ADEQUAÇÃO À

PROPOSTATema e Gênero

Esquema da aula

1. ADEQUAÇÃO AO TEMA

1.1. Identificação do tema

1.2. Três modelos de proposta

1.3. Problemas de adequação ao tema

2. ADEQUAÇÃO AO GÊNERO

2.1. Gêneros textuais

2.2. Dissertação para vestibular

3. ATIVIDADES

3.1. Tarefas para casa

3.2. Atividade de sala

1. ADEQUAÇÃO AO TEMASobre o que escrever?

1.1. Identificação do tema

Sobre o que devo falar?

Qual é a questão posta em debate?

A banca explicita o tema? A coletânea determina o tema?

1.2. Três modelos de

proposta

Um texto / Dois ou mais textos / Textos não verbais

1.2.1. Propostas com um texto base

Exemplo: ESPM julho 2010

“O Google, este pequeno feitiço tecnológico, é uma dádiva, não resta

dúvida. Mas é bom, muito bom, para quem tem informação e filtro – e

pode peneirar os difusos e infinitos dados ali postados – e ruim, ou mesmo

pernicioso, para quem não os tem. E nesse particular, jovens em

formação (não só cultural) são as maiores „vítimas‟ da facilidade e da

instantaneidade do Google... Pouco vale ter o acesso à informação se

não há estofo para julgá-la.” (Zeca Baleiro – Revista IstoÉ – 28/04/2010)

Elabore um texto dissertativo, com base no pensamento expresso pelo

artista, tecendo suas próprias considerações sobre a construção de filtros

(critérios/senso crítico) necessários ao conhecimento do jovem, diante das

novas tecnologias de acesso à informação.

1.2.1. Propostas com um texto base

Exemplo: ESPM julho 2010

TEMA

Elabore um texto dissertativo, com base no pensamento expresso pelo

artista, tecendo suas próprias considerações sobre a construção de filtros

(critérios/senso crítico) necessários ao conhecimento do jovem, diante das

novas tecnologias de acesso à informação.

QUESTÃO POSTA EM DEBATE

O jovem precisa de filtros para formar conhecimento ao utilizar as novas

tecnologias de acesso à informação (computador, celular, internet, Google)?

1.2.1. Propostas com um texto base

Qual é a questão que o texto debate?

Qual é a posição presente no texto sobre essa questão?

Quais são outras posições possíveis sobre essa questão?

Qual é a sua posição sobre essa questão?

1.2.2. Propostas com dois ou mais

textos base

Exemplo: Mackenzie 2009

Redija uma dissertação a tinta, desenvolvendo um tema comum aos textos abaixo.

Texto I

As penas alternativas […] não deixam no condenado o estigma de ex-presidiário, talvez o maior mal que o Estado possa causar à pessoa, pela marcaindelével que essa qualidade deixa, cerrando-lhe as oportunidades em todos ossetores sociais.

A prestação de serviços à comunidade foi, em nosso entendimento, o maior exemplode evolução do direito penal moderno, porque, ao mesmo tempo em que pune a

transgressão praticada, valoriza o condenado, dando-lhe a oportunidade de, pormeio de trabalho, demonstrar suas aptidões profissionais e artísticas, as quaisserão, certamente, aproveitadas após o cumprimento da sanção, retirando da sendado crime o infrator, levando-o ao exercício consciente da cidadania.

1.2.2. Propostas com dois ou mais

textos baseTexto II

Quando um ex-ministro, na direção de seu carro, atropelou e matou um operário, quetrafegava de bicicleta pelo acostamento, um juiz de Brasília entendeu que o puniriaexemplarmente impondo-lhe o pagamento de algumas centenas de cestas básicas. Navisão desse juiz, matar a fome de cem famílias durante um mês compensa a vida de umhomem. Estranha lógica.

O subjetivismo da pena alternativa permite que, em alguns casos, talvez na maioria, elaseja vista, com razão, como um disfarce para a impunidade. E em todos os casos ficapara a sociedade a idéia de que a cadeia é só para os pobres.

Texto III

Parte do Judiciário – e também do Ministério Público – acha que a pena alternativaestimula a impunidade.

Texto IV

Para conceder liberdade provisória a três jovens detidos sob a acusação de praticarcrimes pela internet, um juiz federal do Rio Grande do Norte determinou uma condiçãoinédita: que os rapazes leiam e resumam, a cada três meses, dois clássicos da literatura.

1.2.2. Propostas com dois ou mais

textos base

Exemplo: Mackenzie 2009

Redija uma dissertação a tinta, desenvolvendo um tema comum aos textos abaixo.

Texto I

As penas alternativas […] não deixam no condenado o estigma de ex-presidiário, talvez o maior mal que o Estado possa causar à pessoa, pela marca indelével que essa qualidade deixa, cerrando-lhe as oportunidades em todos os setores sociais.

A prestação de serviços à comunidade foi, em nosso entendimento, o maior exemplode evolução do direito penal moderno, porque, ao mesmo tempo em que pune atransgressão praticada, valoriza o condenado, dando-lhe a oportunidade de, pormeio de trabalho, demonstrar suas aptidões profissionais e artísticas, as quaisserão, certamente, aproveitadas após o cumprimento da sanção, retirando da sendado crime o infrator, levando-o ao exercício consciente da cidadania.

[POSIÇÃO FAVORÁVEL]

1.2.2. Propostas com dois ou mais

textos baseTexto II

Quando um ex-ministro, na direção de seu carro, atropelou e matou um operário, que trafegava de bicicleta pelo acostamento, um juiz de Brasília entendeu que o puniria exemplarmente impondo-lhe o pagamento de algumas centenas de cestas básicas. Na visão desse juiz, matar a fome de cem famílias durante um mês compensa a vida de um homem. Estranha lógica.

O subjetivismo da pena alternativa permite que, em alguns casos, talvez na maioria, ela sejavista, com razão, como um disfarce para a impunidade. E em todos os casos fica para a sociedade aidéia de que a cadeia é só para os pobres.

[POSIÇÃO CONTRÁRIA]

Texto III

Parte do Judiciário – e também do Ministério Público – acha que a pena alternativa estimula a impunidade.

[POSIÇÃO CONTRÁRIA]

Texto IV

Para conceder liberdade provisória a três jovens detidos sob a acusação de praticar crimes pela internet, um juiz federal do Rio Grande do Norte determinou uma condição inédita: que os rapazes leiam e resumam, a cada três meses, dois clássicos da literatura.

[EXEMPLO]

1.2.2. Propostas com dois ou mais

textos base

Qual é a questão posta em debate?

Como é a relação entre as posições dos textos sobre essa questão?

Qual é a sua posição sobre essa questão?

1.2.3. Propostas com imagensExemplo: INSPER 2010.2

TEXTO I

Minha força está na solidão. Não tenhomedo nem de chuvas tempestivas nem degrandes ventanias soltas, pois eu tambémsou o escuro da noite. (Clarice Lispector, Ahora da Estrela)

TEXTO III

Se só me faltassem os outros, vá; umhomem consola-se mais ou menos daspessoas que perde; mas falto eu mesmo, eesta lacuna é tudo (Machado de Assis, DomCasmurro)

Reflita sobre as ideias apresentadas nos textos anteriores e desenvolva uma

dissertação em prosa.

Conforme indicado nas folhas de rascunho e de redação, utilize o próprio tema

como título de sua dissertação.

Tema/Título: Solidão: perdas ou ganhos?

TEXTO II

1.2.3. Propostas com imagens

Como posso interpretar/traduzir a(s) imagem(ns)?

Qual é a relação da imagem com os outros textos (se houver)?

Como posso utilizar no meu texto a minha interpretação?

1.2.3. Leitura de proposta: resumo

PROPOSTAS COM UM TEXTO

Qual a questão em debate?

Que posição/posições defende o texto?

PROPOSTAS COM MAIS DE UM TEXTO (C/ OU S/ IMAGEM)

Como os textos se relacionam?

Se houver, como aproveitar a(s) imagem(ns )?

+ abrangente

1.3. Problemas de adequação ao

tema

Intromissão subjetiva

Abrangência demais

Especificidade demais

TEMA

+

específico

1.3. Problemas de adequação ao

tema

EXEMPLO:

TEMA: Redução da maioridade penal no Brasil

Mais Abrangente: A legislação penal no brasil

Mais Específico: Redução da maioridade para crimes hediondos

2. ADEQUAÇÃO AO GÊNEROComo escrever?

2.1. Gêneros textuais

Gênero: conjunto de textos com características semelhantes

Determina estrutura, assunto e estilo

Mais comum: dissertação escolar

2.2. Dissertação para vestibular

Texto de posicionamento explícito

Sustentação por argumentos

Estilo formal e impessoal

2.2. Dissertação para vestibular Desvio 1: PROBLEMAS DE ESTILO

Adolescentes aparecem armados em escolas, planejamroubos, espancam inocentes, são induzidos a assumirem a culpa de umcrime no lugar de maiores de idade, etc. Esses atos acontecem porqueeles sabem que não serão presos, no máximo terão que cumprir os doisanos máximos para se ficar na Fundação Casa, e depois, ao completar18 anos, sua ficha de antecedentes criminais é limpa. A verdade éessa, existe muita impunidade de menores porque sabem que não serãopresos, não estou falando aqui de quantidade, muitos falam que essesmenores que cometem crimes são a minoria, mas, falo da qualidadedesses crimes, como por exemplo, segundo dados da Promotoria deDefesa da Infância e da Juventude do Distrito Federal, 312 pessoas forammortas por adolescentes no Brasil em 2012, grande maioria dessas mortespoderiam ser evitadas se diminuíssem a maioridade penal, até porqueteriam medo de serem presos.

2.2. Dissertação para vestibular Desvio 1: PROBLEMAS DE ESTILO

Adolescentes aparecem armados em escolas, planejamroubos, espancam inocentes, são induzidos a assumirem a culpa de umcrime no lugar de maiores de idade, etc. Esses atos acontecem porqueeles sabem que não serão presos, no máximo terão que cumprir os doisanos máximos para se ficar na Fundação Casa, e depois, ao completar18 anos, sua ficha de antecedentes criminais é limpa. A verdade éessa, existe muita impunidade de menores porque sabem que não serãopresos, não estou falando aqui de quantidade, muitos falam que essesmenores que cometem crimes são a minoria, mas, falo da qualidadedesses crimes, como por exemplo, segundo dados da Promotoria deDefesa da Infância e da Juventude do Distrito Federal, 312 pessoas forammortas por adolescentes no Brasil em 2012, grande maioria dessas mortespoderiam ser evitadas se diminuíssem a maioridade penal, até porqueteriam medo de serem presos.

2.2. Dissertação para vestibular Desvio 1: PROBLEMAS DE ESTILO

Adolescentes aparecem armados em escolas, planejamroubos, espancam inocentes, são induzidos a assumirem a culpa de umcrime no lugar de maiores de idade, etc. Esses atos acontecem porqueeles sabem que não serão presos, no máximo terão que cumprir os doisanos máximos para se ficar na Fundação Casa, e depois, ao completar18 anos, sua ficha de antecedentes criminais é limpa. A verdade é essa, De fato, existe muita impunidade de menores porque sabem que nãoserão presos, não estou falando aqui Não se trata dequantidade, muitos falam que esses menores que cometem crimes são aminoria, mas, falo da qualidade desses crimes, como porexemplo, segundo dados da Promotoria de Defesa da Infância e daJuventude do Distrito Federal, 312 pessoas foram mortas por adolescentesno Brasil em 2012, grande maioria dessas mortes poderiam ser evitadas sediminuíssem a maioridade penal, até porque teriam medo de serempresos.

2.2. Dissertação para vestibular Desvio 2: Muito expositivo

Um grande problema, bem presente na sociedade, mas não é nasociedade de outro continente ou do outro lado do mundo, éaqui e agora e que por vezes parece não nos atingir.

Mas atinge de variadas formas, direta ou indiretamente, quandosomos assaltados por um menor, temos um conhecido que viveuessa situação ou vemos os índices de criminalidade na televisão.Apresenta-se então a carência ou má forma de investimento docapital público, tanto nos direitos básicos, como educação, porexemplo, ou a aplicação de medidas sócio-educativas.

Há uma proteção para esses menores que traz uma deficiêncianos direitos fundamentais, levados por escolha ou indução, acriminalidade. E a redução da maioridade penal pode levar auma diminuição nos índices, mas isso não seria suficiente, devidoao âmbito em que o caso se encontra, há necessidade de suprircarências pré e pós essa possível diminuição.

2.2. Dissertação para vestibular Desvio 2: Muito expositivo

Um grande problema, bem presente na sociedade, mas não é nasociedade de outro continente ou do outro lado do mundo, éaqui e agora e que por vezes parece não nos atingir.

Mas atinge de variadas formas, direta ou indiretamente, quandosomos assaltados por um menor, temos um conhecido que viveuessa situação ou vemos os índices de criminalidade na televisão.Apresenta-se então a carência ou má forma de investimento docapital público, tanto nos direitos básicos, como educação, porexemplo, ou a aplicação de medidas sócio-educativas.

Há uma proteção para esses menores que traz uma deficiêncianos direitos fundamentais, levados por escolha ou indução, acriminalidade. E a redução da maioridade penal pode levar auma diminuição nos índices, mas isso não seria suficiente, devidoao âmbito em que o caso se encontra, há necessidade de suprircarências pré e pós essa possível diminuição.

2.2. Dissertação para vestibular Exemplo de adequação ao gênero

Muitos dos adolescentes que hoje cometem um delitoforam, no passado, a criança que não pôde voltar para casaantes de vender seu estoque de balas no farol, por medo dasagressões dos pais. Uma grande parte das crianças queinfringem a lei foi induzida ao crime pela esperança de um bomprato de comida no jantar de amanhã. E, indo além, muitosdos adultos que se deixam levar pelo crime foram essascrianças e adolescentes em um passado que, mesmodistante, ainda atormenta e causa estragos.

O que se deve ter em pensamento é que não existem soluçõesimediatas para um problema que abrange tantas perspectivase histórias variadas, mas existem pequenas ações que podemsatisfazer necessidades de retorno rápido, como, porexemplo, a criação de um sistema de apoio psicológico eanálise da história do menor, para se compreender as raízes deseu problema e, assim, julgá-lo e dar-lhe sua pena.

Resumo

1. ADEQUAÇÃO AO TEMA

Qual é a questão debatida?

Como utilizar a coletânea?

2. ADEQUAÇÃO AO GÊNERO

Posicionamento explícito, sustentado por argumentos

Estilo impessoal