apresentação abertura emeem leandro diniz

12
Educação Matemática e Educação Matemática e a prática pedagógica a prática pedagógica de professores de professores pesquisadores pesquisadores Formador: Leandro Diniz

Upload: emfoco

Post on 05-Jun-2015

787 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

Educação Matemática Educação Matemática e a prática pedagógica e a prática pedagógica

de professores de professores pesquisadorespesquisadores

Educação Matemática Educação Matemática e a prática pedagógica e a prática pedagógica

de professores de professores pesquisadorespesquisadores

Formador: Leandro Diniz

Page 2: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

• O professor de Matemática é um matemático?

- Educação para Matemática;- Educação pela Matemática.

Educação MatemáticaEducação Matemática

Page 3: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

• Fronteiras?• Identidade?• O que é ser um educador

matemático?• Professor de Matemática é um

educador matemático?

Educação MatemáticaEducação Matemática

Page 4: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

Educação MatemáticaEducação Matemática

“Caracteriza-se como uma práxis que envolve o domínio do conteúdo específico (a matemática) e o domínio de idéias e processos pedagógicos relativos à transmissão/assimilação e/ou apropriação/construção do saber matemático escolar.” (FIORENTINI; LORENZATO, 2007, p. 5).

Page 5: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

• Divulgação e socialização das idéias matemáticas: reformulação curricular com Felix Klein;

• Especialistas em ensino de Matemática;

• Psicólogos americanos e europeus: como as crianças aprendem?

(KILPATRICK, 1996).

A Educação MatemáticaA Educação Matemática

Page 6: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

A Educação MatemáticaA Educação Matemática

• Campo Científico;Campo Científico;

• Campo Profissional.Campo Profissional.

Page 7: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

A Prática na sala de A Prática na sala de aulaaula

• “Assim, a prática é algo que pode ser reproduzido por funcionar bem” (KLÜBER, 2010, p. 2);

• Reflexão-na-ação e reflexão-sobre-a-ação (PEREZ, 1999);

• Prática empirista: a questão do surgimento das adversidades.

Page 8: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

A Prática na sala de A Prática na sala de aulaaula

• O Continuum teoria-prática (KLÜBER, 2010);

• “o professor ou a professora não deveria ser um técnico que desenvolve ou implementa inovações prescritas, mas deveria converter-se em um profissional que deve participar ativa e criticamente no verdadeiro ...

Page 9: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

A Prática na sala de A Prática na sala de aulaaula

• ...processo de inovação e mudança, a partir de e em seu próprio contexto, em um processo dinâmico e flexível” (IMBERNÓN, 2000, p. 2, apud. OLIVEIRA, 2003, p. 4-5).

Page 10: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

Objetivo do ProgramaObjetivo do Programa

• A autoformação continuada: os A autoformação continuada: os grupos de estudos – o EMFoco;grupos de estudos – o EMFoco;

• “Se eu não conseguir fazer algo que vi aqui no curso, na minha sala de aula? Queria tanto que você fosse assistir à minha aula. Poderia conversar com você, caso tivesse dificuldades” (OLIVEIRA, 2003, p. 3).

Page 11: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

ReferênciasReferências

KILPATRICK, J. Fincando Estacas: uma tentativa de demarcar a Educação Matemática como campo profissional e científico. Zetetiké. Campinas, SP, v. 4, n. 5, 1996, p. 99-120.

KLÜBER, T. E. Considerações sobre Prática(s) de Modelagem Matemática na Educação Matemática. 2010. 1 CD-ROM.

LORENZATO, S.; FIORENTINI, D. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.

Page 12: Apresentação abertura emeem   leandro diniz

ReferênciasReferências

OLIVEIRA, A. M. P. A Formação Continuada de Professores de Matemática e suas Percepções sobre as Contribuições de um Curso. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2003.

PEREZ, G. Formação de Professores de Matemática sob a Perspectiva do Desenvolvimento Profissional. In: BICUDO, M. A. V. Org.). Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999, p. 235-255.