apostila resolução

Resolução de Questões FAURGS 1

SUMÁRIO

PROVA 01................................................................................................................................................. 03

PROVA 02................................................................................................................................................. 06

PROVA 03........................................................................................................................................... 08

PROVA 04................................................................................................................................................ 16

PROVA 05................................................................................................................................................. 20

PROVA 06................................................................................................................................................. 24

2 Resolução de Questões FAURGS


PROVA 1 – Prefeitura de Alvorada Instrução: As questões 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

Nosso cotidiano é recheado de atitudes enganadoras e tapeadoras que não deixam de ser falcatruas. Acompanhamos com frequência pessoas usando de esperteza para tirar vantagem. É difícil nos opormos _______ isso, pois muitas vezes nós identificamos inconscientemente com o espertalhão e com o desejo de também levarmos vantagem.

Exemplos de falcatruas: quando o filho pega o carro escondido do pai, e a mãe alia-se a ele para que o pai não saiba; quando o rapaz alia-se ao pai para que a mãe não saiba que a namorada engravidou.

Aceitamos a corrupção na política. Assistimos ________ jogadores de futebol simulando agressões e causando a punição do adversário, o que é aplaudido pelos torcedores.

Outro dia, dei uma palestra num colégio “top” de Porto Alegre e fui ao banheiro dos alunos homens do segundo grau. Para minha surpresa, não havia papel higiênico nem toalhas para secar as mãos. Saindo do banheiro, deparei com uma atendente numa mesa onde havia papel. Perguntei a razão dessa conduta. Disse que os alunos entupiam os vasos ou jogavam o rolo de papel pela janela. Pensei: “Aqui o colégio é refém dos alunos. Tudo indica que os colégios não desejam __________ com os alunos, pois poderão perdê-los para outros colégios mais tolerantes com os distúrbios de conduta”.

Escuto seguidamente que alguém usa droga devido _______ más companhias. Não tenho dúvida de que as más companhias estão dentro de nós, em nosso caráter. Nossa sociedade é conivente com as falcatruas do dia a dia, amparadas no desejo de levar vantagem e na ideia de que os meios justificam os fins.

Este jeito de levar a vida poderá estimular nas crianças e jovens a percepção de que tudo vale a pena e de que tudo dará certo lá na frente. Crescem com a ideia de que dinheiro, amigos influentes e conquistas amorosas são o sentido da vida. Doce ilusão. Alcançam seus objetivos, mas ficam vazios internamente, deprimidos; desenvolvem ________, síndrome de pânico, bebem em ________ ou usam outras drogas. E a vida segue sem sentido.

Adaptado de TOMBINI, Nélio. As falcatruas do dia a dia. In: Zero Hora, 7 de julho de 2010.

01. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas das linhas 06, 16 e 36

(A) à – a – às

(B) a – a - as

(C) à – aos – a

(D) a – a – às

(E) a – à – a

02. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas das linhas 31, 51 e 52.

(A) endurecer – anciedades – exseço

(B) endurescer – anciedades - excesso

(C) endurecer – ansiedades – excesso

(D) endurescer – ansiedades – excesso

(E) endurescer – ansiedades - excesso

03. O principal objetivo do texto é

(A) alertar os pais para o perigo do uso das drogas, que levam à destruição da personalidade dos jovens e, consequentemente, à prática dos mais variados tipos de delitos.

(B) salientar a importância de uma sociedade baseada em valores como a honestidade e a responsabilidade, o que possibilitaria um ser humano mais pleno e preparado para enfrentar a vida.

(C) denunciar as escolas que se preocupam muito mais com a manutenção do seu quadro de alunos do que com a formação moral dos educandos, gerando cidadãos inconsequentes e despreparados.

(D) descrever a sociedade brasileira atual, em que predominam a cobiça e a competição, afastando o homem dos valores essenciais.

(E) definir “falcatrua” e mostrar como essa prática desonesta está impregnada no modo de vida contemporâneo, ocasionando múltiplos malefícios às pessoas mais frágeis.

4 Resolução de Questões FAURGS

04. Pela leitura do texto, pode-se concluir que o autor

(A) apresenta uma postura saudosista com relação aos padrões de convivência social, já que atualmente imperam atitudes enganadoras e egoístas.

(B) possui uma visão pessimista diante da vida atual, evidenciando descrença na possibilidade de mudança.

(C) recrimina o uso de bebidas alcoólicas, pois elas fazem parte do quadro de fragilização do ser humano que ele apresenta.

(D) condena a ambição humana, vendo-a como um vício e como um fator de corrupção da sociedade.

(E) considera a atitude de pais e educadores como fundamental para a criação de novos valores de convivência social.

05. Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, os vocábulos que podem substituir simulando (l. 17), tolerantes (l. 33) e conivente (l. 39), mantendo o sentido que essas palavras possuem no texto.

(A) falseando – flexíveis – intransigente

(B) criando – democráticos – indulgente

(C) encenando – despreocupados – cúmplice

(D) fingindo – condescendentes – complacente

(E) fabricando – liberais – impassível

6. Considere as possíveis transformações para a frase Saindo do banheiro (l. 24-25).

I – Logo que saí do banheiro.

II – Ao sair do banheiro.

III – Depois que saí do banheiro.

IV – Quando saía do banheiro.

V – Mal saía do banheiro.

Quais mantêm o exato significado da frase original?

(A) Apenas III.

(B) Apenas I e V.

(C) Apenas II e IV.

(D) Apenas I, II e V.

(E) Apenas I, III e IV.

07. Considere as afirmativas abaixo, com relação ao texto.

I– pelos torcedores (l. 18-19) e pela janela (l. 29) exercem a mesma função dentro das suas respectivas frases.

II– para tirar vantagem (l. 05) e para secar as mãos (l. 24) exercem a mesma função dentro das suas respectivas frases.

III– de que tudo vale a pena (l. 45) e de que tudo dará certo lá na frente (l. 45-46) complementam, ambas, a palavra percepção (l. 44).

Quais estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas I e II.

(C) Apenas I e III.

(D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

08. A expressão com frequência (l. 03-04) pode ser substituída, sem prejuízo do significado do texto nem de sua correção gramatical, por

(A) muitas vezes.

(B) certas vezes.

(C) às vezes.

(D) por vezes.

(E) de vez em quando.

09. Alternando-se, na última frase (l. 05-09) do primeiro parágrafo, as formas que estão na primeira pessoa do plural para a segunda pessoa do singular, as formas respectivas resultantes serão:

(A) se opor, se identificou, levar.

(B) se opuser, se identifica, levar.

(C) se opores, se identificaste, levares.

(D) te opor, te identifica, levar.

(E) te opores, te identificas, levares.


10. Numere os parênteses da segunda coluna de modo a identificar as formas verbais que estejam conjugadas no mesmo tempo e no mesmo modo.

(1) fui (l. 21)

(2) havia (l. 23)

(3) desejam (l. 31)

(4) poderão (l. 32)

( ) escuto (l. 35)

( ) dará (l. 45)

( ) entupiam (l. 28)

( ) deparei (l. 25)

Assinale a alternativa que completa corretamente os parênteses da segunda coluna, de cima para baixo.

(A) 1 – 3 – 2 – 4.

(B) 3 – 4 – 2 – 1.

(C) 2 – 1 – 4 – 3.

(D) 4 – 2 – 3 – 1.

(E) 1 – 4 – 3 – 2.

Instrução: Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas das questões 11 a 15.

11. __________ logo cedo as alterações que elas __________ fariam e que iriam __________ ao processo.

(A) Ficaram acertadas – mesmas – anexas

(B) Ficou acertado – mesmo – anexo

(C) Ficou acertadas – mesmo – anexo

(D) Ficaram acertadas – mesmo – anexo

(E) Ficou acertadas – mesmas – anexas

12. Já __________ muitos anos que só __________ ruínas das edificações que __________ nesta região.

(A) fazem – existe – haviam

(B) fazem – existe – havia

(C) fazem – existem – haviam

(D) faz – existem – havia

(E) faz – existem – haviam

13. A maneira como são expostos os assuntos não __________ os alunos, que disso se __________.

(A) atraem – queixa

(B) atrai – queixam

(C) atraem – queixaram

(D) atrai – queixou

(E) têm atraído – queixaram

14. A casa __________ eu quero ir, está com a porta __________ aberta e com __________ arbustos na frente.

(A) que – meia – bastante

(B) em que – meio – bastante

(C) a que – meio – bastantes

(D) em que – meia – bastante

(E) à que – meio – bastantes

15. Ele só respeitava ___ contudo ___ o professor de Matemática ___ ela ___ o de Português.

(A) , – , – ; – ,

(B) , – , – , – :

(C) ; – , – ; – :

(D) ; – , – : – ,

(E) ; – , – , – :

Língua Portuguesa

6 Resolução de Questões de Português - Faurgs

PROVA 2

Língua Portuguesa

Resolução de Questões de Português – Faurgs 7

Língua Portuguesa


PROVA 3

Língua Portuguesa



Prova 4 - FAURGS – Superior

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

Cemitério dos Inocentes, Paris, 1418. Na calada, um ladrão percorria os túmulos, em busca da tumba de Nicolau Flamel. Corria ________ boca pequena que, ao morrer, ele teria deixado uma quantidade formidável em ouro, fruto de sua maior descoberta: a capacidade de transformar chumbo em metal precioso. Ao remover a lápide, o ladrão se decepcionou. Não havia ouro ali. Também não havia corpo algum.

São tantas as histórias fantasiosas, que alguém poderia pôr em dúvida a sua existência. Pois bem: Flamel existiu, sim. Nasceu em 1330 e morreu em 1418. Já a fama sobrenatural é bem forçada. Registros do século 14 dão conta _______ Flamel era proprietário de uma livraria em Paris. Sua grande paixão era a alquimia – o conjunto de práticas e conhecimentos químicos medievais, uma moda na Europa da época. Diz a lenda que sua vida mudou por causa de um enigmático manuscrito em hebraico antigo de Abraão, o Judeu – não o Abraão da Bíblia, mas um mago do século 14. Depois de 21 anos de tentativas, o livreiro teria conseguido decifrar a obra com o auxílio de um velho espanhol.

Foi com base nos conhecimentos ocultos que Flamel conseguiu transformar chumbo em ouro. Mais: ele registrou em seu testamento o processo – mas escreveu tudo em código, pois queria que apenas seu sobrinho conhecesse o segredo. O tratado só foi “traduzido” em 1758, quando uma dupla de decifradores tentou produzir ouro seguindo as instruções do alquimista. Em vão. Aliás, se você quiser arriscar, confira o texto na Biblioteca Nacional em Paris, ________ o original está até hoje.

Na velhice, Flamel empenhou-se em escrever obras sobre alquimia e, após uma vida discreta, morreu em casa, aos 88 anos. O que explica, então, o mito em que ele se transformou? Simples: os livros de esoterismo exageraram certos traços da biografia do alquimista. Ele era rico? Sim, graças ao sucesso da livraria. Mas era mais bacana dizer que seu ouro vinha do chumbo... Ele era um bruxo? Não, apenas um químico por hobby. Mas

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

ficava mais misterioso dizer que a profissão de livreiro era mera fachada para atividades ocultas. Ele era imortal? Não, isso é coisa de outro alquimista, o Paulo Coelho, he he he. Sobre o mistério do túmulo vazio, o historiador Niguel Wilkins tem uma teoria. “O ladrão se enganou de túmulo. Nos cemitérios parisienses, havia várias lápides com inscrições alquímicas como as de Flamel. Era um costume da época”, diz ele. Mas a explicação prosaica não convence todo mundo. __________ quem aposte que o velho alquimista, aos 678 anos, mora num centro de meditação na Índia. Ele teria descoberto a fonte da juventude e viveria feliz ao lado da esposa, Pernelle, ela também uma imortal.

Adaptado de: OPPERMANN, A. O

Homem que tirava ouro de chumbo. Superinteressante, abril de 2008.

01. Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas das linhas 04, 18, 43 e 67. a) à – que – em que – A b) a – de que – aonde – A c) a – que – onde – À d) à – que – aonde – Há e) à – de que – onde – Há 02. Assinale a alternativa em que a segunda palavra NÃO constitui um sinônimo adequado da primeira, considerando-se o contexto em que esta ocorre. a) formidável (l. 06) – colossal b) se decepcionou (l. 09-10) - se desapontou c) misterioso (l. 55) – auspicioso d) mera (l. 56) – simples e) costume (l. 65) – hábito 03. Assinale a alternativa que contém o objetivo central do texto. a) Incentivar as histórias fantasiosas a respeito de Flamel. b) Mostrar como Flamel teria descoberto a fórmula da riqueza e da imortalidade. c) Incentivar a pesquisa da fórmula com as instruções para produzir ouro. d) Fornecer informações sobre a vida de Flamel, desmitificando a sua fama sobrenatural. e) Explicar por que o corpo de Flamel não está em sua suposta tumba.


04. Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido contextual, é possível substituir a) percorria (l. 02) por tinha percorrido b) conhecesse (l. 37) por tivesse conhecido c) exageraram (l. 49) por tinham exagerado d) vinha (l. 53) por viria e) convence (l. 67) por vem convencendo 05. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do enunciado abaixo. O trecho ele teria deixado uma quantidade formidável em ouro (l. 05-06) poderia ser passado para a forma passiva correspondente. Nesse caso, ele assumiria a seguinte forma: uma quantidade formidável em ouro _______ por ele. a) terá sido deixada b) teria sido deixada c) vinha sendo deixada d) seria deixada e) fora deixada 06. A relação estabelecida entre a oração que alguém poderia pôr em dúvida a sua existência (l. 13-14) e a que a precede é de a) conseqüência. b) concessão. c) adição. d) causa. e) oposição. 07. Considere as seguintes afirmações sobre regência verbal em segmentos do texto. I – A substituição de pôr em dúvida (l. 13) por contestar exigiria a alteração de a para à. II – Na expressão empenhou-se em (l. 44), é possível substituir em por por, sem prejuízo do sentido e da correção da frase. III – A substituição de se transformou (l. 48) por virou não acarretaria outras mudanças na frase. Quais estão corretas? a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas III. d) Apenas I e II. e) I, II e III.

08. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes ao emprego de vírgula no texto. ( ) A vírgula da linha 26 é facultativa. ( ) A vírgula que segue casa (l. 46) separa dois adjuntos adverbiais. ( ) A vírgula que segue vazio (l. 60) sinaliza um adjunto adverbial deslocado. ( ) As vírgulas da linha 72 isolam um aposto. A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é a) F – F – V – V. b) V – F – V – F. c) F – V – V – V. d) V – F – F – F. e) F – V – F – F. 09. Considere, abaixo, palavras do texto formadas por sufixação acompanhadas dos significados dos seus sufixos. Assinale com C (certo) os pares em que a associação está certa e com E (errado) os pares em que a associação está errada, de acordo com o sentido assumido por essas palavras no texto. ( ) decifradores (l. 39) / „agente‟ („que decifra‟) ( ) alquimista (l. 40) / „o que é próprio de‟ („próprio da alquimia‟) ( ) misterioso (l. 55) / „cheio de‟ („cheio de mistério‟) ( ) parisienses (l. 63) / „relação‟ („relativo a Paris‟) A seqüência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é a) E – E – C – C. b) C – E – C – E. c) C – C – E – E. d) C – E – C – C. e) E – C – E – E. 10. A palavra Alias (l. 41) poderia ser substituída, sem prejuízo do significado contextual, por a) Enfim. b) Portanto. c) Logo. d) A propósito. e) Do mesmo modo.


Instrução: As questões de números 11 a 15 referem-se ao texto abaixo.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

O bem-estar promovido quando se ouve uma boa música é inegável. Mas a ciência está descobrindo que os benefícios da canção para o corpo e a mente vão muito ______ do relaxamento. Pesquisas feitas em vários laboratórios espalhados pelo mundo informam que as composições contribuem para o alívio da dor, atenuam a depressão, ajudam no tratamento de doenças respiratórias, afiam o funcionamento cerebral e até auxiliam na restauração da visão de pacientes vítimas de acidente vascular cerebral. Por razões como essas, a música tem se tornado um instrumento terapêutico cada vez mais presente no tratamento, seja ele individual, seja dentro dos hospitais.

Em uma pesquisa feita em quatro hospitais visitados por uma equipe das Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU), os terapeutas constataram, entre outros ganhos, que 90% dos doentes com doenças crônicas beneficiados pela música manifestaram melhora de humor. Mas o que outros estudos estão demonstrando é um espectro mais _______ de vantagens.

Um trabalho realizado no Instituto do Coração, em São Paulo, com 70 doentes revelou que aqueles que ouviam música clássica durante a realização de um cateterismo diagnóstico ficaram bem menos ansiosos do que os submetidos ao exame sem trilha sonora. “Nessa condição, o exame fica mais tranqüilo para o doente”, explica a psicóloga Daniele Watanabe, autora da pesquisa.

Na Inglaterra, uma equipe do Imperial College London descobriu que a música ajuda pessoas com a visão debilitada após um acidente vascular cerebral. Eles verificaram que os indivíduos enxergavam melhor quando ouviam suas canções preferidas. “Acredito que o prazer que isso proporciona ______ substâncias que facilitam a transmissão de sinas entre os neurônios”, explicou à ISTO É o pesquisador David Soto, autor do trabalho. “Isso auxilia na ______ de funções perdidas ou prejudicadas.”

Em um trabalho publicado na última edição do jornal Circulation, da Associação Americana de Cardiologia, pesquisadores italianos descreveram outros efeitos: quando o andamento da

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

música é lento, os vasos sanguíneos se dilatam, resultando em uma queda da pressão arterial. Se for mais rápido, ao contrário, há uma contração dos vasos, elevando a pressão. E períodos com frases musicais longas, como no coro “Va Pensiero”, da ópera “Nabuco”, de Verdi, sincronizam o ritmo dos batimentos cardíacos. É a mudança do corpo pelo som. “Toda forma de arte, inclusive a música, é um caminho seguro e direto de transformação”, diz o médico Samir Rahme, maestro da Orquestra do Limiar, do projeto Música nos Hospitais.

Adaptado de: O poder das canções. Isto

é, nº 2069, ano 32, Seção Medicina e Bem-Estar, p. 96-97, 08/07/2009.

11. Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas das linhas 05, 28, 46 e 50. a) aquém – amplo – libera – retomada b) além – amplo – libera – retomada c) além – restrito – retém – dispersão d) aquém – amplo – libera – dispersão e) além – restrito – retém – retomada 12. Assinale a alternativa que contém a idéia central do texto. a) As características das composições musicais ouvidas por pacientes em tratamento podem beneficiá-los de diferentes formas. b) A música contribui para o relaxamento e a melhora de pacientes em tratamento. c) A música produz, inegavelmente, relaxamento para o indivíduo que a escuta. d) Composições musicais auxiliam no alívio da dor. e) A arte é um caminho para a transformação. 13. Se substituirmos a expressão aqueles que (l. 31) pela expressão quem, quantos vocábulos do período obrigatoriamente terão de sofrer ajuste de flexão? a) Um. b) Dois. c) Três. d) Quatro. e) Cinco.


14. Considere as seguintes reescritas do trecho “O exame fica mais tranqüilo para o doente”, explica a psicóloga Daniele Watanabe, autora da pesquisa. (l. 36-38). I – Para a psicóloga, autora da pesquisa, Daniele Watanabe, o exame fica, nessa condição, mais tranqüilo para o doente. II – A autora da pesquisa, a psicóloga Daniele Watanabe, explica: “nessa condição, o exame fica mais tranqüilo para o doente”. III – Conforme a autora da pesquisa, a psicóloga Daniele Watanabe, o exame, nessa condição, fica mais tranqüilo para o doente. Quais estão corretas, tendo em vista o sentido veiculado pelo texto e a correção gramatical? a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e II. d) Apenas II e III. e) I, II e III. 15. Considere as seguintes associações entre pronomes empregados no texto e os elementos que eles recuperam. I – ele (l. 18) / instrumento terapêutico (l. 16) II – Eles (l. 42) / pessoas com a visão debilitada (l. 41) III – que (l. 47) / substâncias (l. 47) IV – se (l. 57) / os vasos sanguíneos (l. 57) Quais estão corretas? a) Apenas I e II. b) Apenas II e III. c) Apenas III e IV. d) Apenas I, II e III. e) Apenas II, III e IV.

20 Resolução de Questões de Português - FAURGS

PROVA 5

Instrução: As questões de números 01 a 10

referem-se ao texto abaixo.

As lições da dengue

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

Não é preciso passar mais do que

algumas horas no Rio de Janeiro para se

constatar: o pavor da dengue tomou

conta das pessoas. O assunto está em

todos os jornais, em todos os noticiários

de rádio e de tevê, em todas as bocas. O

movimento dos hotéis caiu muito, o que,

numa cidade que tem no turismo uma

importante fonte de renda, é um

desastre. Claro, quem precisa ir ao Rio

vai de qualquer modo, tomando todas as

precauções possíveis. ____ algumas

semanas, dei uma palestra numa

instituição popular localizada numa

antiga fábrica, na zona portuária do Rio:

tão logo cheguei, fui atacado por uma

feroz onda de mosquitos. Felizmente eu

estava protegido; uso tanto repelente,

que, no hotel, nem os garçons

chegavam perto, mas esta situação,

convenhamos, não é das mais

agradáveis e está acabando com a

paciência dos cariocas. Na ____ de

cartas de O Globo, na quinta passada,

______ 21 mensagens; 19 falavam de

dengue. E todas se queixavam das

autoridades. Por bons motivos. O

recente bate-boca protagonizado pelos

responsáveis pelos serviços de saúde foi

uma coisa muito triste.

Existem duas frases que o

administrador público não pode dizer. A

primeira: “Isto não é comigo”. Sim, existe

uma divisão de tarefas. Mas as pessoas

não têm obrigação de conhecer

organogramas; e, quando estão

desesperadas, não querem saber de

organogramas. Qualquer repartição,

qualquer servidor, tem de servir como

porta de entrada para o sistema que, ao

menos teoricamente, vai proporcionar

atendimento. Na prática, isto significa

dizer: “Eu vou encaminhá-lo para o

atendimento”. E aí encaminhar mesmo:

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

pegar o telefone, fazer o contato, instruir

a pessoa .......... como proceder.

A segunda frase a ser evitada é: “Isto

é culpa de X” (no lugar desde X vocês

podem colocar um órgão, um serviço, o

ocupante de um cargo público). No Rio,

a troca de acusações enfureceu as

pessoas. Perguntava uma leitora: “Até

quando prefeito e governador

continuarão jogando a culpa um no outro

pela epidemia de dengue?” Os políticos

não se dão conta de que nesta briga não

há vencedores, que é uma conduta

suicida. Neste sentido, a ideia de um

“gabinete de crise” reunindo no Rio os

níveis federal, estadual e municipal foi

uma coisa sensata.

As epidemias .............. as entranhas

do país, mostram de forma implacável os

problemas que não foram resolvidos.

Este serviço pelo menos os micróbios,

que sabem aproveitar qualquer

oportunidade, prestam. Não seria

................ aprender com eles.

Adaptado de: SCLIAR, Moacyr. In Zero Hora, 01

de abril de 2008.

01. Assinale a alternativa que completa, e

respectivamente, as lacunas das linhas 12, 23 e

25.

(A) Fazem - sessão – havia

(B) Fazem – seção – haviam

(C) Devem fazer – seção – haviam

(D) Faz – cessão – devia haver

(E) Faz – seção – havia

Resolução de Questões de Português - FAURGS 21

02. Assinale a alternativa que completa, correta e

respectivamente, as lacunas pontilhadas das

linhas 46, 62 e 68.

(A) a cerca de – expoem - mal

(B) à cerca de – expõe – mau

(C) acerca de – expõem – mau

(D) à cerca de – expõem – mal

(E) acerca de – expoem – mal

03. Considere as afirmativas abaixo a respeito do

texto.

I – O autor deixa claro que é indispensável que a

população seja esclarecida sobre o risco de

epidemias e as formas de evitá-las.

II – O caos da saúde pública no Rio de Janeiro é,

conforme o texto, consequência do desarranjo

entre as diferentes esferas do poder no país.

III – De acordo com o autor, cabe

obrigatoriamente aos governos acolher quem

recorre aos seus serviços e orientá-lo na busca de

satisfação de suas necessidades.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) Apenas II e III.

04. Considere as afirmativas abaixo a respeito do

texto.

I – O autor enfatiza, pelos exemplos que

apresenta, o papel preponderante da imprensa na

luta contra os problemas da sociedade.

II – Depreende-se da leitura do texto que

enfrentar as deficiências de um país e procurar

solucioná-las é um modo eficiente de evitar

epidemias.

III – Percebe-se, no decorrer do texto, que a

intenção principal do autor é denunciar as

condições precárias de atendimento médico no

Rio de Janeiro.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) Apenas II e II.

05. Assinale a alternativa correta quanto à

redação do texto.

(A) O autor mantém, no decorrer do texto, a

objetividade e a impessoalidade que o tema exige.

(B) O texto lança mão de hipóteses, por meio das

quais o autor elabora o seu pensamento e chega a

suas conclusões.

(C) Há predomínio de tom formal e de vocabulário

de nível culto, o que propicia a clareza necessária

ao tema.

(D) O autor trata o tema de maneira geral na

primeira pare do texto e, na segunda parte,

especifica o seu enfoque.

(E) O texto é marcado pela clareza na exposição

de ideias, pelo estilo sóbrio e pelo distanciamento

crítico do autor.


06. As palavras ou expressões dei (linha 13), tão

logo (linha 16) e implacável (linha 63) podem ser

respectivamente substituídas, sem alterar o

significado ou a correção das frases em que se

encontram, por

(A) proferi – assim que – inexorável

(B) ofereci – logo que – inabalável

(C) ministrei – quando – indiscutível

(D) disse – no momento em que – cruel

(E) fiz – de imediato – definitiva

07. O motivo de emprego de vírgula na frase O

bom cronista, talvez para sensibilizar seus

leitores, traz para o texto personagens do

cotidiano é o mesmo em

(A) O assunto está em todos os jornais, em todos

os noticiários de rádio e de tevê, em todas as

bocas.

(B) O movimento dos hotéis caiu muito, o que (...)

é um desastre (linhas 06-10).

(C) mas esta situação, convenhamos, não é das

mais agradáveis (linhas 20-22).

(D) e, quando estão desesperadas, não querem

saber (linhas 36-37).

(E) o sistema que, ao menos teoricamente, vai

proporcionar (linhas 40-41).

08. A palavra Mas (linha 34) pode ser substituída,

sem que haja mudança de significado da frase em

que ela se encontra, por

(A) Mesmo assim.

(B) Portanto.

(C) Por isso.

(D) Por conseguinte.

(E) Contudo.

09. Considere as afirmativas abaixo, a respeito de

palavras do texto.

I – A palavra que (linha 19) introduz uma oração

que expressa a causa da oração anterior.

II – A palavra aí (linha 44) indica lugar.

III – A palavra que (linha 57) poderia ser

imediatamente precedida da palavra de, sem

alterar a correção gramatical nem o significado da

frase.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) Apenas I e III.

10. Considere as afirmativas abaixo, com relação

à função sintática que as palavras ou expressões

mencionadas desempenham no texto.

I – o pavor da dengue (linha 03) está para

quem (linha 10) assim como ao Rio (linha 10)

está para do Rio (linha 15).

II – por uma feroz onda de mosquitos (linhas

16-17) está para pelos responsáveis (linha 28-

29) assim como duas frases (linha 31)está para

isto (linha 42).

III – no hotel (linha 19) está para no Rio (linha

59) assim como as entranhas do país (linha 62-

63) está para Este serviço (linha 65).


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) Apenas II e III.


Instrução: Nas questões 11 a 15, assinale a

alternativa que completa, correta e

respectivamente, as lacunas das frases.

11. As propostas __________ todos optamos são

as mesmas _________ o advogado se referiu na

reunião.

(A) em que – às quais

(B) por que – a que

(C) que – que

(D) nas quais – às quais

(D) pelas quais – em que

12. A mocinha, embora ________ atordoada,

fazia questão de afirmar que estava ______ com a

biblioteca desde _____ 16h.

(A) meia – quites – as

(B) meio – quite – as

(C) meia – quite – às

(D) meio – quites – às

(E) meio – quites – as

13. Se ___________ o coordenador ainda hoje e

______________ os membros do conselho, talvez

tenhamos ________ votos.

(A) depormos – mantermos – bastantes

(B) depuzermos – mantermos –bastante

(C) depormos – mantermos – bastante

(D) depusermos – mantivermos – bastante

(E) depusermos – mantivermos – bastantes

14. É a dona da companhia que faz ____ vezes de

bilheteiro quando necessário, e é _____ ela, ____

cuja autoridade todos obedecem, que os atores

recorrem quase sempre.

(A) as – a – a

(B) às – a – à

(C) as – à – a

(D) às – à – à

(E) as – a – à

15. Quando _________ o zelador, _______ que

eu __________ na briga apenas para proteger o

teu amigo.

(A) virmos – conta-lhe – intervim

(B) vermos – conte-lhe – intervi

(C) virmos – conte-lhe – intervi

(D) vermos – conta-lhe – intervi

(E) vermos – conte-lhe – intervim


PROVA 6

Instrução: As questões 01 a 15 referem-se ao

texto abaixo.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Na base de nossos conceitos e

preconceitos educativos, tanto

leigos quanto profissionais, há

algumas ideias a respeito do que

significa ser uma criança ou um

adolescente nestes tempos que nos

levam a cometer insanidades e a

esquecer totalmente o bom senso.

Acreditamos, por exemplo, que

crianças sabem querer e que elas

têm direito a isso. Mas não temos a

mínima ideia de como essa

concepção é capaz de criar

equívocos. Vejamos: se uma

criança quer dormir na cama dos

pais, estes, por mais que digam que

não aceitam, no contato com o filho,

dizem, de maneira clara, que esse

querer é legítimo. Assim, milhares

de crianças são privadas, todas as

noites, de um sono reparador e,

fundamentalmente, de construir seu

lugar em relação aos pais.

Outro exemplo é a criança

pequena que só come em

determinadas situações. Conheço

crianças que almoçam passeando

de elevador com a babá.

Novamente, os pais não se dão

conta ____________ eles autorizam

– e até estimulam – tais situações.

O que dizer, então, da ideia

___________ criança tem direito a

ter respostas convincentes para

tudo? São poucos os adultos que

admitem responder ao filho

_________ ele deve fazer

determinada coisa simplesmente

porque é necessário. A resposta

dada tempos atrás, “porque sim”, é

agora identificada como autoritária e

considerada similar à “porque é

preciso”. Por isso, pais e

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

professores não consideram

legítimo conduzir os mais novos a

fazer coisas simplesmente porque é

preciso. Eles buscam encontrar

explicações lógicas e, muitas vezes,

se enrolam nessa empreitada. Já vi

uma professora tentar convencer

um aluno a escrever da esquerda

para a direita sem sucesso porque a

criança queria saber o porquê, e a

mestra não tinha uma boa resposta

a dar.

E essa história de “autonomia”

da criança? Temos levado isso tão a

sério – ou melhor, de modo tão

leviano – que abandonamos filhos e

alunos em situações de endoidecer

qualquer um deles. E a loucura na

relação de adultos com crianças só

aumenta porque, por outro lado,

negamos alguns direitos básicos

que elas têm em nome da proteção,

em busca de evitar que sofram ou

enfrentam frustrações e,

principalmente, em nome da

preparação delas para o futuro.

A criança tem direito

fundamental de brincar. Certo ou

errado? Assinalamos a segunda

alternativa. Pais e professores

simplesmente não permitem que a

criança brinque. São eles que,

agora, dirigem as brincadeiras e

roubam a oportunidade de a criança

criar seu jeito de brincar e de

aprender _________ se virar

sozinha em relação __________

essa atividade tão importante na

vida dela, aliás, uma das únicas nas

quais deveria ter autonomia.

É o direito a participar das

conversas que dizem respeito

_________ própria criança, como

sua saúde, seu comportamento, sua

aprendizagem, seu castigo? Ah,

isso não é coisa de criança! Ainda

há médicos pediatras que pedem

que a criança se retire depois do


92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

exame clínico para conversar só

com o adulto; professores,

diariamente, fazem observações de

seus alunos aos pais destes na

ausência das crianças. Em resumo:

permitimos que elas falem

bobagens quando não devem e

impedimos que participem

ativamente das conversas que

efetivamente lhes dizem respeito.

Seria muito bem-vinda uma

pedagogia baseada apenas no bom

senso, não? Ou será que já

perdemos isso?

Adaptado de

http://blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/

arch2007-04-16_2007-04-30.html

01. Assinale a alternativa que preenche correta e

respectivamente as lacunas das linhas 30, 33 e

37.

(A) de que – que – de que

(B) de que – de que – que

(C) que – de que – de que

(D) de que – que – que

(E) que – de que – que

02. Assinale a alternativa que preenche correta e

respectivamente as lacunas das linhas 79, 80 e

86.

(A) a – à - à

(B) à – à – à

(C) a – a – à

(D) a – a – a

(E) a – à – a

03. Considere as seguintes afirmações sobre o

texto.

I – De acordo com o texto, o fato de os adultos

reconhecerem, diante de seus filhos, a

legitimidade do desejo de dormir com os pais tem

consequências negativas para a formação das

crianças.

II – No segundo parágrafo, a autora critica uma

professora por não ter sido capaz de encontrar

justificativa convincente para que um aluno

aceitasse escrever da esquerda para a direita.

III – De acordo com o texto, os pais abandonam

os filhos com o objetivo de protegê-los do

sofrimento e da frustração.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III

(E) I, II e III.

04. Considere as seguintes possibilidades de

alteração da pontuação do texto.

I – substituição do ponto final depois de isso (l.

11) por uma vírgula, com a devida mudança de

maiúscula para minúscula da primeira letra da

conjunção mas (l. 11).

II – substituição do ponto-e-vírgula depois de

adulto (l. 93) por uma vírgula.

III – substituição dos dois-pontos depois de

resumo (l. 96) por uma vírgula.

Quais manteriam a correção gramatical do texto?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.


05. Considere as seguintes possibilidades de

alteração da pontuação do texto.

I – retirada da vírgula depois de aceitam (l. 17)

II – colocação de uma vírgula depois de pequena

(l. 25)

III – colocação de uma vírgula depois de

simplesmente (l. 38)

Quais provocariam alteração do significado das

respectivas sentenças?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

06. Considere as seguintes afirmações sobre

verbos do texto.

I – A substituição da palavra há (l.03) pela

palavra existe manteria a correção gramatical do

texto.

II – A substituição da expressão nestes tempos

(l. 06) pela expressão neste momento exigiria a

substituição de levam (l.07) por leva.

III – A substituição da palavra crianças (l.10) pela

expressão uma criança exigiria a substituição de

sabem (l. 10) por sabe, e a substituição da

palavra elas (l.10) pela palavra ela exigiria a

substituição de têm (l. 11) por tem.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) Apenas I e III.


expressões presentes no texto.

I – por mais que (l. 16) estabelece uma relação

conclusiva entre a oração de que faz parte e a

oração seguinte no período.

II – por isso (l. 43) apresenta a tendência atual

de justificar as ordens dadas às crianças como

consequência do fato de os adultos considerarem

autoritárias as condutas de épocas anteriores.

III – por outro lado (l. 63) é utilizada para

enfatizar a contraposição entre o abandono dos

filhos pelos pais em determinadas situações e o

excesso de zelo em outras.


(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

08. Assinale a alternativa em que o período

contém oração na voz passiva.

(A) Acreditamos, por exemplo, que crianças

sabem querer e que elas têm direito a isso (l.

09-11)

(B) Assim, milhares de crianças são privadas,

todas as noites, de um sono reparador e,

fundamentalmente, de construir seu lugar em

relação aos pais (l. 19-23)

(C) Por isso, pais e professores não

consideram legítimo conduzir os mais novos a

fazer coisas simplesmente porque é preciso. (l.

43-47)

(D) A criança tem o direito fundamental de

brincar. (l. 70-71)

(E) Pais e professores simplesmente não

permitem que a criança brinque. (l. 73-75)


09. Assinale a alternativa em que a proposta de

alteração da sentença em itálico apresenta sentido

equivalente ao originalmente veiculado.

(A) Assim, milhares de crianças são privadas,

todas as noites, de um sono reparador e,

fundamentalmente, de construir seu lugar em

relação aos pais. (l. 19-23)

Assim, milhares de crianças são privadas, todas

as noites, de um sono reparador e de construir

seu lugar fundamental em relação aos pais.

(B) Novamente, os pais não se dão conta de

que eles autorizam – e até estimulam – tais

situações. (l. 29-31)

Os pais não se dão conta de que eles autorizam

de uma nova forma – e até estimulam – tais

situações.

(C) São poucos os adultos que admitem

responder ao filho que ele deve fazer

determinada coisa simplesmente porque é

necessário. (l. 35-39)

São poucos os adultos que admitem responder ao

filho que ele deve fazer determinada coisa de um

modo simples porque é necessário.

(D) Pais e professores simplesmente não

permitem que a criança brinque. (l. 73-75)

Pais e professores não permitem que a criança

brinque de uma maneira simples.

(E) Em resumo: permitimos que elas falem

bobagens quando não devem e impedimos que

participem ativamente das conversas que

efetivamente lhes dizem respeito. (l. 96-101)

Em resumo: permitimos que elas falem bobagens

quando não devem e impedimos que participem

de forma ativa das conversas que efetivamente

lhes dizem respeito.

10. Assinale a afirmação correta a respeito de

palavras do texto.

(A) As palavras preconceitos (l. 02) e

insanidades (l.07) possuem prefixos com valor de

negação.

(B) As ocorrências da palavra querer nas linhas

10 e 19 são casos de substantivação desse verbo

pelo processo de derivação imprópria.

(C) As palavras reparador (l. 21) e fundamental

(l. 71) são adjetivos formados a partir de verbos

por derivação sufixal.

(D) As palavras simplesmente (l. 38) e bem-

vinda (l. 102) são advérbios formados por

composição.

(E) As palavras proteção (l. 65) e frustrações (l.

67) são substantivos formados a partir de verbos

por derivação sufixal.

11. Em impedimos que participem ativamente

das conversas que efetivamente lhes dizem

respeito (linhas 99 a 101), o pronome sublinhado

equivale à expressão a elas.

Assinale a alternativa que apresenta um emprego

semelhante do pronome lhes, sem infringir as

exigências da norma culta da língua.

(A) Um ônibus repleto de turistas parou na frente

do hotel, mas o porteiro informou-lhes de que não

havia mais vagas.

(B) Os camelôs invadem as praias nessa época

do ano; podemos encontrar-lhes em todas,

mesmo nas mais pequenas.

(C) Os produtores rurais aproveitaram a cobertura

da imprensa para protestar contra os altos juros

bancários, mas o governo não lhes perdoou as

dívidas.

(D) A proposta da ONG é recolher animais

abandonados, tratar-lhes e dar-lhes um lar.

(E) Os pais dessas crianças privam-lhes do sono

reparador.


12. No trecho em destaque abaixo, as duas

ocorrências da expressão porque estão

corretamente grafadas. Já vi uma professora

tentar convencer um aluno a escrever da

esquerda para a direita sem sucesso porque a

criança queria saber o porquê, e a mestra não

tinha uma boa resposta a dar. (l. 49-55)

Assinale, nas alternativas abaixo, se a expressão

está grafada corretamente (C) ou erradamente

(E).

( ) Não sei por que discutimos.

( ) Mas porque não veio ontem?

( ) Não respondi, porque não sabia.

( ) Eis o porque da minha viagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência

correta de preenchimento dos parênteses de cima

para baixo.

(A) C – E – C - E

(B) E – E – E – C

(C) C – C – E – C

(D) C – C – C – E

(E) E – C – C – E

13. Assinale a única alternativa correta quanto à

concordância nominal prescrita pela norma culta

da língua.

(A) Não temos a mínima ideia do quão

equivocada algumas dessas concepções podem

ser.

(B) As contradições entre as atitudes dos

médicos e o respeito à criança passam, em geral,

despercebida.

(C) A busca do bom senso na educação tornou-

se um grande desafio a ser enfrentada pelos

educadores e pais.

(D) Ao negarmos alguns direitos básicos da

criança, em nome da sua proteção, a falta de bom

senso na nossa relação com elas é ampliada.

(E) Por enquanto, muitos pais e professores não

são capaz de garantir autonomia para as crianças.

14. Considere as seguintes palavras com acento

gráfico do texto.

1. babá (l.28)

2. sério (l.58)

3. saúde (l.87)

4. aliás (l.82)

Em quais delas, a omissão do acento gráfico

resultaria em outra palavra da língua?

(A) Apenas em 1.

(B) Apenas em 2.

(C) Apenas em 3.

(D) Apenas 1 e 3.

(E) Apenas em 1 e 4.


classes de palavras do texto.

I – A palavra querer, tanto na linha 10 quanto na

linha 19 é um verbo.

II – A palavra privadas (l. 20) é um substantivo.

III – A palavra similar (l.42) é um adjetivo.

Quais delas estão corretas?

(A) Apenas I.

(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) I, II e III.

apostila resolução

Documents