Língua Portuguesa e MatemáticaProfessoras:

Rejemeire & Sílvia

Oficina de Apropriação de ResultadosOficina de Apropriação de Resultados

ObjetivoObjetivo

Análise, interpretação e utilização dos resultados do SPAECE para promoção da equidade e melhoria da qualidade da educação dos estudantes cearenses.

Oficina de Apropriação de Resultados –Oficina de Apropriação de Resultados –

Programação da OficinaProgramação da Oficina

O que é avaliado?O que é avaliado?Matriz de Referência para AvaliaçãoAnálise de Itens

Como interpretar e utilizar os Como interpretar e utilizar os resultados?resultados?Interpretação pedagógica dos resultados da escolaUtilização dos resultados

O que é avaliado?O que é avaliado?

Matriz de Referência para Avaliação

Algumas interpretações teóricasAlgumas interpretações teóricas

Competências e HabilidadesCompetências e HabilidadesCompetências referem-se às diferentes modalidades estruturais da inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações, fenômenos e pessoas.

As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.

PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993

Algumas interpretações teóricasAlgumas interpretações teóricas

Matriz de Referência para Avaliação SPAECEMatriz de Referência para Avaliação SPAECE

Norte da avaliação;Recorte da matriz curricular;

Elemento base de origem dos testes utilizados no SPAECE. Garante legitimidade e transparência à avaliação.

São formadas por um conjunto de descritores que, agrupados em tópicos/temas, apresentam as habilidades consideradas básicas e possíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado em avaliações em larga escala.

Não abarcam todo currículo escolar. Por isso, não podem ser confundidascom parâmetros curriculares, Base Curricular Comum- BCC, procedimentos ou estratégias de ensino ou Orientações Teórico-Metodológicas - OTM, nem com o conteúdo a ser trabalhado pelo professor em sala de aula.

Das Matrizes aos itens dos testes de proficiênciaDas Matrizes aos itens dos testes de proficiência

ATIVIDADE Nº 01O que é avaliado?

(RELAÇÃO COMPETÊNCIA/HABILIDADE X ITEM DE LÍNGUA PORTUGUESA)

Associar o item proposto à sua competência e habilidade

ATIVIDADE Nº 01O que é avaliado?

(RELAÇÃO COMPETÊNCIA/HABILIDADE X ITEM DE LÍNGUA PORTUGUESA)

Associar o item proposto à sua competência e habilidade

Matriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EMMatriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EM

Matriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EMMatriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EM

Matriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EMMatriz de Referência Língua Portuguesa 3º ano EM

O professor deve trabalhar exaustivamente as habilidade dos seus alunos:

Em sala de aula como essas habilidades podem ser desenvolvidas?

IMPORTANTE LEMBRAR:

Cada item avalia apenas uma habilidade;O que norteia o que está sendo avaliado é o seu comando;Uma mesma habilidade pode aparecer em vários itens, com

outro grau de complexidade;Um item contém: enunciado, suporte, comando e alternativas:

Enunciado

suporte,

comando

alternativas:

Enunciado

suporte,

comando

alternativas:

1º Dia - O que é avaliado?1º Dia - O que é avaliado?

Seção 2:Seção 2:Análise de Itens

Atividade Nº 02: Qual item avalia sua habilidade?Atividade Nº 02: Qual item avalia sua habilidade?

A que descritor se refere o item? _____

Em que séries/anos avaliados aparece esse descritor? _______________________

Enquanto coordenador escolar, como você sugere que essa habilidade seja trabalhada em sala?

Analise os itens de Matemática propostos:Analise os itens de Matemática propostos:

ESCALA DE PROFICIÊNCIA Uma escala é a expressão da medida de uma grandeza. É

uma forma de apresentar resultados com base numa espécie de régua construída com critérios próprios. A Escala de Proficiência é um mapa que pode nos orientar em relação às competências que os nossos alunos desenvolveram.

Na sala de aula a escala do professor tem intervalo de 0 a 10

(geralmente expressa a quantidade de questões acertadas), que estabelece uma nota em relação à prova. Mas quando um sistema é avaliado é necessário ter uma medida. Essa medida é chamada de ESCALA DE PROFICIÊNCIAESCALA DE PROFICIÊNCIA. A escola trabalha com notas individuais, a avaliação externa trabalha com média de desempenho do grupo avaliado.

Proficiência Média da sua Escola _________Proficiência Média da sua Escola _________

Participação: ________Participação: ________

Percentual de estudantes por padrão

de desempenho

Percentual de estudantes por padrão

de desempenho

Os estudantes cuja proficiência se encontra nos intervalos representados pelos quadros brancos ainda não desenvolveram essa habilidade.Os estudantes cuja proficiência se encontra nos intervalos representados pelos quadros brancos ainda não desenvolveram essa habilidade.

Interpretação das Habilidades Interpretação das Habilidades

Grau de complexidade de competênciaTÓPICO (COMPETÊNCIA): QUANTO À INFORMAÇÃO DO TEXTO VERBAL E/OU NÃO VERBAL HABILIDADE: DISTINGUE POSICIONAMENTOS DESCRITOR: D2

ESCALA DE PROFICIÊNCIA DO ITEM: ENTRE 200 A 225 – nível intermediário para um aluno de 5º ano. Para o ensino médio, um aluno nessa escala está num nível muito crítico.

TÓPICO (HABILIDADE): QUANTO AOS GÊNEROS ASSOCIADOS ÀS SEQUÊNCIAS DISCURSIVAS BÁSICASCOMPETÊNCIA: IDENTIFICA GÊNERO, FUNÇÃO E DESTINATÁRIO DE UM TEXTO DESCRITOR: D10

ESCALA DE PROFICIÊNCIA DO ITEM: ENTRE 250 a 275 – nível adequado para um aluno de 5º ano. Para o ensino médio, um aluno nessa escala está num nível crítico.

Grau de complexidade de competência

Como interpretar e utilizar os resultados?Como interpretar e utilizar os resultados?

Interpretação pedagógica dos resultados da escola

Exemplo de resultados de uma escolaExemplo de resultados de uma escola

DINÂMICA 03 – ATIVIDADESInserir os dados abaixo na Escala de

Proficiência:3ª SÉRIE DA 3ª SÉRIE DA EEM MACHADO DE ASSISEEM MACHADO DE ASSISNº DE ESTUDANTES: 450PARTICIPAÇÃO SPAECE: 420PROFICIÊNCIA MÉDIA DA ESCOLA: 232,7RESULTADOS DA SÉRIE:

DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS NA ESCALA:

MUITO CRÍTICO CRÍTICO INTERMEDIÁRIO ADEQUADO

30% 30% 20% 20%

DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS NA ESCALA:

MUITO CRÍTICO CRÍTICO INTERMEDIÁRIO ADEQUADO

30% 30% 20% 20%

Atividade 3Atividade 3

Proficiência Média da sua Escola _________Proficiência Média da sua Escola _________

Participação: ________Participação: ________

Nº de Estudantes: _______Nº de Estudantes: _______

Percentual de estudantes por padrão

de desempenho

Percentual de estudantes por padrão

de desempenho

Os estudantes cuja proficiência se encontra nos intervalos representados pelos quadros brancos ainda não desenvolveram essa habilidade.Os estudantes cuja proficiência se encontra nos intervalos representados pelos quadros brancos ainda não desenvolveram essa habilidade.

ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4

Relação Escala x Matriz de ReferênciaRELAÇÃO ESCALA X MATRIZ DE REFERÊNCIA

ATIVIDADE 4: DISTRIBUA OS DESCRITORES NA ESCALA DE PROFICIÊNCIA

RELAÇÃO ESCALA X MATRIZ DE REFERÊNCIA

ATIVIDADE 4: DISTRIBUA OS DESCRITORES NA ESCALA DE PROFICIÊNCIA

Como interpretar e utilizar os resultados?Como interpretar e utilizar os resultados?

Utilização dos resultados

Quais ações podem ser implementadas na escola para

melhoria da educação e promoção da equidade de

oportunidades?