INTERLIGAÇÕES COM OUTRAS CIÊNCIAS

VAMOS PRATICAR:

CONSTRUÇÃO DO COPO DE PAPEL

DIAGRAMA

COMO POSSO FAZER A INTERLIGAÇÕES COM AS

OUTRAS CIÊNCIAS?

• Ciência

• Matemática

• História

• Geografia

• Artes

DESENVOLVER A VISUALIZAÇÃO GEOMÉTRICA

O MODELO VAN HIELE DO DESENVOLVIMENTO

DO PENSAMENTO GEOMÉTRICO

Criado para orientar e avaliar as habilidades do aluno, ajudando-o

a atingirem um nível mais alto da estrutura cognitiva do

desenvolvimento do pensamento geométrico.

O método consiste em desenvolver cinco níveis hierárquicos de

compreensão que subentendem uma metodologia de trabalho

coerente com a compreensão da estrutura

cognitiva mental de cada aluno.

1º. VISUALIZAÇÃO OU RECONHECIMENTO:

O aluno raciocina por meio de considerações visuais. Conceitos geométricos são levados em

conta como um todo, sem considerações explícitas das propriedades dos seus

componentes. Aprende o vocabulário geométrico, identifica formas específicas e reproduz uma figura

dada.

COMO AGIR PARA LEVAR O ALUNO PASSAR PARA O

PRÓXIMO NÍVEL?

FASE 1 – QUESTIONAMENTO OU INFORMAÇÃO:

O professor e o aluno estabelecem um diálogo. O professor busca perceber quais os conhecimentos anteriores os alunos

têm do assunto a ser tratado.

FASE 2 – ORIENTAÇÃO DIRETA:

Os alunos devem explorar o conceito em estudo por meio de materiais didáticos apresentados pelo professor. As atividades devem conter tarefas que possibilitem respostas específicas e

objetivas.

FASE 3 – EXPLICITAÇÃO:

Os alunos refinam o uso do vocabulário, expressando suas opiniões sobre o que observam. Nesta fase, o papel do professor deve ser minimizado. O aluno deve ser incentivado a expressar de diversas maneiras as suas opiniões sobre o que

observa, inclusive por meio de esquemas gráficos, desenhos, tabelas, etc.

FASE 4 – ORIENTAÇÃO LIVRE:

As tarefas apresentadas ao aluno devem ser de múltiplas etapas. O aluno deve ganhar experiência individual em como resolver as tarefas.

FASE 5 – INTEGRAÇÃO OU FECHAMENTO:

Revisão e síntese do que foi estudado, visando uma integração global sobre do assunto. O papel do professor é o de auxiliar no processo de síntese, sem introduzir nada de novo. O professor deve levar o aluno a registrar no seu

caderno as conclusões sobre o conceito geométrico apresentado. É importante que os alunos acostumem-se a escrever, o que os ajuda a internalizar o conteúdo

aprendido, mesmo que essa escrita seja somente uma reprodução do que o professor fala, ou até mesmo uma cópia do que coloca no quadro.

JOGO DA ADIÇÃO

Facilita: atenção; discriminação visual; simbolização; leitura e registro de números; valor posicional e operações aritméticas (adição e multiplicação).

Indicação: alfabetização; 2º e 3º ano do ensino fundamental.

Material: prato de papelão dividido em três partes iguais, pintadas em três cores distintas. Uma cor representará as unidades, outra as dezenas e a terceira cor as centenas. Sementes.

Sugere-se que comece com poucas sementes e vai aumentando o número gradativamente.

U

D

C

• Procedimento: os participantes,

alternadamente, jogam sobre o prato a mesma

quantidade de semente. Cada jogador faz a

leitura e registro de seu resultado. As

sementes que caírem fora do prato ou sobre as

linhas são retiradas antes da contagem.

• Objetivo: ganha quem tiver maior pontuação ao

final de duas rodadas (ou a critério dos

jogadores)

FASE 1 – QUESTIONAMENTO OU INFORMAÇÃO:

O professor deixa os alunos mexerem no jogo, e questiona:

Como será que joga? O que deve ser os símbolos U, D C ?

Para que será que serve as sementes? Por que está pintado

com três cores diferentes? Quais são as cores? Será que as

cores tem um significado no jogo?

FASE 2 – ORIENTAÇÃO DIRETA:

O professor deve pedir para que os alunos leiam as regras do

jogo. Perguntar: Quais são as regras? Como começa? Como

termina? Quem ganha?

FASE 3 – EXPLICITAÇÃO:

Pedir para que o aluno, depois que jogar as sementes,

desenhá-la com o tabuleiro no caderno e escrever o número

obtido.

FASE 4 – ORIENTAÇÃO LIVRE:

Pedir para o aluno escrever o número obtido, após jogar as

semente, sem desenhar o tabuleiro.

FASE 5 – INTEGRAÇÃO OU FECHAMENTO:

Após as rodadas verificar quem ganhou o jogo. Questionar o

resultado: Como você chegou na sua pontuação final?

EXPLORAR AS QUESTÕES LÓGICAS MATEMÁTICAS

DESAFIO MATEMÁTICO

1) se a mãe da freira é filha da minha mãe. O que a freira é minha?

Sobrinha

2) escreva uma palavra com essas letras: A A A A L M P R U V

Uma palavra

3) um avião parte do Rio de Janeiro rumo à Quito, capital do Equador,

com 90 passageiros e com parada obrigatória em Brasília, onde desce

uma mulher grávida segurando um bebê, seu marido e mais três filhos.

E o avião continua seu destino, porém na divisa do Brasil com Equador

o avião cai matando todos os passageiros. Quantos passageiros

morreram?

4)Qual é o peso na

última balança?

27 kg

5) Pegue um papel do tamanho de uma folha a4, divida ela ao meio

sobrepondo os lados menores, recorte em duas partes, pegue uma das

partes e depois faça um buraco nela. Tente atravessar todo o seu corpo

por esse buraco.

6) Tente montar o

cubo soma.

A COBRANÇA DA FAMÍLIA E DA ESCOLA

VOCÊS SENTEM ESSA COBRANÇA DA FAMÍLIA E DA

ESCOLA EM SEUS PLANEJAMENTOS?

SEM SIM, COMO ISSO AFETA O SEU TRABALHO

ATIVIDADE SIGNIFICATIVA