apresentacao fabiane

425

1RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE

PORCENTAGEM: EM BUSCA DE UMA PORCENTAGEM: EM BUSCA DE UMA

COMPREENSÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DOS COMPREENSÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DOS

PROCESSOS REGULADORES GERAIS DA TEORIA PROCESSOS REGULADORES GERAIS DA TEORIA

DE ROBBIE CASEDE ROBBIE CASE

Aluna: FABIANE FISCHER FIGUEIREDO

Orientadora: Drª. SILVIA MARIA DE AGUIAR ISAIA

FRANCISCANO

CENTRO UNIVERSITÁRIO

425

1

CENÁRIO E SUJEITOSCENÁRIO E SUJEITOS

Uma turma de 5ª série do Ensino

Fundamental de uma escola

Municipal, com 26 alunos, com

idade de 10 a 14 anos. As atividade

ocorreram em 7 sessões.

425

1

Fotos do ambiente de aplicação

425

1

425

1

Sessão 1Sessão 1

A primeira sessão ocorreu em dois momentos:

1º momento: pesquisa quanto aos conhecimen

-tos prévios sobre porcentagem;

2º momento: análise das respostas e introdução do trabalho com porcentagem por meio da resolução de problemas, envolvendo a malha quadriculada.

425

1

Sessão 1Sessão 1


1º momento1º momento


425

1

Sessão 1Sessão 1


Pesquisa quanto aos conhecimentos prévios sobre porcentagem.



425

1

Sessão 1Sessão 1


Pesquisa quanto aos conhecimentos prévios sobre porcentagem.

Análise das respostas e introdução do trabalho com porcentagem por meio da resolução de problemas, envolvendo a malha quadriculada.



425

1

Pesquisa quanto aos conhecimentos prévios sobre a noção de porcentagem:


1. O que é porcentagem? Para que serve?

2. Você já fez uso da porcentagem alguma vez em sua vida?

Quando? Onde? Por quê?

3. Onde podemos usar a porcentagem?

4. Supondo que você ficasse sabendo da seguinte informação:

“Na Vila Frantz há 51% de indivíduos homens e 49% de

mulheres”; o que entenderia por isso?

5. Descreva um exemplo de uso da porcentagem no dia-a-dia.

425

1

ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DOS ALUNOSDOS ALUNOS

buscaram em seus esquemas mentais informações quanto a

situações vivenciadas no dia-a-dia e/ou que observaram suas

famílias utilizarem;

interagiram entre si e com o professor, o que lhes permitiu

usar seus conhecimentos prévios , trocar idéias e informações;

fizeram uso de conhecimentos e estratégias utilizadas por

outros ( professor, colegas, familiares) para resolver as

questões apresentadas

425

1%

Representação percentual por meio da malha

quadriculada:


PORCENTAGEPORCENTAGEMMPORCENTAGEPORCENTAGEMM

425

1a) Qual o número de quadrinhos na figura?

b) Pinte o percentual que representa o total de alunos da turma 51

c) Que outra(s) maneira(s) podemos representar os quadrinhos pintados em relação ao total de quadrinhos do quadrado?

1. Considere o quadro abaixo:

PORCENTAGEMPORCENTAGEM1º Problema1º Problema

425

1

RESOLUÇÃO DO PROBLEMA DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DO PROBLEMA DE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1

2º Problema2º Problema

Para um jogo realizado na escola, foi convocada a metade dos alunos que constitui a turma 51. Qual é o percentual que representa os alunos convocados para o jogo?

Represente na figura a seguir a seguinte situação:

425

1


425

1


Quantas turmas de 5ª a 8ª série há na escola? Represente na figura o percentual da turma 51 em relação ao total de turmas de 5ª a 8ª série que há na escola:

425

1


425

1


Agora represente o percentual das turmas de 5ª série da

escola em relação ao total de turmas de 5ª a 8ª série:

425

1RESOLUÇÃO DO RESOLUÇÃO DO

PROBLEMA DE PROBLEMA DE

DUAS DUPLA DE DUAS DUPLA DE

ALUNOSALUNOS

425

1

1º dupla1º dupla

425

1

2º dupla2º dupla

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO

DE DUAS DUPLAS DE ALUNOSDE DUAS DUPLAS DE ALUNOS

425

1

Sessão 2Sessão 2

Resolução de problemas envolvendo a noção de porcentagem e recortes de um panfleto de propaganda da Loja Loja LebesLebes,, freqüentada pelos

alunos e suas famílias.

Porto AlegrePorto AlegrePantano GrandePantano Grande

RS _ BrasilRS _ BrasilRS _ BrasilRS _ Brasil

425

1Porto AlegrePorto AlegrePantano GrandePantano Grande

A escolha do panfleto se deu pelo fato de que mencionava em seu conteúdo o desconto de 20% em vestuários de moletom.

RS _ BrasilRS _ BrasilRS _ BrasilRS _ Brasil

425

1

425

1

Problema 1Problema 1

Quantos produtos há no panfleto? Quantos produtos há no panfleto?

De acordo com essas propagandas, responda:De acordo com essas propagandas, responda:

Classifique os produtos do panfleto, colocando em cada caixaa quantidade respectiva:Classifique os produtos do panfleto, colocando em cada caixaa quantidade respectiva:

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃORESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSDE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1


Determine a porcentagem que representa o número de produtos que foram classificados: Determine a porcentagem que representa o número de produtos que foram classificados:

ITENS %

Vestuário Adulto

Vestuário Infantil

Calçados

Banho

425

1


425

1Fazer 2 slides

RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DE DUPLA DE ALUNOSUMA


425

1

Problema 3Problema 3Verifique que produtos fazem parte da promoção e preencha a seguinte tabela:Verifique que produtos fazem parte da promoção e preencha a seguinte tabela:

PRODUTO PREÇO PREÇO COM DESCONTO

425

1


425

1


PROBLEMA 3

425

1

Sessão 3Sessão 3

Resolução de problemas

envolvendo o cálculo de

porcentagem, informações de um

texto jornalístico, entrevistas entre os

alunos quanto a existência de

problemas de saúde semelhantes aos

apresentados no texto jornalístico e

cuidados com a saúde. Também,

organizaram essas informações em

gráficos de barras.

425

1Problemas de saúde em jovens escolaresProblemas de saúde em jovens escolares

Hipertensão 34,8

Obesidade 27,3

Sedentarismo 19,3

Fatores de risco* 56,2

Problemas cardíacos na família 16

Total da amostraTotal da amostra Problemas encontradosProblemas encontrados

336336 Em %Em %

50%

Meninas

50%

Meninas50%

Meninos

50%

Meninos

*Fatores de risco principais e (potencialmente)reversíveis: tabagismo, taxa de colesterol alta, hipertensão e sedentarismo.

Fatores de riscos contribuintes: diabetes, obesidade, alimentação e estresse e história familiar (pais, avós e bisavós)

*Fatores de risco principais e (potencialmente)reversíveis: tabagismo, taxa de colesterol alta, hipertensão e sedentarismo.

Fatores de riscos contribuintes: diabetes, obesidade, alimentação e estresse e história familiar (pais, avós e bisavós)

FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99FONTE: Folha de S.Paulo, 19/07/99

1. Vamos analisar o seguinte texto jornalístico?1. Vamos analisar o seguinte texto jornalístico?


425

1

Quantos meninos foram entrevistados? E quantas meninas?

b)b) Quantos jovens escolares possuem:

Hipertensão?

Obesidade?

Sedentarismo?

Fatores de risco? Problemas cardíacos em família

c)c) Na turma 51 há alunos que possuem esses problemas de

saúde? Quais são esses problemas de saúde? Quantos alunos

são? Que percentual representa esses alunos, em relação ao

total de alunos da turma?

Quantos meninos foram entrevistados? E quantas meninas?

b)b) Quantos jovens escolares possuem:

Hipertensão?

Obesidade?

Sedentarismo?

Fatores de risco? Problemas cardíacos em família

c)c) Na turma 51 há alunos que possuem esses problemas de

saúde? Quais são esses problemas de saúde? Quantos alunos

são? Que percentual representa esses alunos, em relação ao

total de alunos da turma?

425

1

RESOLUÇÃO DA LETRA RESOLUÇÃO DA LETRA (A)(A) POR UMA DUPLA DE ALUNOS POR UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1


425

1

RESOLUÇÃO DA LETRA RESOLUÇÃO DA LETRA (B)(B) POR UMA DUPLA DE ALUNOS POR UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1


425

1

RESOLUÇÃO DA LETRA RESOLUÇÃO DA LETRA (C)(C) PELOS ALUNOS PELOS ALUNOS

Professora precisou conduzir a interpretação oral

com todos os alunos da turma, para que

empregassem no processo de resolução as

informações que cada um dos alunos que trouxeram

como tema de casa.

As maiores dificuldades apresentadas foram na

última pergunta, porque a maioria dos alunos não

conseguiu interpretar a pergunta e compreender que

se tratava de um problema a ser resolvido por eles;

Professora precisou conduzir a interpretação oral

com todos os alunos da turma, para que

empregassem no processo de resolução as

informações que cada um dos alunos que trouxeram

como tema de casa.

As maiores dificuldades apresentadas foram na

última pergunta, porque a maioria dos alunos não

conseguiu interpretar a pergunta e compreender que

se tratava de um problema a ser resolvido por eles;

425

1

Professora precisou interagir com cada dupla e o trio

para verificar quais dificuldades de interpretação

cada um teve e para fazê-los pensar sobre a resolução

do problema 2 da Sessão 2, que contribuiria na busca

dessa solução, já que ambos os processos de resolução

eram semelhantes;

Após as explicações, os alunos logo se lembraram do

modo como resolveram o problema 2 da sessão

anterior, e conseguiram solucionar ao questão.

Professora precisou interagir com cada dupla e o trio

para verificar quais dificuldades de interpretação

cada um teve e para fazê-los pensar sobre a resolução

do problema 2 da Sessão 2, que contribuiria na busca

dessa solução, já que ambos os processos de resolução

eram semelhantes;

Após as explicações, os alunos logo se lembraram do

modo como resolveram o problema 2 da sessão

anterior, e conseguiram solucionar ao questão.

425

1

Problema 2 e 3Problema 2 e 3

2. Como está a saúde da turma? Por quê?2. Como está a saúde da turma? Por quê?

3. O que precisamos fazer para termos uma boa saúde? 3. O que precisamos fazer para termos uma boa saúde?

425

1


425

14. Vamos preencher cada tabela que consta a seguir, de acordo com informações adquiridas na turma 51 .4. Vamos preencher cada tabela que consta a seguir, de acordo com informações adquiridas na turma 51 .

PRÁTICA DE ESPORTESPRÁTICA DE ESPORTES

ALIMENTAÇÃOALIMENTAÇÃO

PARA INVENTAR:PARA INVENTAR:


Classificação Nº. de alunos %

Praticantes

Não praticantes


Comem verduras

Comem legumes


425

1

Tabela 1 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Luciane e Marcela, sobre a preferência dos alunos quanto aos esportes caminhar e correrTabela 1 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Luciane e Marcela, sobre a preferência dos alunos quanto aos esportes caminhar e correr


Caminhar 23 91,36

Correr 23 91,36

Tabela 2 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Sofia e Rita, sobre a preferência ou não de comer frutasTabela 2 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Sofia e Rita, sobre a preferência ou não de comer frutas


Gosta 24 92,16

Não gosta 1 3,84

Tabela 3 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Beatriz e Mara, quanto à preferência ou não de estudarTabela 3 Entrevista realizada na turma 51 pelas alunas Beatriz e Mara, quanto à preferência ou não de estudar


Estuda 13 50

Não estuda 13 50

ENTREVISTAS INVENTADAS PELOS ALUNOSENTREVISTAS INVENTADAS PELOS ALUNOS

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DOS ALUNOSRESOLUÇÃO DOS ALUNOS

425

1


5. A partir das informações obtidas no problema 4, vamos construir os gráficos representativos das três situações, ou seja, vamos tentar imitar o que foi feito no texto jornalístico.

5. A partir das informações obtidas no problema 4, vamos construir os gráficos representativos das três situações, ou seja, vamos tentar imitar o que foi feito no texto jornalístico.

Problemas de saúde em jovens escolares

425

1

RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1


425

1

Resolução de problemas

envolvendo a porcentagemporcentagem

a partir de um texto

informativo, de entrevistas

e de gráficos referentes a

importância da águaágua para o

corpo humanocorpo humano e para a

saúdesaúde.

Sessão 4Sessão 4

425

1

A ÁGUAA ÁGUA E O CORPO HUMANO E O CORPO HUMANO

A água é a substância mais comum e mais importante no Planeta Terra. Sem água não poderia existir vida, pois todo ser vivo consiste principalmente deste elemento.

O nosso corpo é composto basicamente de água. Esse líquido precioso está nas células, nos vasos sangüíneos e nos tecidos de sustentação. Nossas funções orgânicas necessitam da água para o seu bom funcionamento. A água hidrata, lubrifica, aquece, transporta nutrientes, elimina toxinas e repõe energia, entre inúmeras outras utilidades.

Em média, o corpo humano tem aproximadamente 70% de água. Por isso, o ser humano precisa consumir em média de 2,5 litros de água por dia, para assim repor a quantidade que perde em atividades físicas e orgânicas.

A ÁGUAA ÁGUA E O CORPO HUMANO E O CORPO HUMANO

A água é a substância mais comum e mais importante no Planeta Terra. Sem água não poderia existir vida, pois todo ser vivo consiste principalmente deste elemento.

O nosso corpo é composto basicamente de água. Esse líquido precioso está nas células, nos vasos sangüíneos e nos tecidos de sustentação. Nossas funções orgânicas necessitam da água para o seu bom funcionamento. A água hidrata, lubrifica, aquece, transporta nutrientes, elimina toxinas e repõe energia, entre inúmeras outras utilidades.

Em média, o corpo humano tem aproximadamente 70% de água. Por isso, o ser humano precisa consumir em média de 2,5 litros de água por dia, para assim repor a quantidade que perde em atividades físicas e orgânicas.

Fontes consultadas na elaboração desse texto:http://www.voxdei.org.br/corpohumano.htmhttp://www.webciencia.com/11_00menu.htm

Fontes consultadas na elaboração desse texto:http://www.voxdei.org.br/corpohumano.htmhttp://www.webciencia.com/11_00menu.htm

425

1

Considerando as informações dadas, responda ao que é solicitado:Considerando as informações dadas, responda ao que é solicitado:


425

1


425

1


A professora Fabiane possui 59,5 kg de água em seu corpo. Qual é a

massa da professora em kg, considerando que 70% do seu corpo

humano é constituído de água

A professora Fabiane possui 59,5 kg de água em seu corpo. Qual é a

massa da professora em kg, considerando que 70% do seu corpo

humano é constituído de água

425

1


425

1

Observe os dados que constam na Observe os dados que constam na TABELA 1:TABELA 1:

Será que o consumo de água pelos alunos da turma está sendo suficiente?

Será que o consumo de água pelos alunos da turma está sendo suficiente?

CONSUMO EM LITROS POR DIA

Nº. DE ALUNOS %

Menos de 1 litro

1 litro

2 litros

2,5 litros ou mais

TOTAL

Represente num gráfico esse consumo de água pelos alunos da turma 51:Represente num gráfico esse consumo de água pelos alunos da turma 51:

425

1

Resolução de uma dupla de alunosResolução de uma dupla de alunos

425

1


425

1PProdução, interpretação e resolução de

problemas envolvendo a noção de

porcentagemporcentagem.

Sessão 5Sessão 5

%

425

1

Eu fui em uma loja e vi uma calça linda, mas ela era muito cara, custava R$ 100,00, então pedi para o vendedor me dar 20%20% de desconto e ele me deu. Quanto eu paguei pela calça? (Taison, Samuel e Maria)


Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

RESOLUÇÃO POR UM TRIO DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM TRIO DE ALUNOS

425

1



Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta


R$ 80,00.R$ 80,00.

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOS

425

1

Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco. Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago? Resposta: Foi pago R$ 3,80. (Mateus, João e Lucas)

Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco. Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago? Resposta: Foi pago R$ 3,80. (Mateus, João e Lucas)


Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

425

1

Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco. Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago? (Mateus, João e Lucas)

Maria foi à venda comprar 2 sacos de balas por R$ 2,00 cada saco. Ela recebeu o desconto de 5% em cada saco. Quanto foi pago? (Mateus, João e Lucas)


R$ 3,80R$ 3,80R$ 3,80R$ 3,80

Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

425

1


425

1

RESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOS

Na turma 51, há 12 meninas e 14 meninos. Agora, represente esses números em forma de porcentagem. Resposta: Há 46,08% de meninas na turma. Há 53,76% de meninos na turma. (Sofia e Rita)


Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

425

1

RESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO POR UM DUPLA DE ALUNOS



Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

R$ 53,76% meninosR$ 53,76% meninos

425

1


425

1

Na Vila Nova há 100 habitantes, sendo que 50% deles foram para a Vila Frantz. Quantos foram para a Vila Frantz? Resposta: Foram para a Vila Frantz 50 pessoas. (Luciane e Marcela)



Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

425

1




Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

Pantano Grande

Pantano Grande

Foram para a Vila Frantz 50 pessoas.Foram para a Vila Frantz 50 pessoas.

425

1


425

1

ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA DUPLA DE ALUNOSDUPLA DE ALUNOS

Na Loja Moda Fashion todos os produtos de inverno estão com 30% de desconto. Uma mulher comprou e pagou um conjunto de calça e jaqueta por R$ 96,00. Quanto seria o preço sem desconto? (Beatriz e Mara)


Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

425

1

ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA ELABORAÇÃO DE UM PROBLEMA POR UMA DUPLA DE ALUNOSDUPLA DE ALUNOS



Clique para

conferir a resposta

Clique para

conferir a resposta

Sem o desconto seria:R$ 124,80Sem o desconto seria:R$ 124,80

425

1


425

1

Sessão 6Sessão 6

Resolução de problemas ligados

aos percentuais de impostospercentuais de impostos cobrados

pelo governo sobre o preço de alguns

produtos alimentíciosalimentícios, de higienehigiene, de

limpezalimpeza e de bebidasbebidas.

Para isso, os alunos fizeram uso

da calculadora, da pesquisa de preços

feita por eles nos supermercados e

mercados do município e da tabela

com os percentuais de impostos

cobrados sobre os produtos

pesquisados por eles.

425

1

Produtos Preço em R$

Alimentos

Carne Bovina 5,98

Frango 4,48

Feijão 2,38

Arroz 2,38

Açúcar 1 kg 1,38

Sal 0,58

Farinha de trigo 1,28

Macarrão 2,38

Biscoito 2,38

Óleo 1,98

Café 8,98

Margarina 0,89

Leite Longa Vida 0,98

Achocolatado 3,48

Chocolate 200g 2,98

Frutas 1,38

Ovos 2,38

Molho de Tomates 2,48

Ervilha 0,99

Milho verde 1,28

Iogurte 1,48

Mat. Limp./Higiene Preço em R$

Amaciante 4,89

Água Sanitária 1,58

Saponáceo 2,70

Esponja de aço 1,78

Sabão em barra 0,98

Sabão em pó 6,99

Detergente 0,68

Desinfetante 2,58

Álcool 2,98

Sabonete 0,39

Shampoo 4,98

Condicionador 6,98

Desodorante 4,49

Papel higiênico 1,78

Bebidas

Refresco em pó 0,58

Refrigerante lata 0,98

Água 1,5 litros 1,28

Suco Pronto 2,48

TABELA UTILIZADA PARA A PESQUISA DE PREÇOS

REALIZADA PELOS ALUNOS EM SUPERMERCADOS OU MERCADOS

425

1


Observe a Tabela 1 no próximo slide e resolva:Observe a Tabela 1 no próximo slide e resolva:

a) O que estão informando os dados da tabela?

b) O que é carga tributária (imposto) e para que serve?

a) O que estão informando os dados da tabela?

b) O que é carga tributária (imposto) e para que serve?

425

1

Produtos Preço em R$

% Tributos Preço Final

Carga Tributária

em R$

Preço sem Tributos

Alimentos

Carne Bovina 5,98 18,67% 1,12 4,86

Frango 4,48 18,00% 0,81 3,67

Feijão 2,38 32,75% 0,78 1,60

Arroz 2,38 32,75% 0,78 1,60

Açúcar 1 kg 1,38 40,50% 0,56 0,82

Sal 0,58 29,49% 0,17 0,41

Farinha de trigo 1,28 34,47% 0,44 0,84

Macarrão 2,38 35,20% 0,84 1,54

Biscoito 2,38 38,50% 0,92 1,46

Óleo 1,98 37,18% 0,74 1,24

Café 8,98 36,42% 3,27 5,71

Margarina 0,89 37,18% 0,33 0,56

Leite Longa Vida 0,98 33,63% 0,33 0,65

Achocolatado 3,48 37,84% 1,32 2,16

Chocolate 200g 2,98 31,80% 0,95 2,03

Frutas 1,38 21,38% 0,30 1,08

Ovos 2,38 20,19% 0,48 1,90

Molho de Tomates

2,48 36,66% 0,91 1,57

Ervilha 0,99 35,86% 0,36 0,63

Milho verde 1,28 37,37% 0,48 0,80

Iogurte 1,48 42,00% 0,36 1,12

Mat. Limp./Higiene

Amaciante 4,89 43,16% 2,11 2,78

Água Sanitária 1,58 37,84% 0,60 0,98

Saponáceo 2,70 40,50% 1,09 1,61

Esponja de aço 1,78 43,50% 0,77 1,01

Sabão em barra

0,98 40,50% 0,40 0,58

Sabão em pó 6,99 42,27% 2,95 4,04

Detergente 0,68 40,50% 0,28 0,40

Desinfetante 2,58 37,84% 0,98 1,60

Álcool 2,98 43,28% 1,29 1,69

Sabonete 0,39 42,00% 0,16 0,23

Shampoo 4,98 51,48% 2,56 2,42

Condicionador 6,98 47,63% 3,32 3,66

Desodorante 4,49 47,87% 2,15 2,34

Papel higiênico 1,78 37,28% 0,66 1,12

Bebidas

Refresco em pó 0,58 38,32% 0,22 0,36

Refrigerante lata

0,98 47,00% 0,46 0,52

Água 1,5 litros 1,28 45,11% 0,58 0,70

Suco Pronto 2,48 36,99% 0,92 1,56

Fonte: Sindi Gêneros - Vales do Rio Pardo e TaquariFonte: Sindi Gêneros - Vales do Rio Pardo e Taquari

TABELA 1:TABELA 1:

425

1

RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1

Com base nos preços

pesquisados, a dupla ou o

trio deve escolher: 8 tipos de

alimentos de que mais

gostem, 5 materiais de

limpeza ou de higiene de que

mais façam uso em seu dia-

a-dia e 3 bebidas de que

mais apreciem. Depois da

escolha, a dupla deverá

montar a TABELA 2,

atualizando os dados

Com base nos preços

pesquisados, a dupla ou o

trio deve escolher: 8 tipos de

alimentos de que mais

gostem, 5 materiais de

limpeza ou de higiene de que

mais façam uso em seu dia-

a-dia e 3 bebidas de que

mais apreciem. Depois da

escolha, a dupla deverá

montar a TABELA 2,

atualizando os dados


ProdutosPreços em R$

% Tributos

Preço Final

Carga Tributária em

R$

Preço sem

Tributos

Alimentos

Mat. Limp./Higiene

Bebidas

425

1

RESOLUÇÃO DE UM TRIO DE ALUNOS

425

1


425

1

Problema 3Problema 3A dupla ou trio deverá escolher um tipo de alimento, um material de limpeza ou de higiene e uma bebida que conste tanto na TABELA 1 como na TABELA 2, para, só então, completar:

a) Alimento escolhido:

Preço em R$ na tabela 1:


Em que tabela esse alimento está mais caro?

Diferença em R$:

% que representa essa diferença:

A dupla ou trio deverá escolher um tipo de alimento, um material de limpeza ou de higiene e uma bebida que conste tanto na TABELA 1 como na TABELA 2, para, só então, completar:

a) Alimento escolhido:



Em que tabela esse alimento está mais caro?

Diferença em R$:


425

1


b) Material de limpeza ou de higiene escolhido:



Em que tabela esse material de limpeza ou de higiene está mais

caro?

Diferença em R$:


b) Material de limpeza ou de higiene escolhido:



Em que tabela esse material de limpeza ou de higiene está mais

caro?

Diferença em R$:


425

1


c) Bebida escolhida:



Em que tabela essa bebida está mais cara?

Diferença em R$:


c) Bebida escolhida:



Em que tabela essa bebida está mais cara?

Diferença em R$:


425

1

RESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOSRESOLUÇÃO DE UMA DUPLA DE ALUNOS

425

1


425

1

O desenrolar da sétima e última sessão ocorreu em cinco momentos:


Sessão 7Sessão 7 Primeiro momento: Primeiro momento:

Segundo momento: Segundo momento:

Terceiro momento: Terceiro momento:

Quarto momento: Quarto momento:

Quinto momento: Quinto momento:

425

1



Sessão 7Sessão 7 Primeiro momento: Primeiro momento:

coletacoleta de calçados, roupas e

diversos produtos usados,

que não fossem mais úteis às

famílias dos alunos e que

pudessem ser usados na

Loja SoteroLoja Sotero;

coletacoleta de calçados, roupas e

diversos produtos usados,

que não fossem mais úteis às

famílias dos alunos e que

pudessem ser usados na

Loja SoteroLoja Sotero;

425

1

Segundo momento: Segundo momento:O desenrolar da sétima e última sessão ocorreu em cinco momentos:


Sessão 7Sessão 7

organização da sala de aula;organização da sala de aula;

425

1



Sessão 7Sessão 7 Terceiro momento: Terceiro momento:

resolução dos problemas propostos;resolução dos problemas propostos;

425

1



Sessão 7Sessão 7 Quarto momento: Quarto momento:

registro nos protocolos e nas entrevistas quanto ao modo como resolveram os problemas e como interagiram entre si, que dificuldades e facilidades encontraram nas resoluções, etc.;

registro nos protocolos e nas entrevistas quanto ao modo como resolveram os problemas e como interagiram entre si, que dificuldades e facilidades encontraram nas resoluções, etc.;

425

1



Sessão 7Sessão 7

verificação de erros nas

notas fiscais preenchidas

durante o desenrolar da

atividade e o

preenchimento de novas

notas fiscais com dados e

informações mais precisas.

verificação de erros nas

notas fiscais preenchidas

durante o desenrolar da

atividade e o

preenchimento de novas

notas fiscais com dados e

informações mais precisas.

Quinto momento: Quinto momento:

425

1


Com R$100,00 no bolso, compre na Loja Sotero os seguintes

produtos:

• 1 calça infantil;

• 2 camisetas em tamanho infantil;

• 1 camiseta tamanho adulto;

• 1 par de calçados;

• 3 produtos diversos.

Será que é possível pagar essas comprasSerá que é possível pagar essas compras

com R$100,00?com R$100,00?

Com R$100,00 no bolso, compre na Loja Sotero os seguintes

produtos:

• 1 calça infantil;

• 2 camisetas em tamanho infantil;

• 1 camiseta tamanho adulto;

• 1 par de calçados;

• 3 produtos diversos.

Será que é possível pagar essas comprasSerá que é possível pagar essas compras

com R$100,00?com R$100,00?

425

1

PARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCAL PARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCAL PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORAS, 1 PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORAS, 1 VENDEDORA E 1 OPERADORA DE CAIXAVENDEDORA E 1 OPERADORA DE CAIXA:

ProdutoPreço

UnitárioQuantidade Valor Total sem Desconto

Valor do desconto em R$

Valor Total a Pagar em R$

TotalDesconto

Troco

91,00100,00

9,00

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DOS ALUNOS DA TURMA 51RESOLUÇÃO DOS ALUNOS DA TURMA 51

425

1


Com R$150.00, é possível comprar mais de 10 produtos

na LOJA SOTEROLOJA SOTERO?

Com R$150.00, é possível comprar mais de 10 produtos

na LOJA SOTEROLOJA SOTERO?

425

1

PARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCAL PARA EXEMPLIFICAR, VEJAMOS A NOTA FISCAL PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORES, 1 PREENCHIDA PELO GRUPO DE 2 COMPRADORES, 1 VENDEDOR E 1 OPERADORA DE CAIXA:VENDEDOR E 1 OPERADORA DE CAIXA:

425

1

ESQUEMA REPRESENTATIVO DA ESQUEMA REPRESENTATIVO DA RESOLUÇÃO DOS ALUNOSRESOLUÇÃO DOS ALUNOS

425

1

Fotos da atividade prática

Loja SoteroLoja Sotero

425

1

Loja SoteroLoja SoteroLoja SoteroLoja Sotero

425

1

425

1FabianeFabiane

425

1Até....Até....

apresentacao fabiane

Business