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INTERVENÇÃO PRECOCE do paradigma à prática Adalgisa Portugal 26/01/2013

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Page 1: Apresentação ELI ATB

INTERVENÇÃO PRECOCE

do paradigma à prática

INTERVENÇÃO PRECOCE

do paradigma à prática

Adalgisa Portugal 26/01/2013

Page 2: Apresentação ELI ATB

Intervir precocemente é estar a tento a múltiplos fatores que potencialmente podem gerar alterações no desenvolvimento, é prestar atenção aos sinais de alerta, às angústias e apelos trazidos pelos pais, educadores e outros técnicos de forma a minorar e colmatar as situações quotidianas.

O que é…

Page 3: Apresentação ELI ATB

Um dos principais objetivos da IP é aumentar o potencial intelectual da criança com ganhos ao nível locomotor, pessoal/social, linguagem e comunicação.

Um programa de intervenção precoce deve ser fundamentado com rigor, manter um processo de avaliação contínua e ter continuidade de forma a não abranger só as crianças, mas sim todos os elementos intervenientes, a fim de se poderem obter resultados positivos.

Page 4: Apresentação ELI ATB

Crianças dos 0 aos 6 anos de idade que prenunciem atraso no desenvolvimento

Risco estabelecido

Risco biológico Risco ambiental

A quem se destinaA quem se destina

Page 5: Apresentação ELI ATB

Crianças que apresentam alterações biológicas comprovadas, metabólicas, estruturais ou cromossómicas causadoras de atrasos de desenvolvimento psicomotor, cognitivo ou social (Trissomia 21, XFrágil, alterações sensoriais, microcefalias, paralisia cerebral…)

Risco Estabelecido…

Page 6: Apresentação ELI ATB

Abarca crianças com possíveis alterações no desenvolvimento como consequência de condições pré, peri ou pós natais. • muito baixo peso à nascença (<1,500g)• prematuridade (<33 semanas)• anóxia• doença metabólica (Fenilcetonúria…)

Risco Biológico …

Page 7: Apresentação ELI ATB

Risco Ambiental …

refere-se a situações ou condições de vida da criança que podem interferir com um desenvolvimento saudável.

• mãe adolescente• má nutrição• abusos físicos ou psicológicos• pais ou prestador de cuidados dependente de substâncias ilícitas ou álcool• alterações na vinculação• isolamento social, cultural ou físico

Page 8: Apresentação ELI ATB

• Decreto Lei 281/2009 de 6 de Outubro (Regulamenta a Intervenção Precoce na Infância).

• Decreto Lei 3/2008 de 7 de Janeiro ( Regulamenta os apoios especializados nos vários ciclos de ensino ).

Legislação

Page 9: Apresentação ELI ATB

Organizar uma rede de agrupamentos de escolas de referência para IPI;

Assegurar, através da rede de agrupamentos de escolas de

referência, a articulação com os serviços de saúde e de segurança

social;

Assegurar o cumprimento das medidas educativas previstas no PIIP através dos docentes da rede de agrupamentos de escolas de referência que, nestes casos, integram as equipas locais de intervenção precoce;

Assegurar através dos docentes da rede de agrupamentos de escola de referência, a transição das medidas previstas no PIIP para o Programa Educativo Individual (PEI), de acordo com o determinado no artigo 8.º do Decreto -Lei n.º 3/2008, sempre que a criança venha a frequentar a educação pré –escolar.( Art.º 4 – decreto lei n.º 281/99)

COMPETÊNCIAS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA

Page 10: Apresentação ELI ATB

A implementação de programas de IP neste contexto tem um grande potencial, no entanto, para que tenha sucesso devem ser reunidas algumas condições fundamentais como a colaboração entre serviços.

O sucesso da intervenção depende de um processo de comunicação estruturada entre todos os intervenientes. Este processo implica respeito mútuo pelo trabalho de todos e uma colaboração ativa de entre as partes.

O papel da Creche e Jardim-de-infância

Page 11: Apresentação ELI ATB

DESFAZER MITOS

Uma criança que beneficia / beneficiou de um

programa de Intervenção Precoce NÃO É

obrigatoriamente uma criança com

Necessidades Educativas Especiais!

Page 12: Apresentação ELI ATB

Assim, importa verificar se:A criança evidencia disfunções nas funções do corpo?A criança apresenta limitações em algum órgão, membro ou outra estrutura do corpo?A criança apresenta dificuldades na execução das tarefas ou ações devido a essas disfunções/limitações?

Que crianças podem ser abrangidos pela educação especial?

Para efeitos de elegibilidade para a educação especial deve-se, antes de mais, ter presente o grupo – alvo ao qual esta se destina “…alunos com limitações significativas ao nível da atividade e da participação, num ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter permanente…”

(Decreto-Lei n.º 3/2008).

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APRESENTAÇÃO DE DOIS CASOS

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Criança referenciada pela educadora do jardim de infância

MeninaData nasc.: 01/06/2007

Caso 1

Caso 2Criança referenciada pelo serviço de pediatria

MeninoData nasc.: 01/05/2007

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Visita domiciliária

Preenchimento dum formulário

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Ficha de caracterização da criança/família

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Informação ao referenciador

-Crianças com critérios de elegibilidade para uma avaliação

Risco estabelecido (1.2)

Trissomia 21

Risco ambiental (2.2)

Mãe adolescentePrematura

Desorganização familiar

Page 18: Apresentação ELI ATB

Agendamento da avaliação

Encarregado de educação /Cuidador é informado telefonicamente ou através de carta

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Reunião de equipa de avaliação

- Recolha de informação através de câmara vídeo- Análise, pela equipa da ELI, da informação recolhida- Reunião com o encarregado de educação

Page 21: Apresentação ELI ATB

Elaboração do Plano Individual de Intervenção Precoce (PIIP)

Nomeação do gestor de caso

Caso 1 – educadora da infânciacolaboração da TF e TO

Caso 2 – técnica serviço socialColaboração da TO

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Caso 1 - Atraso de Desenvolvimento por Condições

Específicas – Trissomia 21

Contexto educativo

JI Particular

JI Rede Pública

Caso 1

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Avaliação especializada por referência à CIF, pelos técnicos da ELI em colaboração com a instituição.

Definição do Perfil de Funcionalidade da criança

Elaboração do Programa Educativo Individual

Jardim de Infância Particular

O gestor de caso pode ser a educadora da IP

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Referenciação da criança para os serviços da educação especial, pela educadora titular do grupo

Avaliação especializada por referência à CIF, pelos serviços da educação especial com a colaboração dos técnicos da IP

Definição do Perfil de Funcionalidade da criança

Elaboração do Programa Educativo Individual

Jardim de Infância Público

O gestor de caso NÃO pode ser a educadora da IP

A criança será apoiada pela educação especial do agrupamento a que pertence

Page 25: Apresentação ELI ATB

Caso 1 - Atraso de Desenvolvimento por

Condições Específicas – Trissomia 21

Caso 2 - Atraso global de desenvolvimento -

Criança exposta a fatores de risco ambiental

e social

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A transição para o 1.º ciclo é feita normalmente

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Pode ser solicitado, pelo encarregado de educação, o adiamento de matrícula no 1.º ciclo até 31 de Maio(Decreto-Lei n.º 176/2012 e Decreto-Lei n.º 3/2008)

Se estiver num JI particular o pedido deve ser dirigido à direção regional de educação.

Se estiver num JI oficial o pedido deve ser dirigido ao órgão de gestão do agrupamento aonde a criança está matriculada.

Page 28: Apresentação ELI ATB

Revisão do Programa Educativo Individual

Jardim de Infância Particular

Deve anexar ao boletim de matrícula cópia do relatório circunstanciado / final e do Programa Educativo Individual

Jardim de Infância Oficial

Deve anexar ao boletim de matrícula cópia do relatório circunstanciado / final e do Programa Educativo Individual

Page 29: Apresentação ELI ATB

Constrangimentos

Escassez de recursos humanos face às reais necessidades diagnosticadas;

Impossibilidade das educadoras de IP intervencionarem crianças inscritas em jardins de infância da rede pública;

Aceitação da intervenção da ELI pelos pais/cuidadores, umas vezes por desconhecimento e outras por não aceitação da problemática da criança;

Dificuldade no acesso dos técnicos às instituições por desconhecimento do SNIPI.

Page 30: Apresentação ELI ATB

Acreditamos Que…

…Cada Criança é Única e Especial

Page 31: Apresentação ELI ATB

Toda a criança aprende de uma forma especial.

Toda a educação deve ser especial por se dirigir

a seres peculiares e originais, quer sejam

deficientes ou não.

INTERVENÇÃO PRECOCEdo paradigma à prática

INTERVENÇÃO PRECOCEdo paradigma à prática

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Adalgisa Portugal 26/01/2013