Apresentação 5ª replicação

Download Apresentação 5ª replicação

Post on 03-Jul-2015

4.535 views

Category:

Education

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<ul><li> 1. 15 de Abril de 2010</li></ul> <p> 2. Visionamento dos testemunhos 3. ( ver fichapg.37) 4. </p> <ul><li>Ter em conta Referenciais mnimos(pg.138 de NPPEB) </li></ul> <p> 5. </p> <ul><li>trs narrativas de autores portugueses </li></ul> <ul><li>um conto tradicional </li></ul> <ul><li>um texto dramtico de autor </li></ul> <ul><li>portugus (incluindo literatura juvenil) </li></ul> <ul><li>um conto de autor de pas de lngua </li></ul> <ul><li>oficial portuguesa </li></ul> <ul><li>uma narrativa de autor estrangeiro </li></ul> <ul><li>dois textos da literatura juvenil </li></ul> <ul><li>poemas de subgneros variados </li></ul> <p> 6. 7. 8. </p> <ul><li>I. Autores e textos portugueses </li></ul> <ul><li>1. Narrativa e teatro</li></ul> <ul><li>1.1 Autores anteriores ao sculo XX </li></ul> <ul><li>Alexandre Herculano, Lendas e narrativas. </li></ul> <ul><li>Almeida Garrett, Falar verdade a mentir. </li></ul> <ul><li>Camilo Castelo Branco, Novelas do Minho. </li></ul> <ul><li>Ea de Queirs, Contos; O Mandarim. </li></ul> <ul><li>Ferno Mendes Pinto, Peregrinao (adaptao de Aquilino Ribeiro). </li></ul> <ul><li>Gil Vicente, Auto da Barca do Inferno; Auto da ndia. </li></ul> <ul><li>Histria trgico-martima (adaptao de Antnio Srgio) *. </li></ul> <ul><li>Lus de Cames, Os Lusadas. </li></ul> <ul><li>Pero Vaz de Caminha, Carta do achamento do Brasil *. </li></ul> <ul><li>O Romance de Amadis (reconstituio de Antnio M. Couto Viana). </li></ul> <ul><li>Trindade Coelho, Os meus amores. </li></ul> <p> 9. </p> <ul><li>1.2 Autores do sculo XX </li></ul> <ul><li>Antnio Torrado, A Casa da Palha. </li></ul> <ul><li>Irene Lisboa, Uma Mo Cheia de Nada, Outra de Coisa Nenhuma. </li></ul> <ul><li>Jorge de Sena, Homenagem ao Papagaio Verde e Outros Contos. </li></ul> <ul><li>Jos Cardoso Pires, O Burro-em-p. </li></ul> <ul><li>Jos Gomes Ferreira, O Mundo dos Outros. </li></ul> <ul><li>Jos Rgio, Davam Grandes Passeios aos Domingos. </li></ul> <ul><li>Jos Rodrigues Miguis, A Escola do Paraso. </li></ul> <ul><li>Ldia Jorge, A Instrumentalina. </li></ul> <ul><li>Lusa Costa Gomes, A Pirata. </li></ul> <ul><li>Manuel Alegre, Co como Ns. </li></ul> <ul><li>Manuel da Fonseca, Aldeia Nova. </li></ul> <ul><li>Mrio de Carvalho, A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho. </li></ul> <ul><li>Mrio Dionsio, O Dia Cinzento e Outros Contos. </li></ul> <ul><li>Mrio Henrique Leiria, Contos do Gin Tnico. </li></ul> <ul><li>Miguel Torga, Bichos; Contos da Montanha. </li></ul> <ul><li>Raul Brando, As Ilhas Desconhecidas. Os Pescadores. </li></ul> <ul><li>Sophia de Mello Breyner Andresen, O Colar. </li></ul> <ul><li>Sophia de Mello Breyner Andresen, Histrias da Terra e do Mar; Contos exemplares. </li></ul> <ul><li>Teolinda Gerso, A Mulher que Prendeu a Chuva e Outras Histrias. </li></ul> <ul><li>Verglio Ferreira, Contos. </li></ul> <p> 10. </p> <ul><li>2. Contos populares e tradicionais </li></ul> <ul><li>Adolfo Coelho, Contos Populares Portugueses. </li></ul> <ul><li>Almeida Garrett, Romanceiro. </li></ul> <ul><li>Consiglieri Pedroso, Contos Populares Portugueses. </li></ul> <ul><li>Tefilo Braga, Contos Tradicionais do Povo Portugus. </li></ul> <ul><li>3. Poesia (poemas a seleccionar) </li></ul> <ul><li>3.1 Poetas anteriores ao sculo XX </li></ul> <ul><li>Almeida Garrett </li></ul> <ul><li>Barbosa du Bocage </li></ul> <ul><li>Cantares dos Trovadores Galego-Portugueses (verso de Natlia Correia). </li></ul> <ul><li>Cesrio Verde </li></ul> <ul><li>Lus de Cames </li></ul> <p> 11. </p> <ul><li>3.2 Poetas do Sculo XX </li></ul> <ul><li>Alexandre ONeill </li></ul> <ul><li>Antnio Gedeo </li></ul> <ul><li>David Mouro-Ferreira </li></ul> <ul><li>E. M. de Melo e Castro </li></ul> <ul><li>Eugnio de Andrade </li></ul> <ul><li>Gasto Cruz </li></ul> <ul><li>Fernando Pessoa (ortnimo) </li></ul> <ul><li>Jos Gomes Ferreira </li></ul> <ul><li>Manuel Alegre </li></ul> <ul><li>Mrio Cesariny </li></ul> <ul><li>Miguel Torga </li></ul> <ul><li>Natlia Correia </li></ul> <ul><li>Nuno Jdice </li></ul> <ul><li>Sophia de Mello Breyner Andresen </li></ul> <ul><li>Vasco Graa Moura </li></ul> <p> 12. </p> <ul><li>3.3 Poetas cantados </li></ul> <ul><li>David Mouro-Ferreira </li></ul> <ul><li>Florbela Espanca </li></ul> <ul><li>Jos Carlos Ary dos Santos </li></ul> <ul><li>Srgio Godinho </li></ul> <ul><li>3.4 Colectneas e Antologias </li></ul> <ul><li>Eugnio de Andrade, Antologia Pessoal da Poesia Portuguesa. </li></ul> <ul><li>Ins Pedrosa (sel.), Poemas de Amor. Antologia de Poesia Portuguesa. </li></ul> <ul><li>Jos Fanha (org., sel. e declamao), Poemas com Animais. </li></ul> <ul><li>Rosa do Mundo 2001 poemas para o Futuro17. </li></ul> <ul><li>valter hugo me e Jorge Reis-S (sel. e org.), A Alma no Pequena - 100 Poemas Portugueses para </li></ul> <ul><li>sms. </li></ul> <ul><li>4. Crnicas (a seleccionar) </li></ul> <ul><li>Antnio Alada Baptista, O Tempo nas Palavras. </li></ul> <ul><li>Antnio Lobo Antunes, Livro de Crnicas. </li></ul> <ul><li>Jos Saramago, A Bagagem do Viajante. </li></ul> <ul><li>Maria Judite de Carvalho, Este Tempo. </li></ul> <p> 13. </p> <ul><li>II. Autores e obras dos pases de lngua oficial portuguesa </li></ul> <ul><li>1. Narrativa e crnicas </li></ul> <ul><li>Fernando Sabino, O Menino no Espelho. </li></ul> <ul><li>Joo Ubaldo Ribeiro, A Gente se Acostuma a Tudo. </li></ul> <ul><li>Jorge Amado, Capites da Areia. </li></ul> <ul><li>Jos Eduardo Agualusa, A Substncia do Amor e Outras Crnicas. </li></ul> <ul><li>Loureno do Rosrio, Contos Africanos. </li></ul> <ul><li>Lus Fernando Verssimo, Comdias Para se Ler na Escola. </li></ul> <ul><li>Machado de Assis, O Alienista. </li></ul> <ul><li>Mia Couto, Mar me Quer. </li></ul> <ul><li>Ondjaki, Os da Minha Rua. </li></ul> <ul><li>2. Poesia (poemas a seleccionar) </li></ul> <ul><li>Aguinaldo Fonseca </li></ul> <ul><li>Carlos Drummond de Andrade </li></ul> <ul><li>Ceclia Meireles </li></ul> <ul><li>Fernando Sylvan </li></ul> <ul><li>Joo Melo </li></ul> <ul><li>Jos Craveirinha </li></ul> <ul><li>Manuel Bandeira </li></ul> <ul><li>No Reino de Caliban: Antologia Panormica da Poesia Africana de Expresso Portuguesa (3 vols.; compil.de Manuel Ferreira </li></ul> <ul><li>Vinicius de Moraes </li></ul> <p> 14. </p> <ul><li>III. Autores estrangeiros: narrativa e teatro18 </li></ul> <ul><li>Edgar Allan Poe, Histrias Extraordinrias. </li></ul> <ul><li>Ernest Hemingway, O Velho e o Mar. </li></ul> <ul><li>Gao Xingjian, Uma Cana de Pesca para o meu Av. </li></ul> <ul><li>George Orwell, 1984; O Triunfo dos Porcos. </li></ul> <ul><li>Harriet Beecher Stowe, A Cabana do Pai Toms. </li></ul> <ul><li>Homero, Odisseia* (adaptao de Joo de Barros; adaptao de Frederico Loureno). </li></ul> <ul><li>Italo Calvino, Fbulas e Contos. </li></ul> <ul><li>J. Steinbeck, A Prola. </li></ul> <ul><li>Marco Polo, Viagens* (traduo de Ana Osrio de Castro). </li></ul> <ul><li>Mary Shelley, Frankenstein. </li></ul> <ul><li>Miguel de Cervantes, Dom Quixote de la Mancha*. </li></ul> <ul><li>Molire, O Avarento*. </li></ul> <ul><li>Pearl Buck, Histrias Maravilhosas do Oriente. </li></ul> <ul><li>Ray Bradbury, Fahrenheit 451. </li></ul> <ul><li>Roald Dahl, Contos do Imprevisto. </li></ul> <ul><li>William Golding, O Deus das Moscas. </li></ul> <ul><li>William Shakespeare, Romeu e Julieta; A Tempestade (em alternativa: verso de Hlia Correia, A IlhaEncantada. </li></ul> <p> 15. </p> <ul><li>IV. Literatura Juvenil </li></ul> <ul><li>1. Autores de lngua portuguesa </li></ul> <ul><li>1.1 Narrativa </li></ul> <ul><li>Agustina Bessa-Lus, Dentes de Rato; Vento, Areia e Amoras Bravas. </li></ul> <ul><li>Alexandre Honrado, Sentados no Silncio. </li></ul> <ul><li>Alice Vieira, Um Fio de Fumo nos Confins do Mar; Se Perguntarem por mim Digam que Voei. </li></ul> <ul><li>Antnio Mota, Os Sonhadores. </li></ul> <ul><li>lvaro Magalhes, O ltimo Grimm. </li></ul> <ul><li>Ilse Losa, O Mundo em que Vivi. </li></ul> <ul><li>Joo Aguiar, Sebastio e os Mundos Secretos. </li></ul> <ul><li>Jos Gomes Ferreira, Aventuras de Joo sem Medo. </li></ul> <ul><li>Jos Mauro Vasconcelos, O Meu P de Laranja Lima; Rosinha, minha Canoa. </li></ul> <ul><li>Jos Saramago, O Conto da Ilha Desconhecida. </li></ul> <ul><li>Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca. </li></ul> <p> 16. </p> <ul><li>1.2 Teatro </li></ul> <ul><li>Alice Vieira, Leandro, Rei da Helria. </li></ul> <ul><li>Antnio Torrado, Os Doze de Inglaterra Seguido de O Guarda Vento; O Homem sem Sombra. </li></ul> <ul><li>Armando Nascimento Rosa, Lianor no Pas sem Pilhas. </li></ul> <ul><li>Lusa Costa Gomes, Vanessa Vai Luta. </li></ul> <ul><li>Maria Alberta Menres, Beira do Lago dos Encantos. </li></ul> <ul><li>Manuel Antnio Pina, Aquilo que os Olhos Vem ou O Adamastor. </li></ul> <ul><li>Teresa Rita Lopes, Andando, Andando. </li></ul> <p> 17. </p> <ul><li>2. Autores estrangeiros </li></ul> <ul><li>Alki Zei, O Tigre na Vitrina. </li></ul> <ul><li>Anne Frank, Dirio. </li></ul> <ul><li>Anthony Horowitz, O Porto do Corvo. </li></ul> <ul><li>Daniel Pennac, O Paraso dos Papes. </li></ul> <ul><li>Isabel Allende, A Cidade dos Deuses Selvagens. </li></ul> <ul><li>J.R.R. Tolkien, O Hobbit. </li></ul> <ul><li>Jean M. Auel, O Cl do Urso das Cavernas. </li></ul> <ul><li>Jules Verne, Cinco Semanas de Balo. </li></ul> <ul><li>Leon Garfield, Rosa de Dezembro. </li></ul> <ul><li>Louis Sachar, O Polegar de Deus. </li></ul> <ul><li>Luis Seplveda, Histria de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar. </li></ul> <ul><li>Michel Tournier, Sexta-Feira ou a Vida Selvagem. </li></ul> <ul><li>Nadine Gordimer, Um Mundo de Estranhos. </li></ul> <ul><li>R. L. Stevenson, A Ilha do Tesouro. </li></ul> <ul><li>Ruydard Kipling, Lobos do Mar. </li></ul> <ul><li>Tim Bowler, O Rapaz que Ouvia as Estrelas. </li></ul> <ul><li>Uri Orlev, Uma Ilha na Rua dos Pssaros. </li></ul> <p> 18. No mbito da leitura, os novos programas apontam para um trabalho situado no contacto com a diversidade dos textos e dos suportes da escrita, incluindo os facultados pelas novas tecnologias. Estes aspectos no atenuam a centralidade que os textos literrios assumem na aula de Portugus, nas prticas de leitura , sublinhando-se que estes devem ser valorizados na sua condio de testemunhos de um legado esttico (p. 5). Finalmente, refira-se a abertura explcita literatura para crianas e para jovens: quer pela ligao ao Plano Nacional de Leitura (no 1. e 2.ciclos) quer pelo alargamento do elenco de obras e textos propostos para leitura no 3.ciclo. (pg. 4) 19. Justificao para estas opes: Os resultados dos diversos estudos internacionais incidindo sobre as competncias em leitura (PISA 2000, 2003) e dos estudos preparatrios elaborao do Programa de Portugus (DGIDC, 2008) permitem identificar algumas questes relevantes associadas ao ensino e aprendizagem da leitura: 20. </p> <ul><li>i) Os alunos portugueses manifestam dificuldades significativas na leiturae interpretao de textos informativos e menos problemas perante textos narrativos. </li></ul> <ul><li>ii) Os alunos portugueses manifestam dificuldades em reflectir sobreelementos implcitos e sobre a organizao discursiva e os seus efeitos. </li></ul> <ul><li>iii) Os alunos portugueses com melhores desempenhos nessesestudos usam mais estratgias para a compreenso dos textos. </li></ul> <ul><li>iv) O tempo dedicado leitura orientada (que incide sobretudo na leitura de textos literrios) sobrepe-se substancialmente s modalidades de leitura para informao e estudo e leitura recreativa (designaes dos Programas de 1991). ( pg.4) </li></ul> <p> 21. </p> <ul><li> importante fazer uma leitura sublinhada das pginas introdutrias do GIP! </li></ul> <p> 22. </p> <ul><li> () mas importante diversificar os tipos textuais que so estudados() </li></ul> <ul><li>() desde cedo, ir alm dos elementos mais imediatos que o texto apresenta, sobretudo quando lemos textos literrios. Torna-se fundamental ultrapassar o patamar das habituais perguntas de identificao sobre: Quem? O qu? Onde? Quando?(pg. 11) </li></ul> <p> 23. A passagem para patamares de maior complexidade, em termos da compreenso e do questionamento sobre o texto constitui uma exigncia no trabalho do professor, que deve conduzir os alunos a nveis mais elevados de compreenso e de interpretao: fazer inferncias; identificar implcitos; fomentar a reaco e a avaliao; estabelecer relaes entre textos, etc..( pg.11) 24. A leituracrtica deve entrar cedo na escola; de facto, importa no s compreender o que o texto diz, mas tambm determinar porque o diz e o que podemos ns dizer das suas intenes e dos seus propsitos. ( pg.11) 25. A leitura como experincia pessoal, sobretudo no campo da leitura de textos literrios, deve ser valorizada em contexto escolar, ao longo de todo o ensino bsico: um pilar fulcral para o querer ler cada vez melhor e ler melhor significa (passada a fase da decifrao) conhecer os mecanismos de construo do texto e os efeitos criados pela linguagem ( pg.12) 26. </p> <ul><li> A Escola assume as responsabilidades que a formao integral do indivduo lhe impe. No caso particular da disciplina de Portugus, quer pela sua transversalidade, quer pelo seu elevado grau estruturante, dispomos de um corpo docente especializado na educao literria dos alunos. Esta ter sempre em ateno que a ltima entidade do processo de comunicao um leitor que se constri ao longo de mltiplas e diversificadas leituras; por isso, ele ter de dispor de uma competncia comunicativa, que englobar uma competncia literria, adequada ao trabalho de recepo.(pg.16) </li></ul> <p> 27. </p> <ul><li>O desenvolvimento destas competncias pressupe actividades regulares de leitura; recorde-se que o PNL j as sugere para a fase grafa da criana e as impe com carcter dirio no primeiro ciclo e semanal nos ciclos seguintes. S com o contacto permanente do aluno com textos que alimentem e potenciem as suas capacidades ser possvel construir uma conscincia metalingustica e metaliterria, </li></ul> <ul><li>indispensvel a uma mais ampla fruio esttica. Os Programas de Portugus do Ensino Bsico so muito claros neste captulo, considerando que os textos literrios tero de integrar o processo de ensino e aprendizagem de formainequvoca e culturalmente consequente.(pg. 16) </li></ul> <p> 28. </p> <ul><li>Ver powerpoint : </li></ul> <ul><li>Educao Literria </li></ul> <ul><li>Contextos Promotores de leitura </li></ul> <p> 29. </p> <ul><li>Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. </li></ul> <ul><li>Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informao,organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginrio,adequando as estratgias de leitura s finalidades visadas. </li></ul> <p> 30. </p> <ul><li>Posicionar-se criticamente quanto validade da informao, seleccionando os dados necessrios concretizao de tarefas especficas e mobilizando a informaode acordo com os princpios ticos do trabalho intelectual. </li></ul> <ul><li>Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilizao intencional de recursos verbais e no verbais permite alcanar efeitos especficos. </li></ul> <p> 31. </p> <ul><li>Posicionar-se enquanto leitor de obras literrias, situando-as em funo de grandes </li></ul> <ul><li>marcos temporais e geogrfico-culturais e reconhecendo aspectos relevantes da linguagem literria. </li></ul> <p> 32. </p> <ul><li>Estabelecer relaes entre a experincia pessoal e textos de diferentes pocas e </li></ul> <ul><li>culturas, tomando conscincia do modo como as ideias, as experincias e os valores so diferentemente representados e aprofundando a construo de referentes. </li></ul> <p> 33. </p> <ul><li>Ver no GIP: </li></ul> <ul><li>1 fase </li></ul> <ul><li>Antes da leitura</li></ul> <ul><li>Antecipar o assunto do texto </li></ul> <ul><li>Pr-leitura </li></ul> <p> 34. Leitura 35. problematizar Discusso Interpretar 36. Criao de oportunidades de aprendizagem variadas 37. </p>