Sejam todos bem vindos para mais um ano de socialização

de conhecimentos e aprendizagens.

VAMOS NOS CONHECER, NOVAMENTE?

NOME, ESCOLA QUE ATUA , FASE ...

CONTRATO DIDÁTICO

É importante refletirmos que neste ano será necessário darmos continuidade ao trabalho de 2013 atrelado à Alfabetização Matemática.

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

APRESENTAÇÃO

2014

Iniciando a conversa: Objetivos do Caderno;Aprofundando o Tema: Organização do Trabalho Pedagógico (Aspectos teóricos metodológicos);Compartilhando: Atividades Práticas;Para saber mais: Sugestões de Leituras;Sugestões de atividades para os encontros em grupos;Sugestões de atividades para casa e escola;Referências;

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Apontar possibilidades para a organização do trabalho pedagógico

OBJETIVO

Leitura Deleite:

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICOPARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

No primeiro ciclo de alfabetização a sala de aula é um ambiente formativo que ocupa uma posição central no processo de alfabetização para as crianças do Ensino Fundamental.

CONSIDERAÇÃO 1

CONSIDERAÇÃO 1:

O direito à alfabetização é um processo social e cultural mais amplo que inclui, além da aprendizagem da leitura e da escrita, a Alfabetização Matemática.

CONSIDERAÇÃO 2CONSIDERAÇÃO 2:

A sala de aula deve se constituir como um espaço no qual as crianças ficarão imersas no processo de apropriação da leitura e da escrita da língua materna, bem como da linguagem matemática, com ampla exposição dos alunos aos materiais impressos que nos envolvem cotidianamente e possibilitam explicitar a função social da escrita.

Destaques:* materiais que remetam também para a função

social da Matemática, como: gráficos, tabelas, informações numéricas diversas, etc.

CONSIDERAÇÃO 3:

As brincadeiras e as expressões culturais da infância precisam estar presentes na sala de aula de modo a tê-la como um ambiente formativo/alfabetizador privilegiado e como um local em que ocorrem interações e descobertas múltiplas, repletas de significação.

CONSIDERAÇÃO 4:

É importante que o professor, no momento de organizar a sala como um espaço para a Alfabetização Matemática, considere que brincar, imaginar, expressar-se nas múltiplas linguagens são direitos da criança, que contribuem para a aprendizagem e para o desenvolvimento delas.

CONSIDERAÇÃO 5:

Na Alfabetização Matemática, esse movimento de trazer para as aulas as experiências vividas é imprescindível, pois é conhecendo e respeitando as culturas da infância que o professor terá melhor condição para dar sequência às falas dos alunos.

CONSIDERAÇÃO 6:

A sala de aula é uma comunidade de aprendizagem, onde alunos e professores aprendem de forma colaborativa.

Pensar a organização do trabalho pedagógico

para a Alfabetização Matemática envolve as diferentes formas de planejamento, desde a organização da sala até o fechamento da aula, entendidos de forma articulada e que orientam a ação do professor alfabetizador.

PLANEJAMENTO

Pensado como

espaço de antecipação

Pensado como espaço de

revisão continuada do que ocorre em

sala de aula

VÌDEO

PLANEJAMENTO

Carbono para planejamento

O planejamento é um dos meios para se programar as ações docentes, um momento inicialmente pensado no coletivo da escola, que requer consciência do que se deseja fazer durante o ano letivo.

O que é Planejamento

DIFERENTES FORMAS DE PLANEJAMENTO

O planejamento, tanto o anual, mensal, semanal ou diario, devem ser dinâmicos e flexíveis de modo a serem revistos sempre que necessário, atendendo aos imprevistos e aos acontecimentos do cotidiano escolar.

.

Algumas orientações sobre cada um desses planejamentos.

Planejamento anual – define o currículo - O PPP da escola

O que ensinar;Como Ensinar;Por que ensinar;

Planejamento durante o ano

letivoSEMANAL

Revisão continua – onde estou em relação ao Planejamento Anual;

Considerar o Ambiente Alfabetizador favorável a comunicação e ao debate de ideias;

Valorizar os cinco eixos do ensino;

Planejamento

Semanal

Planos de Aula

• Levantamento dos objetivos – direitos de aprendizagens;

• Estratégias didáticas - elaborar as sequencias se atividades – coerentes aos objetivos;

- Integradas e interdisciplinar;

- Recursos Metodológicos;

- Organização da Sala de Aula;

O Espaço Físico da Sala de Aula

Espaço Alfabetizador – Ambiente Propício a Aprendizagem

Organização da Sala de

Aula

Cabe ao professor criar um ambiente problematizador que propicie a aprendizagem matemática, uma comunidade de aprendizagem compartilhada por professor e alunos.

QUAIS ATIVIDADES DA SEMANA GARANTIRÃO A CONTINUIDADE NA

CONSTRUÇÃO DO CONCEITO ?

O conceito deve ser trabalhado de forma contínua e não apenas em um momento estanque. Portanto, é fundamental ao planejar, primar pela qualidade das atividades elaboradas em detrimento a quantidade das mesmas.

ALGUNS EXEMPLOS...

• A noção de tempo exige um trabalho rotineiro com a organização temporal; (ROTINA)

• O livro de literatura – fonte inesgotável de aprendizagens.

• Como retomar um determinado conteúdo para consolidar a aprendizagem e possibilitar a compreensão a todos?

• Que diversidade de materiais a escola possui para a retomada desse conteúdo?

ATIVIDADES UTILIZANDO MEDIDAS DE TEMPO

• Leitura do calendário diariamente. A professora convida um aluno a vir fixar os números de 01 a 30 ou 31 no calendário confeccionado.

ATIVIDADE COM VELAS

• A professora leva até a sala 3 (três) velas de cores diferentes. Explica para as crianças que acenderá as velas em 3 (três) momentos diferentes para que todos possam analisar o tempo.

• A primeira vela será acesa no início da aula até o recreio;

• A segunda vela será acesa durante o recreio;

• A terceira vela será acesa do término do recreio até o encerramento da aula.

PROBLEMATIZAÇÃO

• Qual vela queimou mais? Por quê?• Qual vela queimou menos? Por quê?

Produção do cartaz com a organização da semana

DOMINGO SEGUNDA-FEIRA

TERÇA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SÁBADO

DIA DE DESCANSO

FLÚOR Contação de história

Informática Hino Nacional

ANIVERSA-RIANTES DA SEMANA

QUAIS MATERIAIS A ESCOLA POSSUI PARA PLANEJAR CONSIDERANDO

RECURSOS DIDÁTICOS?

• Quais livros literários podem ser utilizados para contextualizar o trabalho com a linguagem matemática;

• Quais jogos a escola possui?• Há mapas, bandeiras, globo terrestre?

MATERIAIS MANIPULÁVEIS

QUADRO VALOR LUGAR

BLOCOS LÓGICOS

FIO DE CONTAS

MATERIAIS MANIPULÁVEIS – SUCATA

JOGOUm jogo necessita de vários momentos uma vez que:• Muitas vezes, num primeiro momento, a criança

precisa conhecer o material e manuseá-lo. Trabalhar nessa perspectiva significa orientar a prática a partir da concepção de infância (a criança é naturalmente curiosa);

• Num segundo momento já há mais aproveitamento do tempo para que haja a sistematização do conteúdo proposto.

JOGOS MATEMÁTICOSEXEMPLOS:• Nunca dez

• Jogos digitais educacionais• (UCAA – offline)

• JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoHoras/

http://www.escolovar.org/mat_relogio_cesto.apanha.bolas.swf

http://www.escolovar.org/mat_relogio_cuco_mesinha.swf

http://www.escolovar.org/mat_tempo_ClockWork_05.swf

USO DA LITERATURA

VÍDEOSExemplos: • 101 Dálmatas (verificar contagem de

centena, formação de agrupamentos)• Ursinho Pooh 1,2,3 Descobrindo os

números e as contas (elementos gráficos, linguagem matemática)

• Donald no País da Matemática (proporções, aplicações da Matemática no meio social)

APRENDIZAGEM CONTEXTUALIZADA E SIGNIFICATIVA

Organização de situações-problema a partir de encartes, panfletos, folders – que contenham objetos que possam despertar interesse no universo infantil.

Objetos que ilustram concretamente problematizações do cotidiano.Exemplos: réplicas de dinheiro, balanças, relógios, réguas etc.

JOGO QUEBRA CABEÇA DOS RELÓGIOS:

DITADO DE HORAS:

QUE OUTROS COMPONENTES PODERÍAMOS ACRESCENTAR NA

CONCEPÇÃO QUE TEMOS• Divisão do tempo ( atividades

permanentes, atividades que variam e que são contextuais)

• Espaços: Como o espaço será organizado;

• Retomada/ recuperação paralela;

AO UTILIZAR UM RECURSO FAZ-SE NECESSÁRIO:

• Planejar em consonância com o objetivo e o conteúdo;

• Ter clareza dos objetivos (o que pretendo alcançar?)

• Compreender que o recurso é somente um meio para a apropriação do conhecimento, o que garante a superação das dificuldades é a mediação.

A RETOMADA DE CONTEÚDOS ENQUANTO FEEDBACK

• A retomada, realizada no início de cada aula, dos conceitos fundamentais trabalhado em aula(s) anterior(es) é essencial ,pois, conduz a uma melhor organização de seu pensamento (o aluno consegue sequenciar suas ideias).

PARA REFLETIR!

• QUE HOMEM PRETENDO FORMAR?• A concepção de infância é considerada

na práxis escolar?• O bom plano de ensino se traduzirá pela

ação pedagógica direcionada de forma a se integrar dialeticamente ao concreto do educando, buscando transformá-lo.

(LOPES, 1989)

Trabalho em Equipe - 5

Compartilhando

1. Cinco equipes de trabalho -Desenvolver as atividade sugerida no caderno.

2. Identificar os seguintes aspectos nestas atividades:- Objetivos;- Direitos de aprendizagem; - Eixos estruturantes do ensino da

matemática;- Possibilidade de trabalho

interdisciplinar;- Sugerir estratégias avaliativas.

Compartilhando: Socialização das

atividades

1. Atividade 12. Atividade 23. Atividade 34. Atividade 45. Atividade 5

Algumas Observações

1. A prática da reflexividade – O que aprendemos hoje?

2. A socialização

3. O engajamento

4. A colaboração

QUAIS SÃO OS COMPONENTES TÉCNICOS QUE UM PLANEJAMENTO DEVE TER? ( LOPES, 1989)

• Conteúdo ( o quê?);• Objetivos (para quê?);• Encaminhamento metodológico (Como?); • Critérios Avaliativos? (O que efetivamente

foi apropriado)?

Neste ano nosso trabalho final:

• Portfólio com jogos Matemáticos

TAREFA DE CASA

• Ler o texto: Fazendo a Aula Acontecer – Caderno 1 – Organização do Trabalho Pedagógico (p. 16 a 26) (disponível no blog). Alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com

• Fazer levantamento dos Materiais Didáticos de Matemática existentes em sua escola e em sua sala.

• Realizar as avaliações dos perfis de entrada de seus alunos, tanto de Linguagem quanto de Matemática e sistematização dos dados. Após a sistematização entregar aos seus respectivos Orientadores de Estudo em arquivo modelo Word;

DINÂMICA

Neste momento...para onde estamos olhando?