Esta-do do Amazonas, logo se reportava à idéiaequivocada da falta de vocação agrícola, reforçadapelo conhecimento da existência de solos im-próprios para as tradicionais monoculturas (café,soja, cana-de-açúcar, feijão, arroz, milho, algo-dão...) implantadas em regiões tropicais e tambémda ocorrência de fenômenos típicos como alaterização e a lixiviação, que causam a erosão.Esse pensamento surgiu mais das experiênciasmalsucedidas na Amazônia e da falta de conhe-cimentos e de assistência técnica do que propria-mente das condições naturais da floresta, deten-tora de uma capacidade reguladora de seuestoque de nutrientes, configurando um tipo

peculiar de fertilidade, contrariando o que seconvencionou chamar “solo fértil”, para os velo-zes interesses comerciais.Apesar de nunca ter sido o forte da economia doEstado, houve épocas em que a produção decertos produtos agrícolas regionais (mandioca,batata, laranja, banana, cacau, etc.) abasteciasatisfatoriamente a população. Porém, a partir dofim da década de 60, com a economia voltando-semais para a indústria da ZFM, a situação mudou. Amaior parte da produção foi sendo levada notradicional sistema de roça em pequenas proprie-dades, tornando-se uma agricultura de subsis-tência, com resultados insuficientes para garantir oabastecimento local, o sustento e a melhoria devida tão desejada pelos produtores do interior.Chegou-se a ponto de até importar produtos facil-mente adaptados à região, como, por exemplo, ocheiro-verde (50%), a laranja e a banana, de outrosEstados, a preços elevados, que chegavam viaaérea, enquanto muitos agricultores do interiorestavam impossibilitados de escoar e de ampliarsuas produções de hortifrutigranjeiros, por falta deapoio técnico-financeiro e logístico. Esses fatoresestão na lista dos que contribuíram para a migraçãocampo-cidade.As barreiras impostas pelo “mito da falta de voca-ção agrícola “, a questão técnico-financeira elogística e a própria necessidade de abasteci-mento do crescente mercado consumidor, a partirdo aumento da população, superior à produçãorural, constituíram-se, entre outros, os grandesdesafios para um Estado que se tornou muitodependente de outras regiões no setor agrícola.Atualmente, o Governo Estadual, seguindo ospreceitos do desenvolvimento sustentável, de-senvolve o programa Zona Franca Verde, cujafinalidade é a geração de emprego e renda paramelhorar a qualidade de vida da população dointerior, aliada à conservação do meio ambiente,com proteção ao patrimônio natural, por meio desistemas de produção florestal, pesqueira eagropecuária.Essas iniciativas têm sido vitais para a superaçãodos entraves que ainda dificultam a consolidaçãodo setor primário na economia, assim como, porexemplo:a) Falta de conhecimentos e tecnologias aospequenos produtores.b)Construção e manutenção de uma malha viáriacapaz de garantir o escoamento da produção.c) Falta de financiamentos ou de juros elevadosnos empréstimos agrícolas.d)Não obediência ao Estatuto da Terra, quedefine direitos e deveres no campo.e) Falta de apoio político, voltado para as lutas dohomem do interior.f) Lutas pela posse, envolvendo indígenas,posseiros, jagunços, peões etc.As riquezas regionais como produtospotenciaisAs iniciativas governamentais têm contado com oapoio incondicional das instituições de pesquisana busca de soluções para superar os maioresdesafios do setor primário. Além de apresentar olevantamento de certos recursos originais deplantas tropicais, indicando a sua utilidademedicinal e as principais formulações, o estudoda FGV/ISAE, encomendado pelo Governo doEstado e a Suframa, classificou as potencialida-des regionais da seguinte forma:I. Produtos Potenciais de Abastecimento Locale Regional: Inclui o grupo de atividades que serestringe ao abastecimento local em função dapopulação do Estado, que demanda esses tiposde produtos. Porém é um mercado delimitadopela demanda local, ou seja, suporta uma pressãoempresarial limitada e cresce de acordo comfatores como renda e população, entre outros. Nocaso do abastecimento regional, ele depende dacompetitividade interestadual, ou seja, de fatorescomo produtividade, transporte, custo deprodução e outros, que tornam o produto atraentepara comercialização em outros estados daAmazônia.

Aula 149

01. (FMSC-SP) A atividade extrativa no Brasilnormalmente coincide com:a) Áreas de povoamento recente, presença

constante de indústrias madeireiras e boainfra-estrutura de transporte.

b) Áreas de povoamento antigo, presença de in-dústrias madeireiras e deficiente infra-estrutura de transporte.

c) Áreas de fraca densidade demográfica, defi-ciente infra-estrutura de escoamento daprodução e populações de baixo poderaquisitivo.

d) Áreas densamente povoadas, grande utili-zação de mão-de-obra feminina e popu-lações de baixo poder aquisitivo.

e) Área de clima quente e úmido, solos férteis eagricultura de subsistência.

02. (Cesgranrio) Contribuiu para dificultar oextrativismo vegetal na Amazônia:a) A tendência do caboclo para a atividade

agrícola.b) A utilização do elemento negro na agricultura

intensiva regional.c) A concorrência oferecida pela Floresta

Tropical Atlântica.d) A dispersão relativa das espécies.e) A grande organização da atividade pesqueira

da bacia fluvial amazônica.03. Quanto à reserva extrativista, pode-seafirmar que:

a) É a tendência atual para o incremento damineração.

b) É a recente proposta de implementação doturismo ecológico.

c) Foi formulada em 1985, pelo ConselhoNacional Indigenista.

d) É moderna, por buscar tecnologia de pontapara os recursos renováveis.

e) Todas estão corretas.04. A extração de açaí pode ser um exemploque representa:

a) O extrativismo vegetal como simples coleta.b) A empresa extrativa vegetal.c) A agrossivicultura.d) A atividade de apoio a outras atividades.e) Nenhuma das anteriores.

05. Das opções abaixo, uma não concorreriapara resolver os problemas atuais dapesca.Identifique-a:a) Criação de uma cooperativa de pescadores.b) Aceleração no ritmo de captura para au-

mentar a produção.c) Criação de um terminal pesqueiro.d) Aplicação rigorosa das leis que regulamen-

tam a pesca.e) Industrialização do pescado.

Geografia Professor Paulo BRITO

Page 12: Aprovar Ano05 Livro25 High

12

II. Produtos Potenciais de Mercado Amplo:Grupo de produtos colocados de forma hierár-quica, caracterizado por possuir um perfil demercado e que corresponde a culturas ou a ativi-dades que já possuem tradição de produção naregião e/ou aquelas que, por enquanto, não exis-tem, mas que têm potencial e despontam comorelevantes no mercado local, regional e interna-cional, proporcionando indicativos de investi-mentos.

Pólo Graneleiro de Grãos e SojaEmbora com uma produção de soja ainda redu-zida no contexto nacional (3.300 t – IDAM/2001),o Estado dispõe de um enorme potencial paracultivo e produção, especialmente nas regiões decampos naturais e de cerrados, localizados aosul do Estado, que têm despertado o interessetanto de agricultores tecnificados quanto doGoverno, como uma nova fronteira agrícola.Nesse contexto, a Hidrovia do Madeira e o Ter-minal Graneleiro de Itacoatiara destacam-secomo alternativas importantes no escoamento degrãos. Em 2001, foram exportadas 1.127 miltoneladas de soja mato-grossense para osmercados europeu (72%) e asiático (28%). Aeconomia de frete, usando hidrovia e porto, é daordem de US$ 17,5 p/t, ou seja, 10,6% sobre aantiga rota. A implantação de uma usina paraesmagamento de soja em Itacoatiara, em 2002,com capacidade para esmagar, aproximadamen-te, 600 mil t/ano, deve dar um grande avançoeconômico possibilitando a exportação de fareloe óleo de soja.Frente a essa nova realidade, o comportamentoda cultura da soja, em termos de crescimento deárea e de produtividade, tem-se concentrado naregião sul do Estado, destacando-se Humaitá,que, hoje, responde por 76,92% da área plantadae uma evolução na produtividade para 2,1 t/ha, eItacoatiara, com 300 ha de área plantada. A pro-dução de farelo de soja, óleo degomado e óleorefinado, estimada em 2002, foi, respectivamente,360 mil/t; 90 mil/t e 50 mil/t.Pólo de GuaranáO guaraná é um produto que apresenta múltiplase comprovadas propriedades, inclusive medici-nais. Normalmente, é comercializado sob a formade refrigerantes, xarope, pó e bastão. A parti-cipação relativa do produto, nos mercadosinterno e externo, tem sido crescente, principal-mente nas formas de refrigerante e em pó.Embora o Amazonas possua a maior área plan-tada, cerca de 9.445 hectares (IDAM, 2001), apre-senta, ainda, baixa produtividade (113kg/ha desemente torrada) em relação aos demais estadosbrasileiros cultivadores do guaraná (400kg/ ha desemente torrada).O Município de Maués possui, aproximadamente,6.233 hectares (IDAM, 2001) de guaraná, sendo amaior área plantada no Brasil. Entretanto, nessemunicípio, a cultura apresenta baixa produtivida-de de semente torrada, da ordem de 113 kg/ha,devido, principalmente, ao fato de que os péssão fracos (possuem mais de 30 anos de idade),além de serem severamente atacados porpragas.

As atividades de criaçãoA pecuáriaNão há dúvida de que essa atividade cresceu nosúltimos anos, e há uma tendência de que continuecrescendo, especialmente pela melhoria naqualidade dos rebanhos e pela adoção de novastécnicas de reprodução e criação. Gradativamen-te, deixa de ser uma pecuária extensiva, para setomar, cada vez mais, intensiva, abastecendo omercado consumidor de carne, leite e derivados.O setor ganhou, nos últimos anos, diversas em-presas de produção de laticínios (iogurte, queijo,manteiga, doces, requeijão etc.) e frigoríficos.As criações de bovinos e bubalinos (búfalos)tiveram um crescimento acima de 100% noAmazonas, nos últimos cinco anos. Os respecti-vos rebanhos saíram de 888.662 cabeças, em1997, para 1.302.527, no ano de 2002. Um au-mento de 147%.Comparado ao rebanho bovino brasileiro, quechega a pouco mais de 154 milhões de cabeças,esse número é irrisório.O rebanho bovino está distribuído, principal-mente, pelos municípios de Autazes, Parintins,Careiro, Itacoatiara, Manacapuru e Rio Preto daEva.Expansão e modernização ComercialO comércio do Amazonas foi fortemente impulsi-onado pelo modelo ZFM. Cerca de 37,2% daReceita Tributária, que foi de R$ l ,7 bilhão em2001, originaram-se da atividade comercial, cujasempresas (~37 mil, Sefaz/2001) passaram porum amplo processo de expansão e de moderniza-ção. Graças a isso, o Estado recuperou suasfinanças e vem mantendo sua máquina adminis-trativa atualizada (funcionalismo público, investi-mentos socioeconômicos e infra-estruturais).São mais de 35 anos de tradição de comércioimportador da ZFM, especializado em artigoseletro-eletrônicos, perfumaria, vestuário, porce-lana, informática etc. para o mercado de consu-mo regional e nacional, como também importa-ção de bens de capital ou intermediários desti-nados às indústrias do PIM que, paralelamente,também realizaram vendas no comércio local.O comércio externo (importação-exportação)favoreceu enormemente a economia regional eaté nacional, em virtude do modelo ou políticafiscal, que isenta produtos importados e fabri-cados na ZFM do pagamento de certos impos-tos. Até poucos anos atrás, era o único do Brasila receber mercadorias importadas de diversospontos do planeta, bem como pessoas dediversas regiões brasileiras e do mundo, quedeixavam boas somas no Estado, o que fez deManaus um grande pólo de atração, comdezenas de lojas instaladas em seu centro eshoppings que se espalham por toda a cidade.De 1994 a 1997, as importações apresentaramcrescimento, aumentando o déficit na balançacomercial. Entretanto, de 1998 para cá, elas vêmcaindo gradativamente, diminuindo esse déficit.As exportações não param de crescer; em 1994,elas somaram U$ 133,95 milhões e, em 2001,chegaram a U$ 851,22 milhões.O turismo: Características e novas modalidadesNas últimas três décadas, o turismo tornou-seuma atividade expressiva no Estado, acompa-nhando, lado a lado, os outros setores. Em 1971,no quarto ano da implantação da ZFM, o Ama-zonas recebeu cerca de 100.000 visitantes. Osnúmeros foram crescendo e, em 1986, só deturistas brasileiros foram em tomo de 190.000,realizando compras no valor total de US$150milhões em produtos estrangeiros e US$ 35,4milhões em produtos nacionais do D.I. deManaus.

01. Assinale a alternativa incorreta:a) O extrativismo vegetal da madeira é realizado

não somente por madeireiros individuais,mas também, sobretudo, por empresasnacionais e multinacionais organizadas paratal fim.

b) As multinacionais que realizam a extração damadeira atuam no mundo inteiro, em áreas deflorestas equatoriais e tropicais, onde realizamtambém grandes projetos de reflorestamento,para que as espécies sejam preservadas.

c) Na Amazônia, atuam dezenas de multina-cionais no ramo madeireiro, que muito têmcontribuído para a devastação da FlorestaAmazônica.

d) A exploração de madeira na Amazôniadestina-se ao abastecimento dos mercadosinterno e externo.

e) O mogno e a cerejeira são madeiras muitoprocuradas na Amazônia, correndo o risco deextinção.

02. A Amazônia é uma das regiões que con-centram o maior número de conflitos commortes no campo brasileiro. Tais conflitosintensificaram-se a partir dos anos de 1970,devido:a) à revolta dos indígenas contra os posseiros

que se apoderam ilicitamente de suas terraspor meio de títulos falsos.

b) à luta pela posse da terra nas áreas de maiorconcentração dos projetos agropecuáriosincentivados pela Sudam.

c) à luta pelos posseiros no Bico do Papagaio,para organização da Liga Camponesa contraas injustiças sociais no campo.

d) à tentativa governamental de assentarexcedentes populacionais nordestinos naárea.

e) ao perigo representado pelo grande con-tingente de nordestinos que vieram, espe-cialmente, para trabalhar nos seringais.

03. Os municípios de Itacoatiara, Parintins,Iranduba e Presidente Figueiredo têm,como principal base econômica, respecti-vamente:a) Piscucultura, turismo, reserva de nióbio,

avicultura.b) Pólo madeireiro, pecuária, hortifrutigranjeiro,

jazidas de cassiterita.c) Pólo de construção naval, guaraná, dendê,

juta.d) Garimpos, fruticultura, indústria argilífera,

cereais.e) Juta, banana, castanha, pescado.

04. O principal produto agrícola do Amazonasé:a) mandioca;b) juta;c) milho;d) guaraná;e) arroz.

Page 13: Aprovar Ano05 Livro25 High

13

PlatelmintosOs platelmintos são vermes de corpo achatado dor-soventralmente, podendo ter vida livre ou ser para-sitas. Aqueles que têm vida livre habitam solosúmidos ou ambientes aquáticos marinhos ou deágua doce.As tênias parasitam animais, inclusive o ser hu-mano, provocando a teníase.Os esquistossomos provocam a esquistossomo-se. A fascíola hepática parasita carneiros.Classificação:Classe turbelária-PlanáriaClasse trematoda-Schistosoma mansoni,Fascíola hepáticaClasse cestoda-Taenia spClasse turbeláriaOs Platyhelminthes de vida livre, membros daclasse Turbellaria, são provavelmente os maisprimitivos dentre todos os animais bilaterais. Seupequeno tamanho, baixo nível de cefalização,condição acelomada e a ausência de um ânussão, provavelmente, características primitivas.Além do mais, existem algumas espécies comcélulas epitélio-musculares e um sistema nervosona forma de uma rede nervosa. Os turbelários sãopredadores e saprófagos. A digestão é,inicialmente, extracelular e, posteriormente, intra-celular. As espécies pequenas possuem umintestino simples com formato de saco com umafaringe simples ou bulbosa. As espécies grandestêm um intestino ramificado e uma faringe plica-da, usualmente tubular. A reprodução pode serfeita de forma assexuada, por bipartição longitu-dinal, ou sexuada, por fecundação cruzada.Todas as espécies de planária são hermafroditas.

PlanáriaClasse cestodaClasse com ausência de tubo digestório.TeníaseA teníase pode ser causada pela Taenia soliumou Taenia saginata.Uma pessoa contaminada, ao defecar, elimina,no ambiente, com as fezes, ovos de tênia. Essesovos podem ser ingeridos por porcos ou porgado e chegar ao intestino. Os ovos rompem-see liberam a oncosfera, que perfura o intestino,atinge a corrente sangüínea e aloja-se nos mús-culos, evoluindo para um cisto, o cisticerco. Otecido muscular onde está o cisticerco formauma reação inflamatória granular, conhecidapopularmente como canjiquinha.Se uma pessoa ingerir essa carne crua ou mal-passada, será contaminada. O cisticerco, aochegar ao duodeno, inverte-se, libera o escólex efixa-se no intestino delgado. Em dois meses, atênia começa a eliminar proglótides grávidas.

Ciclo da Taenia saginata Ciclo da Taenia soliumCisticercoseA cisticercose ocorre quando o ser humanoingere ovos de T. Solium, diretamente de água oude hortaliças contaminadas. Pode também seradquirida por reinfestação, isto é, quando o serhumano ingere ovos eliminados pela tênia pre-sente em seu intestino.Os ovos rompem-se e evoluem para cisticercos.Quando o cisticerco se aloja no cérebro, podecausar dores de cabeça, convulsões e até a mor-te. Nesse caso, a doença chama-se neurocisti-cercose.Ambas as tênias causam teníase. A cisticercose émais comumente provocada pela T. Solium.HospedeirosHospedeiros são organismos nos quais os para-sitas se desenvolvem.Eles são hospedeiros intermediários (HI), quandoo parasita neles se desenvolve até a forma de larvae ocorre reprodução assexuada, ou hospedeirosdefinitivos (HD), quando a larva neles encontraambiente favorável para desenvolver-se até a faseadulta, ocorrendo reprodução sexuada.Na teníase, porco e boi são hospedeiros interme-diários, e o ser humano é o hospedeiro definitivo.Na cisticercose, o ser humano assume o lugar dehospedeiro intermediário.Para prevenir teníase e cisticercose, é fundamen-tal educação sanitária, orientando as pessoaspara que eliminem fezes em locais próprios, be-bam água tratada, lavem bem as hortaliças antesde comê-las, não se alimentem de carnes cruasou malpassadas e lavem as mãos antes dasrefeições.O tratamento é feito com remédios denominadosvermífugos.CLASSE TREMATODAEsquistossomose ou barriga d’águaA esquistossomose ou barriga d’água é causadapelo Schistosoma mansoni.Uma pessoa contaminada, ao defecar, eliminaovos de esquistossomo. Esses ovos são carre-gados para lagoas de águas calmas ou paradas.Nessas águas, transformam-se em larvas ciliadas,os miracídios, que permanecem na água até pene-trarem em caramujos dos gêneros Biomphalariaou Australorbis.No caramujo, os miracídios fazem reproduçãoassexuada, formando larvas ciliadas, as cercá-rias. Quando o caramujo morre, as cercárias sãoliberadas na água.Lagoas de coceira e asciteAs lagoas que contêm cercárias são conhecidascomo lagoas de coceira, pois, ao penetrar napele, as larvas causam reação alérgica comintensa coceira.Na esquistossomose, há aumento do fígado e dobaço, obstruindo, parcialmente, a passagem dosangue. Essa obstrução aumenta a pressão nointerior das veias e faz o sangue procurar umtrajeto alternativo. O resultado é um grande au-mento das veias superficiais e o extravasamentode plasma para dentro do abdome. Daí o nomeascite ou barriga d’água.

01. Crianças que freqüentavam um tanque deareia do condomínio onde residiam,apresentaram, praticamente ao mesmotempo, uma parasitose conhecida popu-larmente como “bicho geográfico” ou“larva migrans”, cujo agente etiológico é o‘Ancylostoma braziliense’.Quais os animais a seguir relacionadospoderiam ter sido responsáveis pelacontaminação da areia?a) Ratos e pássaros.b) Ratos e pombos.c) Morcegos e pombos.d) Cachorros e gatos.e) Papagaios e pombos.

02. (FGV) A falta de instalações sanitáriasadequadas está diretamente relacionadacom as seguintes doenças endêmicas:a) doença de Chagas, malária, amarelãob) esquistossomose, doença de Chagas,

maláriac) bócio endêmico, amarelão, teníased) esquistossomose, doença de Chagas, ma-

láriae) esquistossomose, teníase, amarelão

03. O ‘Ancylostoma’ é um parasita intestinalque provoca o "amarelão", doença que sepode adquirir:a) por picada de um hemíptero (barbeiro).b) comendo carne de porco mal cozida.c) comendo carne bovina contaminada.d) por picada de pernilongo.e) andando descalço.

04. Os platelmintos parasitas ‘Schistosomamansoni’ (esquistossomo) e ‘Taeniasollium’ (tênia) apresentama) a espécie humana como hospedeiro inter-

mediário.b) um invertebrado como hospedeiro interme-

diário.c) dois tipos de hospedeiro, um intermediário

e um definitivo.d) dois tipos de hospedeiro, ambos vertebra-

dos.e) um único tipo de hospedeiro, que pode ser

um vertebrado ou um invertebrado.05 A neurocisticercose, uma doença cerebral

fácil de ser erradicada, mas praticamenteincurável em sua fase crônica, está cres-cendo no Brasil.O parasita que provoca a neurocisticerco-se infesta o organismo através da:a) penetração ativa da cercária na pele

exposta aos focosb) ingestão de ovos vivos de tênia encontra-

dos em verdurasc) infecção de microfilárias provenientes da

picada do mosquitod) invasão de larvas rabditóides presentes em

alimentos contaminados

Aula 150

BiologiaProfessor JONAS Zaranza

Page 14: Aprovar Ano05 Livro25 High

14

Esquema do ciclo de vida do Schistosoma mansoniSe alguém ingerir essa água contaminada oubanhar-se nela, as cercárias irão penetrar pelapele e se alojar em veias próximas ao fígado,onde irão originar adultos.Após a cópula, a fêmea coloca os ovos na paredeexterna do intestino grosso. Os ovos perfuram ointestino, atingem seu interior e são eliminadoscom as fezes.Na esquistossomose, o caramujo é o hospedeirointermediário, e o ser humano é o hospedeirodefinitivo.NEMATELMINTOSOs nematódeos têm corpo cilíndrico, alongado,com extremidades afiladas e simetria bilateral.Alguns são microscópicos, e outros têm mais deum metro de comprimento. O corpo é revestidopor epiderme e, externamente a ela, por umacutícula resistente.São triblásticos, protostômios e pseudoceloma-dos: a mesoderme reveste parcialmente a cavi-dade do corpo. Nessa cavidade, estão os órgãose o líquido pseudocelômico.CLASSE NEMATODAAscaridíaseA ascaridíase é causada pelo áscaris (Ascarislumbricoides), nematódeo conhecido popular-mente como lombriga. Instala-se no intestinodelgado e reproduz-se. A fêmea coloca até 200mil ovos por dia, e estes são eliminados nas fezesdo hospedeiro.

No ambiente, esses ovos contaminam as frutas,as verduras, as legumes e a água. Ao seremingeridos, chegam ao intestino delgado, abrem-se e liberam larvas que migram pela mucosaintestinal até os vasos sangüíneos. Na correntesangüínea, chegam ao fígado, ao coração e,depois, aos pulmões. Nos pulmões, provocamuma reação alérgica, com tosse e com dificuldaderespiratória. Perfuram os alvéolos, chegam aosbronquíolos, aos brônquios e à laringe. Dalaringe, passam à faringe, são deglutidas e voltamao intestino onde evoluem até a fase adulta.Vermes adultos podem ser eliminados nas fezesou durante acessos de tosse ou vômitos.A ascaridíase causa fraqueza, dores de cabeça,cólicas abdominais intensas e diarréia. Podem

ocorrer complicações como perfuração intestinalpelo verme e o chamado bolo de áscaris, em quedezenas de vermes impedem a passagem dasfezes.A prevenção é a medida mais eficaz: eliminarfezes em locais adequados, lavar bem os alimen-tos, beber água tratada ou fervida e lavar asmãos antes das refeições. O tratamento é feitocom vermífugos.AncilostomíaseMais conhecida como amarelão ou opilação, aancilostomíase é causada pelo Ancylostomaduodenale ou Necator americanus.O animal fixa-se e desenvolve-se no intestinodelgado do ser humano e alimenta-se de hemá-cias. O hospedeiro fica fraco e com cor amarela-da, daí o nome da doença.Os ovos fertilizados são eliminados com as fezese, no ambiente, liberam larvas. As larvas entramatravés da pele, chegam ao sangue e vão aospulmões, à faringe e, finalmente, ao intestino.

Esquema do ciclo de vida do Ancylostoma duodealeA prevenção é feita ao eliminar fezes em locaisadequados e usar calçados. O tratamento é feitocom vermífugos.OxiuríaseO Enterobius vermicularis parasita o intestinogrosso, causando oxiurose ou enterobiose, infla-mação com intenso prurido na região do ânus.Ovos de oxiúros, presentes em água e emhortaliças contaminadas, quando ingeridos peloser humano, eclodem no intestino delgado,liberando larvas. Estas migram para o intestinogrosso e tornam-se adultas. As fêmeasfecundadas dirigem-se para a região anal, ondecolocam ovos, que são eliminados com as fezes.A prevenção é feita ao eliminar fezes em locaisadequados e manter limpas e aparadas asunhas. O tratamento é feito com vermífugos.ElefantíaseA elefantíase ou filariose é uma doença causadapela Wuchereria bancroti, que vive no interior domosquito Culex pipiens.O ser humano picado pelo mosquito desenvolvea doença. O verme adulto, em forma de linha, pa-rasita os vasos linfáticos, obstruindo-os. Comisso, há intenso inchaço, e o membro ou órgãoparasitado torna-se enorme, daí o nome elefan-tíase.Medidas de prevenção: combate ao mosquito euso de telas e mosquiteiros em regiões onde adoença é comum. Não existe tratamento eficaz.

01. O ‘Schistosoma mansoni’ é o agenteetiológico da esquistossomose, doençaparasitária que atinge, principalmente, ohomem. De seu ciclo evolutivo, participamcaramujos do gênero Biomphalaria. Indi-que a que filos pertencem, respectiva-mente, a espécie em questão, seu hospe-deiro definitivo e seu hospedeiro interme-diário:a) Trematoda, Mammalia e Gastropoda.b) Platyhelminthes, Primata e Mollusca.c) Planorbidae, Chordata e Gastropoda.d) Platyhelminthes, Chordata e Mollusca.e) Trematoda, Mammalia e Mollusca.

02. Qual a característica comum aos organis-mos: plasmódio, tripanossomo e solitária?a) São hematófagos.b) São endoparasitas.c) São decompositores.d) Vivem no intestino humano.e) São unicelulares.

03. Boca e sistema digestivo ausentes, cabe-ça com quatro ventosas musculares e umcírculo de ganchos, cutícula permeável àágua e aos nutrientes e que protege contraos sucos digestivos do hospedeiro,sistema reprodutor completo e ovos comalta tolerância a variações de pH.O texto descreve adaptações dasa) lombrigas ao endoparasitismo.b) tênias ao endoparasitismo.c) lombrigas ao ectoparasitismo.d) tênias ao ectoparasitismo.e) tênias ao comensalismo.

04. Uma criança foi internada em um hospitalcom convulsões e problemas neurológi-cos. Após vários exames, foi diagnosticadacisticercose cerebral. A mãe da criançainiciou, então, um processo contra o açou-gue do qual comprava carne todos os dias,alegando que este lhe forneceu carnecontaminada com o verme causador dacisticercose. A acusação contra o açouguea) não tem fundamento, pois a cisticercose é

transmitida pela ingestão de ovos de têniaeliminados nas fezes dos hospedeiros.

b) não tem fundamento, pois a cisticercose nãoé transmitida pelo consumo de carne, mas,sim, pela picada de mosquitos vetores.

c) não tem fundamento, pois a cisticercose écontraída quando a criança nada em lagoasonde vivem caramujos hospedeiros do verme.

d) tem fundamento, pois a cisticercose é trans-mitida pelo consumo de carne contaminadapor larvas encistadas, os cisticercos.

e) tem fundamento, pois a cisticercose é trans-mitida pelo consumo dos ovos da tênia, oscisticercos, que ficam alojados na carne doanimal hospedeiro.

Page 15: Aprovar Ano05 Livro25 High

15

DESAFIO MATEMÁTICO (p. 3)01. E; 02. D; 03. D; 04. D; 05. A; 06. A;07. C; 08. D; 09. C; 10. A; DESAFIO FÍSICO (p. 5)

01. D02. BDESAFIO FÍSICO (p. 6)

01. I. C, II.E, III.E e IV.C.02. a) Quando as correntes nos condutorestiverem mesmo sentido, a força é deatração.b)Quando as correntes nos condutorestiverem sentidos opostos, a força éde repulsãoEXERCÍCIO (p. 6)

01. B02. CDESAFIO LITERÁRIO (p. 7)01. E;02. A;03. E;04. C;DESAFIO HISTÓRICO (p. 9)01. C;02. A;03. E;04. E; DESAFIO HISTÓRICO (p. 10)01. D;02. B;03. B;04. C; EXERCÍCIOS (p. 10)01. B;02. E;DESAFIO BIOLÓGICO (p. 11)01. B;02. A;03. D;04. B; 05. E; DESAFIO BIOLÓGICO (p. 12)01. D;02. C;03. C;04. C; 05. A; EXERCÍCIOS (p. 12)01. B;02. C;03. B;04. B;05. E;DESAFIO MATEMÁTICO (p. 13)01. D;02. B;03. C;04. A; 05. D; 06. D;07. B; 08. C; DESAFIO MATEMÁTICO (p. 14)01. D;02. B;03. D;04. D; 05. A; 06. A;07. C; 08. D;

Gabarito donúmero anterior

Aprovar n.º 24

Os SertõesEuclides da Cunha

1. O sertão é um só – Euclides da Cunha revelouao Brasil o que ninguém até então conhecia:que o sertão é um só, uma pátria independente.Canudos é uma síntese perfeita, em escalareduzida, dos aspectos predominantes dossertões do norte. Os sertões de Sergipe,Alagoas, Pernambuco, da Paraíba, do Ceará edo Piauí. Mostrou, com isso, que a Guerra deCanudos não foi apenas um acontecimentolocal, mas um grito de revolta de todo o sertãobrasileiro.

2. Estrutura da obra – O escritor estruturou a obraOs Sertões em três partes: “A Terra”, “OHomem” e “A Luta”. Ele só fala do conflitodepois de levantar dados geográficos e culturaisda região de Canudos e do Brasil. Ainda que ocapítulo sobre a luta seja o mais lido econhecido, a grande contribuição do escritor foijustamente a descrição detalhada que ele fez,em capítulos diferentes, da terra e do homem.

3. A Terra – O capítulo “A Terra” é um dos maissingulares da prosa brasileira. De forma literária,examina a constituição geográfica do continenteamericano e da região de Canudos. Sãoestudados o solo, a flora, a fauna e o clima.Euclides da Cunha mostrou que todos osreveses sertanejos estão ligados à terra, desdea opressão semifeudal do latifúndio até aignorância e o isolamento a que esta parte doBrasil sempre esteve condenada. E evidenciouque nada supera a principal calamidade dosertão: a seca. Antes de se transformar noretirante estropiado que abandona a região, osertanejo encara de frente a fatalidade e reage,numa luta indescritível. Nessa hora, ele não émais o indolente ou o impulsivo violento, mas oherói que tem nos sertões, para todo o sempreperdidas, tragédias espantosas. A princípio, elereza. O seu primeiro amparo é de fé religiosa.Para ele, a seca é uma maldição. Euclides daCunha apontou a coivara índia – prática deplantio por queimadas, que os sertanejosadotam – como uma das causas daqueledeserto. Ali, a dor do homem vem do sofrimentomilenar da terra. O escritor deixou registradoque as grandes secas do nordeste obedecem aum ciclo de 9 a 12 anos, desde o século XVIII,numa ordem cabalística. E até hoje essefenômeno amplia o misticismo do matuto. Osertanejo sente-se um abandonado numa terrabarbaramente estéril e maravilhosamenteexuberante. O escritor verificou estarrecido atransformação daquele deserto medonho nospoucos dias de chuva, quando as matas secobrem de verde, o mandacaru floresce... Eassistiu à transformação de espírito que essamudança natural provoca na alma do sertanejo.O homem fechado e taciturno, seco como suaterra, transfigura-se em risos e comemorações.O sertão entra em festa.

Calendário2008

Aulas 173 a 198

Page 16: Aprovar Ano05 Livro25 High

LÍNGUA PORTUGUESAALMEIDA, Napoleão Mendes de. Dicionário de questões vernáculas.3. ed. São Paulo: Ática, 1996.BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. Riode Janeiro: Fundo de Cultura, 1960.CEGALLA, Domingos Paschoal. Dicionário de dúvidas da línguaportuguesa. 2. impr. São Paulo: Nova Fronteira, 1996.CUNHA, Celso; CYNTRA, Lindley. Nova gramática do portuguêscontemporâneo 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 13. ed. Rio deJaneiro: Fundação Getúlio Vargas, 1986.HOLANDA, Aurélio Buarque de. Novo dicionário da línguaportuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.HOUAISS, Antônio. Pequeno dicionário enciclopédico KooganLarousse. 2. ed. Rio de Janeiro: Larousse do Brasil, 1979.HISTÓRIAACUÑA, Cristóbal de. Informes de jesuítas en el amazonas: 1660-1684. Iquitos-Peru, 1986.______ Novo Descobrimento do Grande Rio das Amazonas. Rio deJaneiro: Agir, 1994.CARDOSO, Ciro Flamarion S. América pré-colombiana. São Paulo:Brasiliense, 1986 (Col. Tudo é História).CARVAJAL, Gaspar de. Descobrimento do rio de Orellana. SãoPaulo: Nacional, 1941.FERREIRA, Alexandre Rodrigues. (1974) Viagem Filosófica pelascapitanias do Grão-Pará, Rio Negro, Mato Grosso e Cuiabá.Conselho Federal de Cultura, Memórias. Antropologia.MATEMÁTICABIANCHINI, Edwaldo e PACCOLA, Herval. Matemática. 2.a ed. SãoPaulo: Moderna, 1996. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. SãoPaulo: Ática, 2000. GIOVANNI, José Ruy et al. Matemática. São Paulo: FTD, 1995.QUÍMICACOVRE, Geraldo José. Química Geral: o homem e a natureza.São Paulo: FTD, 2000.FELTRE, Ricardo. Química: físico-química. Vol. 2. São Paulo:Moderna, 2000.LEMBO, Antônio. Química Geral: realidade e contexto. São Paulo:Ática, 2000.

REIS, Martha. Completamente Química: físico-química. São Paulo:FTD, 2001.SARDELLA, Antônio. Curso de Química: físico-química. São Paulo:Ática, 2000.BIOLOGIAAMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Conceitos deBiologia das células: origem da vida. São Paulo: Moderna, 2001.CARVALHO, Wanderley. Biologia em foco. Vol. Único. São Paulo:FTD, 2002.LEVINE, Robert Paul. Genética. São Paulo: Livraria Pioneira, 1973.LOPES, Sônia Godoy Bueno. Bio. Vol. Único. 11.a ed. São Paulo:Saraiva. 2000.MARCONDES, Ayton César; LAMMOGLIA, Domingos Ângelo.Biologia: ciência da vida. São Paulo: Atual, 1994.FÍSICAALVARENGA, Beatriz et al. Curso de Física. São Paulo: Harbra,1979, 3v.ÁLVARES, Beatriz A. et al. Curso de Física. São Paulo: Scipicione,1999, vol. 3. BONJORNO, José et al. Física 3: de olho no vestibular. São Paulo:FTD, 1993.CARRON, Wilson et al. As Faces da Física. São Paulo: Moderna,2002.Grupo de Reelaboração do Ensino de Física (GREF). Física 3:eletromagnetismo. 2.a ed. São Paulo: Edusp, 1998. PARANÁ, Djalma Nunes. Física. Série Novo Ensino Médio. 4.a ed.São Paulo: Ática, 2002. RAMALHO Jr., Francisco et alii. Os Fundamentos da Física. 8.a ed.São Paulo: Moderna, 2003.TIPLER, Paul A. A Física. Rio de Janeiro: Livros Técnicos eCientíficos, 2000, 3v.