PACTO NACIONAL DE FORTALECIMENTO DO ENSINO

MÉDIO

ESCOLA ESTADUAL PROF. JOÃO BATISTAOrientadora de estudos: Núbia Prado de Carvalho

PROFESSORES PARTICIPANTES

• Gilberto dos Santos Souza

• Jenair Pires dos Santos

• Jurandir da Costa Marques

• Karini Volkmer dos Santos

• Maria Naves Ribeiro Lopes

• Carla Regina Eidt

METODOLOGIA• Leitura coletiva;

• Apresentação de seminários;

• Discussões

• Práticas junto aos educandos de acordo com sugestões dos cadernos.• Jogo da verdade• Roda de discussão• Cartas

Caderno 1

• Foram desenvolvidas atividades junto aos educadores recordando os momentos nos quais eles frequentaram o Ensino Médio.

Jenair Carla

Carla Jurandir

Reflexão e ação 1 • Depois de várias discussões acerca dos desafios que

enfrentamos no Ensino Médio os professores concluíram que os principais são:• A alta taxa de evasão – motivada por problemas familiares ou

dificuldade em conciliar trabalho e estudos;• A falta de perspectiva de futuro e com isso também de interesse

em concluir o Ensino Médio;• Drogas

• Esses desafios devem ser levados em consideração na hora dos planejamentos individuais bem como na organização do PPP da escola.

Reflexão e ação 2• Foi realizado junto ao corpo discente a pesquisa para conhecer o perfil social,

cultural e econômico dos sujeitos do Ensino Médio que nos mostrou que a maioria dele é composto por jovens de classe social baixa ou média baixa, cujo provedor principal é em geral pai, mãe, padrasto ou madrasta, avós e tios.

• Muitos deles trabalham como menor aprendiz em um supermercado da cidade. Quanto a vida escolar observa-se que a grande maioria nunca reprovou (pois são oriundos da escola organizada em ciclo de formação humana), um número bem menor de alunos reprovou uma vez e um pequeno número reprovou mais de uma vez.

• Com relação a vida social, muitos alunos revelaram já ter experimentado bebidas alcoólicas e cigarro, e que bebem regularmente quando vão a baladas e festas, alguns revelaram ter provado inicialmente em casa com os próprios pais ou algum outro parente.

• O convívio social dos jovens se dá em festas, encontros e baladas públicas como shows e exposições. Entre estes há os que têm total liberdade de sair e voltar para casa a hora que bem entendem e outros se sentem monitorados pelos pais. Revelam também que tiveram contato com drogas ou tem amigos que são usuários. Alguns alunos tem envolvimento com pastorais, ministérios e movimentos de igrejas.

• Quanto ao convívio escolar revelou-se que os alunos se incomodam com colegas que desrespeitam seus direitos, como conversas paralelas, e a prática do bullying, que alguns já revelaram ter sofrido, seja verbal ou fisicamente, dentro ou fora da escola.

2º ano “B” 2º ano “B”

2º ano “A” 1º ano “B”

1º ano “A

Caderno 2• As atividades propostas na parte reflexão e ação do caderno 2

foram realizadas com alunos em vários momentos.

• Na primeira atividade optou-se por realizar uma espécie de jogo da verdade em cada sala coordenado por um professor para conhecer as opiniões deles acerca de assuntos polêmicos, mas que fazem parte de seu cotidiano.

Reflexão e ação• Na atividade 2 realizamos uma roda de discussão acerca do

convívio e do uso das redes sociais, que nos deram as seguintes informações:

• Eles reconheceram que tem dificuldade em lidar com as redes sociais e levam conflitos que acontecem dentro de sala de aula para o ambiente virtual.

• Muitos tem dificuldade em lidar com pessoas presencialmente e veem nas redes sociais oportunidades de lidar com a timidez.

• Alguns se valem de redes sociais como a secret para continuar discussões que surgem no seu convívio.

Reflexão e ação 3 e 4• O caderno sugeria em ambas atividades a elaboração de uma

carta que foi confeccionada com base em um modelo proposto pelo próprio caderno cujo objetivo era ouvir os educandos.

• Cada professor ficou responsável por trabalhar com uma turma, haja vista termos atualmente na escola 5 turmas de Ensino Médio.

• Apesar das opiniões individuais algumas questões se destacaram:

Resultados• Muitos alunos tem conflitos familiares que os faz buscar na escola e

nos professores intimidade, reconhecimento, afeto.

• Muitos veem no esporte uma possibilidade real para conseguir garantir seu futuro.

• Alguns pedem maior interação, dentro do espaço escolar com a tecnologia, aulas diferenciadas e atrativas.

• Revelaram ainda que já trabalharam ou trabalham e que as rotinas que tem que enfrentar muitas vezes os deixam cansados durante as aulas.

• Por fim eles reconhecem a educação como uma forma de conseguir um futuro melhor.