Aprendizado móvel e aprendizado ubíquoAlex Sandro Gomes, Ph.D., CIn UFPE

Tecnologia no Ensino: 1980-2012

Tecnologia da Informação enquanto disciplina

Uso de software educativo pronto

Uso de software de autoria

Material de apoio ao professor

Internet nas Escolas

Uso de ambientes de ensino e aprendizagem

Redes sociais e mobilidade

Ubiquidade

Tecnologias na escola

Crença excessiva nos computadoresCependant, 90% s’entre eux sont satisfaits de cette opération : l’ordinateur remotive, et l’élève et l’enseignant...

Novas práticas culturais Instantaneidade e multimídia

CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 7

Mito“Aula de verdade só na sala”

Será?

Nem sempre!Artes... Música... Esporte... Museus... Ciências

Geração YGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.

MTV“A gente vive numa bolha, eu tenho meu mundinho, meu MSN, Orkut, e acabou.” (SP.15/17.F.A)Além do RG e CPF, os jovens passaram a ter o e-mail, MSN e Orkut como formas de identificação pessoal.[DOSSIÊ UNIVERSO JOVEM MTV 2008]

_“Essa geração não é pior, é apenas diferente.”

Desejo de liberdade

Necessidade de configurar, mudar

Querem detalhes

Gostam de diversão

Gostam de se relacionar

Necessidade por velocidade

Novos usos?

Mudança progressiva de paradigma

Discurso tecnocêntrico das década de 80-90... Temos de aprender a usar as máquinas Metáfora do desktop do estilo de interação WIMP é

familiar no escritório, mas não na escola Lins e Gomes (2005): Ergonomia da atividade no

laboratório

Discurso antropocêntrico... Temos de formar pessoas com bons valores. É interessante usar tecnologia pois isso agrada aos jovens.

Sala

Sala

TV

Inte

rnet

Tuto

rin

gC

elu

lar

Novas modalidades de ensino

Learning management system, ou LMS

Personal learning environement, ou PLE

Mobile Learning (aprendizado móvel)

Uso de redes sociais educacionais

Espaços, interfaces e sistemas devem ser fáceis de usar e sua organização deve refletir as estruturas da prática docente, desde o planejamento até as atividades de avaliação, monitoramento e consolidação de dados sobre o desenvolvimento dos discentes.

Novas modalidades de ensino

Nova noção de tempo (Paul Virilio)Erra quem pensa que a questão seja contemporânea. Virilio, em Espaço Crítico, nos lembrava: “No século XVII os teólogos seriam levados a colocar uma questão extremamente pertinente: ‘Uma missa assistida através de uma luneta tem valor? Deve-se considerar que o fiel que teleobserva desta forma a liturgia dominical tenha assistido realmente aos ofícios religiosos?”

mediação didática

Gêneros digitais

Aprendizado móvel

CCTE-Cin-UFPE 23

Mobilidade (Barreto, 2009)

Canais de comunicaçãoConstitui-se como um canal de comunicação entre os alunos e o professor nos contextos de ensino e aprendizagem, mudando a relação entre professor e aluno. Citando Robert E. Slavin, “A dinâmica mais importante na educação é a interação entre professor e aluno”.

Redu MobilePor meio de celulares e redes sociais as dúvidas de cada participante são resolvidas pelo coletivo da rede e o participante tem a solução no menor tempo possível. O professor acompanha de forma privilegiada e atende individualmente a cada solicitação.

Engajamento

Aprendizado ocasional ou oportuno

Compartilhamento de materiais

autonomiaAo buscar ajuda em uma rede social para resolver problemas que não consegue sozinho, o aluno exercita de forma progressivamente consciente habilidades importantes para a construção autônoma de conhecimento.

MetacogniçãoEffective regulation of metacognitive skills is a decisive factor in the successful completion of any cognitive task (Flavell, 1979).

MetacogniçãoMetacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão do indivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho.

Esc

her

Meta

cognit

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Galeno (2012)

Autorregulação da aprendizagem“a process in which individual take the initiative, with or with out the help of other, to diagnose their learning needs, formulate learning goals, identify resources for learning, select and implement learning strategies, and evaluate learning outcomes” (Knowles, 1975, p.18)

Amadeus Android (Araújo, 2012)

Paradigma Ubíquo

Paradigma UbíquoThe best technology is truly the type that we no longer have to interact with. (History Repeats Digitally, 2008). The Dal lamp has been exhibited at some of the world's most prestigious museums, including the Centre Pompidou in Paris and The City of Science and Industry in Seoul, Korea. It received the "Star of the Observeur de design, 2004," a design award from the French Agency for the Promotion of Industrial Creations.

Aprendizado Ubíquo (Saccol et al, 2011) O u-learning (aprendizagem ubíqua) se refere a processos de aprendizagem apoiados pelo uso de Tecnologias da Informação e da comunicação Móveis e Sem Fio, sensores e mecanismos de localização, que colaborem para integrar os aprendizes com o seu contexto de aprendizagem e com o seu entorno, permitindo formar redes virtuais e reais entre pessoas, objetos e situações ou eventos, de forma que se possa apoiar uma aprendizagem contínua, contextualizada e significativa para o aprendiz.

Aprendizagem Ubíqua“Processos de aprendizagem abertos significam processos espontâneos, assistemáticos e mesmo caóticos, atualizados ao sabor das circunstâncias e de curiosidades contingentes” (SANTAELLA, 2010)

Aprendizagem Ubíqua(Hwang e Yang, 2008)

Geolocalização (Franco, 2010)

Gestão da experiência totaleducação enquanto serviço e inserido em sistemas sociais de atores e instituições

Escola enquanto cenárioParalelo com a arte cênica

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Muito agradecido