luisprista@netcabo.pt

é o que está no cabeçalho das folhas;

e agradeço sempre

Usar é das faltas mais graves (capaz de gerar o meu ódio eterno).

Os devem ficar sempre desligadíssimos e dentro das

.

consultar com certa regularidade

http://gavetadenuvens.blogspot.pt

sumários e tepecês estarão visíveis no próprio dia das aulas;

aulas (fichas, apresentações) talvez só nos dias seguintes (numeração pode ser estranha);

nesta primeira semana serei lento.

Material

• trazer sempre (um por aluno)• não deitar fora o Caderno de Atividades• trazer sempre para redações• trazer sempre as fichas da aula anterior• ir pondo no caderno todos os trabalhos• trazer , borracha, caneta

Lugares na sala

• manterem os que escolherem para Português

• pode a distribuição ainda ter de ser pensada

Trabalho na aula

• o trabalho orientado pelas folhas que for dando é, em geral, individual

• ter paciência e tentar compreender as folhas pela leitura

Em casa

Ir mantendo as folhas organizadas

Ir fazendo os trabalhos de

Ir estudando (gramática)

Ler as do programa

Avaliação

• Não há «pontos» («testes sumativos»)

• Serão avaliados por tudo o que se for fazendo (em aula e em casa)

Escrita

• «redações»

• respostas a perguntas abertas, 'à exame'

Leitura

• questionários de compreensão (alguns após leitura como tepecê)

• em geral, as fichas que vão sendo feitas em aula (mesmo que não as leve)

• leituras combinadas

Falar & Ouvir[= Compreensão oral & Expressão oral]

• questionários de compreensão (de gravações áudio ou vídeo)

• leitura em voz alta, recitação, dramatização, exposição (em geral, preparadas em casa)

• trabalhos que impliquem gravação da fala (microfilmes, gravações áudio)

Gramática [= Funcionamento da Língua]

• testes pequenos (?) aqui e ali (?)

• restantes trabalhos mais informais em aula

• também gramática na compreensão

Como se determina a classificação?

Leitura

Escrita

Ouvir / Falar

Gramática

Leitura Leitura

Escrita Escrita

Ouvir / Falar

Gramática Gramática

Programa

compreensão oral • Documentários (científicos,

históricos, literários)

• Debate

expressão oral

• Exposição (com plano-guia e materiais de suporte)

• Debate

expressão escrita

• Textos do domínio profissional– Curriculum vitae

• Textos argumentativos/expositivo-argumentativos– Textos de reflexão

• Dissertação

leitura

• Textos informativos diversos

• Textos líricosFernando Pessoa (ortónimo; heterónimos)

• Textos épicos e épico-líricosCamões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem

[Ortónimo]

Fernando Pessoa de Mensagem (vs. Lusíadas)

Fernando Pessoa

[Heterónimos]

Alberto CaeiroÁlvaro de CamposRicardo Reis

• Textos de teatro– Luís de Sttau Monteiro, Felizmente há

luar!

• Textos narrativos e descritivos– José Saramago, Memorial do

Convento

• Textos para leitura em regime contratual

http://www.google.pt/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=6nZmDsaCkKfbXM&tbnid=oEzn-NuqR_Xa6M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fmordinedicas.blogspot.com%2F2012%2F05%2Fvoce-sabia_09.html&ei=qmGuUZ-GC8_s0gXE1oGgDg&bvm=bv.47380653,d.ZGU&psig=AFQjCNGB-BVs6O0KDBTn7aWeytnaQSMUXw&ust=1370469138600084

• O verbal e o visuala imagem fixa e em movimento– funções da imagem (argumentativa e

crítica)

[1.º período e parte do segundo]Os Lusíadas (Camões) vs. Mensagem (de Pessoa)Poesia de Fernando Pessoa e seus heterónimos

[Resto do 2.º período]Felizmente há !

[3.º período]Memorial do Con

funcionamento da língua

• Continuidade, progressão, coesão e coerência textuais

• Protótipos textuais

• Consolidação dos conteúdos do 10.º e 11.º anos

sermos definitivos no tratamento de cada assunto

o que está mais por rever é o 3.º ciclo (orações, classes)

Finais das Supertaças

Campeões Europa

1.ª Pedro C. x PP3.ª Luísa x Guilherme4.ª Catarina x Rita M.6.ª Mariana C. Sofia A. ou x ou

Salomé Sol9.ª Afonso x Daniel

a. Com a expressão «No último outono»,5. o enunciador insere uma referência deítica temporal.

– reporta-se à enunciação (em termos temporais)

b. Com a utilização do pronome «onde»,4. o enunciador contribui com informação adicional sobre o referente.

descobri a caixa | onde guardava o maior... | amarela

| que comprei em Paris

c. Com o recurso à interrogação no início do terceiro parágrafo,7. o enunciador recorre a uma estratégia retórica para introduzir novos tópicos discursivos.

E se inventássemos um super-herói para os dias de hoje?

d. Com o uso do pronome «a» na linha 24,

6. o enunciador retoma um referente expresso na frase anterior.

referente

antecedente

apaixonou-se por Lois Lane, colega no jornal Daily Planet. Quando a via...

anáfora

e. Com a introdução do conector «Por outro lado»,

1. o enunciador introduz um nexo aditivo.

desenfastia da ação e proporciona um momento para ganhar fôlego. Por outro lado,

E

revela a faceta…

8. o enunciador introduz um nexo opositivo.

6.1. O sujeito composto que identifica os praticantes da ação referida pela forma verbal «admiraram» é(D) «Gerações de rapazes e raparigas como eu»

Sujeito

Gerações de rapazes e raparigas como eu admiraram aqueles heróis de papel e tinta, a sua ética, a energia, os poderes extraordinários.

complemento direto

6.2. O segmento textual «Acredito que os grandes protagonistas fazem as grandes histórias.» é constituído por duas orações, sendo a segunda(A) subordinada substantiva completiva.

Subordinante Subordinada completiva

Acredito que os grandes protagonistas fazem as grandes histórias.

Acredito - o

6.3. A expressão conectiva «No entanto» introduz uma ideia de(C) contraste.

Este deve possuir qualidades como a força, a coragem, o carisma e o altruísmo. No entanto, se um herói fosse imortal...

6.4. A frase «não se esqueça que os heróis possuem um lado humano» concretiza um ato ilocutório(A) diretivo.

6.5. O advérbio «nervosamente» desempenha a função sintática de(B) modificador do grupo verbal. Que fazia ele nervosamente? Compunha os óculos.Compunha os óculos nervosamente.

Escreve o texto que te é pedido em 2 (e 2.1), na p. 12. Imponho eu este constrangimento suplementar: não uses nunca formas do verbo «Ser». E não é permitido escolher como herói os pais (mãe ou pai, e, aliás, quaisquer familiares), o professor de Português (e, aliás, quaisquer professores da ESJGF), Cristiano Ronaldo, Messi, Bruno Cortez ou o cabelo de Raul Meireles. Bombeiros também não, claro.

Reflete sobre a pergunta colocada no decorrer do diálogo: «Qual é o seu herói?». Apresenta a tua resposta à questão. Fundamenta as tuas afirmações com argumentos pertinentes, ilustrados com exemplos significativos.