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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ AVALIAÇÕES EXTERNAS

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ

AVALIAÇÕES

EXTERNAS

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ

O Governo Federal iniciou a

avaliação em larga escala nos

anos 80 e sinalizou essa

prática aos Estados e

Municípios.

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ

Até então os esforços das Políticas Educacionais estavam

centradas na

Universalização do EF, pois até então o ensino era

elitizado, e todo esforço convergia para solucionar

problemas inerentes a esse processo, como:

. Adequação das redes físicas

. Infraestrutura

. Expansão e adequação do número de docentes.

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ

Uma vez equacionado o ensino

universalizado, o MEC passa a se

preocupar com a qualidade do

ensino e lança o SAEB –

inaugurando a prática de Avaliação

em larga escala.

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Minas Gerais lança a Avaliação

Sistêmica, para subsidiar a

formulação de Políticas

Públicas destinadas à melhoria

do ensino.

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ

SISTEMA MINEIRO DE AVALIAÇÃO

DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

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Minas Gerais iniciou, em 1990, o Processo de Avaliação

Externa em sua rede estadual de ensino.

Em 2000 foi criado o Sistema Mineiro de Avaliação da

Educação Pública-SIMAVE, com itens de avaliação.

SIMAVE-Avaliação constante e sistemática do ensino no

âmbito do Estado. Oferece aos gestores e professores,

informações que subsidiam o plano de intervenção e a

prática pedagógica.

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Programas que compõem o SIMAVE:

• PAAE - Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar

Possui banco de itens de todas as disciplinas – online, que

verifica o desempenho dos alunos e performance dos

professores;

Tem como fundamento o Conteúdo Básico Comum-CBC,

que orienta e define os Eixos Temáticos, Tópicos de

Conteúdo e as Habilidades essenciais, indispensáveis à vida

do Aluno.

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O PAAE é composto por duas avaliações anuais,

direcionadas aos alunos do 1º Ano do EM:

• 1ª Avaliação – realiza diagnóstico das aprendizagens

prévias dos alunos em relação aos conteúdos dos CBC.

• 2ª Avaliação – verifica o conhecimento adquirido pelo

aluno após as intervenções pedagógicas do professor

durante o ano escolar.

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FINALIDADES DO PAAE

Realizar diagnóstico das aprendizagens dos alunos em relação aos

conteúdos do CBC;

Fornecer elementos para a autoavaliação docente;

Oferecer subsídios pedagógicos para intervenções que promovam a

melhoria da aprendizagem e da prática docente.

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CARACTERÍSTICAS

As provas são aplicadas para as turmas do 1º ano do Ensino Médio.

Banco de Itens com 56.507 itens de todas as disciplinas, sendo:

- 36.036 do Ensino Médio;

- 15.255 do Ensino Fundamental.

Geração de relatórios com desempenho dos alunos por turma e da performance dos professores e escola.

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PROALFA - Programa de Avaliação da Alfabetização

2004- Em Minas Gerais o EF foi ampliado para 9 anos.

Objetivo: Aumentar as oportunidades de aprendizagem no que diz

respeito à alfabetização.

2005- A SEE, criou o PROALFA, para avaliar leitura e escrita das

crianças até 8 anos.

O PROALFA utiliza duas modalidades de avaliação:

•Amostral - 2º e 4º anos do EF da Rede Pública;

•Censitária – 3º ano do EF e Baixo Desempenho.

Os resultados fundamentam intervenções pedagógicas mais adequadas

e ações educativas eficientes.

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PROEB - Programa de Avaliação da Rede Pública da

Educação Básica

•Programa de Avaliação de larga escala, principal instrumento do

SIMAVE.

•Objetivo: Verificar a qualidade do ensino nas escolas públicas de MG,

a partir dos resultados de desempenho das escolas nos anos finais dos

blocos de ensino.

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PROEB - Programa de Avaliação da Rede Pública da Educação

Básica

No PROEB- São avaliadas as habilidades e competências

desenvolvidas pelos alunos do 5º e 9º anos do EF e 3º ano do EM, em

LP e MA(conhecimentos essenciais para que o aluno prossiga seus

estudos e integre plenamente à sociedade).

Os CBCs, são o referencial para elaboração da Matriz de Referência

das avaliações do SIMAVE.

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Histórico do PROEB

Em 2000 - Foram avaliados os alunos de 4ª e 8ª série do EF e 3ª

série do EM, em LP e MA;

Em 2001 - Testes de Ciências Humanas e da Natureza, para as

mesmas séries;

Em 2002 – LP;

Em 2003 – Aplicação de testes de MA pelos professores,ao contrário

dos anos anteriores em que os aplicadores eram externos e

contratados.

A partir de 2006 – Testes de LP e MA passaram a ser aplicados,

anualmente, aos alunos do 5º, 9º anos do EF e 3º ano do EM.

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Os resultados das Avaliações e suas articulações com os

Projetos da SEE e demais Secretarias do Governo

PIP - Programa de Intervenção Pedagógica

Criado com o objetivo de aprofundar a compreensão e a

apropriação dos resultados das avaliações para definição de

estratégias destinadas a melhorar o desempenho dos

alunos.

PROETI – Criado com base na análise dos resultados do

PROALFA e PROEB.

Premissa básica: Sucesso do aluno

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Escola Viva Comunidade Ativa

Indicadores para criação: Resultados do SIMAVE

Objetivo: Fortalecimento de escolas em áreas urbanas,

com população de vulnerabilidade social, sujeitas a índices

expressivos de violência.

Desafio: Repensar a escola, tornando-a mais aberta à

comunidade e mais inclusiva.

Iniciado na capital em 2003 com 189 escolas.

Hoje conta com 503 escolas, atendendo 480 mil alunos em

102 dos maiores municípios mineiros.

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PROGRAMA TRAVESSIA

Desenvolvido pela Secretaria de Desenvolvimento Social.

Metas:

• Melhorar a qualidade de vida;

• Reduzir a pobreza;

• Incluir produtivamente a população em situação de

vulnerabilidade social nas regiões de Governador

Valadares, Franciscópolis, Jampruca, Setubinha e

Ribeirão das Neves.

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PROGRAMA TRAVESSIA

Critérios de escolha desses municípios:

•IDH

•Resultados do SIMAVE

•Vulnerabilidade das populações – criminalidade

entre os jovens

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Resultados do IDEB

.

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Resultados do IDEB

. .

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. .

OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Escrevendo o Futuro-3ª Edição

Inscrições online: 19/03/12 a 25/05/12

www.escrevendoofuturo.org.br

CATEGORIAS ANOS ESCOLARES

Poema 5º e 6º anos - EF

Memórias Literárias 7º e 8º anos - EF

Crônica 9º ano – EF e 1º ano EM

Artigo de Opinião 2º e 3º anos - EM

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. .

TEMA: LUGAR ONDE VIVO

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. .

Adesão: Pelos Secretários Municipais e Estaduais de Educação

Inscrição - Para uma ou mais escolas onde lecionam

Oficinas em sala de aula – Deverão ser realizadas ao longo do ano

Seleção dos textos: Comissões julgadoras na escola, nos municípios e

nos estados.

Anos pares - OLP

Anos ímpares – Capacitação dos professores

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. . Objetivo da Língua Portuguesa:

Levar os alunos brasileiros a escreverem bons textos

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

desenvolve ações de formação de professores, com o objetivo de

contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento do

ensino da escrita. Uma das estratégias é a realização de um

concurso de produção de textos que premia poemas, memórias

literárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos de

escolas públicas de todo o país.

Muito mais que um concurso de textos, a Olimpíada é uma

oportunidade para o aperfeiçoamento de professores e uma

ocasião especial para os alunos desenvolverem práticas de leitura e

escrita.

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. .

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma

iniciativa do Ministério da Educação - MEC - e da Fundação Itaú

Social, com coordenação técnica do Cenpec. Tem como parceiros na

execução das ações: Todos pela Educação, Canal Futura, Conselho

Nacional de Secretários de Educação - Consed - e União Nacional dos

Dirigentes Municipais de Educação - Undime.

Coleção da Olimpíada

A Coleção da Olimpíada é composta por cadernos de orientação ao

professor, que propõem uma sequência didática para o ensino da

leitura e produção de texto, coletânea de textos e CD-Rom multimídia

para quatro diferentes gêneros textuais: poema, memórias, artigo de

opinião e crônica.

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. .

Etapas para o Processo de escrita:

Alimentação temática

Planejamento

Escrita da 1ª versão

Leitura pelo próprio aluno, pelos colegas e pelo

professor

A reescrita do texto – Edição

Revisão

Publicação

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. .

PEAS/JUVENTUDE

ESCOLAS PEAS DE 2011:

E.E.Ana Laura Pereira

E.E.Barão do Rio Branco

E.E.Cel.Casimiro Osório

E.E.Major João Pereira

E.E.Silvério Sanches

E.E.Cônego José Divino

E.E.Nossa Senhora de Lourdes

E.E.São José

E.E.Eulália Gomes de Oliveira

E.E.João Goulart Santiago Brum

E.E.Mário Casassanta

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. . Escolas que manifestaram interesse em participar em

2012:

E.E.Albano de Oliveira

E.E.Cônego artêmio Schiavon

E.E.Delfim Moreira

E.E.João Ribeiro de Carvalho

E.E.Maria Lina de Jesus

E.E.Prof. Antonio Rodrigues D'Oliveira

E.E.Wenceslau Braz

E.E.Prof. Guedes Fernandes

E.E.Sebastião Pereira Machado

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. .

Perfil para participação em 2012:

Ofertar o Ensino Médio

Ter obtido acima de 70 pontos na avaliação

final do PEAS/2011

Fazer a opção de participar apenas do PEAS/

Juventude

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. . As escolas participantes em 2012 deverão fazer a alteração

nos projetos desevolvidos em 2011, considerando o

recurso financeiro de 2.000 reais.

Poderão optar por uma ou mais Áreas Temáticas.

Início das atividades nas escolas:

25/06/2012 – Após o Seminário em BH.

Término das atividades:

01/12/2012 – Dia Mundial de combate à AIDS