A IMPORTÂNCIA DOS LIDERES ESCOLARES NO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DAS

TECNOLOGIAS NAS ESCOLAS PORTUGUESAS

JOÃO PIEDADEORIENTAÇÃO: PROF. DOUTORA NEUZA PEDRO

DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃOPré-projeto de tese

MAIO 2012

AGENDA

Propósito do Estudo Framework Teórico Problemática de

Investigação Objetivos de Investigação Opções Metodológicas Participantes Instrumentos de Recolha

de DadosProcesso de Recolha de

Dados Análise de Dados Resultados Esperados Cronograma

PROPÓSITO DO ESTUDO

Analisar a relevância associada ao papel exercido pelos lideres

(diretores) escolares no processo de integração das tecnologias nas

escolas portuguesas.

INTEGRAÇÃO EDUCATIVA DAS TIC

Fatores Potenciadores e LimitadoresLideranças

Escolares

Formação em TIC

Delimitação do Conceito

• Autoeficácia• Utilização das

TIC

Professores

A Nível da

Gestão

A Nível Pedagógico

e Didático

Práticas Profissionais

Docentes

Práticas de Gestão e

Liderança

Docentes Competências TIC Formação Atitude / Motivação Autoeficácia

Alunos Competências Digitais Práticas com TIC

Iniciativas da Escola Estrutura/ Políticas

Educativas

PROBLEMÁTICA DE INVESTIGAÇÃO

Q1 - Qual a relevância associada ao papel exercido pelos lideres

escolares no processo de integração educativa das tecnologias?

Q2 - Qual o grau de proficiência na utilização das TIC

apresentado pelos lideres escolares e em que medida esta se

revela associada à integração das TIC em contexto escolar?

Q3 - Quais as necessidades de formação sentidas pelos lideres

escolares no âmbito das TIC?

Q4 - Em que medida projetos de promoção de competências

direcionadas para os lideres escolares se revelam facilitadores do

processo de integração das tecnologias escolares, segundo as

perspetivas dos lideres escolares e segundo as perspetivas do

corpo docente das escolas?

Lideranças Escolares e a Integração Educativa das TIC

OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO

Analisar as perspetivas e a visão estratégia dos órgãos de gestão das escolas do ensino básico e secundário nacional do setor público em relação à integração das TIC nas escolas;

Perceber o papel exercido pelos lideres escolares na promoção de inciativas inovadoras nas suas escolas;

Verificar o grau de proficiência na utilização das TIC apresentado lideres escolares das escolas analisadas;

Analisar a relação entre o índice de utilização das TIC, pelos professores, nas escolas estudadas e o grau de proficiência apresenta pelos seus lideres escolares;

Perceber o impacto de projetos de promoção de competências inovadoras para lideres escolares na utilização efectiva das TIC pelos docentes nas escolas;

Perspetivar um conjunto de linhas orientadoras que privilegiem a efetiva integração das tecnologias na escola;

Identificar projetos e boas práticas ao nível da gestão no incentivo à integração das TIC nos processos de comunicação escolar;

Identificar necessidades de formação em TIC por parte lideres escolares.

OPÇÕES METODOLÓGICAS

• descrever população através da amostra…

• explorar uma dada realidade…

Descritivo e Exploratório

• analisar, reconhecer e descriminar conceitos e factores determinantes…

• analisar a natureza da relação entre diferentes construtos …

Descritivo-

correlacional

• estabelecer relações causa-efeito procedendo a comparações…

• analisar as relações existentes entre determinadas variáveis…

Post-facto ou

correlacional

Paradigma Pós-positivista

(Creswell, 2007, 2010) (Fortin, 2003)

Investigação empírica de cariz quantitativo

(Robson, 2011)

PARTICIPANTES

Professores

Lideres Escolar

es

Lideres Escolare

s Inovado

res

Participantes no “Projeto Lideres Escolares

Inovadores” da Microsoft, com avaliação Excelente

(35 participantes)

Diretores de escolas públicas portuguesas selecionados

aleatoriamente, em nº equivalente aos

participantes no programa lideres escolares.

Todos os professores das

escolas selecionadas.

INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS

Métodos quantitativos de recolha e análise de dados, recorrendo a inquéritos por questionário e escalas self-report para recolha de dados e procedimentos de natureza estatística na análise dos mesmos.

Métodos quantitativos de recolha e análise de dados, recorrendo a inquéritos por questionário e escalas self-report para recolha de dados e procedimentos de natureza estatística na análise dos mesmos.

Professores de vários grupos

disciplinares das escolas selecionadas.

Professores de vários grupos

disciplinares das escolas selecionadas.

Lideres Escolares eLideres Escolares

participantes no projeto "Lideres Inovadores” da

Microsoft Portugal

Lideres Escolares eLideres Escolares

participantes no projeto "Lideres Inovadores” da

Microsoft Portugal

Questionário/ escala de utilização

Questionário/ escala de utilização

Questionário / escala de

proficiência

Questionário / escala de

proficiênciaA Computer Self-Efficacy ScaleCassidy e Eachus (2002)*

Measure Teacher´s Technology Use Scale, Bebel, Russel e O´Dwyer (2004).*

Escala de utilização das TIC nas práticas de gestão escolar

Fatores potenciadores e limitadores da Integração Educativa das TIC

VALIDAÇÃO DOS INSTRUMENTOS

Critérios de Qualidade

Sensibilidade

Fiabilidade

Validade

• Interna• Externa• Construto

• Normalidade da Distribuição

• Teste Kolmogorov – Smirnof

• Análise da Curtose e Assimetria

• Alpha Cronbach

• Análise Fatorial

* Escalas validadas em estudos anteriores

(Piedade, 2010)(Pedro, 2011)

Pré- testagem por Especialistas1 Académico, Especialista na Área Gestão Escolar1 Diretor Escolar1 Representação Associação de Diretores Escolares

(Marôco, 2009)

• Lideres (diretores) Escolares• Julho a Outubro 2012

1ª Fase

• Professores do Ensino Básico e Secundário• Outubro a Março 2013

2ª Fase

PROCESSO DE RECOLHA DE DADOS

Questionários online usando a aplicação google Docs, enviados aos participantes através de

mailling list.

ANÁLISE DE DADOS

Utilização das TIC

Nas práticas docentes

Nas Práticas de Gestão Escolar

Autoeficácia

Proficiência/ Atitude Lideres

Escolares

Necessidades de Formação

Em TIC sentidas

pelos lideres escolares

Programas ou Iniciativas de

Formação Frequentadas

Em TIC pelos lideres escolares

Formação e Lideranças Inovadoras

Impacto percebido

Fatores Potenciadore

s e Limitadores

Professores

Lideres Escolares

Variáveis

ANÁLISE DE DADOS

Valores médiosCoeficiente de Correlação de Pearsont – StudentAnova – Análise Múltipla das VariânciasAnálise do Modelo de Regressão Linear

Análise de Equações Estruturais(modelo de mediação simples (1 fator)

Procedimentos Estatísticos

Análise com IBM SPSS

Análise com IBM AMOS

ANÁLISE DE DADOS

Lideranças Escolares

(Mediador)

Efeitos Indiretos

Efeitos Diretos

Fatores Potenciadores e Limitadores

RESULTADOS ESPERADOS

CRONOGRAMA1ª Fase - Setembro 2011 a Junho de 2012

• Revisão sistemática da literatura;• Elaboração e/ ou tradução de instrumentos de recolha de dados;• Validação dos instrumentos de recolha de dados;• Elaboração do projeto de investigação;

2ª Fase Junho 2012 a Março 2012• Revisão sistemática da literatura;• Processo de recolha e organização dos dados;• Aplicação de questionários e/ou escalas;• Apresentação e discussão do projeto de investigação;

3ª Fase Março 2012 a Junho de 2013• Revisão sistemática da literatura;• Tratamento estatístico dos dados obtidos;• Análise dos resultados obtidos;• Início da redação do texto da tese doutoral;

4ª Fase - Junho 2013 a Janeiro 2014• Revisão sistemática da literatura;• Principais conclusões resultantes da análise de dos dados;• Redação do texto da tese doutoral;

5ª Fase - Janeiro 2014 a Junho 2014• Revisão de texto;• Preparação dos procedimentos finais;• Preparação da apresentação e defesa da tese doutoral;