PROJETO DE APRENDIZAGEM E TECNOLOGIAS DIGITAIS: NOVO PARADIGMA NA ESCOLA

Por: SUÊNIA IZABEL LINO MOLIN

Orientadora: BEATRIZ CORSO MAGDALENA

LOCAL DA PRÁTICA:

Centro Educacional Ariribá:Escola modelo do município de Balneário Camboriú

SUJEITOS ENVOLVIDOS • Diretamente: 29 alunos do 5º ano matutino (4ªsérie do

ensino fundamental).

• Indiretamente: Todos os professores, corpo administrativo da escola e os

familiares dos alunos.

PARCEIROS

• Professora regente da turma • Professor de informática da escola

OBJETIVO Experimentar na prática como se desenvolvem os processos de aprendizagem através do trabalho com PA, associados ao emprego

de tecnologias digitais.

PROJETO APRENDIZAGEMPROJETO APRENDIZAGEM O PA. oportuniza novas formas de ensinar e aprender, além de romper com o O PA. oportuniza novas formas de ensinar e aprender, além de romper com o paradigma do ensino centrado na forma seqüencial de apresentação dos paradigma do ensino centrado na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos tidos como universais e passa a trabalhar com os projetos conteúdos tidos como universais e passa a trabalhar com os projetos originados dos interesses e indagações dos alunos.originados dos interesses e indagações dos alunos.

Alunos: G. J. L. J.Alunos: G. J. L. J.

“Neste projeto aprendemos a mexer melhor no computador , fazer pesquisa em equipe e principalmente a trabalhar na Internet. Só temos coisas boas para falar porque trocamos idéias, pesquisamos o que tivemos vontade e não o que a professora quis. Tivemos liberdade para criar tudo. Aprender desta forma é muito melhor”.

Recorte da página Aprendizagem do GrupoRecorte da página Aprendizagem do Grupo

QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS

Inicialmente foram levantadas 21 questões

Formaram-se 8 grupos que selecionaram questões bastante variadas, desde as relacionadas aos conteúdos em sala até temas do cotidiano.

QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS

•Por que nosso planeta está esquentando?

•Como está dividido o cérebro humano. Quais suas principais funções?

•Como os cientistas transformam o veneno de cobra em soro antiveneno?

QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS

•Quais os motivos que levam algumasespécies de animais brasileiros à extinção?

•Como e por que o avião voa?

•Como surgiram os números?

QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO DOS GRUPOS

• Como acontece a fecundação dos bebês?

• Como são formadas as areias?

FLAGRANTE DE UM DIÁLOGO

A aprendizagem resulta da interação operacional dos sujeitos que constroem o conhecimento enquanto agem e se comunicam.

- Já leram? Então o que vamos escrever?

- Não sei.

- Pega uma folha

- É muito grande este texto

- Vamos escrever que nós entendemos que existem muitos animais em extinção no Brasil e que a maioria são mamíferos, em seguida são as aves e depois os peixes. Ta Bom?

MAPA CONCEITUAL

Aprender implica reelaborar uma informação construindo as relações entre conceitos.O software CmapTools é uma ferramenta que possibilita organizar o conhecimento em forma de mapa de conceitos.

MUDANÇA DE PARADIGMAS E COMPREENÇÃO DO PROCESSO

• Durante o trabalho com PA foram necessárias várias reuniões. A professora titular da turma, num ato natural e responsável, objetou se o processo não estaria repassando informações em demasia e se isso não perturbaria o processo de reflexão sobre o aprendizado dos alunos.

• Em vista disso realizamos um feedback com os alunos para investigar evidências sobre as preocupações da professora. Questionamos:

- P- Vocês sabem o que estamos fazendo aqui no laboratório de informática?

- R- Estamos desenvolvendo um projeto

MUDANÇA DE PARADIGMAS E COMPREENÇÃO DO PROCESSO

- P- Como foi iniciado esse projeto?- R- Encontrando a pergunta da pesquisa e escrevendo as certezas

e as dúvidas

- P- Qual a diferença entre esta nova proposta com os outros projetos já desenvolvidos por vocês?

- R- É que agora a gente é livre para pesquisar o assunto que escolheu.

- P -O que é WIKI?- R- Foi onde criamos o projeto Diante das respostas dos alunos, concluiu-se que os mesmos

tinham compreensão do novo processo, que estavam seguros e gostando do que estavam fazendo

Parceiros

No desenrolar das atividades, a professora percebendo a motivação e participação sempre ativa dos alunos, foi mudando suas concepções sobre o ensino- aprendizagem.

Professora regente M.

”Considerando que o aluno aprende uma vez que pode interagir com o assunto e com o meio, posso afirmar que o desenvolvimento do Projeto foi positivo.

No início pensei que o Projeto fosse interferir no tempo que eu, enquanto professora, tenho para repassar os conteúdos que é cobrado. Hoje vejo que a tecnologia não atrapalha, mas sim auxilia. Ao acompanhar o trabalho dos alunos, bem como o conteúdo percebi que o espaço comunicacional, interativo e facilitador do acesso às informações presentes na Web são pertinentes para discussão e reflexão conjunta e orientada. Um Projeto que deu certo!” 

  

Parceiros

Professor de informática R.

“Fiz faculdade de informática em São Paulo e somente no segundo semestre comecei a desenvolver projetos na Internet. Já trabalhei em diversos lugares e nunca presenciei um trabalho pedagógico como este que foi trabalhado aqui”.

ALUNOS, CONSTRUTORES DO SEU SABER

Os relatos encontrados nas diversas páginas dos projetos evidenciaram que o ponto forte no trabalho com PA foi a liberdade para aprender e o rompimento com a metodologia tradicional.

• 04/maio – G. H. G ” Eu gostei do projeto  porque    podemos  trabalhar livre”.

• 04/04/2007 ”Eu gostei muito desse trabalho, porque estamos livres para trabalhar 

com  a  extinção  dos  animais  na  Internet”.

• 11/04/2007- L.L .D,  tenho 10 anos de idade ”Eu penso  que  é  muito legal estudar deste jeito  porque  estou

aprendendo  muito”. 

CONSIDERAÇÕES FINAISA proposta de trabalho com PA favorece o desenvolvimento de um A proposta de trabalho com PA favorece o desenvolvimento de um processo dialético de construção do conhecimento, capaz de processo dialético de construção do conhecimento, capaz de romper com os paradigmas tradicionais e disciplinares da escola.romper com os paradigmas tradicionais e disciplinares da escola.

O trabalho com PA possibilitou um processo de ação-reflexão dos O trabalho com PA possibilitou um processo de ação-reflexão dos sujeitos da aprendizagem – aluno e professor.sujeitos da aprendizagem – aluno e professor.

Este trabalho culminou em resultado significativo. Foi especialmente Este trabalho culminou em resultado significativo. Foi especialmente gratificante vê-lo contemplado no Projeto Político Pedagógico da gratificante vê-lo contemplado no Projeto Político Pedagógico da Escola. Escola.

Pelo impacto causado na comunidade escolar durante a Pelo impacto causado na comunidade escolar durante a socialização dos projetos pelos alunos, evidenciado nos socialização dos projetos pelos alunos, evidenciado nos comentários de pais, do corpo docente e do corpo discente da comentários de pais, do corpo docente e do corpo discente da escola, é válido afirmar que o PA superou todas as expectativasescola, é válido afirmar que o PA superou todas as expectativas ..

REGISTRO DA SOCIALIZAÇÃO

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