Licenciatura em Educação Socioprofissional

Apresentação de: Carlos Couto, Turma A, nº41819

Canelas, 16 de Setembro de 2011

Campus Académico de Vila Nova de Gaia

Escola Superior de Educação Jean Piaget / Arcozelo

(Decreto-Lei nº 468/88, de 16 de Dezembro)

Âmbito: unidade curricular de Prática Profissional eProjecto Socioprofissional da licenciatura emEducação Socioprofissional.

Local: Escola Superior de Educação JeanPiaget/Arcozelo.

Finalidade: investigar e intervir na problemática sobrea dificuldade de inserção dos jovens licenciados nomercado de trabalho.

Século XXI: emergência de potências económicas –China, Índia, Japão e Rússia.

Campos assimétricos.

Crise internacional (financeira e económica) em 2008.

Crise de confiança nos investidores e consumidores.

Desaceleração do crescimento económico.

Aumento da taxa de desemprego.

Crise social.

Problemas conjunturais e estruturais. A nível estrutural:1. fraca produtividade;2. fraco poder de compra;3. investimento ineficaz;4. baixo nível de qualificação;5. Dívida pública e externa elevada;6. Estado pouco eficiente e burocrático;7. Maior destruição de emprego do que respectiva criação;8. Elevada taxa de desemprego: em 2008 era 8,5%; em 2011 é de

12,6%.9. Aumento das desigualdades leva à existência de uma sociedade

de exclusão.

Exclusão social é uma etapa extrema de um processode marginalização, de tendência descendente, comcontínuas fracturas na relação entre o indivíduo e asociedade.

Pobreza e exclusão social.

Tradição britânica – pobreza é associada aosrendimentos.

Tradição francesa – exclusão social é associada àsrelações entre indivíduos. Pobreza é forma de exclusãosocial.

Tipo económico – privação por falta de recursos.

Tipo social – relações sociais.

Tipo cultural – racismo, xenofobia, nacionalismo.

De origem patológica – situações de naturezapatológica ou mental.

Por comportamentos auto-destrutivos –toxicodependência, alcoolismo, prostituição.

O exercício de uma actividade permiteassegurar, através dos rendimentos que ocasiona, asatisfação das necessidades elementares e a segurançaque lhe está ligada.

Gera igualmente um estatuto social.

O trabalho dá um sentido à existência, assegura aintegração dos indivíduos na sociedade e a coesãosocial.

Trabalho precário – prestação de serviços; trabalhotemporário;

Trabalho precário – conceito de inemprego ou não-emprego.

Desemprego – desemprego de transição (até 6 meses)e desemprego de exclusão ( mais de 1 ano).

Desemprego – os jovens (licenciados também) sãouma das faixas etárias mais penalizadas.

Desemprego – 1º trimestre de 2010 (54.600 millicenciados); 4º trimestre de 2010 (63.800 millicenciados).

Leis que facilitem a criação de emprego.

Aumento de produtividade.

Qualificação dos recursos humanos.

Recorrer ao avanço tecnológico, à inovação, àaprendizagem e à gestão do conhecimento.

Sistema de ensino e formação profissional que formecidadãos conscientes e profissionais.

Incentivo à Mobilidade Geográfica.

Contrato Emprego – Inserção.

Contrato Emprego – Inserção+.

Programa Vida-Emprego.

Criação do Próprio Emprego ou Empresa.

Empresas de Inserção.

Estágios.

Fundo Europeu de Ajustamento à Globalização (FEG)

Gabinetes das instituições de ensino superior.

Objectivo: ajudar as pessoas a enfrentar as exigênciasdo mercado de trabalho, através de apoio eaconselhamento na transição entre a vida universitáriae o mercado de trabalho.

Actividades: visam o desenvolvimento pessoal, social eprofissional dos recém-licenciados.

Coaching.

Empreendedorismo.

Código do Trabalho.

Educação Financeira.

Networking.

Comunicar em público.

Voluntariado.

Mobilidade internacional.

Responsabilidade social das universidades como formade fazerem a ponte entre o momento em que oslicenciados terminam o curso e se aprestam a entrar nomercado de trabalho, através dos gabinetes de apoio aoestudante.

Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior(RJIES) - Lei nº62/2007 de 10 de Setembro (artigo 1º).

Caracterização do meio.

Caracterização da instituição.

Caracterização da população.

Concelho de Vila Nova de Gaia Abrange 24 juntas de freguesia População Total: 317 711 indivíduos em 2010. População por Género:1. 164 753 Mulheres2. 152 958 Homens Grupo Etário predominante: 25-64 anos Ganho médio mensal: 950,2 euros em 2008. Actividades Económicas: Indústria Transformadora e

Comércio em 2008. Desemprego registado: 27 753 pessoas em 2010.

O Instituto Piaget constituiu-se, em 1979, comocooperativa sem fins lucrativos, designando-se, naaltura, de “Cooperativa para o Desenvolvimento daCriança, SCRL”

Mais tarde passa a denominar-se de “Instituto Piaget –Cooperativa para o Desenvolvimento Humano, Integral eEcológico, CRL”

Objectivos: garantir uma necessária formação pessoal eintelectual em todos os seus agentes, de modo integral ecriativo, através de um ensino de qualidade, da criação deconhecimento e difusão dos valores humanos elementares.

Campus Académicos: Escolas Superiores deEducação, Escolas Superiores de Saúde, InstitutosUniversitários, Edições Piaget em Portugal eUniversidades Jean Piaget em África.

Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo:forma-se em 1983 com a designação de Escola deEducadores de Infância de Arcozelo. Em 1988, estaescola dá origem à Escola Superior de Educação (ESE).

Legenda: ESE – Escola Superior de Educação; CET – Cursos de Especialização

Tecnológica; GAIVA – Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Activa

Total: 261 indivíduos

Género: 163 mulheres e 98 homens

Grupo etário mais representativo: 18-23 anos com 121estudantes

Locais de residência mais representativos: Distritos doPorto (150 indivíduos) e Aveiro (92 indivíduos).

Estado Civil mais representativo: Solteiros (188indivíduos)

Sem filhos: 201 indivíduos

Situação profissional: 47% estão empregados; 32%estão desempregados.

Tipo de contrato de trabalho: contrato sem termo(43%); contrato com termo (40%).

Regime de trabalho: tempo inteiro (66%); tempoparcial (34%).

A nível de cursos, o mais representativo é o deEducação Básica com 39% de estudantes, seguido deEducação Física e Desporto com 35%.

Investigação-acção

Instrumentos utilizados: pesquisa documental;inquérito por questionário de administração directa;observação não estruturada.

Taxa de desemprego (12,6%) Mais de 60 mil licenciados desempregados Enquadramento legal (RJIES) Papel das universidades na relação com os seus estudantes Crescente preocupação pelo desenvolvimento das

competências pessoais (o saber ser), aliadas àscompetências sociais e profissionais

Na Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo, 53%dos estudantes não trabalham e dos 47% que têmemprego, 40% têm contrato a termo

Prioridade: criação de um organismo que possa prestarapoio e orientação aos estudantes

Projecto Socioprofissional GAIVA

Planificação

GAIVA – Gabinete de Apoio à Inserção na Vida Activa

Local – Escola Superior de Educação JeanPiaget/Arcozelo

Duração – 10 meses (4 meses – estágio curricular)

Proponente – Estagiário em EducaçãoSocioprofissional

Grupo-Alvo – licenciados do 3º ano dos respectivoscursos

Natureza do projecto – área doemprego, nomeadamente na transição entre auniversidade e o mercado de trabalho

Total: 74 estudantes (representam 22%)

Género: mulheres (59%); homens (41%)

Grupo etário mais representativo: 18-23 anos com 43%dos indivíduos

Locais de residência mais representativos: distrito doPorto (58%) e Aveiro (34%)

Estado Civil mais representativo: Solteiros (74%)

Sem filhos: 80%

Situação profissional: empregados (54%);desempregados (27%)

Contrato de trabalho: sem termo (40%); com termo(40%).

Regime de trabalho: tempo inteiro (57%); tempoparcial (43%)

A nível de curso, o mais representativo é o curso deEducação Física e Desporto (36%), seguido deEducação Básica (34%).

Objectivo Geral: Proporcionar apoio e orientação aosestudantes e diplomados da Escola Superior de EducaçãoJean Piaget/Arcozelo, no sentido de potenciar a suatransição para a vida activa, através de informaçãoformativa/educativa e profissional.

Objectivos Específicos:

1.Complementar e aprimorar as competênciassocioprofissionais dos estudantes e diplomados

2.Desenvolver e favorecer a autoconfiança, a capacidade decomunicar e o controlo emocional

3.Promover a capacidade de liderança e de gestão de grupos

Objectivos Específicos:4.Criar e desenvolver uma rede de contactos profissionais5.Desenvolver novas habilidades e competências pessoais

como o saber ser e o saber fazer6.Ampliar a capacidade de gestão dos mais variados recursos7.Impulsionar o espírito empreendedor e inovador8.Estimular a mobilidade profissional, concretamente a nível

internacional Metas:»Acesso a todo o apoio e orientação ao nível

formativo/educativo e profissional disponibilizado peloGAIVA.

»Participação de 100% nas actividades propostas

Actividade 1 - Workshop “Orientação para a Empregabilidade” (1 e 4)

Actividade 2 - Seminário “Como Comunicar em Público” (2 e 3)

Actividade 3 - Workshop “Networking: As Redes Sociais e o Marketing Pessoal” (1 e 4)

Actividade 4 - Seminário “Coaching como Desenvolvimento do Potencial Humano – Modelo Trekker” (5 e 7)

Actividade 5 - Workshop “Educação Financeira: como gerir os rendimentos” (5 e 6)

Actividade 6 - Seminário “Noções de Direito do Trabalho” (1 e 5)

Actividade 7 - Seminário “Papel do Voluntariado para a Inserção na Vida Activa” (1; 3; 4; e 5)

Actividade 8 - Workshop “Empreendedorismo: criar o próprio emprego” (1; 5; 6; e 7)

Actividade 9 - Seminário “Mobilidade Profissional: Programa EURES” (4 e 8)

Actividade 10 - Encontro “Dia Aberto: Contacto Directo com Empresas e Instituições” (1 e 4)

1. Transitar – formação2. Montepio Geral – formação3. Conselho Nacional para a Promoção do Voluntariado

(CNPV) – formação4. Agência Piaget para o Desenvolvimento (APDES) –

formação5. Instituto de Empreendedorismo Social (IES) – formação6. Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) –

formação7. Talenter – formação e organização8. Kelly Services – formação e organização9. Adecco – formação e organização

O orçamento deste projecto tem custozero, pois, devido às parcerias estabelecidas, asformações serão administradas de forma gratuita etodos os recursos físicos e materiais utilizados são daresponsabilidade da instituição.

Recursos Humanos: estagiário em EducaçãoSocioprofissional e técnicos especialistas nas áreas deformação a serem ministradas.

Recursos Físicos: auditório; sala de aula; hall deentrada da escola

Recursos Materiais: datashow; computador; acesso àinternet; mesas, cadeiras, canetas ou lápis; folhas depapel A4; stand-up’s; flyers de divulgação.

Recursos Financeiros: sem custos

Avaliação temporal, de forma reflexiva, continuada epermanente

Avaliação de acordo com os seguintes indicadores:adequação, pertinência, equidade, eficácia, eficiência eimpacto .

Observação não estruturada e inquérito porquestionário como instrumentos de avaliação.

Projecto Socioprofissional

GAIVAAplicação

Workshop “Orientação para a Empregabilidade”

14 de Março de 2011

12 participantes

Recursos planificados foram utilizados

Tempo previsto foi cumprido

Projecto Socioprofissional

GAIVAAvaliação

Adequação: RJIES; 53% dos estudantes não trabalha

Pertinência: Coincide com as políticas e estratégias daescola; Problemas estruturais e conjunturais emPortugal

Eficácia: não atingiu os objectivos definidos; dadosobtidos permitem realçar a importância do projecto

Eficiência: projecto eficiente pois não implica custos

Equidade: todos os estudantes fazem parte do projecto

Impacte: o momento não permite fazer análise

Papel do Educador Socioprofissional

Desenvolver competências pessoais, sociais eprofissionais no grupo-alvo

Processo de desenvolvimento das nossas capacidadescomo educadores socioprofissionais

Aproximar a componente teórica da prática

Entender o crescente interesse no trabalho voluntário eno fenómeno da emigração.