UNIVERSIDADE DO ESTADO UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONASDO AMAZONAS

“PAULO FREIRE E A “PAULO FREIRE E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: UMA PROPOSTA ÉTICA PARA UMA PROPOSTA ÉTICA PARA

EDUCAÇÃO.”EDUCAÇÃO.”

WALDILÉIA DO S. C. PEREIRA.EVANDRO GHEDIN.

LUCINETE GADELHA.

MANAUS

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO ESTE ESTUDO REFLETE ESTE ESTUDO REFLETE

OS FUNDAMENTOS DE OS FUNDAMENTOS DE UM PROJETO DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DEMÓCRÁTICA DEMÓCRÁTICA OFERECENDO AMPLO OFERECENDO AMPLO SENTIDO DE LIBERDADE SENTIDO DE LIBERDADE E IGUALDADE PARA E IGUALDADE PARA TODOS A PARTIR DA TODOS A PARTIR DA APROXIMAÇÃO COM A APROXIMAÇÃO COM A REALIDADE BUSCANDO REALIDADE BUSCANDO SUPERAR AS OPRESSÕES SUPERAR AS OPRESSÕES EXISTENTES.EXISTENTES.

FUNDAMENTOS DA FUNDAMENTOS DA PROPOSTA FREIRIANAPROPOSTA FREIRIANA

EXISTENCIALISMO: EXISTENCIALISMO: TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO TRANSFORMAÇÃO DO SER E DO MUNDO NO COTIDIANO.MUNDO NO COTIDIANO.

HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA HUMANISMO:VALORIZAÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SER.SUBJETIVIDADE DO SER.

TEORIA MARXISTA: PRÁXIS.TEORIA MARXISTA: PRÁXIS. TEORIA DA TEORIA DA

LIBERTAÇÃO:DESMISTIFICAÇÃO DOS LIBERTAÇÃO:DESMISTIFICAÇÃO DOS MEDOS ATRAVÉS DA PRÁTICA MEDOS ATRAVÉS DA PRÁTICA PEDAGOGICAPEDAGOGICA..

ASPECTOS ASPECTOS METODOLOGICOS DA METODOLOGICOS DA PROPOSTA FREIRIANAPROPOSTA FREIRIANA

DIALOGICIDADE:MAIÊUTICA SOCRATICA.DIALOGICIDADE:MAIÊUTICA SOCRATICA. INTERDISCIPLINARIDADE:TRABALHAR INTERDISCIPLINARIDADE:TRABALHAR

CONJUNTAMENTE DIFERENTES CONJUNTAMENTE DIFERENTES ASPECTOS.ASPECTOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEUDOS.CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEUDOS. INVESTIGAÇÃO:TEMAS GERADORES.INVESTIGAÇÃO:TEMAS GERADORES. PROBLEMATIZAÇÃO: REFLEXÃO DA PROBLEMATIZAÇÃO: REFLEXÃO DA

AÇÃO.AÇÃO. AÇÃO REVOLUCIONARIA.AÇÃO REVOLUCIONARIA.

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS SUBJETIVAS DA PROPOSTA SUBJETIVAS DA PROPOSTA

FREIRIANAFREIRIANA VALORIZAÇÃO DO INTELECTO VALORIZAÇÃO DO INTELECTO

INDIVIDUAL E COLETIVO( SER INDIVIDUAL E COLETIVO( SER PENSANTE).PENSANTE).

DESVELAMENTO DE IDEOLOGIAS.DESVELAMENTO DE IDEOLOGIAS. SUPERAÇÃO DAS OPRESSÕES.SUPERAÇÃO DAS OPRESSÕES. AUTONOMIA DO SUJEITO.AUTONOMIA DO SUJEITO. TRANSCEDENCIA DA REALIDADE.TRANSCEDENCIA DA REALIDADE.

CARACTERISTICAS DA CARACTERISTICAS DA TEORIA DIALOGICATEORIA DIALOGICA

PRAXIS= AÇÃO-REFELEXÃO.PRAXIS= AÇÃO-REFELEXÃO. TROCA DE SABERES E EXPERIENCIAS.TROCA DE SABERES E EXPERIENCIAS. AMOR AO MUNDO E AO AMOR AO MUNDO E AO

HOMEM/MULHER.HOMEM/MULHER. CRENÇA NO OUTRO.CRENÇA NO OUTRO. CO-LABORAÇÃO, UNIÃO, CO-LABORAÇÃO, UNIÃO,

ORGANIZAÇÃO.ORGANIZAÇÃO. SÍNTESE CULTURAL:JUNÇÃOSÍNTESE CULTURAL:JUNÇÃO DOS DOS

SABERES.SABERES.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO NESTA PERSPECTIVA DENESTA PERSPECTIVA DE

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO INVESTIGAÇÃO DO UNIVERSO INVESTIGAÇÃO DO UNIVERSO

TEMÁTICO:PENSAMENTO LINGUAGEM TEMÁTICO:PENSAMENTO LINGUAGEM DOS SUJEITOS.DOS SUJEITOS.

TEMAS GERADORES:PALAVRAS COM TEMAS GERADORES:PALAVRAS COM SIGNIFICAÇÃO, RIQUEZA E SIGNIFICAÇÃO, RIQUEZA E PLURALIDADE.PLURALIDADE.

ENFOQUE DA RELAÇÃO HOMEM-ENFOQUE DA RELAÇÃO HOMEM-MUNDO.MUNDO.

MULTICULTURALISMOMULTICULTURALISMO..

CARACTERISTICAS DA CARACTERISTICAS DA TEORIA ANTI DIALOGICATEORIA ANTI DIALOGICA

VERBALISMO:PALAVRA DESCOLADA DA VERBALISMO:PALAVRA DESCOLADA DA REALIDADE.REALIDADE.

ATIVISMO:AÇÃO SEM REFLEXÃO.ATIVISMO:AÇÃO SEM REFLEXÃO. DEPÓSITO DE CONTEUDOS:PRESCRIÇÃO DEPÓSITO DE CONTEUDOS:PRESCRIÇÃO

DA VERDADE.DA VERDADE. CONQUISTA:DOMINADO E DOMINADOR.CONQUISTA:DOMINADO E DOMINADOR. DIVISÃO E MANIPULAÇÃO DAS DIVISÃO E MANIPULAÇÃO DAS

CLASSES.FATALISMO.CLASSES.FATALISMO. INVASÃO CULTURAL: ALIENAÇÃO E INVASÃO CULTURAL: ALIENAÇÃO E

AMACIAMENTOAMACIAMENTO DA REALIDADE.DA REALIDADE.

TEORIA E PRÁTICA : TEORIA E PRÁTICA : A DIALETICA DA A DIALETICA DA

AÇÃO PEDAGÓGICA AÇÃO PEDAGÓGICA NO NO

ENFRENTAMENTO ENFRENTAMENTO DA REALIDADE DA REALIDADE

COTIDIANACOTIDIANA

CONSTATAÇÕES DA PESQUISA CONSTATAÇÕES DA PESQUISA DE CAMPODE CAMPO

PONTOS PONTOS NEGATIVOSNEGATIVOS

* * INCOSTÂNCIA DA INCOSTÂNCIA DA DIALOGICIDADEDIALOGICIDADE*ED. SEM CONTEXTO*ED. SEM CONTEXTO*COMPREENSÃO DE *COMPREENSÃO DE ÉTICA APENAS COMO ÉTICA APENAS COMO REGRASREGRAS..

PONTOS PONTOS POSITIVOSPOSITIVOS

**ESFORÇO PESSOAL.ESFORÇO PESSOAL.*BUSCA POR NOVAS BASES*BUSCA POR NOVAS BASES PARA O ENSINO.PARA O ENSINO.

CONDICIONANTECONDICIONANTESS

**SALAS SUPERLOTADASSALAS SUPERLOTADAS*BAIXOS SALÁRIOS*BAIXOS SALÁRIOS *DESVALORAÇÃO*DESVALORAÇÃO

REFLEXÕES REFLEXÕES

-- GESTÕES GESTÕES DESCOMPROMETIDASDESCOMPROMETIDAS

- DECORRÊNCIA- DECORRÊNCIA:: DICOTOMIADICOTOMIAESCOLAESCOLA

VIDAVIDA

PEDAGOGIA DO PEDAGOGIA DO CAPITALCAPITAL

+ EXISTEM INICIATIVAS DE + EXISTEM INICIATIVAS DE BUSCA POR NOVAS BASES PARA BUSCA POR NOVAS BASES PARA EDUCAÇÃO.EDUCAÇÃO.

AUTONOMIAAUTONOMIAHUMANIZAÇÃOHUMANIZAÇÃO

-BASE IDEOLOGICABASE IDEOLOGICA::

NÃO EXISTE NÃO EXISTE EMANCIPAÇÃOEMANCIPAÇÃO

REFLETINDO......REFLETINDO......

““NÃO SE PODE REFLETIR NÃO SE PODE REFLETIR A EDUCAÇÃO A EDUCAÇÃO SEM REFLETIR OSEM REFLETIR O PRÓPRIO HOMEM” PRÓPRIO HOMEM” FREIREFREIRE, , 19791979..

““O SER OU NÃO SER ÉTICO É RESULTADOO SER OU NÃO SER ÉTICO É RESULTADO DE REFLEXÃO QUE SE TORNA AÇÃO”DE REFLEXÃO QUE SE TORNA AÇÃO”GHEDIN, 2001GHEDIN, 2001.

A QUEM E PARA QUE A QUEM E PARA QUE SERVE A EDUCAÇÃO ?SERVE A EDUCAÇÃO ?

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.Educação e mudança. Educação e mudança. 24ºed. Rio de janeiro : Paz e terra24ºed. Rio de janeiro : Paz e terra FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.Conscientização.Teoria e prática da libertação. Conscientização.Teoria e prática da libertação. 3ºed. São Paulo : 3ºed. São Paulo :

Centauro 1980Centauro 1980 FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.Pedagogia do oprimido. Pedagogia do oprimido. 17ºed. Rio de janeiro : 17ºed. Rio de janeiro : Paz e terraPaz e terra FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.Professora sim tia não. Professora sim tia não. 14ºed São Paulo: Olho d’água 14ºed São Paulo: Olho d’água

20032003 FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.Pedagogia da autonomia. 21ºed. São Paulo: Paz e terra Pedagogia da autonomia. 21ºed. São Paulo: Paz e terra

20012001 FREIRE,Paulo.GUIMARÃES,SérgioFREIRE,Paulo.GUIMARÃES,Sérgio. Aprendendo com a própria história. . Aprendendo com a própria história.

2ºed. Rio de janeiro: Paz e terra 20012ºed. Rio de janeiro: Paz e terra 2001 FREIRE,Paulo.ARAÚJO, Ana Maria(ORG.) FREIRE,Paulo.ARAÚJO, Ana Maria(ORG.) Pedagogia dos sonhos Pedagogia dos sonhos

possíveis.possíveis.São Paulo UNESP 2001.São Paulo UNESP 2001. FREIRE,Paulo.FREIRE,Paulo.A importância do ato de ler. A importância do ato de ler. 42º São Paulo Cortez 200142º São Paulo Cortez 2001 GHEDIN,Evandro.PIMENTA,Selma Garrido.GHEDIN,Evandro.PIMENTA,Selma Garrido.Professor reflexivo no Brasil Professor reflexivo no Brasil

São Paulo: Cortez 2002São Paulo: Cortez 2002 GADOTTI,Moacir.GADOTTI,Moacir.Concepção dialética da educaçãoConcepção dialética da educação. 14ºed. São Paulo . 14ºed. São Paulo

Cortez 2003.Cortez 2003. BRASIL,Secretaria de educação fundamental.BRASIL,Secretaria de educação fundamental.Parâmetros Curriculares Parâmetros Curriculares

Nacionais:apresentação dos temas transversais, ética/Secretaria de Nacionais:apresentação dos temas transversais, ética/Secretaria de educação fundamental.educação fundamental.Brasília EMC/SEF 1997.Brasília EMC/SEF 1997.